Ebatraditsioonilised joonistustehnikad vanemas rühmas. Ebatraditsiooniliste joonistustehnikate lahtise tunni kokkuvõte “Reis Risovandia maale” vanem rühm Kokkuvõte lasteaia vanema rühma ebatraditsiooniliste joonistustehnikate tunnist.
Oksana Stol
Ebatraditsiooniline tehnika: – jäljend vahtsvammiga
Ülesanded:
Tugevdage oma joonistamisoskusi ebatavalise tehnika abil - vahtkäsnaga jäljendamine, mis võimaldab kõige selgemalt edasi anda kujutatud objekti, selle välimuse iseloomulikku tekstuuri (maht, kohevus)
Laiendage teadmisi lemmikloomade kohta, sisendage nende vastu armastust.
Arendada loominguline kujutlusvõime lapsed, looge tingimused arenguks loovus.
Arendada visuaalseid oskusi ja võimeid, käte motoorseid oskusi.
Kasvatage guaššvärviga töötamisel täpsust.
Tunni materjalid
Guašš, vahtkäsnad, niiske lapp, maastikuleht eeltõmmatud joonega - 8 cm servast, pintslid nr 5, nr 1, lihtne pliiats, mänguasi või kassipilt.
Eeltöö: multikate vaatamine, kasside ja kassipoegade illustratsioonide vaatamine, loomade ilukirjanduse lugemine.
Tunni käik:1. Sissejuhatav osa.
Mõistatus lastele:
Künnisel ta nutab, peidab oma küünised,
Ta astub vaikselt tuppa,
Ta nurrub ja laulab.
See on õige, see on kass. Ja täna ei tulnud meie juurde ükski tavaline kass, ta on väga andekas ja hea muusikakõrvaga. Näitan lastele videot “Kass, kes mängib tähendusrikkalt klaverit”. Pärast naljaka video vaatamist kutsub õpetaja lapsi üles joonistama muusikalise kassi portree.
Sõrmede võimlemine "Kassipojad"
Loomadel on 4 käppa
(tõstke ja langetage kätel 4 sõrme)
Küünised võivad kriimustada
(kujutab küüniseid)
See pole nende nägu, vaid koon
(ühendage sõrmed palliks, tooge need oma näole lähemale)
Saba, vuntsid ja märg nina
("laine", näidata vuntsid, kontuur nina)
Ja muidugi kõrvad! (kolm kõrva)
Ainult pea ülaosas (näidake kätega)
2. Laste iseseisev tegevus Kõigepealt joonistavad lapsed kassi kontuurid pliiatsiga või saavad seda teha kohe käsnaga.
Seejärel värvitakse stantsimistehnikas vahtsvammiga üle kogu siluett. Kuni kassi siluett kuivab, saate mängida mängu.
Füüsiline treeningmäng "Muusikaline kass"
Lapsed rivistuvad ringi, valitakse kaks osalejat - “kass”, “hiir”. Muusika saatel kõnnivad osalejad käest kinni hoides ringi, ringi keskel on "hiir", "kass" järgib ringi vastassuunas ja laulab laulu:
"Ma olen musikaalne kass, ma mängin ja laulan,
Kuulake, poisid, laulu,
Mjäu, mjäu, mjäu, mjäu – see on minu laul.
See on armsatest hiirtest, ma armastan neid väga!”
Pärast neid sõnu ring peatub, mängijad tõstavad käed üles, "hiir" hüppab ringist välja ja jookseb ringi, "kass" jõuab talle järele. Osalejate vahetus. Mängu korratakse 2-3 korda.
Päris lõpus joonistavad lapsed klaveri klahve.
3. Tunni kokkuvõte
Koolitaja:
Poisid, vaadake, millised kaunid muusikalised kassid oleme teinud. Neil on erinevad iseloomud, värvid ja erinevad meeleolud. Lapsed näitavad näitusel oma kassipoegi ja riputavad portreesid ning õpetaja pakub välja mõelda neile hüüdnimed ja leida nende arvates erineva iseloomuga kassipojad (kõige targemad, kavalamad, väikesed, lahked, julged, tagasihoidlikud, arglikud, ja nii edasi) ning koristama töökoha.
Selleteemalised väljaanded:
“Sõnum minevikust” (värvivisand). Kokkuvõte õppetunnist ebatavalisest joonistamisest ettevalmistuskooli rühmas“Sõnum minevikust” (värvivisand). Nikitin Yani ettevalmistuskooli rühma ebatavalise joonistamise õppetunni kokkuvõte.
Nooremate rühma integreeritud tunni kokkuvõte mittetraditsioonilise vatitikuga joonistamise teemal “Fedorina nõud” Lõimitud tunni kokkuvõte aastal noorem rühm ebatavalisel vatitupsudega joonistamisel “Fedorina nõud” Juhib õpetaja.
Märkused ebatraditsioonilise joonistamise kohta vanemas rühmas “Lillede transformatsioon” Eesmärk: tutvumine ebatraditsiooniliste joonistamisvormidega. Eesmärgid: -Tutvustada lastele ebatraditsioonilist õhumaalitehnikat – blotograafiat.
Mittetraditsioonilise joonistamise avatud tunni kokkuvõte II juunioride rühmas “Vaarikakorv” Teema: "Korv vaarikaid." Programmi sisu. Haridus: Jätkake lastes mõistete „üks, mitu, õigesti nimetatud” kujundamist.
Keskmise rühma avatud tunni kokkuvõte mittetraditsioonilise joonistamise teemal “Jänkule külla” Abstraktne avatud klass V keskmine rühm ebatraditsioonilise joonistamise kohta “Jänkule külla” Eesmärk: jätkata lastele tehnika tutvustamist.
