Disainitunnid. Kognitiivse arengu (disain) otseselt õpetlike tegevuste kokkuvõte "Kuidas paberikoonusest mänguasi sai" disaini, käsitsitöö (ettevalmistusrühm) tunni konspekt teemal Ko

Adjamatova Tamangyz Arslanalievna

hooldaja

MADOU "DS" RAINBOW

YNAO, Novy Urengoy

1. Hariduslik:

Arendada verbaalset ja ärisuhtlust; arendada lapse suhtlemist täiskasvanute ja eakaaslastega; arendada emotsionaalset reageerimisvõimet, empaatiat; kujundada positiivseid hoiakuid erinevat tüüpi loovuse suhtes.

Kognitiivne areng: kinnistada laste teadmisi talve märkidest; jäta meelde puu nimi; fikseerige laste mällu värvi nimi: roheline; arendada kujutlusvõimet ja loovust; jätkake lastele skeemi järgi töötamise õpetamist, paberist kujundamise õppimist.

Kõne arendamine: jätkata kõnest arusaamise arendamist; julgustada last täitma suulisi juhiseid; laiendada aktiivset sõnavara;

Kunstiline - esteetiline areng: arendada lapse rütmitaju; jätkake laulu sõnadele vastavate liigutuste sooritamise oskuse parandamist.

Füüsiline areng: arendada võimet joosta teatud suunas; sooritada liigutusi vastavalt tekstile.

2. Korrigeeriv: arendada käte peenmotoorikat, kõnehingamist.

3. Hariduslik: kasvatada austust looduse vastu, oskust imetleda selle ilu.

Materjal: värviline paber roheline ja punane, käärid, liim, salvrätikud, aluspinnad, igale lapsele valmis koonuse mall.

GCD edenemine:

Tere tulemast rituaal: Õpetaja tervitab lapsi:

"Kõik lapsed kogunesid ringi,

Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.

Hoiame kätest koos

Ja naeratagem üksteisele!

(hoidke käest kinni ja vaadake üksteist naeratades).

Sõrmede võimlemine: "Popesad".

"Popesad üles, peopesad alla,

Ja nüüd on nad külili ja surutud rusikasse.

Põhiosa:

Kasvataja: Poisid, kuulake väga huvitavat mõistatust ja öelge, mida see ütleb?

"Talv ja suvi ühte värvi?" (heeringas)

(Näitab pilti jõulupuust ja puudest talvel).

Kasvataja: See on õige, see on jõulupuu.

"Heeringas, jõulupuu

Siin ta on

Sihuke, ilus,

Hele, suur.

Vaadake, kui roheline ta on, okste asemel on tal käpad, lehtede asemel on need torkivad. Vaata, puudel pole lehti, talveks lendavad ringi ja on ümberringi valged - valged, lund on palju. Päike läheb vähe taeva poole ja ei anna meile oma soojust, ei soojenda maad. Väljas on külm. Lombid muutuvad jääks. Lumi langeb. Mis aastaajal see teie arvates toimub? Mis hooaeg meil praegu on?

Lapsed: Talv.

Kasvataja: Õige. Kui lumehelbed langevad maapinnale ja lund on kõikjal, siis on talv meile tulnud.

(Ta juhib tähelepanu pildile "Talvine mets"). Vaata, kuidas ta kõike ümber maalis! Kõik kaetud valge tekiga! Kas sulle meeldivad lapsed?

Kasvataja: Ja nüüd lähme talvemetsa.

Mäng "Meie jalad kõnnivad."

Jälgime üksteist mööda teed ühes failis (nad kõnnivad mao sees)

Tõusime varvastel, jooksime metsa (jooksma)

Tõstame jalad kõrgemale, lumehange me ei astu.

Ja jälle kõnnivad meie jalad mööda teed. (kõndimine)

Kasvataja: Nii me siis tulime talvemetsa. Lapsed vaadake, milline ilu on ümber? Puud on kaetud lumega.

Mängu motivatsioon.

