Nädala teema: “Metsloomad” Tund 18. Redel oravapojale (plastiliini modelleerimine) Programmi sisu. Tugevdada laste võimet veeretada välja ja kinnitada nende otsad vertikaalsete sammaste külge. Loo soov abivajajaid aidata

Nädala teema: “Metslinnud” Tund 30. Öökull (plastiliini modelleerimine) Programmi sisu. Õpetage lapsi meisterdamisel kombineerima looduslikke materjale ja plastiliini. Arenda taju, tähelepanu Näidismaterjal. Pildid pooleldi joonistatud linnukujutistega (ilma tiivata,

Nädala teema: “Metsloomad” Tund 35. Kes elab talvises metsas (Guaššvärviga joonistamine) Programmi sisu. Õppige talvist maastikku metsaelanikega täiendama. Tugevdage loomade joonistamise oskust, edastades neile iseloomulikke jooni. Harjutage sugulase jälgimist

Nädala teema: “Lemmikloomad” Tund 37. Kitsepoeg (Haude “silmus” viltpliiatsidega) Programmi sisu. Õppige edasi joonistama neljal jalal looma siluetti, edastades selle poosi ja struktuuri. Tutvustage uut kujutise edastamise meetodit -

Nädala teema: “Lemmikloomad” Tund 17. Põrsas ja kassipoeg (Värviline paber. Kollektiivne rakendus objekti ettevalmistatud osadest) Programmi sisu. Õpetage lapsi osadest tervikobjekti koostama, kleepige hoolikalt aplikatsiooniosadele; tooge toode kohale

Nädala teema “Metslinnud” Tund 30. Luik (Aplikatsioon kuivatatud lehtedest) Programmi sisu. Jätkake laste õpetamist looma kuivatatud lehtedest ettenähtud objekti; tooge toode soovitud pildile. Õpi kirjeldama lindu pildi põhjal. Arendada

Nädala teema: “Lemmikloomad” Tund 17. Kitsepoeg (Sõrmemaaling. Guašš) Eesmärk. Jätkake laste õpetamist sõrmedega punkte joonistama, asetades need üksteise lähedale. Õppige luuletuse sisu analüüsima ja mõistma. Arendage käte peenmotoorikat. Õppige

Nädala teema: “Metsloomad” Tund 18. Jänes lumes (Tokib kõva poolkuiva harjaga. Guašš) Eesmärk. Õpetage lapsi torkama kõva poolkuiva pintsliga piirjoone sees. Arenda oskust kuulata lastelaulu ja matkida jänese liigutusi mööda teksti. Andke elust ettekujutus

Nädala teema: “Metslinnud” Tund 30. Luik (Palmijoonistus. Guašš) Eesmärk. Jätkake lastele peopesaga trükkimise tehnikate tutvustamist. Õppige pintsli abil pildile detaile lisama. Arendage kujutlusvõimet Näidismaterjal. Teema pilt koos

Abstraktne otse haridustegevus aplikatsioon keskmistele ja vanematele lastele koolieelne vanus"Metsloomade majad. Õõnes orava jaoks"

Vanemas koolieelses eas lapsed on väikesed teerajajad, kes uurivad ja õpivad maailm emotsionaalse taju ja isikliku sensoorse kogemuse kaudu. On oluline, et vanemad ja õpetajad arendaksid aktiivselt lapse loomuomast uudishimu ja loomingulist algatust, tehes koos temaga põnevaid kujutava kunsti tegevusi. Rakendus tutvustab kõiki lapsi vanuserühm värvide ja vormide maailma, tutvustab teile geomeetrilised kujundid, annab esmased oskused ruumilises modelleerimises, kujundab arusaama proportsioonidest ja kompositsioonireeglitest.

Vanemas rühmas aplikatsioonitundide läbiviimise tunnused

Aplikatsioon on teemade või teemakompositsioonide loomine paberist, kuivanud lehtedest, kangast, alusele kinnitatud nahast (papp, puit, kangas) välja lõigatud vormitud elementidest või mustritest. Mitmevärvilist kompositsiooni saab kinnitada liimimise või õmblemise teel. Seda tüüpi loominguline modelleerimine avaldab soodsat mõju peenmotoorika, kujutlusvõime ja ruumilise mõtlemise arengule, sensoorne taju ja lapse intellektuaalsed võimed.

