Kui laps on 2-aastane ja ei räägi hästi. Miks laps rääkima ei hakanud? Kuidas aidata kõnepeetusega last

Kõne on peamine suhtlusvahend, mida iga terve inimene iga päev kasutab. Pole üllatav, et lapse aktiivse kõne puudumine tekitab vanematele suurt muret.
“Mis siis, kui ta on arengus maha jäänud? Mis siis, kui ta ei õpi kunagi rääkima?
Kui laps 3-aastaselt ei räägi, tuleb selle probleemi lahendamiseks juba kasutusele võtta teatud meetmed. Laste vanus ühest viieni on kõne arendamiseks ja korrigeerimiseks kõige paindlikum, just sel perioodil saab korrigeerida paljusid logopeedilisi häireid.

Kuidas kõne areneb

Vastsündinud laps ei oska rääkida, ta omandab selle oskuse esimestel eluaastatel. Nii kohaneb beebi teda ümbritseva maailmaga. Ta hakkab eristama täiskasvanu kõnet, mis võib julgustada või keelata, ning õpib oma soove ja mõtteid suuliselt väljendama. Teatavasti ei suutnud lapsed, kes kasvasid üles teistest inimestest eraldatuna, hiljem sidusalt rääkima õppida, hoolimata sellest, et vastavad ajupiirkonnad olid täielikult välja kujunenud.

Kõne arengus võib eristada kolme perioodi:

Esialgne etapp

Kõne esialgne areng jätkub sünnist kuni umbes üheaastaseks saamiseni. Laps õpib mõistma täiskasvanute kõnet ja erinevate sõnade tähendust, proovib esmalt matkida üksikuid häälikuid, alustades kõige lihtsamatest - täishäälikutest (ümisemine). Seejärel moodustatakse häälikud silpideks (babble), seejärel sõnadeks. Üheaastaselt suudab laps hääldada juba keskmiselt 5–10 sõna. Siinkohal lõpeb kõne passiivse arengu etapp ja algab järgmine.

Aktiivse kõne kujunemine

Perioodil 1–3 aastat kasvab järsult nii aktiivne kui ka passiivne sõnavara. Kaheaastaselt hakkab laps suhtlemiseks kasutama kõnet, ta paneb juba kahe- või kolmesõnalisi fraase kokku. Algul hääldab beebi paljusid sõnu valesti, kuid järk-järgult muutub hääldus selgemaks. 3-aastase lapse kõne peaks olema arusaadav ka võõrale inimesele, mitte ainult lähisugulastele.

Monoloog kõne

Kolmest kuni viie aastani muutub kõne järk-järgult grammatiliselt õigeks, ilmuvad laused, millega laps suudab juba mõnest sündmusest sidusalt rääkida. Hääldus muutub veelgi paremaks: laps saab aru, milliseid hääli ta teha ei oska, ja proovib seda parandada.

Kõne on keeruline liitoskus. Selle arendamiseks on oluline alus - õigesti moodustatud ajuosad, millest sõltub kõne mõistmine ja kõnevõime (Broca piirkond). Nad küpsevad erinevatel aegadel, nii et esmalt õpib laps kõnet eristama ja seejärel rääkima. Esimene protsess on seotud kõnekuulmise (sõnade eristamise võime) arendamisega ja teine ​​on artikulatsiooniaparaadi "koolitamisega".

Kõne arengu hilinemine

Kõne arengu hilinemist võib seostada vastavate ajupiirkondade küpsemise hilinemisega, liigeslihaste ebapiisava arenguga või sensoorsete puudujääkidega. Viimast tegurit võib märgata juba esimese elukuu lõpuks. Sel perioodil peaks tekkima kuulmiskontsentratsioon - spetsiifiline reaktsioon täiskasvanu kõnele, sellele eriline tähelepanu. Selle protsessi põhjal moodustub seejärel kõne diskrimineerimine. Kuulmiskontsentratsiooni puudumine võib olla tingitud kurtusest või orgaanilisest ajukahjustusest.

Kui logopeed diagnoosis lapsel 3-aastaselt kõne arengu hilinemisega, ei tohiks vanemad seda tõsiasja kohe millegi kohutavana tajuda. See on lihtsalt väide, et lapse sõnavara on tavapärasest väiksem; mingil põhjusel ei kiirusta ta suhtlemiseks kõnet kasutama.

Hilinemine on viivitus, mitte arenguhäire. Enamiku laste puhul eemaldatakse see diagnoos lihtsalt 4–5-aastaseks saamisel, kui nad jõuavad eakaaslastele järele.

Kõne hilinemise põhjused

Kõik põhjused võib jagada kahte rühma: sisemised ja välised.

Sisemised põhjused

Neid seostatakse aju düsfunktsiooniga, mis on tingitud emakasisese arengu probleemidest (näiteks reesuskonflikt, loote hüpoksia), raske sünnituse (asfiksia) või pärast sündi tekkinud ajukahjustusega (põrutus, suurenenud koljusisene rõhk jne). d.). See võib olla ka kuulmispuue. Kõnepatoloogiate tuvastamisel tuleb see põhjus välistada.

Sugudevahelised füsioloogilised erinevused on olulised. Kõne arenguks on olulised närvisidemed poolkerade vahel – tüdrukutel tekivad need kiiremini: neil on paremini arenenud kollaskeha, mis ühendab paremat ja vasakut ajupoolkera. Samal ajal on Austraalia teadlaste uuringud näidanud, et kõrge testosterooni tase ema veres põhjustab aktiivse kõne eest vastutavate ajupiirkondade arengu aeglustumist. Seetõttu esineb poistel kõnehäireid kaks kuni kolm korda sagedamini. Vanusega aga erinevused kaovad.

Pärilikkus mängib kõne arengus olulist rolli. Kui vanemad hakkasid rääkima hilja, võib laps areneda sama stsenaariumi järgi.

Välised põhjused

Seda põhjuste rühma seostatakse kasvatuse iseärasustega ja üldise olukorraga perekonnas.

Ülekaitsmine viib selleni, et lapsel puudub vajadus öelda: miks, kui talle nagunii kõik on antud?

Teine kõnearengu hilinemise põhjus on pedagoogiline hooletus, ilmne või varjatud. Juhtub, et pere lihtsalt ei räägi lapsega ega julgusta teda selleks. On teada, et lapsed arenevad täiskasvanute matkimise ja kordamise kaudu. Tähelepanu ja koostöö puudumine pidurdab suhtlemisoskuste arengut. Kui täiskasvanud kaasavad beebi oma vestlusesse, esitavad küsimusi ja julgustavad neid neile vastama, siis kõneprobleeme tavaliselt ei teki.

Teine meie aja probleem on otsesuhtluse asendamine elektrooniliste seadmetega. Vanemad, kes pidevalt oma lapse tähelepanu multikate või arvutimängudega hajutavad, vaesutavad tema aktiivset kogemust. Ja pidevalt mängiv telekas toas, kus laps asub, tekitab info ülekülluse. Sel juhul lakkab laps lihtsalt inimkõnele reageerimast, mis pidevalt “ummistab” tema kuulmist.

Stress ja varasemad haigused võivad põhjustada ka kõne arengu ajutist pidurdumist 3-aastaselt.