Ebatraditsioonilise sõrmemaalimise tunni kokkuvõte “Pähklid oravale” I juunioride rühmas Märkused joonistamise kohta 1. juuniorrühmas teemal “Pähklid oravale”. Eesmärk: Oskus sõrmega pähkleid joonistada. Näitab üles hoolivust ja tundlikkust.
Krimmi Vabariigi Haridus-, Teadus- ja Noorsooministeerium
Vallaeelarve haridusasutus
eelkooliealistele ja noorematele lastele koolieas
"Ermakovskaja Põhikool- lasteaed"
Krimmi Vabariigi Dzhankoy rajoon
Tunnimärkmed ebatavalise joonistamise kohta
MBOU "Ermakovskaja" koolitaja
esialgne kool-lasteaed»:
Davidko Maria Pavlovna
Teema:"Kevade puu"
Sihtmärk: Jätkata ebatraditsiooniliste võtete abil töö tegemise oskuse tugevdamist.
Programmi sisu:
Tutvustage lastele uut tüüpi ebatavalist joonistustehnikat
"blotograafia".
Tutvustage toruga joonistamise meetodit ja pintslitega (salvrätikutega) joonistamise viimistlemise meetodit.
Arendage edasiandmisoskust värviskeem.
Arendage värvitaju ja kompositsioonitaju.
Äratada lastes soovi anda kunstitegevuses edasi oma muljeid objektide tajumisest, viia nad teadvusse väljendusrikka kujutisega.
Tunnetus:
Arendada kognitiivseid ja uurimistegevus.
Arendada kujutlusvõimet, tähelepanu, mälu ja mõtlemist.
Arendage hingamissüsteemi.
Suhtlus:
Täiustage kõnet kui suhtlusvahendit.
Parandada objekti täpse iseloomustamise, eelduste tegemise ja lihtsate järelduste tegemise oskust.
Sõnastiku aktiveerimine: kokteili toru.
Sõnastiku rikastamine: blotograafia.
Arengukeskkond:
Ekskursioon läbi kevadpargi.
Vaadates illustratsioone teemal "Kevad on tulnud".
Mängud vee ja kokteilikõrrega “Battleship”
Õhu puhumine läbi toru.
Tausta valmistamine “Märg märjale” tehnikas.
Varustus:
Toonitud linad, lahjendatud guašš, kokteilituubid, vesi klaasides, liiv taldrikutel, pintslid. (Pabersalvrätikud.)
Tunni käik:
1. Organisatsioonimoment.
Kõlab maagiline muusika
Tere, kallid võlurid! Jah, jah, just nii ma täna pöördungi teie poole, sest täna proovite teha tõelist maagiat.
Luuletuse lugemine.
Kus on võlurid?
Teie fantaasiates!
Kellega võlurid aega veedavad?
Ja nendega, kes neisse usuvad!
2. Teadmiste uuendamine.
Milliseid üksusi võlurid kasutavad? (Võluvits, nähtamatuse müts, käimissaapad, ise kokkupandud laudlina, võlupeegel).
Sina ja mina oleme mustkunstikunstnikud, seetõttu on meil oma võluobjekt - võlutoru.
3. Katsetamine:
Luuletuse lugemine.
Oleme maagiline õlekõrs
Lehvitame sellega vaikselt
Ja imed taldrikul
Leiame selle liivast.
Liiguta plaati liivaga enda poole ja proovi torusse puhuda, mida sa näed? (liiv paisub). Proovige päikest, mille välja puhute, joonistada õlekõrre ja õhuga (lapsed joonistavad). Nüüd proovige seda veekausis (lapsed teevad seda). Ei tööta. Ja ma soovitan teil meie võlutoru abil paberile joonistada ja mitte lihtsalt joonistada, vaid joonistus välja puhuda, ja mida saate teada, kui mõistate mõistatuse ära.
Kevadel on lõbus,
Suvel on külm,
Toidab sügisel
Soojendab talvel.(Puu.)
4. Vestlus:
Koolitaja: - Kuidas sa arvasid, et see on puu?
Lapsed: Sest see rõõmustab, toidab ja soojendab.
Kasvataja: - Selgitage, kuidas puu teid kevadel rõõmustab?
Lapsed: ilmuvad rohelised lehed.
Koolitaja: - Kuidas puu suvel jahtub?
Lapsed: Kuumaga puu all on jahe, varjus.
Koolitaja: - Kuidas puu sügisel toitub?
Lapsed: Puudel valmivad viljad: õunad, pirnid.
Kasvataja: - Kuidas aru saada, et puu soojendab talvel?
Lapsed: ahjud köetakse halgudega.
Koolitaja: Te olete suurepärased, saite kõigest õigesti aru. Kes oskab öelda, mis aastaaeg on? (kevad)
Mida saab öelda kevadiste puude kohta?
(laste vastused)
T. Dmitrijevi luuletuse lugemine
Pungad paisuvad kevadel
Ja lehed koorusid
Vaata vahtraoksi -
Kui palju rohelisi ninasid.
5. Psühhovõimlemine “Kevadises metsas”.
Kujutage ette, et oleme rohelises kevadises metsas. (Lapsed lähevad rühmas laiali). Me kõnnime teiega mööda rohelist õrna muru. (Lapsed kõnnivad vaikselt – vaikselt). Samm-sammult, veel üks samm. (Lapsed kõnnivad). Kuulake, (Lapsed peatuvad). Kuulake linnukesi metsas kaunilt laulmas. (Lapsed kuulavad). Vaata nüüd ringi. (Lapsed vaatavad ringi). Vaata mida ilusad lilled metsas kasvama. Nuusutame, kuidas nad lõhnavad. (Lapsed hingavad õhku sisse). Nüüd näete, kaugel on tee. (Lapsed panevad peopesa laubale). Minge teele. (Lapsed rivistuvad õpetaja taha) ja lahkuvad metsast.