Tänu õpetajate vaevarikkale tööle täiustavad vanemad koolieelikud oma tehnilisi oskusi kääridega töötamisel, mis võimaldab julgemalt ja enesekindlamalt luua ja katsetada, luua aplikatsioonižanris huvitavaid kunstilisi kujundeid ja süžeelisi kompositsioone. Abstraktse mõtlemise arendamine ja vaimsed võimed Selles vanuses lastele loogiliste toimingute tegemiseks võimaldab see laiendada ja keerulisemaks muuta tasapinnal paberi ehitamisega seotud ülesandeid, kasutades näiteks sümmeetrilisi lõiketehnikaid või osade proportsionaalset paigutust. Lisaks paraneb keskendumisvõime ja tähelepanu jätkusuutlik hoidmine, teadliku kontsentreeritud tegevuse perioodi kestus pikeneb 20–25 minutini.

Taotluste tüübid teemal “Kodu- ja metsloomad”

• Subjekt - mingi looma kujutise monopilt, näiteks jänku, siili, karu vms.
• Süžeekompositsioon on visuaalne jutustamisvorm mõnest sündmusest mitme tegelase osavõtul (karud jäälaevadel, loomaaed, metsaloomad jne).

Vanema rühma õpilastele pole aplikatsioonitundide läbiviimisel temaatilisi piiranguid. Need võivad olla tuntud kirjanduslikud süžeed või väljamõeldud lood, puhkusekaardid, lemmikmuinasjututegelaste või animeeritud tegelaste pildid, maastikud jne. Suuremahulised kompositsioonid, mis põhinevad üksikasjalikul süžeel ja sisaldavad palju erinevaid detaile, luuakse tavaliselt kollektiivselt.

Ettevalmistav etapp, mille käigus lõigatakse välja üksikud osad või figuurid, viiakse läbi väikestes 2-3-liikmelistes alarühmades ja seejärel koostavad lapsed koos whatmani paberile süžeepildi, liimides kokku nende valmistatud siluetid, arendades samal ajal ruumilist mõtlemist. võimed, aga ka koordineeritud tegutsemisoskused. Rakenduse loomisel toetuvad lapsed nii etteantud skeemile kui ka eelnevalt kokkulepitud tingimusele või plaanile ning kollektiivse modelleerimise protsess ise tugevdab solidaarsuse ja vastastikuse abistamise soovi. Tähtis on, et lapsed õpiksid järgima õiget tööde järjekorda mitmekihilise kompositsiooni loomisel, st õpetaja peab selgitama, et esmalt tuleb ette valmistada taustpilt, seejärel asetada taustadetailid (puu, pilved, tähed, lilled) ja alles seejärel liimige esiplaanil olevad figuurid (loomade siluetid).

Kollektiivne süžeetaotlus (fotogalerii)

“Kes elab põhjas” - aplikatsioon murtud ja siluetttehnikas “Kes elab kus” “Metsaelanikud” floristika žanris “Põhjas on lumi, pakane, karm ilm” fooliumiga “Lõuna loomad” - joonistuselementidega aplikatsioon "Karud põhjas" - vatipallidest joonistuselementidega aplikatsioon "Metsloomad talvises metsas" - niitidest aplikatsioon "Talvemets" - aplikatsioon masstehnikas " Sügissiilid" - palmitehnikat kasutav rakendus "Külas talu"

Tarkvara ülesanded:

• Suurendada teadmisi objektide omaduste ja omaduste kohta. Jätkatakse erinevate geomeetriliste kujundite leidmise oskust, ruudu ja ristküliku eristamist vastaskülgede võrdsus- ja paralleelsuse märkide põhjal ning ovaali ja ringi erinevuse tajumist. Geomeetriliste mustrite mõistmise arendamiseks harjutage rakendust, mis võimaldab detaile võrrelda ja vastandada erinevad kujud, suurus ja värv, on selle tõhususe jaoks asendamatu praktiline tehnika.
• Laiendage värvide tajumise ulatust, st mitte ainult ei nimeta värvi õigesti, vaid määrake ka värvi intensiivsuse tase (hele, hämar, hele, tume), samuti segatud värvid ja toonid (sinine, roosa, lilla jne) . Selline värvikultuuri paranemine võimaldab meil näidata kunstilises loovuses rohkem initsiatiivi, vabadust ja iseseisvust ning luua ekspressiivsemaid ja värvikamaid pilte.
• Arendada ruumilist mõtlemist. 5–6-aastastel lastel on raskusi vasaku ja parema külje määramisega ning seda tüüpi kunstiline tegevus, näiteks aplikatsioon, aitab kaasa ruumimõistete õige mõistmise kujunemisele.
• Omandage uusi kääridega töötamise tehnikaid, lõigates ennekõike akordioni moodi volditud piklikust paelast välja arvukalt ühesuguseid osi (linditehnika) ja sümmeetrilist või paarislõikamist pooleks volditud paberilehelt.
• Esiteks õppeaastal Suurt tähelepanu pööratakse ümarlõikamise oskuse arendamisele ja kinnistamisele, kuna aastal keskmine rühm Lapsed on just hakanud seda uut tehnikat valdama.
• Järgmine samm pedagoogilises töös on suunatud valdamisele tõhus meetod mitmekordne lõikamine.
• Kõige keerulisem on sümmeetriliste lõikamistehnikate õpetamine, kuna lastel on raske aru saada, et objekti või osa kontuurist poole võrra välja lõigates saab tervikliku pildi.
• Töö põhisisuks on tasapinnalisel kujundusmeetodil põhinev objektikujutis.