Näide praktikast: logopeediga võtsid ühendust ema ja tema 3-aastane tütar. Ta kurdab, et laps praktiliselt ei räägi, kuigi täidab taotlusi ja saab näidata esemeid, mille kohta talt küsitakse. Üldiselt on tüdruk väga häbelik ja seltskondlik, ta eelistab mängida üksi ja ainult kahe-kolme tuttava mänguasjaga. Infot kogudes selgus, et kaheaastaselt saadeti tüdruk kuueks kuuks vanaema juurde elama, kuna emal oli raske sünnitus ja ta oli teise lapsega pikka aega haiglas ning tema isa töötas vahetustega töötajana. Perekond on nüüdseks kokku tulnud juba kuus kuud, kuid tüdruk näib olevat “unustanud” isegi need sõnad, mida ta kaheaastaselt rääkis. Kolimisest tingitud stress koos beebi isiksuseomadustega viis selleni, et laps lihtsalt tõmbus endasse.

Mida teha, kui laps ei räägi

Kui teie laps on 3-aastane, räägib halvasti või vaikib täielikult, on esimene asi, mida teha, läbida täielik tervisekontroll. Neuroloog selgitab välja, kas lapsel on neuroloogilisi häireid. ENT arst kontrollib teie kuulmist ja uurib liigendusaparaati. Psühholoog teeb kindlaks, kas lapse areng vastab vanusestandarditele. Logopeed viib läbi testid, mis aitavad hinnata kõne arengu taset.

Kui ülaltoodud põhjused välistada, on lapsega kõik korras ja ta kuulub lihtsalt "vaikivate" laste kategooriasse. Sellised lapsed saavad pikka aega kasutada ainult mitteverbaalseid suhtlusmeetodeid ja hakkavad seejärel kohe rääkima sidusate lausetega. Vaikivatel inimestel pole probleeme kõnest aru saada, nad täidavad kõik täiskasvanu soovid ja on aktiivselt huvitatud ümbritsevast maailmast. Kuidas sellist beebit rääkima õpetada? Piisab, kui surute teda õiges suunas, kutsudes dialoogi leibkonnaliikmete või arengurühmade lastega.

Vanemate rolli lapse kõne arendamisel ei saa alahinnata, eriti emade puhul. Alates esimestest elupäevadest kuuleb beebi oma häält, reageerides talle adresseeritud sõnadele. Otsene emotsionaalne kontakt saab edasise arengu aluseks.

On kaks rühma vanemaid, kes reageerivad oma lapse kõneprobleemidele valesti.

1. Ema ja isa, kes on liiga mures, et nende laps jääb kõne arengus teistest maha. Nad küsivad kõigilt sama küsimust: "Laps on 3-aastane ja ei räägi, mida ma peaksin tegema?!" Kuigi "ei räägi" tähendab enamasti "ei ütle, mida ma vajan" või "ei räägi nii hästi kui tema samas vanuses vend". Vanemad hakkavad last survestama, sundides: "Ütle!", "Korda!", "Korda parem!". Seda tehes tekitavad nad beebis verbaalset negativismi ja selle tulemusena protesti, väljendatuna vaikuses.
2. Teine rühm on vanemad, kes eitavad, et nende lapsel võib probleeme olla. Nad ütlevad endale: "Aga ta on täiesti terve, sööb ja magab hästi ning mida ta ei ütle, on see, et Einstein ei öelnud enne viieaastaseks saamist, aga ta kasvas suureks ja sai kuulsaks."

Kui soovite, et teie laps räägiks õigel ajal, vältige neid kahte äärmust.

Laste kõne arendamise meetodid

On olemas tehnika, mille on välja töötanud õpetaja ja psühholoog O. E. Gribova. Ta kirjutas raamatu "Mida teha, kui teie laps ei räägi", mis annab vanematele üksikasjalikke soovitusi. O. E. Gribova sõnul on lapsega iga tegevuse peamine reegel, et see peaks pakkuma talle naudingut ja seda tuleks tajuda mänguna.

Suurepärane juhend vanematele – raamat E. Januško "Aita lapsel rääkida", mõeldud alla kolmeaastaste lastega klassidele. Räägitakse lapse ja täiskasvanu emotsionaalse suhtlemise ja koostöö olulisusest, mis võimaldab lastel lihtsate harjutuste vastu võimalikult suurt huvi tunda.

Kasutusjuhendis M. Koltsova ja M. Ruzina “Laps õpib rääkima. Sõrmemängu treening" räägib kõne arengu mehhanismidest. See aitab täiskasvanul mõista nende protsesside olemust ja neid juhtida. Ja näpumängutreeningule pühendatud osa räägib vanematele täpsete sõrmeliigutuste – peenmotoorika kujunemisest.

Harjutused ja mängud peenmotoorika arendamiseks

Mõned vanemad ei mõista seost peente sõrmeliigutuste arengu ja kõne vahel. Siin on seos kõige otsesem – evolutsiooniline. Inimese aju on arenenud kahes suunas: kätega manipuleerivate toimingute komplitseerimine ja kõne areng. Need kaks tegurit määrasid inimkonna arengu. Kõne motoorne piirkond (vastutab sõnade hääldamise võime eest) ja käe projektsioon asuvad lähedal ajukoore motoorses piirkonnas. Seetõttu eeldavad kõik peenmotoorika arendamise harjutused kõne arengut.

Peenmotoorika arendamiseks 3-aastaselt sobivad kõik harjutused, mis hõlmavad väikeste osade ja esemetega manipuleerimist. Oluline on lapsega iga päev 5-10 minutit suhelda.

Lapsele peaks meeldima igasugune treening. Kui teda ei huvita see, mida sa talle pakud, leia muid tegevusi.

Kasuks tuleb plastiliinist modelleerimine ja joonistamine. Mängud "elava" ja "kineetilise" liivaga on väga kasulikud. See on spetsiaalne polümeerühendite abil valmistatud liiv, mis ei kuiva. Saate sellega kodus mängida: see ei murene ega määrdu.

Mänge saab korraldada väikeste mänguasjadega, mida tuleb näppudega üles võtta. Kasutage väikeste osadega Lego komplekte. Soodustada nööpide nööpimist/lahti nööpimist riietel ja terade (riis, herned, pärl-oder) valamist. Vildikatega saad värvida erineva kujuga ube või pastat. Teie lapsele võib meeldida mängida väikeste siledate kividega, panna nööpe karpi või nöörida niidile helmeid.

Õhtul saate koos lapsega korraldada varjude näputeatrit ja näidata muinasjuttu.

Olga, Egori ema, 3,5 aastat vana: "3-aastane Egor rääkis halvasti, suus oli helide "puder". Keegi ei mõistnud teda ja üldiselt sulges ta end. Lisaks tundidele logopeediga mängisime igal õhtul väikeste esemetega. Isaga kogusid nad pidevalt ehituskomplekte ja minuga mängisid teraviljaga. Pingviinid valmistati valgetest ubadest, joonistades neile mustad frakid. Värvisin riisi toiduvärviga ja ta torkas selle sees ringi, otsides väikseid mänguasju. Edusammud on silmnähtavad, võõrad juba mõistavad Jegorit.

Käte masseerimine aitab arendada ka sõrmeliigutusi. Seda saab teha igal õhtul enne magamaminekut. Selleks silitage beebi peopesa sõrmeotstega ülalt alla ja ringikujuliselt, seejärel liigutage samamoodi tagumisele küljele. Sõrmed silitavad küünest allapoole. Pärast silitamist tehke sõrmeotstega hõõruvaid liigutusi: ringikujuliselt, spiraalselt. Parem on kasutada beebikreemi.

Lisaks naudivad paljud lapsed, kes isegi 3-aastaselt ei räägi, näpumänge. Mängides pole vaja rääkida, kuid sõrmede ja kätega tehtavad toimingud aitavad kõne arengut kaasa.