6. Töö tunni teemaga.
Meil oli mõnus jalutuskäik ja nüüd saame asja kallale asuda.
Vaata, mis meil laual on.
(torud, ettevalmistatud taustaga albumilehed, pintslid, lahjendatud guašš, lusikad, veetassid, paberist salvrätikud)
Joonistame oma võlutoru abil puid. Kõigepealt võtame lusikaga värvi ja teeme puutüve alguse kohta bloti. Seejärel hakkame plekki kõrrega täis puhuma, puudutamata värvi ega paberit. Lehte saab pöörata, et luua pagasiruumi.
Joonise ilusaks muutmiseks peate kõvasti pingutama ja tegema joonistust armastusega.
Lapsed joonistavad.
Kui lapsed joonistavad puu tüve ja oksi, kutsub õpetaja lapsi puhkama, kuna joonistus peaks kuivama.
Kehalise kasvatuse minut.
Põllul on puud kasvanud.
Vabaduses on hea kasvada! (Sirutamine – käed külgedele)
Kõik proovivad
Sirutades taeva poole, päikese poole. (Sirutab käed üles)
Puhus rõõmsameelne tuul
Oksad kõikusid kohe, (Lapsed vehivad kätega)
Isegi paksud tüved
Nad kummardusid maapinnale. (Paindub ette)
Paremale, vasakule, edasi-tagasi -
Nii painutab tuul puid. (Kallutab vasakule ja paremale, edasi ja tagasi)
Ta pöörab neid, ta pöörab neid.
Millal tuleb puhkus? (Keha pöörlemine)
Tuul vaibus. Kuu on tõusnud.
Tekkis vaikus. (Lapsed istuvad laudades)
7. Töö tunni teemaga.
Poisid, meie puu ei näe välja nagu kevadpuu. Mis sellest puudu on?
Iseseisev tegevus.
8. Kokkuvõtete tegemine.
Poisid, vaadake meie imelisi jooniseid, mis aitas meil need peale maagia nii ilusaks teha? (Töökus, täpsus, tähelepanu ja loomulikult armastus looduse vastu). Kui teil on sellised omadused, siis arvan, et saate ilma maagiata hakkama.
Meie õppetund on lõppenud. Täname kõiki teie töö eest.
Kui ühel lastest ei olnud aega joonistust lõpetada, lõpetavad nad joonistuse. Tunni lõpus on valminud töödest näitus. Laste joonistuste vaatamine toimub ülesandega valida ekspressiivsed pildid: kõige ebatavalisem, säravam, elegantsem, rõõmsam puu. Märgitakse pildi realistlikkust. Iga lapse jaoks määratakse kindlaks, milliseid materjale ja tehnikaid ta kasutas.
Vanema rühma “Kevadpuu” kujutava kunsti tunni vaatamine
Kasvataja MBOU Davidko M.P., juhendaja Misyakova T.N.
Kaunite kunstide tegevused annavad võimaluse nautida positiivseid emotsioone ja tunda end oma loovuse meistrina. Lapsed uurivad ja õpivad tundma maailm seda kopeerides. Nende joonistused peegeldavad nende isiklikku suhtumist kõigesse, mis nende ümber toimub. Kujutava kunsti mitmesugused vormid, meetodid ja tehnikad arendavad lapse kunstilisi võimeid. See artikkel tutvustab üksikud liigid ebatraditsioonilised joonistustehnikad.
Mis on ebatavaline joonistamine?
See on kunst, mis ei põhine traditsioonidel, ei pea neist kinni, kuid eristub oma originaalsuse ja originaalsusega. Ebatavalises stiilis joonistamine köidab, lummab, rõõmustab ja üllatab lapsi. Lõppude lõpuks kasutatakse siin ebatavalisi materjale ja mis kõige tähtsam, sõnale "võimatu" pole kohta. Saate kujutada seda, mida soovite, kuidas soovite ja millega soovite. Pealegi pole keelatud ka oma välja mõelda uus tehnoloogia pildi kujutised.
Ebatraditsioonilised joonistamistehnikad koolis ja lasteaias õpetavad lapsi oma plaane vabalt, piiranguteta väljendama. Laste hirmud taanduvad, tekib enesekindlus. Ebatavalise joonistamise ebatavaline olemus seisneb selles, et see võimaldab lastel kiiresti soovitud tulemuse saada.
Mis tähtsus on pilditehnikal laste joonistuse loomisel?
Laste loovuses avaneb maailm nende ümber iga kord erinevalt. See sõltub väikese kunstniku sisemisest seisundist: tema soovidest ja tunnetest. Lapsed on emotsioonidele vastuvõtlikumad. Nende kujutlusvõimes ilmuvad kujutised, mis trotsivad igasugust selgitust. Nad võivad joonistada punase elevandi, kollase vihma või jooksva maja.
Miks laps tahab luua, mis teda selleks motiveerib? Esiteks muidugi kujutluspilt tema peas. Esmapilgul tundub kõik lihtne: nägin seda ja joonistasin. Kuid tegelikult on see tee lapse jaoks väga raske ning nõuab temalt palju teadmisi ja muljeid. Need on emotsionaalsed kogemused ja oskus üllatuda ja jälgida.