Oskused, mida tuleb täiendada ja omandada:

• lõigake välja ümarad siluetid;
• lõigake akordionina volditud paberist välja palju ühesuguseid elemente;
• valdama sümmeetrilise või paarislõikuse tehnikat;
• iseseisvalt ellu viima plaani, määrama krundi kompositsioon, valima värvi ja kuju, leidma dekoratiivseid täiendusi, jälgima osade paigutamisel proportsionaalseid suhteid;
• arendada värvitaju, õpetada puhtust, arendada kunstimaitset;
• luua kollektiivseid teoseid.

Meetodid rakenduste tegemiseks, mida saab kasutada ettevalmistav rühm teemal “Kodu- ja metsloomad”:

• Lõiketehnika sobib suurepäraselt mahu illusiooni, pildi dekoratiivse tekstuuri edasiandmiseks, visuaalse efekti ja heleduse lisamiseks (kohev karusnahk, pilved taevas, rohi, puuvõrad, jäälambid ja jäämäed).
• Quilling tähendab sõna-sõnalt linnusulge. Tasapinnaline või mahuline kompositsioon on volditud või täiendatud värvilisest paberist keeratud dekoratiivsete spiraalikujuliste osadega, mis annavad suurepäraselt edasi looma kasuka tekstuuri. Üheks quillingu variandiks on lõiketehnika, mis võimaldab saavutada paberiosade “kohevuse” efekti üsna lihtsalt ja lihtsalt teostatavalt, pulga kasutamisel antakse paberruudud lehtri kuju. .
• Mosaiikrakendus. Peamised detailid on figuurid geomeetriline kuju(ring, ristkülik, ruut, kolmnurk) erineva suurusega, mis on paigutatud joonistatud kujutise diagrammi sisse.

  Pealekandmine mosaiiktehnikas paberkudumiselementidega

• Aplikatsiooni geomeetriline teostus - põhidetailideks on laste poolt välja lõigatud erineva suurusega geomeetrilised kujundid (ring, ristkülik, ruut, ovaal, silinder, kolmnurk), millest laotakse välja loomafiguurid.
• Sümmeetriline aplikatsioon - õpetaja koostatud toorik, millel on kujutatud osa või eseme siluetti, kujutist (lill, leht, pilv, looma kontuur ilma peente detailideta), laps voldib pooleks, seejärel hoiab käes volditud lehe volt, lõikab selle piki kontuuri välja.
• Mitmekihiline tehnika - pildi loomisel kantakse väiksemad osad suuremate peale (karu näo kujundus).
• Lindi aplikatsioon - see meetod on väga praktiline ja mugav paljude identsete detailide kiireks saamiseks kollektiivse kompositsiooni jaoks (lehed, silmad, lilled, marjad, loomade siluetid). Piklik paberileht volditakse kokku nagu akordion ja lõigatakse välja vajalik piirjoon.
• Siluetitehnikat saavad kasutada lapsed, kes juhivad enesekindlalt kääre ja on saavutanud käeliste oskuste kõrge taseme. Õpetaja või laps (see võib olla lihtne joonistus kassist või oravast) joonistab paberilehele kujutise piirjooned või joonistab valmis šablooni, seejärel lõikab selle välja.
• Ebatraditsiooniline - kasutab ebatavalisi materjale, näiteks plastiliini, vatti, teravilja, pasta, vahtkummi, kangast, munakoori, niite jne. Ebatavalistest materjalidest originaalkompositsioonide kujundamine avardab loomingulise kujutlusvõime piire, äratab kunstilise improvisatsiooni maitse , arendab ja treenib käelisi oskusi, näitab kuju- ja värvitaju.
• Aplikatsioonid salvrätikutest – lapsed kasutavad neid hea meelega erksa ja värvilise dekoratiivse kaunistusena või iseseisva materjalina rakenduste loomiseks. Sellega töötades saate hakkama ilma käärideta, rebides maha ja kokku rullides tükke, millest kompositsioon on konstrueeritud. See tehnika arendab suurepäraselt peenmotoorikat.