Mängud ja suhtlus

Kuidas õpetada last 3-aastaselt rääkima? Selles vanuses saab palju ära teha, sest beebi juba kõnnib, oskab ja armastab erinevate esemetega manipuleerida ja mängida. Kõiki neid oskusi saab kasutada temaga suhtlemisel.

Julgustage oma last dialoogi pidama diskreetselt, juhuslikult küsimusi esitades ja kunagi ei karda teda, kui ta ei vasta. Ärge paluge lapsel midagi korrata, vaid lihtsalt sisestage kõikidel rutiinsetel hetkedel fraase, mis viitavad vastusele. Näiteks: “Paneme riidesse. Palun võtke püksid kaasa. Mida sa tõid?" Esitage alternatiivseid küsimusi: "Mida ma peaksin teile valama: piima või keefiri?"

Loo olukordi, kus teie laps peab midagi küsima. Ära anna talle kõike esimesel žestil, vaid teeskle, et sa ei saa aru, mida ta palub. Mängides paluge lapsel nukule hällilaulu laulda või noomida teda halva käitumise pärast. Kiida oma last iga öeldud sõna eest ja ära paranda veel tema vigu.

Muinasjuttude ja luuletuste ette lugemine Aitab rikastada lapse sõnavara. Kasutage heledate, kuid lihtsate illustratsioonidega raamatuid. Juhtige lapse tähelepanu, nimetage kujutatud esemed, rääkige, mis nendega juhtub, mida tegelased teevad. Õppige paar riimi ja jätke neid hääldades lapsele võimalus lisada rea ​​viimane sõna. See lihtne lasteaiameetod aitab paljudel lastel "rääkida", eriti kui riimid on naljakad ja neile väga meeldivad.

Lapse sõnavara võib peres puuduliku suhtluse tõttu olla väike . Kommenteerige alati kõiki oma tegevusi, nimetage valjult ja selgelt objektid, mida lapsele näitate. Öelge alati kõik oma tegevused valjusti, rääkige oma lapsele jalutuskäigu ajal sellest, mida näete. Proovige rääkida emotsionaalselt, äratades oma sõnade vastu huvi ja tõmmates tähelepanu. Oluline on, et lapsel oleks võimalus näha täiskasvanu nägu, tema artikulatsiooni ja näoilmeid. Näidake talle oma lemmikmänguasja, seejärel aeglaselt, peaaegu silpide kaupa, kehaosi nimetades ja näidates, öelge talle, mida talle teha meeldib: "Karule meeldib hüpata, end pesta, putru süüa," näidake neid tegevusi kohe ette.

Häid tulemusi annab liigendvõimlemine , mis võimaldab treenida häälduse eest vastutavaid huulte, suulae ja keele lihaseid. Tegevus muutub lapse jaoks huvitavaks mänguks, kuna ta oskab “nägu teha”, korrates täiskasvanu liigutusi. Näiteks “naeratuse” harjutus, kui sul on vaja suletud huultega mõnda aega naeratust näol hoida. Või “proboscis” - huulte venitamine toruga. Peaasi on pühendada tundidele vähemalt 5-10 minutit päevas.

Korrigeerivad klassid

Spetsialiseerunud lasteaedades või rühmades pakutakse lisaks logopeediga tundidele ka tõestatud kõnearenduse meetodeid. Üks neist on logorütmika. See hõlmab laulmist ja luule lugemist muusika saatel käeliigutuste saatel. See keerukas tehnika lahendab korraga palju probleeme: koordineerib käeliigutusi, foneemilist taju ja artikulatsiooni. Logorütmika arendab rütmitaju ja muusikakõrva. See võimaldab lastel omavahel pingevabas õhkkonnas suhelda, mis aitab lastel end avada.

Üldiselt on suhtlemine eakaaslastega kõne arengut võimas stimuleeriv tegur. Vajadus sõnadega seletada (erinevalt vanematest, kes sageli sõnadeta aru saavad), läbi rääkida ja konflikte lahendada viib verbaalsete oskuste kiire arenguni. Seetõttu tasub mõelda oma lapse suhtluskeskkonna korraldamisele, olgu selleks siis lasteaiarühm või arendustunnid.

Video teemal

Lapse täieliku arengu üks peamisi tegureid on kõne. Tänu sellele oskusele moodustuvad kõik vaimsed põhiprotsessid: tähelepanu, mälu, mõtlemine.

Kõneoskuse kujunemine ja aktiivne areng toimub esimesel kolmel eluaastal. Kui keele omandamise tempo aeglustub või peatub, siis kõneteraapias nimetatakse seda hilinenud kõne arenguks (SDSD). Arengupuudega lastel on tulevikus lugema ja kirjutama õppimisel suuri raskusi.

Mida teha, kui teie laps ei räägi? Kuidas ZRR-i õigel ajal ära tunda? Millised on selle patoloogia põhjused? Vaatame neid küsimusi üksikasjalikumalt.

Kõne arengu normid

Teadus eristab laste kõne arengus kolm etappi. Tavaliselt peaks laps läbima need kõik:

1. Kõneeelne etapp. See esineb esimestel elukuudel ja kestab kuni ühe aasta. Kõne kujunemine algab teatud häälikute hääldamisest, mida nimetatakse beebilabinaks ja ümisemiseks.
2. Pregrammaatiline etapp kestab kuni kaks aastat. Sel ajal pannakse alus sõnamoodustusele.
3. Grammatiline etapp algab kolmeaastaselt. Laps õpib õigesti rääkima, võttes arvesse lõppu, ja jätab meelde sõnade järjekorra lausetes.

Vanus	Mida peaks laps suutma hääldada?
1. kuu	Kõnetsoonide teke on tihedalt seotud kuulmisega. 14-15 päevadel peaks laps reageerima välistele helidele, eriti elav on ema hääl. Veidi hiljem suudab ta intonatsiooni eristada. Vastuseks ebaviisakale karmile häälele hakkab ta nurisema, kuid vastuseks rahulikule, südamlikule pöördumisele naeratab. Ainus viis selles etapis suhelda on karjuda. Esimese kuu lõpuks rahuneb laps meloodilise viisi saatel. Hällilaulude laulmine siin on vajalik ja oluline.
2-4 kuud	Ümisemist on kuulda 2. kuul. Esiteks hakkab laps urisema. Veidi hiljem oskab ta juba mitu vokaalihäält välja sirutada – see osutub toruks. Lausumine ilmub lähemale 4. kuule. On oluline, et ka osaliselt või täielikult kurtidel lastel täheldataks kaagutamist.
5-6 kuud	Laps jälgib hoolikalt täiskasvanute huulte liigutusi ja proovib jäljendada. Korduvad katsed tugevdavad huulte motoorseid oskusi. Kuue kuu vanuselt räägib laps lühikesi sõnu silpides: ma-ma; naine; cha-cha jne.
7-9 kuud	Protsess muutub tähendusrikkaks. Laps hakkab sõnu seostama ümbritsevate objektide, tegude ja nähtustega. “Tick-tock” tähendab kella, “buum” tähendab kukkumist. Sõna “anna” on ka aktiivselt leksikonis sees! Laps ei mäleta mitte ainult uusi sõnu, vaid ka teiste reaktsioone neile. Nii hakkavad tekkima ajutised sidemed.
10-12 kuud	Kõnet esindavad peamiselt nimisõnad, mida laps kasutab ainult ainsuse ja nimetava käändes.
1-1,5 aastat	Igal aastal tekivad esimesed katsed koostada palve vormis lühike lause: "Ema, anna mulle, anna mulle!" Laps mäletab kehaosade verbaalseid nimetusi, mänguasjade nimesid ja täiskasvanute nimesid. Sel perioodil esinevad verbid kõnes käskiva meeleolu kujul: "Mine!"
1,6-2 aastat	Iseseisva kõne arendamise aktiivne periood. Laps on huvitatud kõigest, mis teda ümbritseb. Ta esitab pidevalt küsimusi ja samal ajal kordab vastust mitu korda, püüdes seda pähe õppida. Selles vanuses oskab ta vastata üldküsimusele monosilpides ja mõistab lühikesi küsimusi, mis algavad sõnadega “kus”, “mis”, “kes”.
3 aastat	Ilmub aktiivne ja passiivne kuulamine. Laps kuulab täiskasvanute vestlusi, armastab kuulata muinasjutte ja luuletusi. See on aktiivse sõnavara kujunemise oluline etapp.