Poisid, vaadake, kes meile külla tulid! Jah, see on jõulupuuga loomade juurde kiirustav lumememm! Vaata tema puud. (Laste vastused: rohelised, torkivad, okkad, kohevad okkad ...) Puu on ilus, aga lumememm on hädas, tal on ainult üks puu! Nii kardab lumememm, et iga metsalaps tahab oma majas kuuse ehtida. Kuidas me saame teda aidata? (Tee loomadele jõulupuud).

Ärme siis aega raiska ja asume tööle. Vaadake hoolikalt ja pidage meeles, kuidas me jõulupuu valmistame. Enne valetamist valmis mall, roheline paber, käärid ja liim. Võtke paber ja lõigake ribadeks. Seejärel liimime ribade otsad ja kleepime need oma mallile. Ja nii päris tippu. Ja nüüd, poisid, vaadake ja öelge meile, mis meil jõulupuul puudu on. (Laste vastused, tärnid) See on õige, poisid. Lapsed lõikasid välja tärni ja kleebivad selle jõulupuu külge.

Füüsiline minut "Heeringas" (n alchiki võimlemine)

Meie ees on jõulupuu: (Sõrmed on põimunud, pöialdest - "jõulupuu" tipp)

Käbid, nõelad. (Rusikad; nimetissõrmed sirutatud).

Pallid, taskulambid (“pallid” sõrmedest üles, alla).

Jänkud ja küünlad ("Kõrvad" nimetissõrmest ja keskmisest sõrmest; mõlemad peopesad on volditud, sõrmed on kokku surutud)

Tähed, inimesed. (Popesad on kokku pandud, sõrmed sirgu; keskmine ja nimetissõrm on laual või vaatavad alla).

Varsti paneme ta pidupäevaks riidesse.

Ja nüüd läheme tagasi tabelite juurde ja meenutame veel kord, kuidas me töötame. (Järjekorras olevad lapsed helistavad näidistele tuginedes tööetapid ja asuvad tööle).

(Tunni ajal aitan lapsi, kellel on raske, koostan meeldetuletusi.)

Kasvataja: Lumememm, vaata, milliseid erinevaid rohelisi iludusi saime ja nüüd piisab, et kõik metsaelanikud kohtuda Uus aasta!

Poisid, lumememm ütles mulle, et nüüd ta ei karda ja et me meeldisime talle, võtame lumememme ja näitame oma rühmale:

"Me lõime käsi kokku,

Nad trampisid jalgu kokku.

Kõik, mida me siin mängisime

Me mäletame koos teiega.

Hüvasti kõik ütlesid

Ja me läksime koju."

Tulemus:

Mida me täna tegime?

Millist puud me kohtame?

Kuhu sina ja mina läksime?

Keda sa metsas kohtasid?

Miks lumememm kartis?

Kuidas me lumememme aitame?

Kas sulle meeldis see?

Kirjandus:

1.Z.A. Efanova, O. V. Simonova, O. A. Frolova Komplekstunnid programmi "Lapsepõlv", 2016. aasta väljaanne.

2. Fotode arhiiv Adzhamatova T.A. albumist.

Kutsume Tjumeni piirkonna, YaNAO ja Hantõ-Mansi autonoomse Okrug-Yugra koolieelsete lasteasutuste õpetajaid avaldama oma metoodilist materjali:
- Pedagoogiline kogemus, autoriprogrammid, õppevahendid, esitlused tundidele, elektroonilised mängud;
- Isiklikult välja töötatud märkmed ja stsenaariumid õppetegevuse, projektide, meistriklasside (sh video), perede ja õpetajatega töötamise vormide kohta.

Miks on meie juures avaldamine kasulik?

Teema: Mahukate mänguasjade konstrueerimine silindrist ja koonusest

Tunni eesmärk: Luua tingimused proovi analüüsimise ja valmistamise oskuse kujunemiseks mahukas mänguasi koonuse ja silindri baasil ilma šabloone kasutamata jooniste näidisena kasutamise oskuse kujundamine, andes käsitööle ilmekust läbi iseloomulike detailide kasutamise.