Salvrätiku aplikatsioon (fotogalerii)

• Kangast aplikatsioon - kangaga töötamise eripäraks on lõikamise raskus, kuna kangast on aplikatsioonielemente palju keerulisem välja lõigata kui paberist. Lisaks võib materjal kuluda mööda servi, mis põhjustab lisaprobleeme. Seetõttu saab seda tüüpi aplikatsiooni kallal töötada lastega, kellel on välja kujunenud oskused kääride ladusaks kasutamiseks.
• Peopesa - sellise aplikatsiooni aluseks on pliiatsiga visandatud lapse peopesa siluett. Väike pingutus ja aplikatsiooni kaunistavad täiendavad dekoratiivsed elemendid muudavad selliseks lihtne tühi, näiteks imekaunisse sügismetsa. Õpetaja ja laste loominguline lähenemine ning ühine kujutlusvõime aitavad paigutada kõigi laste mitmevärvilised käejäljed puude võradesse või siili okastesse, siis saab sellisest aplikatsioonist ebatavaline kompositsioon.
• Kuivade taimede või lehtede lisamine kompositsiooni (floristika) - seda tüüpi töö nõuab eelnevat ettevalmistusetappi, mil õpetaja kogub lastega jalutuskäigu ajal vajaliku loodusliku materjali. Vanemate koolieelikutega aplikatsioonitundides saab kombineerida erinevate puude (vaher, haab, kask, pihlakas jne) kuivi lehti. Lilletehnika žanri rakendused näevad originaalsed välja ja laste töödest saate luua kunstigalerii, millest saab vääriline sisekujundus lasteaed.

Töötab floristika žanris (fotogalerii)

"Jänku" "Burenka"
"hirv"
"Metsaliste kuningas" "Rebane" "Eesel"

Rakendustunni planeerimine

IN vanem rühm standardne pikaajaline planeerimine näeb ette ühe rakendusõppetunni nädalas. Pideva tegevuse kogukestus ei tohiks ületada 20–25 minutit. Metoodilistes juhendites soovitatakse teha füüsilisi harjutusi (sõrme-, hingamis-, motoorsed harjutused) 5 minuti jooksul laste lõdvestamiseks ning vaimse ja füüsilise väsimuse ennetamiseks.

Tunni ülevaade:

1. Sissejuhatav osa - sisaldab motiveeriva iseloomuga harivat või mängulist vestlust, mis stimuleerib laste tegevust ja sätib nad konkreetse süžeega tööle (umbes 3-5 minutit).
2. Praktiline osa - õpetaja selgitab ja näitab tööde järjekorda ja tehnilisi võtteid, juhib laste tähelepanu vajadusele olla ettevaatlik kääridega töötamisel ning ettevaatlikult kasutada liimi (3-5 minutit).
3. Laste iseseisev töö (15–20 minutit);
4. Lõpuosa – lapsed vaatavad läbi ja arutavad enda loodud rakendusi või meeskonnatööd (3 minutit).

Suunavad küsimused vestluseks teemal “Metsaloomad”:

• Mis on metsloomad?
• Miks neid nii kutsutakse?
• Kuidas saab neid teisiti nimetada?
• Miks võib neid teisiti nimetada – loomadeks?
• Mis on nende elupaik (kus nad elavad)?
• Millised metsloomad siin elavad?
• Mille poolest erinevad metsloomad koduloomadest?
• Mis on iseloomulikud eristavad tunnused metsloomad (rebane, jänes, hunt, karu, orav) kehaehituse, karvavärvi, suuruse järgi üksteisest?
• Mida nad söövad?
• Keda neist võib nimetada kiskjateks?
• Milliste märkide järgi saab kindlaks teha, et tegemist on kiskjaga?
• Kuidas on nende kodud korraldatud?
• Miks neil selliseid eluasemeid vaja on?
• Mida saab rebane (jänes, karu, hunt, orav) talvel metsas teha?
• Kuidas nad talvise eluga kohanevad?
• Miks on neil vaja kihvasid, teravaid küüniseid, sooja karva, kiireid käppasid?
• Kuidas saame teada lund vaadates, millest metsloomad siin läbi jooksid?
• Kuidas saab skemaatiliselt kujutada metsloomade märke (kõik koos ja igaüks eraldi) eraldi?
• Millistes luuletustes, muinasjuttudes ja mängudes mainitakse metsloomi?

