Kuidas õpetada last kiiresti lugema (1. klass). Lugema õppimine. Kust alustada õppimist. Kiirlugemine lastele: kuidas õpetada last kiiresti lugema

Lugema õppimine on pikk protsess. Muuhulgas nõuab see lapselt "avastuse tegemist" - mõistmist, kuidas helisõna moodustub graafiliste kujutiste - tähtede seeriast. See pole kaugeltki lihtne ja iga laps teeb sarnase avastuse hetkel, kui tema intelligents ja elukogemus seda võimaldavad. Pole vaja asjadega kiirustada ja kurta, et naabripoeg luges 5-aastaselt soravalt, aga sinu oma 7-aastaselt aeglaselt. See ühtlustub aja jooksul.

Kuid seda protsessi ei saa jätta juhuse hooleks: kui laps juba loeb, on see vajalik. Hästi lugeval õpilasel läheb ju kõigis ainetes paremini.

Kuidas õpetada last 1. klassis ja vanemas eas kiiresti ja õigesti lugema?

Esiteks peate mõistma, et lugemisprotsessis on kaasatud erinevad mehhanismid. See hõlmab ühelt poolt vaatlust ja teiselt poolt erinevaid ajufunktsioone. Samuti on oluline motivatsioon. Kui laps ei tunne huvi, ei taha ta lugeda.

Laps peab meeles pidama tähtede kontuuri, õppima neid korreleerima helidega ja mitte konkreetse heliga, vaid selle mudeliga, mis inimmõistuses eksisteerib. Meie, täiskasvanud, teeme seda mõtlemata, harjumusest, lapsele on see raske, kaasatud mõtteprotsessid on keerulised ja mitmekesised.

Kolm probleemi madala lugemiskiirusega

Probleem 1: lugemine ise

Kui inimene loeb, siis ta:

• eristab tähti;
• paneb need sõnadesse;
• mõistab tähendust.

Need on suunad, milles peame töötama.

Ülesanne 2: tähtede eristamine

Harjutus "Kirja jokker"

Valmistage ette kaardid, millele on kirjutatud luuletusi, vanasõnu ja mõistatusi. Kõik tähed on “tavalised”, aga kolme-neljaga on midagi valesti: nad seisavad “pea peal” või lebavad “küljel”, kirjutatud erineva kirjatüübi või värviga, stiliseeritud (päike O asemel, ehituskraana G asemel jne). Lase lapsel lugeda. Aja jooksul saab üha rohkem kirju kirjutada ebatavalisel viisil.

Harjutus "Lendab"

Kujutage ette, kuidas kärbes ütleks, kui ta oskaks inimlikult rääkida: „Milline elu! Zhzhzhzhele ei saanud sellest aru!" Ja madu? "Ssssup." Ja koer? "Tere hommikust" jne. Proovige nende loomade eest rääkida.

Harjutus "Kes on rohkem"

Peate leidma sõnad, mis algavad etteantud tähega.

Harjutus "Kett"

Mäng põhineb "Linnad" põhimõttel, kuid kõik sõnad - seni, kuni järgmise sõna esimene täht ühtib eelmise tähega: Mama - Orange - NoS - Strongman -...)

Harjutus "Lõbistamine"

“Läbikriipsutamine” annab hea efekti. Harjutuse jaoks peate ette valmistama lehed mis tahes lapsele kättesaadavate tekstidega, mis on trükitud suures kirjas. Laps saab ülesande (näiteks kriipsutab maha A-täht) ja täidab selle kolme minuti jooksul. Ülesande mõte ei ole "võimalikult palju maha kriipsutada", vaid "mitte jätta ühtegi kahe silma vahele".

Hiljem saate ülesande keerulisemaks muuta. Ütleme: "kriipsutage A punasega ja B rohelisega". Või: "kriipsutage maha A ja ringlege B."

• Võite võtta lasteajakirja, kui olete selle juba lugenud, aga mitte raamatut — te ei saa raamatule joonistada.
• Ülesannet ei tohi kirja panna – laps peab seda oma peas hoidma.
• Tähed tuleb ära vahetada. Hea on aeg-ajalt anda "haruldasi" tähti: F, Ъ, Ш jne.
• Peate iga päev 3 minutiks läbi kriipsutama, selleks on parem osta liivakell.

Loetu tähenduse mõistmine

Sageli kurdab õpetaja: laps loeb küll hea kiirusega, kuid ei oska vastata elementaarsetele teksti puudutavatele küsimustele. See juhtub seetõttu, et õpilane loeb mõtlematult "automaatselt". Seda tuleks loomulikult vältida. Mängud ja meelelahutuslikud harjutused võivad aidata mõtestatud lugemist õpetada. Vaadake mõnda neist allpool.

Vaata ka:

Need on peamiselt mängud kaartidega. Kõik selle grupi mängud sobivad mängimiseks üksi või paaris täiskasvanuga. Erandiks on “Kirjutusmasin”, tavaliselt on sellesse mängu kaasatud terve klass, mõnikord ka õpetaja.

Harjutus "jutukeel"

"Teadlane uuris jaburat keelt ja kirjutas sõnad kaartidele üles. Aga halb õnn! - kõik kaardid on segamini. Aidake professoril sõnadega kaardid hunnikutesse sorteerida: pange kõik samad sõnad ühte hunnikusse.

Mängu mängimiseks tuleb ette valmistada mitu pseudosõnadega kaartide rühma: igast 5-7 tk. Pseudosõnad peaksid veidi erinema: ühe või kahe tähe, tähtede järjekorra jne võrra. Näiteks võite kasutada järgmisi "jutusõnu": "SHURBURKA", "SHURBURG", "SHURBURG", "SHUBRURKA", "SHUBRUKRA" jne.

Mäng arendab õigekirjavalvsust, lisaks on see üks lihtsaid ja lõbusaid viise lugemistehnika parandamiseks.

Harjutus "Kiri pudelis"

Vana ja tuntud mäng, mis on siiski õpilaste seas väga populaarne Põhikool ja annab imelise efekti: õigekirjavalvsus suureneb, laieneb leksikon areneb tähelepanu, intelligentsus, loovus ja võime mõista teisi inimesi.

Lisaks saab õpetaja lahendada konkreetseid õpetamisülesandeid: näiteks harjutada kahtlaste kaashäälikute või b ja b õigekirja. Seejärel peate vastavad tähed vahele jätma ja andma lastele ülesande mitte lugeda, vaid sõnu lõpetada.