Joonistamine. Ebatavaline tehnika. Vanem rühm
Pliiatsite või värvidega paberile joonise joonistamine aitab lapsel koolis õppeprotsessiks valmistuda. Lõppude lõpuks näitavad lapsed tundides oma individuaalsust. Õigesti korraldatud joonistustunnid arendavad lapse intellektuaalseid võimeid ja korrigeerivad vaimseid protsesse. Ja see pole juhus. Sellistes tundides on koolieelikutel võimalus enesekindlalt hinnata oma tugevusi, mis on tulevase koolimeeskonna jaoks väga oluline. Ebatraditsioonilised joonistustehnikad aitavad kaasa käte peenmotoorika arendamisele. Vanemad lapsed lasteaedõppida maalima sõrmede, vaha, peopesade, vahtkummi ja akvarellidega. Lapsed joonistavad suure huviga blotograafia, täppide, väljatrükkide ja pritsimise meetodil.
Blotograafia niidi abil
Selle tehnikaga pildi maalimiseks pole pintslit vaja. Ebatavaline joonistamistehnika, mille foto on teie tähelepanu all, on atraktiivne, kuna puuduvad rangelt määratletud kaanonid. Näiteks tuleb see täpp joonistada ümara kujuga. Ebatraditsiooniliste joonistustehnikate kasutamine tundides avab laste kujutlusvõimele laiad võimalused.
Niisiis, tööks vajate niite, värve ja Valge paber. Esiteks tuleks niit värvida teile kõige meeldivama värviga. Seejärel asetage see ettevalmistatud paberilehele kaootiliselt, kuid nii, et ots jääks põllu taha. Katke pealt teise lehega ja tõmmake niit välja. Saate veidra kujuga laike ja jooni. Pliiatsi abil saab neid hõlpsasti soovitud pildiks muuta.
pritsimine
Lastele on palju erinevaid ebatraditsioonilisi joonistustehnikaid. Üks neist on pritsimine või pritsimine. Selle tehnika puhul tuleks joonistada kõva harja või hambaharjaga. Pildi saamiseks tuleb pintsel esmalt guaššvärvi sisse kasta ja seejärel kogu lehele pihustada. Tulemuseks on väikesed tilgad, mis mõnes kohas ühinevad suurteks täppideks. Võtke lihtsalt pliiats ja lõpetage oma lemmiktegelase või eseme joonistamine. Kui kastad harja hambapastasse ja pihustad seda, tuleb lund.
Monotüüp
Ebatraditsioonilisi joonistustehnikaid on väga erinevaid. Monotüüp on üks neist. See on ehk kõige maagilisem joonistamise žanr: ei maal ega graafika, vaid midagi võlutriki ja kauni muinasjutu vahepealset. Laste ebatraditsioonilised joonistustehnikad annavad võimaluse vabaks eneseväljenduseks. See joonistamismeetod on koolieelikutele väga köitev, kuigi kunstitundides kasutatakse seda harva. Mis see on?
Seda tehnikat kasutatakse peegelpildi saamiseks. Selle abil joonistatakse peegeldus veele ja sümmeetriliselt paiknevatele objektidele. Esiteks on kujundus kujutatud siledal tsellofaanil. Selleks vajate vati mähitud pehmet pintslit või tikku. Viimase abinõuna võite joonistada näpuga. Värv peab olema särav ja paks, et see laiali ei läheks. Edasine toiming on järgmine: kuni värv on kuivanud, Valge nimekiri paks paber, tsellofaan pööratakse mustriga allapoole ja justkui kuivatatakse. Seejärel tõuseb see ettevaatlikult, et mitte määrida. Saate kaks identset joonist: üks paberil, teine tsellofaanil.
Kriimustada
See sõna on tõlgitud keelest prantsuse keel tähendab "kraapima, kriimustama", sellest ka selle tehnika teine nimi - kriimustus. Selle tehnikaga joonise tegemiseks peate täitma papi parafiiniga, kandma tinti peale, ootama, kuni see täielikult kuivab, ja kraapima soovitud kujunduse välja.
Aquatypia
Selles tehnikas joonistamine toimub vee abil. Selleks on paksul paberil kujutatud suur guaššjoonis. Kui värv kuivab, kaetakse kogu joonis musta tindiga ja ilmub vette. Guašš pestakse veega maha, kuid ripsmetušš jääb alles. Ebatavalised joonistustehnikad teevad imesid. Eriti kaunid on sel meetodil maalitud lilled.
Vesitihend
See on omamoodi joonistamismeetod. Töötamiseks vajate veevanni. Otse selle pinnale valatakse erinevat värvi värv, mille peale asetatakse maastikupaber. Saadud kujutist saab pintsli abil viimistleda.
Joonistamine küünla või vahakriitidega
Ebatavalistel joonistustehnikatel on palju nimesid. Üks neist on küünlaga joonistamine. Selleks peate värvima valge paberilehe erinevat värvi pliiatsitega. Seejärel joonistame küünlaga maju, tähti või mõnda muud eset või kujutist. Pärast seda värvime oma joonise akvarellidega üle.
Täppidega joonistamine
Lastele meeldivad väga ebatavalised joonistamistehnikad. Täppidega pildi kirjutamine on ebatavaline tehnika. Selleks võtke värvilised või viltpliiatsid ja pange valgele paberilehele täpid. Kuid parem on seda teha värvidega.
Tikk puhastatakse väävlist, vatitükk keeratakse selle otsa ümber, kastetakse värvi sisse ja asetatakse täpid.
Vahtkummist joonised
Paljud inimesed seostavad maalimist pintsliga värvidega. Kuid see pole täiesti õige otsus. Pintsli asemel saab ju lõigata vahtkummist geomeetrilised kujundid, kinnita need teritamata pliiatsi või mõne sileda pulga külge. Omatehtud pintsel on valmis. Järgmisena kastetakse iga kujund värvi sisse ja tembeldatakse paberile. Nii saadakse ringid, kolmnurgad, rombid. Nendest saab teha kaunistuse.