Ülesanded:

1. kujundame oskuse teha joonise järgi toodete lihtsaid kavandeid, planeerime ja teostame juhendkaardi alusel tehnoloogilisi toiminguid (projekteerimine, vormimine)

2. kasvatame vastutust kasvatustöö tulemuste eest, kujundame oskuse leppida kokku funktsioonide ja rollide jaotuses ühistegevuses; teostada ühistegevuses vastastikust kontrolli, hinnata adekvaatselt enda ja teiste käitumist

3. arendame kunsti- ja disaini- ning tehnoloogilisi võimeid.

Varustus: tootenäidised, papp, pintsel, liim, värviline paber kaunistuseks, joonlaud, kompassid, nõelad ja niidid, värvilised pliiatsid, viltpliiatsid, käärid

Tunni tüüp: AVAMINE UUS (tund - töötuba)

Klass: 4. klass (EMC "Venemaa kool")

Vestlus

Lugege tahvlile kirjutatud vanasõna:

.

Kuidas aru saada, mis on artell?

Miks sinu arvates lähevad asjad sõbralikus kollektiivis kiiremini?

Soovitan istuda sellel tunnil mitme inimesega laudade taha.

Kes arvas, miks?

Lapsed vastavad õpetaja küsimustele ja jagatakse edasiseks tööks rühmadesse.

Isiklik

Kujundame oskuse hinnata elusituatsioone, kui sõbrad tulevad appi

Kommunikatiivne

Kujundame oma mõtete kujundamise oskuse, meeskonnas koostöövõime kujunemise

TEADMISTE VÄRSKENDAMINE JA RASKUSTE LAHENDAMINE

Kognitiiv-analüütiline vestlus

Vaadake ekraani. Mida sa näed?

Ekraanil olevad pildid:

Miks me neid tooteid vajame?

Kas need meeldisid teile? Kuidas?

Mis te arvate, millest need käsitööd tehtud on?

Vaadake uuesti ekraanil olevaid näidiseid ja öelge, kas soovite õppida ise sellist käsitööd tegema?

Need on jõulupärjad.

Sel viisil valmistatud tooted sobivad hästi sisekujunduseks, infostendiks, kaunistamiseks jõulupuu ja toad aastavahetuseks

Asjaolu, et need mänguasjad on valmistatud käsitsi. Nad on väga naljakad ja armsad

Paksust paberist ja õhukesest värvilisest paberist kaunistuseks

Kognitiivne UUD

1. Kujundame skeemidelt, illustratsioonidelt info ammutamise oskuse.

2. Kujundame oskuse tuvastada objektide olemust ja tunnuseid.

3. Kujundame objektide analüüsi põhjal järelduste tegemise oskuse.

Regulatiivne UUD

Oletuste tegemise oskuse arendamine

ÕPIPROBLEEMI SÕNASTAMINE

Tooteanalüüs

Mis oli tootes erilist?

Kuidas saab sellist käsitööd teha?

Mida me juba teha saame?

Milliseid raskusi te töö tegemisel kogete?

Mis sa arvad, mida me täna tegema peame?

Tuleme tagasi näite juurde

Vaata, jalgade, pea, kaela ühendus on liigutatav, mis võimaldab muuta nende asendit ja mänguasja üldist välimust

Kõik tooted on valmistatud silindri ja koonuse baasil

Valmistage toorikud silindrite ja koonuste põhjal. Seejärel ühendage need kokku ja kinnitage viimistlusdetailid

Saame teostada koonus- ja silindrihõõritsusi. Seda õppisime visuaalse geomeetria tundides

Osade kokku kinnitamisel. Peate mõtlema: kas osi liimida. Kas niitide abil ühendada

Õpime kujundama silindrite ja koonuste alusel mänguasju ning kinnitama osi kokku

Regulatiivne UUD

PROJEKTI EHITAMINE RASKEST VÄLJUMISEKS

Praktiliste oskuste avastamine

Kas teie seas on keegi, kes arvas, kuidas tööd tehakse

Soovitan teil sellest rühmades rääkida

Vaadake käsitöö üle ja arutage, kuidas see vastu võeti / Rühmatöö.