"Nad püüdsid merest pudeli ja selles - ei, mitte limonaadi! on tõeline kiri, mille keegi meile saatis. Võib-olla on need lapsed kaugelt saarelt? Või äkki meremehed hädas? Peame välja selgitama, mis kirjas on, kuid probleem on siin! — paljud sõnad on vee poolt kahjustatud. Sellegipoolest püüame sina ja mina aru saada, mis siin kirjas on: mis siis, kui kellelgi on hädasti abi vaja!”

"kiri" võib olla mis tahes mõistliku sisuga. Tähed tuleb “kustutada” sõltuvalt sellest, kui palju lapsed on seda mängu juba lugema ja mängima õppinud. Lihtsaim variant on üks "kadunud" täht kahe sõna jaoks, keskel või lõpus. Palju raskem on lugeda, kui esimene täht või 2-4 tähte järjest on puudu. Te ei saa kõrvuti asetsevate sõnade tähti vahele jätta.

Harjutus "Mis on pildil?"

Mängida saab rühmas või õpetaja (vanema)-õpilase paaris. Lapsed vaatavad süžeepilti ja arutavad joonistatut. Seejärel koostatakse kirjeldus kirjalikult, kuid ebatavalisel viisil: Esimene inimene kirjutab ühe sõna, teine ​​- kaks, järgmine (kolmas või esimene, kui mängitakse paaris) - kolm jne. Saate oma tekstiosa katkestada kirjavahemärkidega või panna need lõppu.

Harjutus "Kirjutusmasin"

Mängib suur seltskond lapsi. Kõik saavad kirjaga kaardi, tähti ei korrata. Väga hea lugemisega õpilasele võib anda kaks tähte, et tal igav ei hakkaks. Õpetaja kutsub sõna välja ja lapsed “prindivad” selle ehk need lapsed, kes said õiged tähed, plaksutavad kordamööda. Näiteks Anya sai tähe A, Oleg O, Sasha C, Vera B ja Daša D. Õpetaja ütleb sõna “öökull”. Kõigepealt plaksutab Sasha (tal on C), siis Oleg, siis Vera ja siis Anya. Daša ei pidanud seekord "trükkima", kuid ta peab seda tegema, kui õpetaja ütleb näiteks "aed". Lapsed peavad ise plaksutama, ilma õpetaja õhutuseta. Tavaliselt hakkavad mitu aktiivset last spontaanselt protsessi jälgima ja tuletama meelde: "Uskuge, plaksutage!" Kui nad kommenteerivad õigesti, ei pea te neid keelama.

Harjutus "Tõde ja valed" ("Ma usun - ma ei usu")

Teil on jälle kaarte vaja. Mõnele peate kirjutama tõesed fraasid, teisele - valed. Näited:

• "Paljud inimesed armastavad maikellukesi: need on ilusad ja lõhnavad hämmastavalt" - tõsi;
• "Nagu tavaliselt, edasi Uus aasta panime kase riidesse” – vale.

Probleem 3: Motivatsioon

Esimeses klassis käival lapsel pole nii suurt võimalust lugemisse armuda. Huvitavamad raamatud on talle kättesaamatud nende mahu tõttu, mis on neile siiski liig. Mida teha?

Teiseks proovi leida õpilasele huvitav raamat lühikesed tekstid. See võib olla:

• luuletusteraamat;
• naljade kogu;
• laste (tõeliselt laste!) entsüklopeedia;
• koomiksid.

Lõpuks kasuta välist motivatsiooni: mängu vms.

• Ärge andke oma lapsele paksu raamatut väikese kirjaga ja ilma piltideta. Tekst tuleks rühmitada väikesteks osadeks, trükkida erinevad värvid ja fonte, kaunistatud värviliste illustratsioonidega. Laps eksib ja kardab tervet lehekülge teksti nähes.
• Ärge kunagi tehke lugemist karistuseks ja ärge pakkuge selle eest tasu: maiustusi, lisaaega arvutis mängimiseks... Muidu hakkab lugemine igav ja vastik tunduma.
• Võimalusel lugege esmalt teos läbi ja seejärel vaadake filmi või multikat. Ütle: “Vaata, see nali – mäleta, kuidas sa naersid! - mitte filmis. Muidugi ei saa režissöör kõike filmi sisse tuua, raamat on alati huvitavam.

• Loe! Laske oma lapsel näha, et teile meeldib lugeda. Räägi sellest, mida loed.

Pange tähele, et pidevad lugemisprobleemid, sama tüüpi pidevad vead võivad viidata sellele, et lapsel on neuroloogiline häire, mis põhjustab suutmatust õigesti lugeda, ulatudes tavaliselt ainult mõne täheni. Selle häirega töötab logopeed. Kõige sagedamini hääldab düsleksiaga laps ka mõnda sõna valesti või ebaselgelt – kuid mitte alati. Sellise rikkumise korral peab spetsialist otsustama küsimuse, kuidas õpetada last kiiresti ja õigesti lugema. Düsleksia ei ole surmaotsus, kuid sellise lapse lugemine nõuab alati rohkem pingutust.

Kui logopeed rikkumisi ei leia, saab ise tööd teha – ja parem kolmes suunas korraga.

Lugemistehnika parandamine ei ole ühe päeva (tihti isegi aasta) ülesanne. Et see õnnestuks, peate iga päev süstemaatiliselt ja korrapäraselt natuke tööd tegema, pühendudes Erilist tähelepanu. Samas on vaja tagada, et lapsele see töö meeldiks. Seetõttu ei tohi mingil juhul teda noomida, võrrelda hästi lugevate lastega ega näidata oma pessimismi ja meeleheidet. Siis mõne aja pärast annavad tunnid kindlasti tulemusi.

Koolieelsel ettevalmistusaastal vaevab vanemaid küsimus: "Kas lapsi tuleks enne kooli minekut lugema õpetada või peaks õpetama õpetaja?"

Varem nõukogude koolieelse hariduse raames programm lasteaed ette nähtud lastele järkjärguline kirjaoskuse õpetamine alates 1,5-aastasest väikelapsest.

* Lasteaia rühm- helide hääldus, esemete nimetused, rühmitamine (nõud, mänguasjad, mööbel jne)

* Juuniorrühm - helide eraldamine, objekti näitamine M-il, millise heliga algab sõna “ema”.