Kriidijoonistus
Lastele meeldib, kui nende ellu tuuakse vaheldust. Seda saab teha tavalise kriidi või kivisöe abil. Need sobivad hästi asfaldile, keraamilistele plaatidele, kividele ja portselanile. Mahukad pildid objektidest on hea asfaldile joonistada.
Kui töö pole lõpetatud, võite jätkata järgmisel päeval. Muidugi võib ette tulla pettumusi, kui vihma sajab ja kogu joonise minema uhub. Joonistatud süžee põhjal koostavad lapsed terveid lugusid. Peal keraamilised plaadid Mugav on kujutada väikseid esemeid ja mustreid. Suurtel kividel on aga muinasjutuliste loomade pead.
Imprint
Levinud materjali – kartulit – saab kasutada loomade kujutamiseks paberil. Selleks peate tegema köögiviljast sildi. Kartulid lõigatakse pooleks ja siledale poolele joonistatakse pastakaga loom või ese. Seejärel lõigake noaotsaga ettevaatlikult piki kontuuri 1,5 sentimeetri kõrguseks, kinnitage käepide ja tihend ongi valmis. Laps paneb templi värviga vahtkummile, seejärel paneb templi paberile. Kui värvitooni on vaja muuta, siis võta veel üks silt ja vahtkumm. See joonistustehnika on eriti populaarne laste seas. Ühte ja sama eset saab ju mitu korda kujutada ning sellest saab teha terve kompositsiooni.
Lehtede jäljendid
Lastega tundide läbiviimisel saate koolieelsetes haridusasutustes kasutada mitmesuguseid ebatraditsioonilisi joonistamistehnikaid. Varakevadel, kui puudel õitsevad noored kleepuvad lehed, ja hilissügisel, kui need muudavad värvi ja kukuvad maha, jälgib laps neid huviga. Seega, kui klassis palutakse lastel trükkida ehtne kase- või vahtraleht, teevad nad seda suure heameelega. Kõigepealt peate lehe värviga katma ja seejärel kandma värvitud pool valgele paberile. Iga kord peaksite võtma erineva paberi. Nii jäävad veenid paremini jäljendisse. Kui lehtlehte pole, pole probleemi. Seda saab lihtsalt pintsliga värvida.
Puhutav värv
Kui teil on vaja kujutada põõsaid, puid, ebatavalisi muinasjutulisi taimi või koralle, kasutage seda tehnikat. Peate paberilehele tilgutama värvi ja puhuma kokteilikõrrega vastavalt kavandatud kujutisele. Joonistus osutub säravaks ja ekspressiivseks. See tehnika sobib eriti hästi neile lastele, kellel on raskusi oma loovuse väljendamisega joonte kaudu.
Joonistamine märjale paberile
Ebatraditsiooniliste joonistustehnikate tüübid on nii mitmekesised, et iga lapse jaoks saate individuaalselt valida tema jaoks kõige huvitavama ja põnevaima meetodi. Üks neist on joonistus märjal paberil. Fakt on see, et kuni viimase ajani peeti võimalikuks värvida ainult kuivale paberile, kuna veega lahjendatud värv niisutab seda juba.
Kuid on süžeesid, pilte, objekte, millesse peate sisestama ebamäärasust ja ebakindlust. Näiteks udu, unenägu, öö. Kuid paber ei tohiks olla liiga märg, muidu joonistus ei tööta. Kogu paberit pole vaja vette uputada. Piisab vatitüki niisutamisest, selle väljapressimisest ja lehe pinna või selle üksikute osade hõõrumisest. Paber on tööks ette valmistatud, saab hakata pilte kujutama.
Joonistamine kätega
Lasteaia vanema rühma lapsed naudivad selle ebatavalise joonistamise meetodi õppimist. Töös kasutatakse ju sõrmi, mille laps guašši sisse kasteb ja nendega ilma pintslita maalima hakkab. Iga sõrme saab kasta erinevat värvi värviga. Nii saad terve komplekti pintsleid. Ja kui peopesa värvida ja paberile kanda, jääb sellele jäljend.
Lapsed ise annavad pildile soovitud kuju. Nad muudavad ta kergesti draakoniks, liblikaks, kellel on piisavalt kujutlusvõimet. Seda ülesannet täites teevad lapsed kätega erinevaid liigutusi: blotimist, laksutamist, määrimist.
Joonistamine lapiga tampooniga. Meistriklass sellel teemal
Selline tundide läbiviimise vorm lasteaias meelitab lapsi, nende vanemaid ja õpetajaid. Soovijad osalevad meistriklassis suure rõõmuga. Ebatavalised joonistustehnikad on alati huvitavad oma salapära ja uudsuse poolest. Kui meistriklassi teemaks on maastiku joonistamine must ja valge, siis on tööks vaja sobivat värvi guašši, puuvillase kanga tükke, valget paberilehte, PVA-liimi, värvilist pappi, kääre.
Niisiis, alustame tööd. Kortsutame kanga kokku ja teeme sellest sellise suurusega tampooni, et seda oleks mugav käes hoida. Sellest saab teie pintsel. Kastke see musta värvi sisse ja tõmmake paberilehele horisontaaljoon. See on horisont, see tähendab, et see eraldab taevast maast. Mida kõrgem see joon, seda rohkem ruumi silmale avaneb.
Jätkame ebatavalise tehnikaga joonistamist. Me kujutame metsa eemalt. Selleks trükime kaootiliste liigutustega põõsaid ja puid horisondist ülespoole. Peaksite alati meeles pidama, et esiplaanil olevad objektid on alati suuremad ja eristuvamad kui taustal olevad objektid. See reegel kehtib ka ebatraditsiooniliste joonistustehnikate kohta. Pildid tulevad siis ilusad, neil kujutatud objektid sarnanevad päris omadega.