- Koonuse jaoks peate võtma pool ringi. Ringi suuruse määrab tulevase toote suurus. Koonused on volditud nii, et ülevalt saad kas teravnurga või nüri või täisnurga, olenevalt tootest.

Silindri jaoks joonistatakse tulevase toote suuruse põhjal ristkülik.

Kommunikatiivne UUD

1. Kujundame oskuse teisi kuulata ja mõista.

2. Kujundame kõnelause ülesehitamise oskuse vastavalt ülesannetele.

3. Kujundame oskuse sõnastada oma mõtteid suuliselt.

Kognitiivne UUD

Uute teadmiste omandamise võime kujundamine vanikute valmisproovide vaatlemisel, teabe töötlemine: võrdlus malliga

Eelseisva praktilise töö planeerimine (toote valmistamise järjekorra koostamine)

Kujutage ette, milline teie toode välja näeb. -Millist käsitööd võtate prooviks?

Kas käsitööst on võimalik ise visandada?

Mis materjalist sa oma mänguasja valmistad?

Siin on juhiste kaardi osad.

Ja mis see on? Milleks see mõeldud on?

Proovige luua silindril põhinevate osade jaoks juhisleht

Kui sa selle õigesti kokku panid, siis mida sa saad?

Räägime oma tegevusplaanist.

Saate ise mänguasju teha

Esineme paksust paberist (õhuke papp) ja värvilisest paberist

Skeem, mis kajastab toote valmistamisel tehtavate toimingute järjestust

Tööplaan.

Koonus

1. Joonista kompassiga ring.

2. Jagage see 4 võrdseks sektoriks.

3. Lõika ja eemalda ringist 1 sektor

4. Liimige ülejäänud 3 sektorit

Silinder

1.Joonista etteantud parameetritest ristkülik

2. Rulli silindriks ja liimi servad

Ühendage omavahel osad käsitöö ja liim. (või ühenda niitidega). Kandke viimistlusmaterjal liimiga

Regulatiivne UUD

Kujundame eelseisva töö ennustamise (plaani koostamise) oskuse, kujundame kognitiivse ja isikliku refleksiooni läbiviimise oskuse.

Regulatiivne UUD

Kujundame oma oletuse väljendamise oskuse, oskuse hinnata õppetegevust vastavalt ülesandele.

Iseseisev praktiline töö

Millise tööriistaga töötades peate olema ettevaatlik?

Kuidas tööriistu ja materjale töölauale õigesti paigutada, et need ei segaks teid ja teie kaaslasi?

Pidage meeles, et töötate rühmades, seega jagage tööd nii, et kõik teie rühma liikmed oleksid kaasatud.

Peate hoolikalt töötama kääride ja nõelaga, kuna võite vigastada.

Õpilased korraldavad oma tööd, jaotavad rühmas “rollid”: keegi teeb toorikud käbidele, keegi silindritele, keegi jäljendab malli järgi kaunistuseks kujundeid, keegi lõikab välja, keegi kaunistab.

Kommunikatiivne UUD

Kujundame koostöövalmiduse, läbirääkimisoskuse

ESMANE TUGEVUS (VÄLISKÕNES RÄÄKEL)

Töökoha puhastamine.

Üldistus.

Poisid, mida te tunnis õppisite, mida õppisite?

Mida teeksite praegu teisiti?

Mida me nüüd teeme?

Korraldame näituse.

Isiklik UUD

Kujundame motivatsiooni õppimiseks ja eesmärgipäraseks tunnetuslikuks tegevuseks

Peegeldus

Praktiliste tegevuste hindamine

Arutame ja hindame valmistooted kriteeriumid: kvaliteet, originaalsus, sõltumatus.

Mida soovite oma käsitööga teha?

Mis oli meie eesmärk tunni alguses?

Kas teil õnnestus see lahendada? Kuidas?

Kas teile meeldis grupis töötamine?

Ja mis sulle meeldis?

Seega pole asjata öeldud: Üksinda ei saa te üle konarusest, artellist – ja täpselt läbi mäe !»

Kuidas sa täna tunnist lahkud?

Keda me selle eest tänama peame?