Tunni stsenaariumis näitab õpetaja eesmärgid ja eesmärgid. Vanemate koolieelikutega aplikatsioonitundide kavandamisel, korraldamisel ja läbiviimisel keskenduvad nad tavaliselt järgmiste probleemide lahendamisele:

Loomingulise aplikatsiooni õppetunni kokkuvõte teemal “Roosa elevant” - siluettaplikatsioon salvrätiku mosaiigi elementidega (autor E. Safronova)

Arendav:

• Tutvustage elevandi välimuse, elustiili ja toitumise eripärasid.
• Põneva loo, originaalse muusikalise saate, selleteemaliste huvitavate illustratsioonide demonstreerimise abil äratage kujutlusvõime, stimuleerige laste loomingulist initsiatiivi ja kutsuge neid kehastama elevandi kunstilist kuju eredas mosaiikrakenduses.

Hariduslik:

• Jätkake õpilaste tutvustamist siluettmosaiikaplikatsiooni tegemise kunstiga.
• Täiendage oma oskusi siluettmeetodil loomakujukese väljalõikamisel, kasutades valmis malli.
• Arendage selliseid omadusi nagu sihikindlus, tähelepanelikkus, võime enesekindlalt kääridega käitada ja käte tegevusi kontrollida.
• Laske igal lapsel end väljendada loominguline kujutlusvõime värvide valikul soodustada kunstiliste võimete, uuendusliku mõtlemise, vabal valikul põhineva iseseisvuse arengut.

Hariduslik:

• Looge mugav emotsionaalne õhkkond, kasvatage head tahet ja soovi kaaslasi aidata.
• Kujundada aupaklikku ja hoolivat suhtumist loodusesse, õpetada märkama ja hindama meid ümbritseva maailma ilu ja eripära.

Materjalid: elevandi mall, värviline paber, salvrätikud, seadmed ja tööriistad.

Ettevalmistusrühmas avalduste sooritamise korra skeemid ja kirjeldus

Rakenduste sari teemal "Kuidas loomad talvituvad". Iga loom räägib, kuidas ta talveks valmistub: muudab karva värvi, teeb ettevalmistusi (seened, pähklid, käbid), valmistab oma kodu (õõnsus, koobas, auk kuivadest lehtedest) jne. Praktilisele tunnile võib eelneda mitte ainult vesteldes, vaid ja vaadates pilte, slaidiseansse, õppefilmi või multika fragmente, lugedes luuletusi, mõistatusi ja ilukirjandust.

Tunni korraldusliku osa slaidiseanss teemal “Metsaloomad”

Orav Orava kodu Karu talvel Karu koobas Rebane ja hunt Jänese valge kasukas Jänese siluetid uurimismängudeks

Taotlused teemal "Metsaloomad"

“Vennad siilid” - aplikatsioon looduslike materjalide ja joonistuselementide abil

Materjalid: vahtraseemned, papp alusele, siili šabloonid, värviline paber, pliiats, must viltpliiats, värvid, tööriistad ja varustus.

Tehnika: silueti lõikamineümarad kujundid.

Juhised:

1. Jälgige siilide (alusel) ja nägude (pruun paber) ja käppade malle erinevad suurused lihtsa pliiatsiga. Lapsed saavad värvidega nägusid ja käppasid maalida.
2. Lõika välja nägude siluetid ja liimi need siilide siluettidele.
3. Kandke kehale liim suur siil ja liimi nõelad vahtraseemnetest.
4. Lõika välja ja liimi käpad, joonista musta viltpliiatsiga piirjooned, joonista silmad ja nina.
5. Kaunista samamoodi väikesed siilid.
6. Lõpetage siilide selgadele muru, päike, seente joonistamine, kompositsioon on valmis.

Terve päeva Jerzy Jezowicz
Koguge puu- ja köögivilju.
Ploomid, õunad ja pirnid
Kuivavad kändudel ja küürudel.
Kurgid ja tomatid
Hoolikalt kantud aukudesse.
Nad teavad, kas toitu on
Nad ei karda külma!
Tänan tähelepanu eest!
Edu kõigile!

"Siil valmistab talveks hubast naaritsat" - aplikatsioon masstehnikas (riis) lilleliste elementidega

Materjalid: siili pildimall, riis, kuivad lehed, pliiats, papp, värvipliiatsid, värvid, seadmed ja tööriistad.