Nüüd täidame esiplaani ja joonistame kaldajoone, tõmmates seda vasakult paremale. Sama tampooniga trükime põõsad, seejärel määrdumise meetodil taevasse pilved. Järgmisena kujutame lainetust järvel, päikest ja selle peegeldust selges vees. Valmib ebatraditsioonilistes tehnikates joonistamine. Pilt on valmis.
Avaldamise kuupäev: 14.04.17
Abstraktne otse - haridustegevus vanemas kunstirühmas.
Teema: "Hullijad istusid oksal"
(ebatraditsiooniline joonistustehnika - torkimismeetod
ja vatitupsud)
kunstiliselt - esteetiline areng, kõne areng, kognitiivne areng, sotsiaalselt suhtluse arendamine.
Ülesanded:
Hariduslik:
- Süvendada teadmisi meid ümbritseva maailma kohta; jätkuvalt parandada laste oskust lindude – härglintide – kujundit joonistustes edasi anda;
Õppige edasi andma iseloomulikke detaile, esemete ja nende osade suhet suuruses, kõrguses, asukohas üksteise suhtes.
Parandada visuaalseid oskusi ja võimeid, arendada kunstilisi ja loomingulisi võimeid. Jätkake joonise visandamise õppimist lihtsa pliiatsiga ja segada värve, et saada soovitud toon (pruun), soodustada värvi ja kujundliku taju arengut; parandada visuaalseid oskusi ja arendada oskust luua väljendusrikkaid kujundeid kasutades erinevaid meediume.
Täiustage harjastega pintsliga torkamise tehnikat, saavutage ilmekas linnukujutis (vint) ja kasutage pihlaka trükkimisel vatitikuid.
Hariduslik:
Aktiveerida tähelepanu, mälu ja mõtlemist; areneda peenmotoorikat käed, arendada teadliku ja asjakohase sõnakasutuse oskust vastavalt väite kontekstile;
- arendada jätkuvalt loovust, kujutlusvõimet, silmaringi ja võimet näha ümbritsevas maailmas ilu.
Hariduslik:
Julgustada loomingulist algatust.
Kasvatada tähelepanelikkust, hoolivat suhtumist lindudesse, head tahet, halastust.
Materjalid: härgvindid kujutavad illustratsioonid, õpetaja tehtud joonistused joonistustehnika demonstreerimiseks, palett värvide segamiseks, toonitud lehed (sinine, roosa, kreemikad toonid laste valikul) formaadis A 4, lihtne pliiats, guašš, 2 pintslit: joonistamiseks nr 5 ja liim nr 5, vatitupsud, klaas vett, salvrätik.
Eeltöö: lindude vaatlemine jalutuskäigul, illustratsioonide vaatamine, lindude ehituse väljaselgitamine, V. Sukhomlinsky lugude „Punarinnalised härjapead“, „Härja-nikerdaja“, „Linnud söötja juures“ lugemine; plastilineograafia "Bullfinch", didaktiline mäng: "Uuri kirjelduse järgi"
Sõnavaratöö: saada õpilastelt täielikke ja üksikasjalikke vastuseid, laste aktiivse sõnavara tutvustamist: punarind, kari.
Meetodid ja tehnikad:
Vestlus, küsimused teemal, mõistatuse lugemine, illustratsioonide vaatamine, väljapanekuks linnu (pulli) joonistamine, selgitamine, teose analüüs, muusikaline saate, mänguharjutus - soojendus näppudele.
Tunni edenemine
Aja organiseerimine"Naerata mulle"
Kõik lapsed kogunesid ringi.
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja naeratagem üksteisele.
Pöörame vasakule - paremale
Ja naeratagem üksteisele.
Kasvataja riputab üles plakati "Talvelinnud" ja esitab küsimusi:
Poisid, mis aastaaeg praegu on? (talv)
Kes lendab talvel meie sööturisse? (linnud)
Kuidas neid linde ühesõnaga nimetatakse? (talvimine)
Miks neid nii kutsutakse? (sest nad ei lenda minema soojematesse ilmadesse, vaid jäävad meie lähedale?)
Milliseid talvitavaid linde teate? Vaata pilte ja nimeta siin kujutatud linnud (vares, varblane, harakas, tuvi)
Nüüd, poisid, teesklege, et olete linnuparv – lehvitage tiibu, lendake oma kohtadele.
Koolitaja: On linde, kes tulevad meie juurde ainult talve veetma. Ja selle linnu teada saamiseks arvake ära mõistatus:
Must, punase rinnaga,
Ta leiab meie juures peavarju.
Ta ei karda külmetushaigusi.
Just siin esimese lumega . (Pullvint.)
Kasvataja. Täpselt nii, täna loosime pulli.
Õpetaja näitab seda lindu kujutavat illustratsiooni ja viib läbi vestluse, et selgitada ja rikastada laste arusaama härgade välimusest (kehaosad, kehakuju, sulgede värv).
Selgitab töö tegemise meetodit, vestleb lastega härjamehe omadustest.
Kasvataja.
Võtan lihtsa pliiatsi ja teen visandi. Järgmisena hakkan lindu maalima. Ma võtan pintsli nii (nagu pliiats, metallosa kohal), see on lihtne. Parem - vasak, parem - vasak, üles - alla, üles - alla ja ümber. Ja nüüd jookse käega (hoia kätt vertikaalselt) ... üks ... torka kaks torki!!! (seda tehakse kuiva pintsliga piki kontuuri).