Lapsed jagavad oma emotsioone ja tundeid, tänavad üksteist õppetunni eest

https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/tiema-izghotovl future-zakladki-...

Tatjana Vlasova

Paberi ehitus. "Hiire tants". Töötage paberiga koonuse valmistamise tehnikas.

Eesmärk: jätkata tööd paberiga, harjutada paberikoonuse liimimise oskust; - liimige muud elemendid.

Ülesanded: Kasvatada tahtejõulisi omadusi: visadus, kannatlikkus, töökus; töö lõpetamise oskus;

Suurendada huvi paberikujunduse vastu;

Kinnitada teadmisi koonuse kui geomeetrilise kujundi kohta.

Materjalid: sobivat tooni printeripaber, käärid, liim, viltpliiatsid.

Juust valmistatakse eelnevalt.

Tunni käik: Õpetaja räägib lastele loo.

Ühel päeval toodi toidupoodi juustu. Kui juustukastid maha laaditi, kukkus üks juustutükk välja. Keegi ei märganud, sest juust veeres suure külmiku taha.

Mis te arvate, kes selle juustu leidis?

Lapsed: Hiired!

Kasvataja: Muidugi, see oli väike hiir. Juustutükk oli tema jaoks liiga suur. Arva ära, mida hiir tegi?

Lapsed: Kutsusin appi oma sõbrad - hiired.

Kasvataja: Õige! Teeme need teile kohe.

Lapsed teevad tööd

Vildikaga joonistati silmad ja nina.

Fizkultminutka: "Hiir tuli välja."

Hiir tuli korra välja (astub paigale)

Vaata, mis kell on. (pöörab vasakule ja paremale)

Üks, kaks, kolm, neli (plaksutage käsi pea kohal)

Hiired tõmbasid raskusi (käed üles ja kükid käed alla)

Järsku kostis kohutav helin: (plaksutab teie ees)

Hiired jooksid minema. (jooksuharjutused)

Liimige kõrvad, käpad ja saba.

Nii palju sõpru sai hiir!

Koos tiriti juustu naaritsa sisse ja korraldati sõbralik ringtants

Seotud väljaanded:

"Kissu". GCD kokkuvõte paberi kujundamise kohta origami tehnikas paberist kujundamisest origami tehnikas Teema: "Kissu" Eesmärk: Mälu arendamine origami käsitöö kujundamise kaudu. Ülesanded:.

GCD paberikujunduse (origami) kokkuvõte ettevalmistusrühmas lasteaed"Pliiats" MTÜ "Kunstiline ja esteetiline.

GCD kokkuvõte paberdisaini kohta vanemas rühmas. Kollektiivne töö "Vahtrapuu" GCD kokkuvõte paberikujunduse kohta aastal vanem rühm. Kollektiivne töö "Vahtrapuu" Abstraktne otseselt hariv.

"Naljakad hiired" (origami tehnikas). Haridusvaldkondade integreerimine: "Kognitiivne areng". "Kunstiline ja esteetiline areng".

Eesmärk: Valentine kaardi valmistamine origami tehnikas. Ülesanded: - tutvustada lastele puhkust "sõbrapäev"; - areneda.

Ebatraditsioonilises tehnikas joonistamise tunni kokkuvõte (print kortsutatud paberiga) Teema: "Tulbid" Eesmärk: Tutvustada lastele ebatavalist joonistamistehnikat (jäljend kortsutatud paberiga) Programmi eesmärgid: Laiendada laste arusaama kevadest.

Ülesanded: õpetada kujutama vaasi akvarellis spiraalselt; kinnistada tehnikas sirelioksa joonistamise oskust - kortsunud paberiga jäljend;

Programmi eesmärk- vanemate laste loominguliste võimete ja kognitiivse sfääri arendamine koolieelne vanus tutvustades neile modulaarse origami kunsti.
Ringi programm " modulaarne origami” on mõeldud 33 tunniks (1 õppeaasta ettevalmistusrühmas, 1 tund nädalas 1 tund), mille jooksul eeldatakse nii rühmatunde kui ka õpetajapoolse individuaalse abi osutamist igale lapsele.
Programmi sisu