Juhised:

1. Toonige taust vahakriidiga ja jälgige lihtsa pliiatsiga siili malli.
2. Kandke seljale liim ja liimige riisiterad, ülejäänud osad pintseldage ettevaatlikult maha. Värvige nägu ja kõht värvidega.
3. Kasutage musta viltpliiatsit silmade, nina ja käppade joonistamiseks.
4. Liimi lehed ükshaaval ja kattudes riisiteradele.
5. See on nii originaalne siil.

“Orava sõbrad” - kollektiivne silueti aplikatsioon peopesatehnika elementidega

Materjalid: Whatmani paber, värviline ja Valge paber, must viltpliiats, orava- ja lehešabloonid, värvid, tööriistad ja seadmed.

Juhised:

“Talvises metsas” - keeratud flagellast valmistatud salvrätikuaplikatsioon

Materjalid: salvrätikud, jänkušabloon, alusele värviline papp, tööriistad ja varustus.

Juhised:

1. Lapsed rullivad salvrätikutest lippeid, et kaunistada jõulupuu ja jänku kontuurid, niisutades näppe veealuses.
2. Kanna papile jänku joonistus vastavalt šabloonile, liimi lipp mööda kontuuri.
3. Tehke jõulupuu mis tahes järjekorras.
4. Valmis töö.

Taotlused teemal “Lemmikloomad”

“Kass” - nööpidest valmistatud dekoratiivne aplikatsioon

Materjalid: kassi mall, värviline paber, papp alusele, nupud, quilling ribad, tööriistad ja varustus.

Juhised:

“Karvane sõber” - koera aplikatsioon geomeetriliste ja paelatehnika elementidega

Materjalid: värviline paber, paberileht alusele, seadmed ja tööriistad.

Juhised:

1. Lõika välja suur poolring (torso), kaks väiksemat ringi, üks pea jaoks, teine ​​lõika pooleks ja tee kõrvad, lõika paelatehnikas koonule väikesed ringid, piklikud kolmnurgad erinevad toonidüks värv.
2. Liimige keha alusele, seejärel pea ja kõrvad, kujundage koon, liimige kolmnurgad (karjuv vill)

"Päevalillede maal" - mahuline silueti aplikatsioon

Materjalid: värviline paber, lillešabloonid, hobused, dekoratiivsed lisandid, aiaribad, papp alusele, seadmed ja tööriistad.

Juhised:

1. Lõigake päevalille jaoks malli järgi välja elemendid (kaks ühesugust kollast õit, ring ja pruun rõngas), mustad triibud, seejärel tehke mööda pruuni rõnga sisemist ringi kolmnurksed lõiked umbes sentimeetri sügavusele ja painutage lõpeb. Liimige mustad ribad ja liimige kõik lille detailid.
2. Lõigake lokkis kääridega lillede jaoks välja mitmevärvilised ringid, kortsutage need volüümiefekti saamiseks, sirutage ja liimige ning liimige vars.
3. Toonige taust värvide või värvipliiatsidega, lõigake see välja, tehke äärekujulised lõiked ja liimige rohelisest paberist muru, liimige pilvede ja päikese siluetid. Lõika malli järgi välja hobuse siluett ja liimi alusele.
4. Liimige aia ribad ja tehke lõiketehnikas rada.
5. Liimi päevalilled ja lilled. Kompositsioon on valmis.

"Lumivalgeke hobune" - niidi aplikatsioon

Materjalid: hobuse mall, niidid, papp aluse jaoks, valge paberileht, tööriistad ja varustus.

Juhised:

1. Joonistage vastavalt mallile värvilisele papile hobuse piirjooned.
2. Liimige kontuurid niitidega.
3. Haki peeneks valged, sinised, mustad niidid.
4. Määrige siluett liimiga ja liimige peeneks hakitud valged niidid.
5. Kaunista saba ja lakk kolme ja kaheksa sentimeetri pikkuste niididega.
6. Kasutage kabja ja suu tegemiseks peeneks hakitud niite.
7. Määrige kompositsiooni alumine osa liimiga ja liimige valged niidid (lumi). Liimige kleebised (lumehelbed), kompositsioon on valmis.

“Hõbedane sõrg” - murtud aplikatsioon P. P. Bazhovi muinasjuttude teemal

Materjalid: kitse mall, värviline paber, tavaline valge paberileht alusele, pliiats, värvilised pliiatsid, seadmed ja tööriistad.

Juhised:

1. Kandke kitse kujutis alusele šablooni abil või tehke väljatrükk.
2. Toonige taust pliiatsidega, visandage joonise piirjooned värvilise pliiatsiga.
3. Valmistage aplikatsiooni kaunistamiseks ette rebitud värvilise paberi tükid.
4. Liimi kitse siluetile värvilisest paberist rebitud tükid.
5. Värvi pliiatsiga sarved, töö on lõpetatud.