Rinna kohal värvin musta värviga ovaalse pea, nii et see kattuks veidi kehaga, kuna härjal on lühike kael.
Nüüd joonistan kahe laia joone ja tiibadega keskmise suurusega saba. Need tõstetakse üles, kui lind lendab, ja surutakse taha, kui lind istub.
Mis nokk on härjapoisil? Täpselt nii, see on lühike ja paks. Miks on härjapoistele nii tugevat ja jämedat nokat vaja? (et käbidest seemneid välja saada). Silmad on noka kohal, jalad on lühikesed, asuvad sabale lähemal. Noka joonistan lühikeste tõmmetega, kui see on lahti - kahe tõmbega. Pull on juba joonistatud. Saate joonistada talle sõbra - härjapoisi.
Kõige sagedamini võib härjavitsat kohata pihlaka okstel. Okste värvimiseks segame pruuni värvi saamiseks punast ja sinist guašši. Joonistame pihlakamarju vatitupsudega, sa juba tead, kuidas seda teha.
Õpetaja tugevdab küsimuste abil pulli kujutamise järjekorda.
Enne iseseisva töö tegemist
Võimlemine sõrmedele
Õue puude peal
Pullinlased on saabunud!
(Lapsed näitavad oma liigutustega, kuidas lind lendab.)
See on nagu paar õuna
Nii et ma võtaksin nad oma kätesse!
(Painutatud sõrmedega peopesad.)
Ja õunad istusid...
(Liigutused, mis imiteerivad õunte korjamist.)
(Lapsed näitavad oma liigutustega, kuidas linnud lendavad.)
Ja nüüd saate tööle asuda.
Lapsed joonistavad ise.
Õpetaja jälgib tööde järjekorda ning küsimuste abil selgitab vormi nimetust ja proportsionaalset seost.
Ta kiidab neid, kes lisasid oma töödesse lisaelemente, näiteks joonistasid teises poosis pulli, muutsid pea asendit.
GCD tulemus
Produktiivse tegevuse lõpus panevad õpilased oma joonised kuivama. Õpetaja loeb katkendi luuletusest
Z. Aleksandrova:
Kus suvel laulsid vindid,
Täna – vaata!
Nagu roosad õunad
Okstel on härglinnud.
Kasvataja
Millise linnu me täna joonistasime? (Pullvint).
Mida teeb pildil olev härg? (Härjakann istub oksal, lendab, nokib seemneid).
Hästi tehtud! Nüüd on meie gruppi ilmunud terve kari härjapoegi. Kui ilusad ja täiesti erinevad nad on!
Õpilased vaatavad, kes ja kuidas linde joonistas: tiivad laiali – tahab lennata; istub oksal ja nokitseb midagi.
Lapsed valivad kõige huvitavamad tööd.
GCD kokkuvõte vanemas rühmas teemal “Talvepuu” (ebatraditsioonilised joonistustehnikad).
Gracheva Natalia Vitalievna, õpetaja algklassid Tula oblasti Kurkinsky rajooni Samara keskkooli munitsipaalõppeasutus.Materjali kirjeldus: Pakun teile kokkuvõtet vanema rühma lastele (5-6-aastased) suunatud otsestest õppetegevustest teemal “Talvepuu” (ebatraditsioonilised joonistustehnikad). See materjal on kasulik vanemate rühmade õpetajatele, GPA õpetajatele ja lisaõppe õpetajatele. See on tunni kokkuvõte, mille eesmärk on tutvustada lastele ebatraditsioonilisi joonistustehnikaid, arendada loomevõimeid ja arendada huvi kujutava kunsti vastu.
Tunni teema:"Talvepuu" (ebatraditsioonilised joonistustehnikad)
Programmi sisu:
- õpetada lapsi iseseisvalt teatud järjekorras,
luua talvemaastikku, kasutades ebatraditsioonilisi joonistustehnikaid (“puhumine”, “bloteerimine”, “tamponeerimine”, “pihustamine”);
- kinnistada laste teadmisi taimede elus toimuvate muutuste kohta erinev aeg aasta;
- arendada kõnet, tähelepanu, mõtlemist, hingamissüsteemi, laste käte peenmotoorikat;
- edendada koolieelikute loovuse, fantaasia ja kujutlusvõime arengut;
- kasvatada huvi, armastust ja austust looduse vastu, täpsust, iseseisvust.
Tunni materjal: toonitud paber sinine värv, anumad lahjendatud valge ja pruuni guaššiga, pipett, hambahari, tükk lainepapist, väike tükk porolooni või käsna, lapp või niiske käterätik, kokteilikõrs.
Demonstratiivne materjal: Talvemaastikke kujutavad reproduktsioonid, illustratsioonid, fotod.
IKT: arvuti, projektor, ekraan, elektroonilised õppematerjalid (esitlus tunni jaoks).
Eeltöö:
talvise maastiku illustratsioonide vaatamine, kõndimise ajal vaatlemine, talveteemaliste luuletuste ja laulude õppimine.
GCD liikumine"foto ris1.jpg" ("Klassiks valmis!")
1 Org. hetk.
- Tere, kallid võlurid! Jah, jah, just nii ma täna pöördungi teie poole, sest täna proovite teha tõelist maagiat.
2. Teadmiste värskendamine.
-Milliseid esemeid võlurid kasutavad? (Võluvits, nähtamatuse müts, käimissaapad, ise kokkupandud laudlina, võlupeegel).
-Sina ja mina oleme võlurid ja kunstnikud, seetõttu on meil oma maagilised objektid. Need on teie laudadel. Palun nimetage need. (torud, käsnad, värvid, pipetid jne). Need objektid aitavad meil teha maagiat - maalida tavalist pilti ebatavalisel viisil.