Tähtis! Kuni 1,5-aastasel lapsel on passiivne sõnavara 30-80 sõna. Kõne arengu järsu hüppe periood saabub 1,5–2-aastaselt. Sel perioodil teab laps juba umbes 300 sõna. Kolmandaks eluaastaks suureneb sõnade arv neli kuni viis korda.

Laste kõne arengu hilinemise põhjused

Järgmised põhjused võivad viia RRD diagnoosini:

1. Sünnitrauma, mis põhjustas intrakraniaalse verejooksu. Sel juhul võivad aju kõnepiirkonnad vigastada, mis viib hiljem lapse kõne hilinemiseni.
2. Nakkus-, viirushaigused kannatasid perioodil neljast nädalast kuni nelja raseduskuuni. Emakasisese patoloogia areng sel perioodil võib põhjustada kõne tõsist alaarengut.
3. Traumaatilised ajukahjustused ja rasked haigused enne kolmandat eluaastat võivad põhjustada tüsistusi kuulmises, nägemises ja kõnes.
4. Kõne arengu hilinemist seostatakse sageli pedagoogilise hooletuse või ülekaitsmisega. Esimesel juhul ei soovi täiskasvanud beebiga suhelda ja kõik lapse katsed aktiivsesse vestlusse astuda surutakse maha. Ülemäärase eestkoste korral ennustatakse ette kõiki lapse tegevusi ja soove. See jätab beebilt stiimuli suhtlemisoskuste arendamiseks.
5. Halvem kõnekeskkond, mida esindavad kurttummad vanemad ja kõnedefektidega sugulased. Sel juhul kopeerib laps kõik täiskasvanute kõnepuudused. RRD põhjustab ka sotsiaalsete kontaktide piiramine haiguse tõttu.
6. Patoloogiad füüsilises arengus. Kõnepiirkondade alaareng, näolihaste apraksia, huulelõhe, kriitiliselt madal sünnikaal, loote ebaküpsus mitmikraseduse korral.
7. Pärilikkus. Kui ühel vanematest on kuulmislangus, on oht saada sama patoloogiaga laps.
8. Vaimsed häired. Kui laps räägib kolmeaastaselt halvasti, võib see olla autismi või vaimse alaarengu sümptom. Traumaatilised olukorrad, pikaajaline stress ja tõsine hirm põhjustavad aktiivsest kõnest keeldumist.

Peaksite arvestama, et peres, kus vanemad räägivad eri keeli, võib täheldada kõneoskuse arengu väikest viivitust. Kahe või enama keele samaaegne omandamine varases lapsepõlves nõuab veidi rohkem aega. Tavaliselt saavutab kakskeelsete laste kõnekeel normaalse taseme nelja kuni viie aasta vanuselt.

Laste kõne arengu hilinemise tunnused

RRD diagnoos tehakse ainult varases koolieelses perioodis. Kuid tavaliselt saab seda defekti õigeaegselt spetsialistidega parandada.

Esimesi häirekellasid võib märgata juba lapse esimesel eluaastal. Emotsionaalse reaktsiooni puudumine mänguasjadele või täiskasvanu naeratus, aeglane reaktsioon nende ümber toimuvale võib viidata neuroloogilistele probleemidele. Kuue-seitsmekuune laps suudab tundide kaupa erinevaid hääli teha, aktiivselt möllab ja aastaseks parodeerib vanemate näoilmeid. Kui te seda oma lapsel ei märka, peaksite konsulteerima oma arstiga.

Järgmised märgid võivad viidata ka kõne arengu probleemidele:

• 1,5-aastaselt ei reageeri laps oma nimele, ei saa aru kõige lihtsamatest taotlustest, ei ütle “ema”, “lapsehoidja”, “isa”. Tahke toidu närimisel ja neelamisel on raskusi.
• Kaheaastaseks saades räägib laps vaid paari lihtsat sõna ega püüa neid lauseteks siduda. Laps ei mäleta uusi esemete ega nimesid.
• 2,5-aastaselt koosneb aktiivne sõnavara 10-20 sõnast. Samal ajal ei oska laps oma kehaosi nimetada ega mõista lihtsaid küsimusi: "Kes see on?", "Kus on ema?", "Mis on koera nimi?" Küsimise asemel ümiseb beebi ja näitab näpuga.
• Kolmeaastaselt on laps harva vait või tema kõne on väga arusaamatu. Isegi lähedastel inimestel on raske teda mõista. Beebi ei tea, kuidas aktiivselt kuulata, luuletused ja muinasjutud väsitavad teda.
• Sõnade välja tõmbamine, liiga aeglaselt rääkimine. Samas pole peres kellelgi selliseid rikkumisi.
• Suhtlemine toimub peegelfraaside kaudu, mida ta kuuleb täiskasvanutelt. Lapse kõnet esindavad ka päheõpitud fraasid koomiksitest ja mängudest.
• Olenemata vanusest hoiab beebi suu alati veidi lahti. Liigne süljeeritus ilma lõualuu patoloogiateta.

Lapse liigset selektiivsust vestluspartnerites ei tohiks segi ajada ZRD-ga. Kui tunnete muret, miks teie laps ei räägi võõras kohas või väldib kokkupuudet võõraste inimestega, sealhulgas lastega mänguväljakul, siis pöörduge lastepsühholoogi poole. Laps võib olla piinlik või karta tagasilükkamist.

Mida teha lapse kõne arendamiseks

Kõne täielikuks arenguks on äärmiselt oluline luua emotsionaalselt soodne keskkond. Julgustage oma last aktiivselt taotlusi ja soove väljendama. Püüdke alati lapse kõnet tähelepanelikult kuulata, ärge katkestage teda ega kiirustage teda, ärge parandage teda asjatult, ärge kritiseerige. Kõik see avaldab positiivset mõju kõneoskuste arengule.

Kuidas õpetada last rääkima, kui olete juba kõnetegevuses mahajäämust märganud? Siin on oluline pühendada rohkem aega otsevestlusele, sest telest ja raadiost ei saa emotsionaalset tugevdust, mis on lapse vestlemiseks motiveerimiseks väga oluline.

Kuid ärge olge liiga aktiivne vestlustaotlustega: "Ütle mulle, mis see on?", "Nimeta, mida näete?". Selline vanemate surve põhjustab sageli vastureaktsiooni. Lapsel võib tekkida kõnenegativism, kui laps vaikib ja räägib liigse välise surve vastu.

Kõik õpitud sõnad langevad esmalt passiivsesse sõnastikku, seejärel hakkab laps neid kõnes kasutama. Peate lihtsalt sundima last aktiivsele suhtlemisele.

Sellele aitab kaasa rütmi kasutamine. Heli- või muusikaefektidega õuemängud, elava aktiivse suhtlusega lauarühmamängud võimaldavad lapsel lõõgastuda ja sõnad ise tulevad suust välja.