* Keskmine rühm - õpetada eristama pehmeid ja kõvasid kaashäälikuid (oleks-oleks, ma-mya)

* Vanem ja ettevalmistav rühm - hääliku-tähe analüüs, tähtede uurimine, silbilugemine.

Kaasaegsetes lasteaedades on selline koolitus nüüdseks kaotatud, on hea, kui nad tegelevad õppemängudega. Ja esimese klassi programm on mõeldud selleks, et laps oleks need etapid juba läbinud. Tunnis tutvub ta uue hääliku ja tähega, õpib eristama täishäälikuid ja kaashäälikuid, loeb silpe ja sõnu ning kirjutab õpitud tähte. Järgmises õppetükis - uus kiri. Kui klassis on palju lapsi, võib õpetaja silpide lugemiseks pühendada igaühele 2 minutit. Kas arvate, et teie laps saab koolis lugema õppida, kui te kodus õpitud tähti ei tugevda? Sageli, kui palute vanematel kodus silpe lugeda, ütlevad nad sageli: "Ta ei kuula mind, ta ei taha lugeda" või "Miks ma ta kooli saatsin, nii et teie õpetate." Seetõttu on minu nõuanne neile vanematele, kes hoolivad oma lapse saatusest.

Kust alustada?

Esiteks pidage meeles mõnda lihtsad reeglid, ilma nendeta ei õnnestu.

1. Õppimine peaks olema sundivaba ja äratama lapses huvi lugemise vastu. Viia läbi ainult sisse mängu vorm.

2. Olge kannatlik, kui teie laps on isegi imelaps (teie arvates), ei omanda kirjaoskus nii kiiresti, kui soovite.

3. Ära kasuta õpilase kohta ebameelitavaid epiteete (sa oled loll, ma olen seda juba 3 korda näidanud) ja eriti ära tõsta häält. Pange end tema asemele, kujutage ette, mida peate õppima, näiteks: hiina keel nädalaga. No kuidas sa seda tõmbad?

4. "Kordamine on õppimise ema." Kõik, mis lapse peas on, peab saama aega paika loksuda, see võtab aega.

5. Pöörake tähelepanu vähimatele õnnestumistele lugemisel, kiitke nendega oma perele, eriti algstaadiumis. See tõstab lugemise prestiiži (isa, meie Vladik on juba 5 tähte ära õppinud. Kas tahad kuulata?)

6. Ärge kunagi võrrelge oma last õpingutes teistega. (Naabrinaine Mila loeb juba sõnu. Ja sa ajad tähed segamini). See on lastele väga valus. Nad kaotavad usu endasse. (Ma olen loll.)

7. Ära jää endast ette. Õpetame järjekindlalt. Kergest raskeni. Kuid ärge tehke pikki pause, muidu peate uuesti alustama; õpitu ununeb kiiresti. Parem on seda teha vähehaaval, kuid iga päev.

8. Ärge kasutage kooli õppekava ja õpikuid, siis ei tunne teie laps kooli vastu huvi. Osta “ABC piltides” või leia nõukogude ajast pärit “Aabits”. Seda on kõige lihtsam õppida.

9. Ära õpeta oma last kirjutama, jäta see kooli hooleks. Sõrmede motoorsete oskuste arendamiseks õppige hoolikalt maalima, ilma joontest kaugemale minemata, ning lihtsalt joonistama, skulptuurima, aplikatsioone tegema ja mosaiike laduma.

10. Osta V. Volina raamatuid sarjast “Õpi mängides”. See on teie õpetamisjuhend. Võite alustada treeningutega.

Lugemise õpetamisel kasutan kolme erinevat tehnikat: hääliku-tähe analüüs, silbilugemine, valmissõnadega lugemine. Esimest kasutatakse koolis. Õpilased uurivad üksikasjalikult häälikuid: vokaali, konsonanti; kõva pehme; hääleline, hääletu; iotiseeritud. Sest koduõpe väga raske, seega hoiatan lapsevanemaid alati, ärge õpetage oma last tähthaaval lugema, sest siis on raske teda silpide kaupa uuesti lugema õpetada. Silbilugemine hõlmab valmis silbi kordamist vanemate järel, valmis sõnadega lugemine on sarnane. Eriti väärtuslik on see arengupuudega lastele, näiteks minu poeg on kurttumm ja nii õpetasin teda lugema ja rääkima.

Alustame treenimist:

Nad tõid koju uue mänguasja: tähestiku. See võib olla piltides, kuubikutes, helis, kirjades raamatus ja neile mõeldud luuletustes. Hakkad seda koos lapsega vaatama. Teda tõmbavad pildid. Te esitate küsimuse: "Mis on pildil näidatud?" Lihtsalt tutvuge joonistega kaks või kolm päeva, ärge kiirustage protsessiga, laske huvil tekkida.

Nüüd saate hakata uurima täishäälikuid: a, i, o, u, y, e.

A on teie tähestiku esimene täht. Nimetame pilti sõnaks (arbuus) ja joonistame välja esimese heli.

Millise heliga see sõna algas? Näitame lapsele A-tähte ja uurime seda hoolikalt. Kuidas see välja näeb? Enamasti ütlevad lapsed "katus", kuid mida rohkem nendega assotsiatsioone loote, seda kindlamalt see meelde jääb. Kui majas on teemapilte, siis paneme välja need, kus sõna algab A-ga.

Esiteks, 3-5 (apelsin, kala, buss, arbuus, elevant), hääldame koos lapsega ja palume tal valida need, mis algavad A-ga. Kui teil on V. Volina raamat “Mängides õppimine”, siis alusta tähega mängides selle järgi. Kui ei, siis näidake oma loovust, mõelge välja luuletusi tähest või muinasjutust, milles on palju A-ga algavaid sõnu.

“Kaks sammast diagonaalselt, vööga keskel. Vaata, kuidas see on! Sinu ees on täht A."

“Kurge sööb suurt arbuusi. See näeb välja helepunane. Aga maitse? Ta ise ei oska öelda, kas see on suhkur või mesi.

Loodan, et mäletasite neid luuletusi oma lapsepõlvest?

Didaktilised mängud:

"Kes suudab välja mõelda kõige rohkem A-ga algavaid sõnu?" (nimed on võimalikud), “Keha” (pane esemed korvi A). Printige vokaalihelid värviprinterile punaselt, suures kirjas ja õppimise ajal kleepige need majapidamisesemetele (A - akvaarium) jne.