3.Tegevuse enesemääramine.
-Aga mida me nende maagiliste objektidega täpselt joonistame, saate teada mõistatuse äraarvamisel:
Palju käsi, aga üks jalg.
Kontrollime, kas arvasid õigesti! (Lastele näidatakse slaidi, mis kujutab sama puud erinevatel aastaaegadel).
"foto ris2.jpg" ("Mõtatus on lahendatud!")
- Mida see kujutab? (puud)
- Milliseid puid sa tead?
- Mitu puud on liumäel? Loeme! (4)
- Võrrelge neid. Mis vahe on? (1 - lilledega, 2 - roheliste lehtedega, 3 - kollaste lehtedega, 4 - lehtedeta).
- Miks sa arvad, et nad nii erinevad on? (Puud näevad erinevatel aastaaegadel erinevad välja.)
- Kes mu võluritest arvas ära, millise neist puudest me täna joonistame? (Talvine puu)
- Miks sa nii arvad? (Kuna praegu on talveaeg)
4. Töötage tunni teemaga. Praktiline osa nr 1.
- Milline näeb puu välja talvel? (Pole lehti, ainult tüvi ja oksad) (Lastele näidatakse talvel puud kujutavat slaidi)
- Kas need on sama paksusega? (Ei, tüvi on jäme, oksad on peenikesed).
_Vaadake tööriistu ja öelge, millisega neist saame tüve ja oksi joonistada? (Laste arvamine).
"foto ris3.jpg" "Tööriistade valimine"
Sina ja mina oleme tõelised võlurid, nii et proovime oma talvepuud kujutada ilma pintsli ja pliiatsita. Kasutame põhku ja õhku.
Selleks kandke pipetiga sinisele paberile tilk vedelat guašši ja tõmmake puutüvi, puhudes tilka läbi toru (puhudes tüve välja). "foto ris4.jpg" ("Võlutilk pipetist")
"foto ris5.jpg" ("Puutüve väljapuhumine")
- Vajadusel tilgutage okste alusele veel guašši ja jätkake bloti täispuhumist, “joonistades” soovitud kõrgusega puu.
"foto ris6.jpg" ("Puu on ilmunud!")
5. Kehalise kasvatuse minut. (slaidil on animatsioon "Lumi langemine"
"foto ris7.jpg" ("Fizkultminutka")
Taevast langevad lumehelbed,
Nagu muinasjutupildis.
(Tõstke käed pea kohale.)
Püüame nad kätega kinni
(Nad teevad haaravaid liigutusi, justkui püüaksid lumehelbeid.)
Ja me näitame emale kodus.
(Nad sirutavad käed välja, peopesad ülespoole, justkui hoiaksid midagi välja.)
Ja ümberringi on lumehanged,
Teed olid lume all. (Laiutage käed külgedele.)
Ärge jääge põllule nii, et
Tõstke jalad kõrgemale.
(Kõrgete põlvedega paigal kõndimine.)
Me läheme, läheme, läheme (paigal kõndides.)
Ja me tuleme oma majja. (Lapsed võtavad istet.)
6. Töö tunni teemaga. Praktiline osa nr 2.
- Te olete lihtsalt tõelised võlurid! Saime puid joonistada õhu abil ilma pintsli ja pliiatsita!
- Mida puud talvel teevad? (Talvel näib, et puud külmuvad ja jäävad kevadeni magama.)
- Kui sa oma voodis magama lähed, mida sa teed? (Katke end tekiga)
- Katame oma puud sooja ja kerge tekiga, et nad saaksid terve talve magusas unenäos rahulikult magada. Aga millega me saame neid katta? (Lumi)
- Selleks peab meie pildil lund sadama. Milline tööriist aitab meil lund kujutada?
Võtke järgmine “maagiline” objekt - hambahari, kastke see värvi sisse ja pintsliga mööda pappriba serva tõmmates pihustage see pildile, öeldes võlusõnad:
"Las lumi langeb mu võlulehele!"
"foto ris8.jpg" ("Lumepall langeb taevast"
- Meie lumepall peab esmalt katma oksad. Võtke käsnatükk, kastke see värvi sisse ja "katke" oksad soojas.
"foto ris9.jpg" ("Katame oksad lumega")
- Ja lumi meie pildil muudkui tuleb ja läheb, kattes maa valge koheva tekiga. Ja nüüd on seda puu all aina rohkem. Joonista samamoodi (käsnaga) või hambaharjaga lumi puu alla.
"foto ris10.jpg" ("Lumi puu all")
- Kui ilus talvepuud said pihta!
"foto ris11.jpg" ("Ilus puu!")
"foto ris12.jpg" ("See tuli väga ilus!")
7. Peegeldus.
- Mis sa arvad, kuidas meie puud praegu tunnevad? (Need on soojad ja mugavad. Nad on muutunud veelgi ilusamaks.)
- Kuule, mulle tundub, et nad sosistavad sulle midagi sinu pingutuste ja abi eest. Kui paljud teist kuulsid? (Aitäh, head võlurid!)
Mida neile soovida? ( Head ööd, puud!)
8. Kokkuvõtete tegemine.
- Meie õppetund on lõppenud. Mida sa täna õppisid, millist maagiat? (Joonista ebatavaliselt).
- Mis aitas teil peale maagia nii imelisi jooniseid saada? (Töökus, täpsus, tähelepanu ja loomulikult armastus looduse vastu). Kui teil on sellised omadused, siis arvan, et saate ilma maagiata hakkama.
9. Näituse kujundus.
Kinnitage oma joonised magnetiga tahvlile ja imetlege veel kord talvepuid.