“Lambad” - lõikemeetodil tehtud töö

Materjalid: lambašabloon, valge paber, värviline paber alusele, pliiats, must ja punane markerid, krepppaber (sinine, virsik, kollane ja valge), seadmed ja tööriistad.

Juhised:

1. Jälgige malli ja lõigake välja lamba siluett.
2. Viil lainepaber ruudud umbes 2x2 cm.
3. Joonista viltpliiatsidega silmade ja suu kontuurid.
4. Kandke peale paks kiht liimi ja liimige trimmimismeetodil salvrätikutest ruudud.
5. Liimige kaunistused tihedalt üksteise külge.
6. Kaunista lill siniste ja kollaste kaunistustega.
7. Täida kogu lamba siluett järk-järgult trimmitükkidega.
8. Veeretage valgest salvrätikust palle ja joonistage mustad täpid (pupillid).
9. Liimige mahukatele silmadele, mis muudab meie võluva lamba pildi veelgi väljendusrikkamaks.

“Lehm” - aplikatsioon plastplaadilt

Materjalid: plastplaat, jäätisepulgad, valge ja roosa paber, silmakleebised, värvid ja must viltpliiats, varustus ja tööriistad.

Juhised:

Lõigake välja koon, kaks suurt ja kaks väikest siluetti kõrvadest, liimige plaadile, joonistage täpid, nina ja suu, lisage sarved ja silmad.

Taotlused teemal "Põhja loomad"

“Põhjamaailm” - dekoratiivses stiilis kollektiivne aplikatsioon

Rühmatöö teemal “Põhja maailm”

Tunni korraldusliku osa slaidiseanss teemal “Põhja loomad”

Jääkarud Kehalise kasvatuse tund Jääkarude elustiil Virmalised (müsteerium) Virmaliste taevas Virmalised Kujutised virmalistest Arktika elanikud Hariv mäng

“Jääkarud” - aplikatsioon ebatraditsioonilise tehnikaga

Materjalid: värviline paber, karu mall, munakoor, vatipallid, vatt, manna, seadmed ja tööriistad.

Juhised:

1. Lõika välja karude, jäätükkide ja virmaliste siluetid, liimi alusele (sinine paberileht).
2. Kandke karu siluetile liimi ja täitke see erinevate materjalidega.
3. Manna karu.
4. Vatipallidest kaisukaru.
5. Munakoorest valmistatud kaisukaru.
6. Erinevatest materjalidest valminud tööd

Taotlused teemal "Lõuna loomad"

Tunni korraldusliku osa slaidiseanss teemal “Kuumade maade loomad”

Kaelkirjak elevant kaamel Lõvi jõehobu krokodill sebra tiiger ahv

Moskva riigieelarveline õppeasutus

Kompenseeriv lasteaed nr 2607

Looderajooni haridusosakond

Moskva linna haridusosakond

Tunni märkmed

Rakendus

Teema: Lemmikloomad (kass ja koer).

Kasvataja

Duvanina Yu.V.

Moskva, 2012

Eesmärk: ideede kujundamine koduloomade ja nende poegade kohta.

Ülesanded:

Hariduslik:

Laiendada ja kinnistada laste teadmisi koduloomade ja nende poegade, nende välimuse, toidu, elupaiga ja kasu kohta inimestele;

Jätkake objekti kujutise tasapinnalisele kujutisele ülekandmise õppimist;

Tugevdada ideid kuju, värvi, suuruse kohta;

Jätkake laste õpetamist kääridega töötama, lõigates tooriku üksikuid osi välja;

- Arendada hoolika liimimise oskust;

Jätkake laste õpetamist aplikatsiooni liimimise protsessis; navigeerida paberilehe ruumis: ülemine, alumine, keskmine, vasak, parem.

Hariduslik:

– kujundada lastes emotsionaalselt positiivset suhtumist enda ja kaaslaste töösse;

Kasvatada hoolivat suhtumist loodusesse ja austust inimtöö vastu.

Korrigeerivad ja arendavad:

Arendada jämedat ja peenmotoorikat, arendada taju, tähelepanu, mälu, mõtlemist, kõnet.

Materjalid: Magnettahvel, lemmikloomade illustratsioonid, loomatoidu pildid, liim, värvipliiatsid, paberitoorikud, käärid.

Tunni edenemine

Aja organiseerimine.

Õpetaja tervitamine, laste istutamine.

Tunniks valmistumine. Tähelepanu ja tunnile orienteerumise aktiveerimine.