Pärast nende tähtede uurimist hakkame iga päev laulma täishäälikute laulu, nimelt laulma, mitte lugema: A A A A A, U U U U U U, O O O O O O, I I I I, Y Y Y Y Y, E E E E E E.

Seejärel moodustame täishäälikutest esimesed silbid (prinditud paberile, font 72) ja hääldame neid joonistavalt, hoides esimest häält välja, kuni laps mõistab, mis on teine ​​heli (Viime õppetundi mitte rohkem kui 5 minutit ).

AU AI AO AA AE UA IA OA EA EA UI OI OY UY kuni täieliku imendumiseni, see võtab esialgu 2-3 päeva.

Nüüd alustame kaashäälikute õppimist

(M W B V D J J K L N P R S T) ja koostada nendega kiirlugemise tabeleid (esimene suures kirjas, järgmisi vähendame järk-järgult). Loeme “Kaja” tehnikas, sina loed igaüks 5 silpi, laps kordab.

Liimime samad silbid eraldi papitükkidele ja mängime “Peitust”. Peida kaardid ruumis, et neid oleks lihtne leida. Kui laps on kaardi leidnud, peab ta silbi või sõna läbi lugema, õigemini, see osutub peast kordamiseks, silbid jäävad visuaalselt meelde. Otsid kordamööda, siis sina ja siis laps. See aitab mängus silpe mitu korda korrata ja annab talle kindlustunde, et ta oskab lugeda.

Tabel 1.

ma sha da pa ba ga zha ra sa la ka va ema Masha Mara kuum tahma putru Kama sama Sarah daam lama Lara meie teie Dasha rama rõõmus isa Pasha para ward baba tara Natasha Panama loon (lõigake see peituse mängimiseks eraldi kaartideks) .

Pärast aeglast assimilatsiooni liigume edasi mängu juurde: “Lõpeta”. Kes loeb seda kiiremini? Kui lugemishuvi pole, siis ühenda mänguasju, loe nukkude, karudega, mängukooli.

Tabel 2.

mo ro bo do po lo no so moe vesi sooda kaste palmik loto soo peitel äke habe kivi ilmatekk harakas vares värav lehma põhu jalg mägi tee labidas

Tabel 3.(peegli ees näidake oma huulte asendit, kui hääldate I, Y)

mi me bi oleks vi sind gi di dy ki li ly ni ny pi py ri ry sy sy ti sa zhi shi seep armas hiirekaru peksavad ulguvad pigi raskused jalad vesi imefilm rebane pärn puukarva hobused nad elevandid jõid tolmu kala ilves augud jõud pojad juustud tina ämblikuvõrk vaarikad Kalina Polina pestud välja löödud kitarr diivanid lambad elasid õmmeldud rehv kull onnid auto lapsed naelu kõhud noad head suusad nahk teed pirukad

Ladusa assimilatsiooni tagamiseks tuleb tabeleid korrata iga päev. Täiskasvanu võib mõnikord sõna valesti lugeda. Laske lapsel end parandada. See arendab tähelepanu sõnadele ja säilitab lugeja huvi. Nüüd õppige täishäälikuid E, E, Yu, I (hääldatakse YE, YO, YU, YA)

Tabel 4.(U, Yu) (E, E) (E,O) (A, Z)

mu mu bu byu gu gyu do du tu tu ru ryu su siu nu nu jahu käsitsi helmed haned duda hing duma puma luite tuur tyurya käsi poryu summa summa siin nugat nunya paber varrukad supid menüü annan laulda mängin soola see sõi need pesukaru linnapea kriit kriit nad ütlevad, et härg juhatas põrandale laulis tädi onu väike sõtkus siili ruff Tom Tyoma Tanya Manya

Tabel 5.(Uurime tähti: Z, F, X, C, CH, Shch, Y)

jaoks fa ha tsa cha cha koit laengu esitulede faas faasan onn hala rüü tsatsa tibu tihnik dacha õnne ülesanne tee kajakas ime ma tahan lennata õpetan laulagu jook lei seda kahju vala sülem T-särk pasknäär lüpsi kastekann

ta unistas mahla hinne seal et tok siin lasketiiru pool pöök buck vaia tükk kass mutt maja säga vares suu istus kriit härg vihane seep mil

tünn kass hiir mish shish lusikas pliit kalaaugud maakoor paat rull mägitõuge

Tabel 7.(Harjutame kõvade ja pehmete kaashäälikute hääldamist)

Väike-mol-seep-mul-mil-mel val-vol-led-vil tank-side-pull-pöök oli-peks-valge kass-vaal lac-lik-kangkangi-metsa-rebase nina-kandis oksa-mahla-juustu -ser-istus kärss-möirgab-suu-riis-rõõmus tok-tik-tock

Didaktilised mängud sõnadega

Kui teil on lõigatud tähtede tähestik või plastist, ilma piltideta puidust tähtede komplekt, saate õpitud silpe ja sõnu mängus “Tirjutusmasin” koondada. Nimetate sõna, laps paneb selle tähtedest kokku ja loeb, aga te ei saa seda tippimisel täht-tähe haaval valjusti välja öelda, las ta paneb terve sõna ilma teie abita kokku. Kui ta õpib soravalt lugema, mängitakse seda mängu erinevalt: nad panevad välja suure sõna, näiteks esimese klassi laps, ja selle tähtedest tulevad välja uued sõnad (pliiats, klass, vaia, uni, nina jne. )

"Kui suurt sõna võtta,

Võtke välja tähed üks ja kaks.

Ja siis voldi need uuesti kokku,

Tulevad uued sõnad."

Mäng "Crash"(trükkige silbid, hajutatult üle lehe: zeb - ra, be - ge - mot, zhi - raf, kro - ko - dil, shim - pan - ze, ge - pard, pan - te - ra, diko - braz, li - si-tsa, ma-ka-ka)

« See oli pühapäeval

See on elevandi sünnipäev.

Külalised laulsid ja lõbutsesid

Ja nad lagunesid.

Abi kiiresti

Külalisi koguda silpide järgi.

Mäng "Sõna ühes sõnas".(Leia suurest sõnast teisi sõnu)

Õngeridvad (tütred, prillid), mark (kaar), maantee (sarved), auto (rehv), koerad (tankid).

Mäng "Muutused". (anagrammid), (muutke sõna tagurpidi).