1. Teoreetiline tund "Sissejuhatus origamisse" (suuna ajalugu, tüübid).
2. Tutvumine mõistega "põhivormid" ja nende rakendamine origami tehnikas.
3. Põhivormi "ruut" ja sellel põhinevate toodete valmistamine.
4. Origami tavade tutvustus.
5. Origamis kasutatavad terminid. Tasku (rahakott).
6. "Stiliseeritud lill" Põhilise "Kolmnurga" kujuga töötamine.
7. "Rebane ja koer". Märgistuse uurimine painutamise teel. Tutvumine graafiliste kujutiste mõistega, nende otstarbega. Planeerimistööd graafiliste juhiste kaartide alusel.
8. "Jaht ja aurulaev". Õppige lugema origami diagramme. Harjutused ristküliku- ja ruudukujulise tooriku eri suundades jagamiseks võrdseteks ja ebavõrdseteks osadeks.
9. "Klaas". Toodete valmistamine origami tehnikas juhendikaartide alusel (teemaline ja graafiline).
10. "Thane ja härg". Kompositsiooni "Linnud metsas" loomine. Kompositsiooni planeerimine. Tootedisain. Tööde näitus.
11. "Jänes ja kutsikas" Tutvumine uue põhivormiga. Origami tehnikas toodete voltimise skeemide lugemine. Paberi painutamise ja voltimise tehnikate tugevdamine.
12. "Part". Põhivormide nimetuste kordamine. Vaadake üle kääride kasutamise reeglid. Käsitöö tegemine. Tootedisain, näitus.
13. "Haldjaslinnud" Looge pilte vapustavatest lindudest, korraldage kompositsioone nende muinasjututegelastega.
14. Kompositsiooni "Linnuliha murul" loomine. Toodete ettevalmistamine ja paneelide koostamine.
15. Kala ja liblikas. (Teooria ja praktika.) Õpitud põhivormide kordamine. Põhivormide voltimise kokkuleppeliste märkide ja skeemide visandamine.
16. "Liilia". Toode, mis koosneb identsetest osadest - moodulitest.
17. Kompositsiooni "Tiik" loomine. Õpitud põhivormide kordamine. Põhivormide voltimise kokkuleppeliste märkide ja skeemide visandamine.
18. Kärnkonn. (Teooria ja praktika.) Origamis omaksvõetud kokkuleppemärkide ja põhiliste voltimistehnikatega tutvumine. Põhivormid. Juhendkaardid, mis näitavad voltimisprotsessi. Kokkupandavad tooted, mis põhinevad lihtsatel põhikujudel.
19. "Diili". Põhivormi valik. Rääkige veekogude läheduses elavatest putukatest. Toote dekoratiivne disain.
20. Kompositsiooni "Saar tiigis" loomine. Koostage kompositsioon, töötades rühmas. Lastetööde näituse korraldamine.
21. "Aurulaev". Tooriku pikkupidi ja risti voltimine, külgede sisestamine. Tööde kaunistamine teie valitud mustritega.
22. "Allveelaev". Põhikujude põhjal painutades ristküliku väiksemaid külgi keskkoha poole. Tootele omaste lisaosade liimimine.
23. Kompositsiooni "Merel" loomine, selle ettevalmistamine näituseks.
24. Postkaardi "Nelgibukett" valmistamine lillede voltimise teel õpitud põhivormide põhjal. Kompositsioonide ja õnnitluskaartide kujundamine.
25. Kompositsiooni "Roosipungad" loomine õite voltimise teel uuritud põhivormide põhjal. Kompositsioonide ja õnnitluskaartide kujundamine.
26. "Lumikelluke" õite voltimise teel uuritud põhivormide alusel. Kompositsioonide ja õnnitluskaartide kujundamine.
27. "Purjepaat". Põhikujunditega töötamine ja ristküliku väiksemate külgede keskkoha poole painutamise tehnika. Tootele omaste täiendavate dekoratiivosade liimimine.
28. "Õnne kiri" Kujundite voltimine diagonaalselt, jäädvustades väikese kolmnurga põhikujundeid kasutamata.