Kasutage iga päev tehnikaid peenmotoorika arendamiseks ja stimuleerimiseks. Aju keskused, mis vastutavad käte ja sõrmede liigutuste eest (peenmotoorika) ja artikulatsioonitsoonid, on tihedas seoses. Kui arendate oma käed, võib teie kõne automaatselt "tõmbuda". Häid tulemusi annavad näpumängud (“haraka-valgepoolsed”), sõrmeotste masseerimine, teraviljade sorteerimine, puslede kokkupanek, paelad ja pillimäng. Joonistamiseks valige tahked värvained - värvipliiatsid, pliiatsid. Kui teie laps eelistab värve, kasutage pintsli asemel sõrmi.

Rääkige pidevalt oma lapsega, rääkige läbi kõik ühistegevused ning jälgige oma kõne õigsust ja selgust. Arendage oma kuulmist ja tähelepanu. Selleks mängige mänge "Uuri, kes räägib", "Katkine telefon (õppige sõna sosistades)", "Milline instrument on nüüd kadunud?"

Helide korrektseks tekitamiseks on vajalikud tunnid logopeediga. Kui kõne arengu hilinemine on seotud vaimsete või neuroloogiliste häiretega, peate külastama neuroloogi, kõnepatoloogi ja psühhiaatrit.

Kui noores eas pädevat tuge ei osutata, võib see kaasa tuua vaimse alaarengu, kohanemisprobleemide, isolatsiooni, infantilismi ja ainulaadsete iseloomuomaduste kujunemise.

Aktiivse tegevuse ja õigeaegse ravi korral on RRD enne kooli täielikult kõrvaldatud. Vanemas eas kõrvalekaldeid ei täheldata. Kõige tähtsam on mitte viivitada spetsialistide poole pöördumisega!

Kui laps hakkab esimesi helisid hääldama, on vanematel kirjeldamatu õnnetunne. Nad loodavad, et temaga läheb kõik hästi. Kahjuks ei täitu soovid alati ja vanemaks saades tekivad kõnehäired. Ta võib olla ebajärjekindel, hääldatakse ainult mõnda heli, laps ei räägi üldse. Miks 2-aastane laps ei räägi, vaid ainult ümiseb ja näitab näpuga nähtavate objektide peale? Kas sellel on füsioloogilised põhjused või võib-olla ebaõige kasvatus, mõistkem olukorda, tuues välja olemasolevad põhjused.

Imiku kõne arengu hilinemise sümptomid

Kui laps 2-aastaselt ei räägi, vaid haarab kõigest lennult, on tema intellekt arenenud, ta suhtleb aktiivselt oma vanemate ja ümbritsevate inimestega, tavaliselt vanemad häirekella ei löö. Asjatult. Seda nähtust nimetatakse ekspressiivseks kõneks. Logopeedias ja pediaatrias tuvastatakse mitu põhjust, mis on rühmitatud rühmadesse: füsioloogilised, psühholoogilised ja sotsiaalsed.

Füsioloogilised

Pärilikkuse muutused, sisemised kõrvalekalded organismi arengus.

1. Peres oli sugulasi, kellel oli kõne hilinemine, see tähendab, et nad hakkasid esimesi helisid hilja hääldama.
2. Liigendusorganite arengu häired - keele lühike frenulum, näolihaste toonuse langus, suulae, keele, huulte kaasasündinud patoloogiad.
3. Kuulmisorganite arengu puudumine: kuulmislangus, kuulmispuudulikkus.
4. Närvisüsteemi häired.
5. Autism.
6. Kannatatud vigastusi.

Psühholoogiline

Põhjuseid iseloomustab psühholoogiline olukord perekonnas.

1. Nad ei pööra lapsele tähelepanu.
2. Vanemad on pidevas tülis ja ei räägi omavahel.
3. Tülid ja kaklused toimuvad alaealise ees.
4. Ema või isa halvad harjumused või ühised.
5. Kasvatanud üksikema või isa.

Sotsiaalne

Põhjused on seotud lapsele mõjuvate välisteguritega:

1. Pidev libamine, sõnade moonutamine vanemate poolt. Laps ei saa aru sõnade häälduse õigsusest ja tähendusest.
2. Rääkimismotivatsiooni puudumine. Ema ja isa teevad tavaliselt kõik tema eest. Tundes eestkostet ja liigset hoolitsust, ei püüa beebi rääkida.
3. Vanemate sõltuvus tööst. Tavaliselt veedavad sellised vanemad oma lapsega vähe aega, istuvad arvuti, tahvelarvuti, televiisori taga ega suhtle lapsega. Laps ei saa üldse rääkida.
4. Kakskeelsus – ema ja isa räägivad eri keeli. Sõnade tähenduse ja nende häälduse mõistmine muutub lapse jaoks keeruliseks. Ta tõmbub endasse ja lõpetab vestluses osalemise.
5. Liigne surve - te ei saa nõuda, peate lihtsalt sundima teda rääkima.

Arsti juurde minekut ei tasu edasi lükata, sest probleem süveneb edaspidi. Peate abi otsima spetsialistidelt.

Kõne arengu norm lapsepõlves

Kuidas teha kindlaks, kas lapse kõne areneb õigesti? Lapsel on mitu kõne eest vastutavat organit, ühtset kõneorganit pole. Sõnu moodustatakse: hingamissüsteemi, närimis- ja neelamisreflekside abil. Esiteks vastutab kõne eest teatud ajuosa.

Laste kõne arengu etapid:

1. 0-10 kuud. Tavaliselt tuletab beebi vanematele meelde, et ta on näljane ja peab mähe vahetama, kasutades selleks teatud signaale: müksamine, ümisemine, karjumine. Vanusega hakkab ta täiskasvanute sõnu kuulates silpe hääldama. Sageli on need sõnavormide esitähed. Näiteks sõna ema hääldatakse “ma” jne.
2. 10 kuud - 2 aastat. Lapsel tekivad emotsioonid, ta saab aru täiskasvanute öeldud fraasidest, kuid reageerib žestidega. Teda iseloomustab onomatopoeesia. Näiteks sõna kommid võib asendada sõnaga "lyalka". Tihtipeale mõtleb ema lapse asjaajamise hõlbustamiseks välja oma lapsepõlvest lähtuvalt esemetele ja loomadele lühendatud nimetused (auto – piiks jne).
3. 2 aastat ja vanemad. 2-3-aastaselt oskab laps sõnu ühendada ja semantiliseks struktuuriks muuta. See peab olema vähemalt 300 sõna pikk.

Peaaegu iga lastearsti kabineti seinal on stendid, millel on kirjeldatud imiku keelearengu norme. Iga kuu arsti juures käies esitab ta emale küsimusi, mis hääli beebi teeb. See on vajalik selleks, et eelnevalt kindlaks teha, kas on olemas kõneomaduste patoloogia.

Tähtis! Tüdrukud arenevad kiiremini. Tütred püüavad alati, juba varakult, käitumises ja vestlustes oma ema jäljendada. Poiste esimesed sõnad on enamasti tegevust tähistavad sõnad.

Märgid "vaikivatest inimestest"

Kõne hilinemise määravad teatud sümptomid, iga hooliv ema peaks neid teadma:

1. Laps ei reageeri ema sõnadele ja žestidele.
2. 2 kuu vanuselt käitub beebi passiivselt ega pööra ümbritsevale tähelepanu.
3. Häälhüüde puudumine enne 1-aastaseks saamist.
4. Aasta jooksul ei häälda ta isegi silpe, ei vasta palvetele seda või teist objekti näidata.
5. Kui 1 aasta 6 kuu vanuselt ei saa laps öelda sõna ema.
6. 2-aastaselt ei saa laps lihtsaid fraase moodustada, hääldab sõnu valesti ja tal on lihtsam objekti käega näidata kui öelda, kuidas seda nimetatakse.
7. Üle 3-aastased lapsed ei oska lihtsaid lauseid moodustada, sageli ei häälda nad sõnu täielikult ja söövad ära. Nende kõne pole selge.