Vaadates laual olevaid esemeid. Määrake esemete komplekti põhjal tunni (rakenduse) nimi.

Teema sõnum, õpetaja vestlus sellel teemal.

Lemmikloomade pilte vaadates.

Mõistatused:

Pehmed käpad,

Ja käppadel on kriimud ( kass).

Omanikuga sõbralik

Maja on valve all

Elab veranda all

Ja saba on rõngas ( koer).

Näljane - moos

Täis - närib

Väikesed lapsed

Annab piima (lehm).

Heegeldatud saba

Sea nina (siga).

Kõndib, kõnnib, raputab habet

“Mina-mina-mina” küsib umbrohtu

Anna mulle midagi maitsvat" ( kits).

Ratasteta traktor künnab maad

Tema jaoks on tema kütuseks kaer ( hobune).

Vestlus.

Kuidas saab neid kõiki ühe sõnaga nimetada? (Loomad)

Miks? (keha on kaetud karvaga; neil on neli käppa (jalga); on torso, koon, saba; nad toidavad poegi piimaga jne)

Kus need loomad elavad? (Inimese kõrval). Mis on selle nimi? (lemmikloomad)

Miks? (Inimesed hoolitsevad nende eest, nad toovad inimestele kasu)

Millist kasu lemmikloomad toovad? (Kass püüab hiiri. Koer kaitseb inimest ja tema maja. Lehm annab piima ja liha. Hobune veab kaupa ja annab inimestele ratsu. Kits annab liha, villa, piima. Lammas annab liha, villa. Siga annab liha, seapekk, nahk)

Didaktiline mäng "Kes mida sööb?"

Pilte tahvlil: luu, kala, piim, hein, rohi, toidujäätmed (ämber).

Tahvlile panevad lapsed vastava looma pildid, saates nende tegevust kõnega: “Koer närib luu. Kass ajab piima ja armastab kala. Lehm, hobune, kits, lambad söövad rohtu (heina). Sigade jäätmed."

Mäng "Arva ära poega".

Õpetaja nimetab täiskasvanud lemmiklooma ja lapsed nimetavad oma beebi:

Kass - kassipoeg

Koer - kutsikas

Siga - põrsas

Lehm - vasikas

Hobune - varss

Lammas - lambaliha

Kits – poiss

Kehalise kasvatuse minut

Koolitaja: "Ja nüüd muutume teie ja mina kassiks. Pöörake ümber ja muutuge kassiks!"

Lapsed: (soorita liigutusi vastavalt tekstile).

Kass istus põõsa alla,
Sõin tüki juustu,
Kass tõusis püsti, venitas,
Tema karv läks lahti.

Igal lapsel on laual toorik (kaks paberilehte: ühel on joonistatud maja ja teisel on joonistatud kass ja koer), pliiatsid, käärid, liim.

Kasvataja: " Poisid! Vaadake meie paberitükki, mis sellele on kirjutatud?

Lapsed : "Ühel lehel on maja ja teisel kass ja koer."

Kasvataja : "Kas mäletate, kus meie kass elab?"

Lapsed: "Mehe majas."

Kasvataja : "Kus koer elab?"

Lapsed: "Kannelis."

Kasvataja : "Kas meie lehel on kennel?"

Lapsed: "Ei."

Kasvataja : "Mida siis koera heaks teha, mida joonistada?"

Lapsed: "Kennel."

Lapsed võtavad pliiatsid ja joonistavad majaga paberilehtedele koerakuuti.

Kasvataja : "Tubli poisid! Sina ja mina mäletasime, kus meie lemmikloomad elavad, kuid nüüd peame nad nende majja tagastama. Mida me selle heaks teeme?

Lapsed : "Lõikame välja kassi ja koera ning liimime need peale."

Kasvataja : "Töötame hoolikalt kääride ja liimiga."

Lapsed nikerdavad kassi ja koera. Nad jäävad igaüks oma maja juurde (kass on inimese maja kõrval ja koer on kenneli kõrval). Õpetaja aitab lapsi vastavalt vajadusele, ülejäänu teeb aga iseseisvalt.

Kasvataja : "Tubli poisid! Vaata, aga kunstnik unustas meie lemmikloomad värvida, aitame teda.

Lapsed võtavad pliiatsid ja värvivad lemmikloomi.

Valmis tööde analüüs.

Lapsed näitavad üksteisele oma töid. Nad hindavad neid.

Õppetunni kokkuvõte.

Õpetaja jätab koos lastega meelde tunni nime, teema, sisu.

Seejärel eksponeeritakse valmis töid stendil.