Nina - unenägu, kass - vool, vaal - tiikpuu, pump - mänd, väike - laama, vares - mutt, takjas - suudmeala, härg, mets - küla.

Ketid.(Muudame ainult ühte tähte ja saame uued sõnad).

Pats - kits, roos, poos, viinapuu, Lisa, tasku, luup, pärn, liir, rebane, Lida, Luda, inimesed, luugid, vibud, loonie.

Kiri läks kaduma.(Leidke valesti kirjutatud sõna)

«Mis juhtus, pole teada.

Ainult kiri läks kaduma.

Jooksnud kellegi majja

Ja ta valitseb selle üle."

Sõnade ehitamine.(Lisa uus silp)

Sarv - pirukas, külg - seen, boor - tara, liikuma - matk, emane - mäger, nina - kandik, par - kirjutuslaud, kuumus - kuum, tuli; gopher nägu, rull, laud; laud - sammas, põhi - karniis, vibu - kand, roosid - härmatis, rebane - nöör.

Koguge sõnad korvi.

Hüppa, hüppa, hüppa.

Läksime metsa.

Kogume sõnu, mis algavad tähega -OK

Ja pane see kasti.

Noh(joonista ämbritele kaev A O U E Y Y Y) (kriipsu asemel pilud)

B ___K L____K M____L S ____K V______L N____S
B ___K L______K M____L V______L
B ___K L____K M____L
tanklakk väike mahlavarre nina
külg vööri muuli oks härg kantud
pöögimetsa muul ulgus
pull pesi rebast

Tassi lusikas kassiplaat. Rebane kala hunt ilves. Riidekapp voodi diivan elevant. Vihm suvi sügis talv kevad. Suusad kelgud uisud jalgratas. Sebra krokodill tiigerkaru.

Didaktilised mängud aitavad mitte ainult õpetada last lugema, vaid ka pidevalt säilitada lugemishuvi. Pärast esmaste lugemisoskuste tekkimist hakkame lugema raamatuid, milles sõnad on jagatud silpideks. Kui laps kardab iseseisvalt lugema hakata, lugege lause ise läbi ja jätke talle üks tuttav sõna. Ja alles pärast mitut sellist ühist lugemist hakkab laps ise lugema.

Esmane lugemine määratakse täiskasvanule, lugemisel järgige sõnu sõrmega, seejärel õpetage seda õpilasele. Kaasaegsed lapsed, kes istuvad palju teleri või arvuti ees, omandavad hüppelise nägemise sündroomi, mistõttu nad kaotavad sageli lugemisel joone. Kui laps loeb soravalt, võite kasutada järjehoidjat või lühikest joonlauda, ​​liigutades seda rida allapoole.

Ärge heitke meelt, kui teile tundub, et te ei õpeta kunagi oma õpilast lugema; teadmised peavad muutuma oskusteks. Protsess kulgeb erinevatel lastel erinevalt. Mõned inimesed omandavad lugemistehnikad kuu aja pärast, teised vajavad kuus kuud ja mõnele ei piisa isegi aastast. Kuid iga last saab ja tuleks õpetada lugema, eriti kuna parim mälu on lastel vanuses 3–9 aastat.

Lugege oma õpilasele iga päev luuletusi ja muinasjutte, õpetage neid ümber jutustama, vastama küsimustele ja küsige iga päev, mida uut ta koolis õppis. Alles siis saab laps aru, et esimeses klassis on ta hõivatud olulise ja vajaliku ülesandega.

Julgustage teda ja kiidake teda sagedamini, isegi kui teile tundub, et ta pole koduses tunnis nii palju õppinud. Küsi, kus tal raske oli. Korrake rasket materjali sageli.

Saage aru, et kui laps hakkab esimeses klassis maha jääma, muutub ta eluks ajaks "heidikuks" ja kuni kooli lõpetamiseni muutub õppimine tema ja teie jaoks piinamiseks. Teie lapse saatus on teie kätes, aidake tal selles keerulises teadmiste maailmas end mugavalt tunda.

Kaasaegsed keskmised pered seisavad silmitsi tõsiasjaga, et ei osata last silbi haaval lugema õpetada, rääkimata kiirest ja teadlikust lastejuttude, luuletuste või keeleväänajate lugemisest.

Olukordades, kus laps ei loe hästi, soovitavad lastespetsialistid lugemistehnikat parandada järgmiselt:

1. 6-aastase lapse julgustamine lugema, kasutades märkmeid või märkides konkreetse eseme või kingituse asukoha. Soovitatav on sagedamini kasutada fraase: "teile mõeldud tähed, mille abil ma õpetan teid lugema" on asendamatu abiline. Mänguvorm võimaldab arendada laste kujutlusvõimet, millel on kasulik mõju beebi isiksuse, mälu ja abstraktse mõtlemise kujunemisele.
2. Arsti juures või poes käies saate koos lapsega lugeda reklaamsiltide, tahvlite või tänavasiltide silte.
3. Lastele meeldib luulet lugeda ja kui nad seda neile ette loevad, siis eriti K.I. Tšukovski, Agnia Barto, S.Ya. Marshak ja teised lasteluuletajad, kes aitasid kaasa kodumaise lastekirjanduse arengule.
4. Olulist rolli mängivad ka keeleväänajad, mis parandavad diktsiooni ning võimaldavad kiirendada lugemistempot ja õiget hääldust. Kiirendatud tempos üksteisega sarnaste sõnade õppimine ja hääldamine kõlab enamikul juhtudel väljastpoolt naljakalt. Mis lastele väga meeldib.

Kui õppimine tundub lapsele mänguna, siis peagi vastab tulemus kõigile ootustele. Iga vanema jaoks on nõuanne täiesti lihtne: olge kannatlik ja visadus ning kõik läheb teie jaoks kindlasti korda.

Tulemuse saabumine ei võta kaua aega ja lapse lugema õpetamine on täiesti teostatav ülesanne ning protsess on lihtne. Ja siis tekib teie pingutuste tulemusena iseenesest lahendus küsimusele, kuidas esimese klassi õpilast kiiresti lugema õpetada.