Selliste ilmingute ilmnemisel peate kvalifitseeritud abi saamiseks konsulteerima arstiga. Selles aitab logopeed. Probleemi varajane avastamine võimaldab teil kiiresti kindlaks teha põhjuse ja alustada ravi.

Kuidas aidata oma lapsel varakult rääkima õppida

Enne arsti poole pöördumist peaksid hoolivad vanemad oma lapsega koostööd tegema. Selleks pole eriti tülikaid tegevusi ja mänge:

1. Harivad pildid. Lõika ajalehtedest, ajakirjadest jne välja pilte loomadest, transpordist, ümbritsevatest esemetest jne. Vanemate äranägemisel. Õppekaarte saate osta laste mänguasjade poest. Laps peab pildi välja võtma ja sellel kujutatu nimetama. Kui see on raske, nimetage see ise. Seejärel langetage pilt üldisesse hunnikusse ja paluge uuesti pilt välja tõmmata. Kui satub sama kaart, peaks laps meeles pidama, mida sa ütlesid ja kuidas sa seda nimetasid.
2. Ostke väikelastele tähestikuraamat. Need sisaldavad väikseid neljakesi, mis on lastele kergesti arusaadavad. Tavaliselt on need suunatud assotsiatiivsele mälule. Lapsed mäletavad neid hästi.
3. Küsige oma lapselt, kes mida ütleb? Näiteks pärast kuke näitamist peaks beebi laulma jne. Samuti võib küsida, mis hääli teevad objektid: auto sõidab, kell heliseb.
4. Sõrmede ja käte peenmotoorika arendamine, mis vastutavad aju toimimise eest kõnepiirkonnas.

Selliseid õpetlikke mänge on palju. Mõju sõltub sellest, kas teie laps hakkab ütlema sõnu, mida te palute tal öelda. Neid mänge ja harjutusi tuleb teha iga päev. Pidage meeles materjali, mille katsite.

Tähtis! Ära avalda survet ega noomi, et õppimissoov ei kaoks.

Kui teie laps ei räägi 2-aastaselt ja keeldub rääkimast, on need kaks probleemi. Esimest saab parandada, uurides sellise kõrvalekalde ilmnemise põhjuseid. Teine probleem on samuti lahendatav, kuid see nõuab teilt palju aega ja soovi. Ärge unustage lapsi, ärge arvake, et nähtus kaob iseenesest. Kui õigel ajal (vanemlikku või meditsiinilist) abi ei osutata, on sellisel vale kõnega lapsel tulevikus raske eakaaslastega elada ja suhelda.

Kui tihti saan postkasti palvekirju ühe küsimusega: “Laps on peaaegu 2-aastane, aga ta ei ütle ikka veel EMA. Ja üldiselt räägib ta vähe, vastumeelselt. Mida teha? »

Kui vaadata seda psühholoogilisest vaatenurgast, siis kui laps 2-aastaselt ei räägi, ei pea ema muretsema. Igasugune põnevus on oma lapse võrdlemise tulemus teiste lastega või nõukogude õpikute normidega. Tänapäeval märkavad logopeedid üha enam laste hilisemat kõne arengut.

Kui 10 aastat tagasi oli kõnearengu normiks võime hääldada 1-aastaselt vähemalt 10 sõna, siis nüüd on üha sagedamini lapsi, kes hääldavad 2-aastaselt 2-4 sõna ja elavad sellega hästi. Last see ei häiri, aga ema muretseb ja tekitab asjatut pinget.

Kõne arendamise protsess toimub kõigil lastel erinevalt. Mõnda on lihtne ja lihtne õpetada, samas kui teistel on mõningaid raskusi. Ja kui teil on küsimus, kuidas õpetada last 2-aastaselt rääkima, peaksite seda küsimust igast küljest kaaluma.

Kõne arengu normid

Normid on vaid statistilised näitajad ja kuivad andmed. Ainult teie, teades oma last, saate tema "normist" aru. Kõne arengut, nagu paljusid muid asju, mõjutavad lapse individuaalsed võimalused, aga ka mitmed psühholoogilised ja füsioloogilised omadused, mida kõnevormide ilmumise ligikaudsete kuupäevade koostamisel ei võeta arvesse.

• 1-2 kuud – suhtlemine toimub intonatsiooniliselt. Saate aru, kas teie laps on õnnelik või mitte;
• 2-5 kuud – ümisemise periood. Beebi ütleb midagi sarnast tuttavatele sõnadele;
• 8 kuud – 1 aasta 2 kuud – lobisemine. Selles vanuses suudab imik juba loomi jäljendada ja rääkida lühikesi ühesilbilisi sõnu. Näiteks "mjäu-mjäu" või "anna"; Loe olulist infot selle kohta, mida 1-aastane laps oskama peaks >>>
• 1 aasta 5 kuud – 2 aastat 6 kuud – sõnavara kasv ja esimesed laused. Laps püüab aktiivselt uusi sõnu kinni ja paneb need lausetesse. Alguses on need lühikesed 2-sõnalised fraasid ja mida vanemaks saab "jutumees", seda rohkem sõnavara tal on;
• 2 aastat 7 kuud – 3 aastat 6 kuud – grammatiline ülesehitus, lausete liitmine. Selles vanuses lapsed sõnastavad lauseid selgemalt. Sel perioodil toimuvad ka sõnamängud, valjuhäälselt rääkimine ja lugude koostamine.

Märge:

1. Tüdrukud hakkavad suhtlema veidi varem kui poisid. Nad ei valda alati kiiresti fraase, vaid püüavad jäljendada täiskasvanuid, korrates nende sõnu ja väljendusviisi;
2. Poistel seevastu hakkavad nad esimese asjana ütlema “toimingud” ja neil on lihtsam koostada grammatiliselt õigeid lauseid. Seega, kui proovite rääkimist õpetada, võtke seda funktsiooni arvesse.

Kas peaksime paanikasse sattuma?

Kõigepealt soovitan teil jälgida beebi käitumist. Kas on midagi, mis sind segadusse ajab?

• Tavaliselt ei erine “vaikivad inimesed”, kes veel rääkida ei taha, jutukatest sõpradest;
• Kui teie aare riietub ise lahti, täidab palved, saab aru, mida temalt tahetakse, ei tohiks muretsemiseks põhjust olla.

Püüdke leppida sellega, et pole olemas ühte vanust, mil lapsed hakkavad käsu peale rääkima, kõndima, end toitma ja palju muud. Ja neid on võimatu õpetada kõike käsu peale tegema. Mõned lapsed vaikivad kuni 3-aastaseks saamiseni ja siis hakkavad lasteaias rääkima rohkem kui keegi teine.

Kuidas mõista, et keskkonnal on kõne arengule kasulik mõju?

Kui laps 2-aastaselt ei räägi, on mõttekas vaadata mitte ainult tema käitumist, vaid ka keskkonda. Pöörake tähelepanu järgmistele teguritele:

1. Aktiivne suhtlus perekonnas;
2. Korteris puudub pidev müra (raadio, TV, arvuti);
3. Suhtlemine eakaaslastega;

Lisaks vajab teie laps, et iga päev oleks nagu puhkus. Huvitavad ja põnevad sündmused aitavad sageli lastel rääkida. Eriti kui vanavanemad küsivad, kuidas päev möödus, mida mäletatakse ja valju teleka häält ei kosta.

Kuidas julgustada vestlust?

Võimalik, et teie laps tahab tõesti rääkida, kuid ei tea, kust alustada. Paljud lapsed sõnastavad lauseid, püüavad neid hääldada, kuid ühel hetkel tõmbuvad nad endasse.

Kui laps 2-aastaselt ei räägi, mida teha? Jällegi, ärge muretsege! Beebi rääkima õpetamine pole nii keeruline, kui paljud kardavad.

Beebi rääkima õpetamiseks proovige allpool kirjeldatud näpunäiteid.

• Ära nori oma last, sest ta vaikib. Negatiivne suhtumine kõnesse kujuneb välja just seetõttu, et täiskasvanud võivad käituda valesti.

Paluge oma lähedastel seda probleemi võimalikult tõsiselt võtta. Tee see teema selgeks ka lasteaiaõpetajaga. Teie laps väärib austust, hoolimata asjaolust, et ta suhtleb endiselt žestidega;

• Olge õnnelik, kui teie laps ütleb sõnu. Julgustage ja kiitke heaks uusi väljendeid ja helisid. Saate õpetada teda märkima iga "vallutatud" sõna;
• Korrake oma lapsega objektide nimetusi. Seda saab teha kõndides, teel klassi või isegi kodus istudes;
• Küsige rohkem küsimusi. Püüdke mitte võtta oma lapselt võimalust küsimustele vastata. Ärge katkestage teda ja oodake vastust;
• Ärge ennustage oma lapse soove. Osutab sõrmega klaasile - teeskle, et sa ei saa aru, mida ta tahab;
• Loe veel lugusid, muinasjutte, jutte. Laulge laule, lugege riime. Laps peab kuulma kõnet;
• Ärge lihtsalt rääkige oma lapsega, vaid tehke seda õigesti. Ärge moonutage sõnu, ärge libistage;
• Tee oma lapsega enda üle nalja. Last tuleb õpetada klõpsutama, keelt välja ulatama ja seebimulle puhuma.

Tähtis! Hankige endale märkmik, kuhu salvestate uusi helisid ja sõnu. See annab teile täieliku pildi teie sõnavara kasvust.

Miks laps ei räägi?

On kaks põhjust, miks laps 2-aastaselt rääkida ei taha. Neid mõlemaid ei seostata haiguse, trauma või arengupeetusega. Seetõttu saate neid probleemideta lahendada.

1. “Vaikus” lapsega suhtlemisel. Logopeedid, psühholoogid ja kogenud õpetajad soovitavad vastsündinuga vestelda tema esimestest elupäevadest alates.

Mõne jaoks võib see tunduda kummaline, sest beebi ja ema suhtlevad kallistuste ja puudutuste kaudu ning see on ütlematagi selge. Kuid laps peab kõnet kuulma algusest peale, et selle vastu huvi tekiks. Ja et hiljem oleks lihtsam teda rääkima õpetada. Kui teie ümber on alati vaikne ja te ei räägi palju, parandage see ja saate kohe kontrollida selle meetodi õigsust.

Enda nimel lisan, et parim suhtlus on koosmäng. Mängid mänguasjadega, räägid nendega ja nende jaoks ning laps hakkab tasapisi kaasa lööma ja hakkab sinuga kaasa lobisema.

1. Teine põhjus on see, kuidas vanemad ja teised neid ümbritsevad inimesed räägivad. Kui last ümbritsevate täiskasvanute kõne on ladus, kiire ja ebaselge, siis lapsed ei suuda seda kõike korrata. See tekitab probleemi, mille saate lahendada lihtsalt kõne kiirust aeglustades. Ja mitte ainult beebiga suheldes, vaid ka alati, kui ta on vahetus läheduses.

Lihtsad viisid beebilt takistuste eemaldamiseks

Lisaks armsatele lastelauludele ja kergetele lauludele, mida logopeeditundides sageli kohtab, saad iseseisvalt kodus harjutada koos kasvava jutumehega. Selleks on mõned lihtsad nipid.

• Trikk nr 1:"Ma ei saa millestki aru" aitab lapsel barjäärist üle saada ja siis on teda lihtne õpetada;

Mängige oma lapsega nii, nagu poleks teil aimugi, mida ta tahab. Näitab näpuga kommi peale, anna talle mänguasi. Kuid ärge nuhelge teda, ärge naerge, vaid mängige olukorda koomiliselt: "Oi, kui loll ma olen."

Mängida saab ka mänguasjadega, mis tuleb esmalt kõrgele asetada, et laps neid kätte ei saaks. Kui ta selgitab žestidega, milline mänguasi talle kinkida, siis kingi talle hoopis teistsugune mänguasi.

Tähtis! Andke igale mänguasjale nimi või märgistage see sõnaga, mida laps peaks seda nimetama. “Kissu”, “Koer”, “Katya nukk” jne.

Kui annad talle mänguasja, korda mitu korda: „Kas ma peaksin sulle koera kinkima? Hoidke koera."

Laps hakkab teie järel kõiki sõnu kordama ja võib-olla mõistab ta sageli, kui mängite sageli, et pole vaja raisata aega mõistmatule täiskasvanule selgitamiseks, lihtsam on öelda ja kohe aru saada.

Nõuanne! Olge algaja lobiseja suhtes tolerantne. Pane teda huvitama ereda mänguasja vastu, kuid ära anna seda kohe ära. Püüdke jõuda hetkeni, mil laps kordab teie järel mänguasja nime.

Lapse ebasobiv reaktsioon: karjumine, jalgade trampimine jne tähendab "lõpetage mäng". Sel juhul mänguasja anda ei saa.

• Trikk nr 2:“Kõige olulisem ülesanne” on lihtne viis õpetada beebit mõnuga vestlema.

Lapsed armastavad juba varakult, kui neile antakse vastutust. Seetõttu proovige oma lapsel sagedamini midagi tuua või isalt, vanaemalt ja vanaisalt mõnda olulist teavet.

Kindlasti selgita oma beebile, kui palju sa tema peale loodad ja et ta on asendamatu. Ainult tema saab sellise võimatu ülesandega hakkama. See on lapsele stiimuliks, sest ülesande täitmiseks on vaja rääkida.

• Trikk nr 3:"Pidage minu eest läbirääkimisi."

Kõigi lemmik ja tuntud viis aidata lastel rääkida, kartmata vigu teha. Hääldate algussilbi ja julgustate last teie jaoks järgmist silpi lõpetama. Tänu kollektiivsele loovusele saab laps "rääkida". Kuid seda meetodit ei tohiks kuritarvitada, et see ei muutuks nagu kuu naljaks;

Üks ema otsustas oma väikese tütre rääkima õpetada. Ja need algasid kuude pärast.
- Räägime teile kuust. Ian...
- Var!
- veebruar...
- Rahl!
- Ema...
- Rt!
- Ja siis saate seda ise teha?
- rel, ny, l, gust...

Oma nõuandeid kokku pannes võin kindlalt öelda ühte: kui laps 2-aastaselt ei räägi, kuigi proovite teda õpetada, pole see veel põhjus paanikaks. Rääkige, laulge, vestelge ja mis kõige tähtsam - nautige ja kõik saab korda!

Kõne arengus on märgatav hüpe (50 – 1200 sõna). Kuid ta pole täiesti täiuslik. Et see oleks lihtne Väljendage oma mõtteid , Ja sõnavara suurenes , proovige hääldada kõik toimingud, mida temaga koos teete.