Tõhusad viisid laste lugemise õpetamiseks

Kõige levinumad meetodid 6–8-aastastele lastele lugemise õpetamiseks on:

• Lugemine tähekuubikute abil. Tehnika on üsna lihtne, peate koostama lihtsad 2-, 3-tähelised sõnad, kordama ja hääldama iga heli, hiljem keerukamaid ja selgitama nende tähendust õppimise ajal. Ja nii saab laps pärast 2-3 õppetundi lihtsaid lauseid kokku panna ja loetud materjalist aru saada.
• Paralleelne lugemine. See tehnika hõlmab lugemises väikese kuulaja osalemist, kes peab järgima õpetaja loetud loo teksti. Õpetaja peaks teatud tekstiosas kiirendama või muutma intonatsiooni ja paluma näidata, millises osas muutusid lugemisstiilis.
• Pärast mitmeid kordusi saab nooruk ise proovida teksti lugeda erineva kiiruse ja intonatsiooniga. Kavandatud meetod aitab tõsta noore algaja lugeja enesehinnangut, mis on teatud stiimuliks edasiseks õppimiseks. See tehnika aitab teil mõista, kuidas õpetada last kiiresti lugema, sest selliste harjutustega arenevad tähelepanu ja kuulmisoskused.
• Filmiribad, mis sisaldavad lühikesi fraase ja erinevaid pilte, võivad mängida abistavat rolli 6-7-aastaste laste lugema õpetamisel, mis muudab vaatamise lihtsalt põnevaks mänguks ja õpetab mõistma, mida öeldakse. .
• Tuleb märkida, et nende vaatamiseks ei ole vaja omada filmoskoopi, piisab interneti ja taasesitusseadme olemasolust. Vaatamise ajal saab väike vaataja, kes loeb, emotsioonide mere.
• Erinevate lastelaulude laulmine ja õppimine, võib-olla teie lemmikmultikatest või muinasjuttudest. Sellised harjutused parandavad mälu, on kergemini tajutavad ja arendavad laste muusikakõrva.

6-aastastele lastele kodus lugemise tõhusa õpetamise vajalik tingimus on loomulikult regulaarsed tunnid, sihikindlus ja lapsele individuaalse lähenemise kindlaksmääramine sõltuvalt tema käitumismustrist ja iseloomuomadustest, sest iga poiss ei saa tulla. ja küsi: "Ema, õpeta mind niipea kui võimalik lugema."

Sõnamäng

Arvestades probleemi lahendamise mänguvormi, kuidas õpetada last kiiresti lugema, suurendab sõnadega mängimine tema sõnavara ja avardab silmaringi.

Mängureeglid on väga lihtsad ja on järgmised:

1. Valitakse suvaline tähestiku täht.
2. Peaksite valima võimalikult palju sõnu, alustades selle tähega.
3. See, kellel võimalused otsa saavad, kaotab.

Alates isiklik kogemus, omal ajal populaarne mäng: “Mis mahub 3-liitrisesse purki”, linnad, nimed ja muu taoline, olles eemal rohkem kui tund. Mängu vormis esimese klassi õpilaste tunnid äratavad alati suuremat huvi ja lihtsustavad õppeprotsessi, muutes selle lõbusamaks.

Silbi lugemine

6-7-aastase lapse lugema õpetamise protsess võib enamikul juhtudel hõlmata mitut etappi, kus silbilugemine on üleminekuks tähtedest silpideks ja silpidest sõnadeks. Selles etapis ei mõista eelkooliealised lapsed veel täielikult teksti tähendust ja nende lugemiskiirus on väga madal.

Kuid pärast seda, kui sõnu ei eraldata enam silpidega ja tajutakse ühtse tervikuna, jõuab lugemistehnika uuele, kõrgemale tasemele, sest laps hakkab aru saama, millest ta loeb. Ja lause ühendamine tervete sõnadega kannab semantilist koormust, mis on noorele lugejale arusaadav.

Lugemishuvi tekitamise võtted

Kaasaegsed lapsed alates 6. eluaastast ei pruugi alati olla lugemishuvilised ja seetõttu tuleb neid teatud nippidega nügida.

IN koolieelne vanus hindamatu panuse laste kasvatamisse ja haridusse annavad harivad multikad ja lastevideod, mis õpetavad värve ära tundma, geomeetrilised kujundid, järjekorras loendamine, tähestik, inglise tähestik ja palju muud.

Tänu sellistele suurepärastele koomiksitele arenevad meie lapsed väga kiiresti, mis võimaldab neil enne esimest klassi lugema kergesti õppida. Need on laste lemmiktegevused.

Kõige tõhusamad võtted laste kirjanduse vastu huvi äratamiseks 6-aastastel lastel on täiskasvanute ettelugemine, muinasjuttude jutustamine, mis õpetavad headust ja kurjust võidetakse alati. Lugeda tuleks lastele luuletusi, lasteaiasalme, loendusriime ja keeleväänajaid. Laste lühikeste luuletuste päheõppimine avaldab soodsat mõju kõne ja mälu arengule. Hiljem tahavad nad luuletuse või jutu ise läbi lugeda.

Olulist rolli mängib see, kas laps tunneb tähestikku peast, kui ta suudab tähti eristada, on nende silpidesse ja sõnadesse panemine üsna lihtne. Väga oluline on, et laps õpiks teksti terviksõnadega tajuma. Sel juhul on täiesti võimalik 6-aastaselt hästi lugema õppida ja laste kasvatamine ei ole sel juhul koormav.

Selleks, et lugemiskultuuri õppimise protsess oleks lastele positiivne kogemus, on lihtsalt soovitatav valida mitu sobivat harjutust, eelistatavalt mängulises vormis, viia tunde regulaarselt läbi ja te ei märka, kuidas te enesekindlalt väidate, et "Ma õpetan kedagi lugema."

Peaasi on lihtsalt olla kannatlik ja luua muinasjuttu või põnevat lugu lugedes mõnus õhkkond ning kaitsta seda videote või filmide eest.

Kaasaegsed laste õpetamise meetodid kannavad kindlasti vilja ja teie laps pakub esimesena tundega, mõistusega ja korras muinasjuttu lugemiseks või luuletuse peast ette kandmiseks.

Kõige sobivam lahendus probleemile, kuidas last 1. klassis kiiresti, loetavalt ja õigesti lugema õpetada, on regulaarne, süsteemne integreeritud lähenemine, mis võimaldab teismelisel kultuuriliselt ja vaimselt rikastuda. Huvitav raamat, mis on palju sügavam ja helgem kui ükski videoteos.

Laps peaks lugemist valdama juba enne esimesse klassi astumist. Lugeval õpilasel on ju õppimisega üldiselt palju vähem raskusi. Sellest artiklist leiate teavet selle kohta, kuidas õpetada oma last ladusalt lugema.

Lugema õppimine on 1. klassi põhiülesanne

Lugemistehnika

7-aastaselt läheb laps esimest korda kooli. Algklasside lugemistundides pööratakse erilist tähelepanu lugemistehnika testimisele. Õpilane peab lugema ilmekalt ja vigadeta vähemalt 30 sõna minutis, õigesti asetama rõhku, mõistma loetavat teksti ja ümber jutustama.

Mis on lugemistehnika lastel

Aeglase lugemiskiiruse põhjused

• Nõrk operatiivmälu, kui laps unustab loetu 3-4 sõna pärast ega suuda seetõttu lause sisust aru saada.
• Halb keskendumisvõime ja visaduse puudumine.
• Pole piisavalt harjutamist. Siin on kõik lihtne: loeme rohkem, loeme paremini.
• Väike töö vaatevälja maht. Saate seda laiendada Schulte tabelite abil (loe allpool).
• Lugemishuvi puudumine.

Paljud vanemad seisavad silmitsi küsimusega, kuidas õpetada oma last raamatuid armastama – ega leia selget vastust. Vaadake oma last lähemalt. Kes, kui mitte ema ja isa, suudaks kindlaks teha, mis võib tegelikult äratada lapses teadmiste- ja kirjandusjanu?

Jagatud lugemine - Parim viis sisendada armastust

• Piiratud sõnavara. Peate oma lapsega töötama mitte siis, kui probleemid on juba alanud, vaid palju varem - algusest peale. varajane iga. Suhelge beebiga kõikvõimalikel teemadel, vastake kannatlikult kõigile tema küsimustele, rääkige entusiastlikult, lisades järk-järgult lapse sõnavarasse uusi sõnu.
• Regressiooni olemasolu, kui väikesed silmad püüavad pidevalt naasta juba loetud sõna juurde.
• Vähearenenud artikulatsiooniaparaat, halb diktsioon. Kõikide helide õige hääldus tuleb välja töötada enne, kui hakkate kõvasti kiirlugemisega tegelema.
• Düsleksia on tõsine, kuid täielikult parandatav häire. Lapse võime lugemisoskust omandada kaob, kuid üldine õppimisvõime säilib. Sel juhul on kõige parem võtta ühendust kvalifitseeritud spetsialistidega - defektoloogi ja logopeediga.

Düsleksia põhjused – lugemishäired

Kuidas õpetada oma 1. klassi last ladusalt lugema? Selle probleemi lahendus sõltub sellest, mis täpselt on madala lugemiskiiruse peamine põhjus.

Kas ma peaksin oma last enne kooli lugema õpetama?

Kui pärast esimest lugemiskontrolli koolis selgub, et teie laps ei loe piisavalt soravalt, ole kannatlik ja püsiv. Ja enne kui hakkate oma lugemiskiiruse parandamiseks konkreetseid harjutusi tegema, on siin mõned näpunäited:

1. Näpunäide nr 1. Tunnid peavad olema regulaarsed. Sa ei saa korralikku tulemust, kui pühendad lapsega lugemisele aega vaid aeg-ajalt. Ärge lõpetage õppimist puhkuse ajal, isegi pärast kooliaasta lõppu.
2. Vihje nr 2. Oluline on õige suhtumine. Kuidas õpetada last lugemist armastama, kui vanemad ise suhtuvad sellesse tegevusse põlgusega? Pidage lugemist millekski väga põnevaks, siis on laps valmis õppima.
3. Vihje nr 3. Proovige valida värviliste piltide ja suurte tähtedega kirjandust.
4. Näpunäide nr 4. Tunde saab teha mitte ainult kodus. Võtke raamat kliinikusse või visiidile kaasa. IN suveperiood Minge välja ja lugege parki – saate topelthüve.
5. Vihje nr 5. Arvestage kindlasti lapse iseloomu. Rahutut inimest on palju keerulisem raamatu vastu huvitada. Ta hajub sagedamini, kuid te ei tohiks last selle eest noomida. Tee tundide vahel pikemaid pause ja ole ka loominguline. Saate õpetada oma last mänguliselt lugema.
6. Vihje nr 6. Enne õppetunni alustamist mõelge see hoolikalt läbi ja uurige materjali. Paku oma lapsele ainult neid raamatuid, mille sisu oled piisavalt õppinud.
7. Vihje nr 7. Pöörake tähelepanu mitte ainult lugemiskiirusele, vaid ka sellele, kas laps saab teksti tähendusest aru. Paluge tal loetud materjali selgitada, anda vihjeid, suunata teda õigele mõttele.
8. Vihje nr 8. Et õpetada oma last entusiastlikult ja huviga lugema, lähenege õppeprotsessile loovalt: näitlege teoste põhjal stseene, joonistage oma lemmiktegelasi, mõelge välja erinevad lõpud.

Perekonna lugemise eelistest

Neid näpunäiteid järgides saate oma lapse hõlpsalt raamatutega harjuda ja tema lugemistehnikat parandada. Valige allpool üks või mitu tegevusvalikut.

klassid

Lugedes oma lemmikmänguasja juurde. Istutage tunni ajal lapse lemmiknukk või -mänguasi tema kõrvale ja pakuge talle meelelahutust huvitava raamatuga. Beebi saab ka kaisukarule või jänesele unejutte lugeda. Õpetaja või lapsevanema rollis tunnevad lapsed end enesekindlamalt ja tähtsamana ning seetõttu muutub lugemine lihtsamaks.

Mänguasjadele lugemine on lõbus mäng

Ratsionaalsus. Väikestel lastel on raske lugeda pikki tekste, isegi kui need on väga huvitavad. Seetõttu, et mitte tekitada lugemisest väsimust ja mitte tõrjuda soovi täielikult, võtke ette mitu lühikest, kuid huvitavat lugu.

Intriig enne magamaminekut. Julgustage oma last enne magamaminekut veidi lugema. Märkige raamatus koht, mida ta peaks lugema. Valige süžees intrigeeriv punkt. Kuid selleks, et teie lapsel oleks kosutav uni, ärge pakkuge talle raamatuid koletistest, kummitustest ja nõidadest.

Sa ei saa kedagi karistada selle eest, et lugemine ei õnnestu.

Keeleväänajad. Keelekeerajate abil treenitakse kõneaparaati. See on väga kasulik tegevus isegi neile lastele, kes on pikka aega suutnud kõiki helisid hääldada.

Järjehoidja. See kasulik väike asi pole mõeldud ainult selle lehe märkimiseks, mille lugemise lõpetasite. Logopeedid soovitavad seda kasutada ka nn regressiooni vastu võitlemiseks (kui laps juba loetule tagasi vaatab). Niipea, kui sõna on loetud, katke see lihtsalt järjehoidjaga. Aja jooksul see harjumus lapsel kaob ja lugemiskiirus suureneb.

Teater ja kino. Paljud kirjandusteosed on kohandatud suurepärasteks filmideks ja etendusteks. Pärast seda, kui laps on raamatut lugenud, kutsu ta ka teatris etendust vaatama ja võrdle, kas ta nii kujutas peategelasi ette. Võite teha ka vastupidi: kõigepealt minge kinno või etendusse ja seejärel lugege koos raamatut. Nii ei õpi teie laps mitte ainult lugema, vaid ka oma mõtteid asjatundlikult ja kaunilt väljendama.

Schulte tabelid kiirlugemiseks

Schulte laud

Eespool oli juba öeldud, et selline tabel aitab laiendada operatiivse vaatevälja mahtu ja õppida hästi lugema. See näeb välja nagu ruut, mis on jagatud 25-30 võrdse suurusega lahtriks. Numbrid (või tähed) sisestatakse nendesse lahtritesse juhuslikult. Lapse ülesanne on leida võimalikult kiiresti kõik numbrid järjekorras.

Olete lugenud artiklit selle kohta, kuidas oma last kiiresti lugema õpetada. Kuid pidage meeles: olenemata sellest, millist tegevust te valite, on kõige olulisem asi, mida vanemad peaksid mõistma, et saate oma lastesse raamatuarmastust sisendada ainult enda eeskujul. Lugege ise, arutlege pereõhtusöögil huvitavate raamatute üle, külastage kogu perega raamatukogu ja teie laps mitte ainult ei õpi ladusalt lugema, vaid teeb seda ka mõnuga.

Sarnased materjalid

Šamil Akhmadullin

Psühholoog, kirjanik, 15 laste tõhusa õpetamise raamatu ja juhendi autor, sealhulgas “Kiirelugemine lastele. Kuidas õpetada last kiiresti lugema ja loetust aru saama”, “Laste mälu arendamine”. Laste kiirlugemise, mälu ja intelligentsuse arendamise keskuste võrgustiku asutaja TurboRead.ru.

Miks vajab laps kiirlugemist?

Oluline oskus, mille valdamine võimaldab lapsel koolis hakkama saada. Seda saab õpetada alates umbes seitsmendast eluaastast, täpsemalt alates vanusest, mil laps suudab sõnu lugeda kiirusega vähemalt 30 sõna minutis.

Alates viiendast klassist peavad õpilased töötlema ebatavaliselt suuri teabekoguseid. Enamik aineid, nagu ajalugu, looduslugu, kirjandus ja nii edasi, nõuavad kiiret lugemist, päheõppimist ja saadud teabe edasist ümberjutustamist. Seetõttu on see oskus lihtsalt vajalik igale õpilasele, kes kavatseb tulevikus intellektuaalse tööga tegeleda.

Kuidas kiiresti lugema õppida

Igasugune keeruline oskus, näiteks kiirlugemine, koosneb mitmest väiksemast osaoskusest. Selleks, et laps õpiks kiiremini lugema, peab ta neid valdama.

Arendage vabatahtlikku tähelepanu

Lugemisprotsessi oluline komponent on lapse keskendumisvõime kaua aega. Seda osaoskust treenitakse lihtsate harjutustega, nagu labürint. Laps peab vaid oma pilgu abil leidma sellest väljapääsu.

Laiendage oma vaatevälja

Näiteks lugedes järjestikku fraasi “Maša sõi putru”, ilmub lapse pähe kõigepealt tüdruku kujutis. Siis kujutab ta ette, et ta sööb, ja siis, et ta sööb putru. Selle pildi järjepidev koostamine võtab üsna palju aega.

Teine asi on see, kui laps näeb korraga kolme sõna. Kohe tuleb pähe kujutlus, kuidas tüdruk sööb putru. See juhtub koheselt ja kiirendab oluliselt lugemisprotsessi.

Selleks, et laps näeks ja tajuks korraga 2-3 sõna, on vaja tema vaatevälja laiendada. Seal on lihtne harjutus, mis võimaldab teil seda teha. Seda nimetatakse "kiillaudadeks". Laps peab keskenduma kesksambale ja vaatama aeglaselt alla, öeldes samal ajal valjusti külgmisi numbreid. Eesmärk on jõuda päris põhja ja näha korraga nii keskveerust paremal kui ka vasakul olevaid numbreid.

Vähendage hääldust

Teksti hääldamine aeglustab oluliselt lugemisprotsessi ning mõjutab negatiivselt arusaamist ja meeldejätmist. Selle vältimiseks peab laps lugedes huuled tihedalt kokku suruma ja keelt hammustama. Nii saate vältida artikulatsiooni – teksti rääkimise protsessi lugemise ajal.

Kõrvaldage korduvad silmaliigutused

Laps pöördub lugemisel sageli tagasi juba loetud tekstiosa juurde, lugedes uuesti läbi terve lõigu lõigud. See protsess mõjutab esiteks negatiivselt teksti mõistmist ja teiseks vähendab lugemiskiirust, kuna laps peab sama asja mitu korda uuesti lugema.

Selle probleemi lahendus on lihtne: laps peab lugemise ajal sõrmega mööda joont jooksma. Ja kui ta teeb seda piisavalt kiiresti, siis tema lugemiskiirus kindlasti suureneb ja mõistmise kvaliteeti kaotamata.

Oskab esile tuua teksti põhipunktid

Üks olulisemaid oskusi on tekstis põhilise esiletoomine. Seda tugevdavad arvukad koolitused. Näiteks annate oma lapsele teksti esiletõstja (markeri), palute tal märkida tekstis olulised punktid ja seejärel kirjeldada seda vaid 10 sõnaga. Laps valib sõnu väga hoolikalt, et mahutada neisse kogu teksti tähendus.

Kui aitate oma lapsel vähemalt mõnda tehnikat omandada, ei lase positiivseid tulemusi lugemiskiiruse suurenemise ja sellest tulenevalt ka parema õppeedukuse näol kaua oodata. Edu teile ja teie lastele hariduse omandamisel!