Oluline on moodustada õige hääldus.

Eelkool (3-7 aastat)

4–6-aastaste laste sõnavara ulatub 3000–4000 sõnani. Kõne rikastub. Mõnikord lapsed siiski annavad sarnased sõnad objektide jaoks . Näiteks labidas on kaevaja, helikopter on ventilatsioonitoru jne. Ilmub , keeletaju kujunemine , ning arendab ka loomisvõimet oma ainulaadseid sõnu (sõnaloome).

Neljandaks eluaastaks peaks ta eristada kõiki helisid . Selleks ajaks ta tavaliselt räägib selgelt ja hääldab hääli õigesti . Kontekstuaalne kõne kujuneb järk-järgult. Lapsed eelkooliea lõpuks iseseisvalt muinasjutte ümber jutustada , 40 - 50 lausest koosnevad lood. Kirjeldage mis tahes sündmusi , teie muljed ja kogemused.

Kuidas määrata lapse kõne arengu hilinemist varases eas - uurime vaimse alaarengu märke ja sümptomeid

Kui laps ei räägi iseseisvalt enne nelja-aastaseks saamist või kõne kujunemine ei vasta vanusele, tehakse diagnoos - kõne hilinemine .

ZRR-i märgid:

Sünnist kuni kolme kuuni:

• Hääl ei reageeri mänguasja helile.
• Ei pöördu heliallika poole.
• Kõneeelne periood kulgeb ebaloomulikult (harva müra ja ümisemine, vähe kõla, hääldatavate helide ühtlus).

4 kuni 7 kuud:

• Ikka ei reageeri helidele (ei mingit lobisemist ega ümisemist).
• Ei näita huvi hääli tegevate mänguasjade vastu.
• Praktiliselt ei reageeri täiskasvanute žestidele.

8 kuud kuni 1 aasta:

• Ei häälda korduvaid lahtisi silpe (ba-ba, la-la) ega ürita rääkida lihtsamaid 2-3 tähelisi sõnu.
• Helile ei reageerita.
• Kui palutakse näidata, kus on vanaisa kõrvad, nina, silmad jne, siis vastavat vastust ei ole.
• Ei reageeri tema nimele ega küsimusele: "Kus isa on?" ei vaata vastuseks tema suunas.
• Ühiste mängude ajal ei rõõmusta, näpumänge ei mängi.

1 kuni 2 aastat:

• Kordab passiivselt ja ei häälda lihtsaid sõnu, ei saa neist aru.
• Piiratud sõnavara.
• Sellistele küsimustele nagu: “Mis su nimi on? Mida sulle kinkida?" Pole isegi selget vastust.
• Amorfne lobisemine, kasutades ainult ühesilbilisi sõnu (yum, la, pa, bibi).
• Kui tal palutakse välja tuua mõned kuulsate tegelaste üksikasjad, ei saa ta seda teha. Näiteks: "näita mulle, kus on karu käpad?"

• Kahest või enamast sõnast koosnevaid fraase ei saa koostada, sõnavara on piiratud 20 sõnaga või vähem.
• Oskab rääkida ainult koomiksitest pärit fraasidega ja kordab sageli täiskasvanute sõnu.
• Isegi perekonnaga ei soovi ta suulist kontakti luua.
• Ei saa näidata: üles, alla, edasi, tagasi.
• Endiselt kasutatakse amorfseid sõnu ja onomatopoeesiat ei reprodutseerita.
• Palvet: “Võtke pall ja viska see emale” ei saa täita (võtab teise eseme või viskab teisele inimesele).

Loetletud tunnused viitavad arenguhäirele, mis vajab korrigeerimist enne viiendat eluaastat.

Miks laps ei räägi 4-5-aastaselt - me mõistame kõne arengu hilinemise põhjuseid

küsisin logopeedilt : “Mu poeg on juba 4 ja ta kasutab suhtlemiseks vaid mõnda lihtsat sõna, samal ajal kui tema eakaaslased loevad luuletusi ja jutustavad ümber lühikesi muinasjutte. Miks ta ei räägi?

Spetsialist suutis sellele küsimusele täielikult vastata ja tuua välja viivituse peamised põhjused:

Laps ei ütle 4-5-aastaselt, mida teha - vaimse alaarengu ravi lastel

Kui viivitus tuvastatakse õigeaegselt ja läheneda ravile kompleksselt kvalifitseeritud logopeedide, ravimassaaži kursuste ja vanemate osalusel, on võimalik edukas tulemus.

Narkootikumide ravi

FDD on seotud põhjuste kompleksiga, mõnikord põhineb see aju düsfunktsioonil (aju vereringe häired), seetõttu viiakse läbi samaaegne ravi. Spetsialistid määravad nootroopsed ravimid , kirjutavad nad välja ravimeid aju neuronite "toitmiseks" – "actovegin", "cortexin", "neuromultiviit", "letsitiin".

"Cogitum" stimuleerib kõnetsoonide aktiivsust. Neid ravimeid peaksid soovitama kvalifitseeritud spetsialistid.

Füsioteraapia

Magnetoteraapia, elektrorefleksoteraapia stimuleerida ajukeskust, mis vastutab kõnetegevuse, diktsiooni, sõnavara ja intelligentsuse eest. Elektrorefleksoteraapia kasutamisel on vastunäidustused, vajalik on konsulteerimine spetsialistiga.

Massaaž ja võimlemine

Eriline logopeediline massaaž vajalik kõneoskuse arendamiseks, aitab kaasa õige helihäälduse kujunemisele.

Mõned emad massaažikursuse lõpus tee harjutusi ise . Näiteks sobib täiskasvanutele kiiresti põskede lihtne massaaž ringjate liigutustega froteekindaid kasutades. Peaasi, et ei kahjustaks õrna beebi nahka .

Pigistage kergelt põski ja tehke suudlemisharjutust. Selleks ühendab ema beebi huuled sõrmedega, tehes suudluse häält “mm-mm”, laps peaks korda pärast ema . Kui see lapsele meeldib, saate seda aktiivselt kasutada sõrmega koputamine : huultel, lõual ja põskedel.

Harjutus, mis saadab vokaalide laulmist pikkade sujuvate käeliigutustega:

Sujuv liikumine mõlema käega:

• "y" - edasi.
• "O" - külgedele ja üles.
• "Ja" - külgedele.
• "ah" - külgedele ja alla.
• "A" - käed laiali ette ja külgedele.
• "s" - kükitama, käed rusikas, käed küünarnukist kõverdatud.

Massaaž ja võimlemine aitavad normaliseerida näolihaste toonust ja aktiveerida artikulatsiooniaparaat .

Logorütmika

Logorütmika – riimiharjutused, millega kaasnevad muusika liigutustega . Logorütmikatunnid on laste seas populaarsed, need on lõbusad ja huvitavad ning viiakse läbi mänguliselt. Mängu ajal lapsed on oma vanematega omavahel seotud , toimub õppimise ja arengu protsess. Seda meetodit kasutades, stimuleeritakse mõtlemistegevust , arendab ja moodustub sidus kõne .

Harjutuste tüübid:

Tundide alguses saate teha seotud harjutusi kõndimise ja marssimisega et moodustuks käte ja jalgade koordinatsioon.

• Motoorse aktiivsusega luuletused

Iga salmi rida sisaldab teatud liigutusi. Beebi hoiab kiiret tempot Ja lülitub ühelt toimingult teisele . See on lõbus tegevus, nad teesklevad loomi või jäljendavad neid.

• Liigenduseks

Liigestusharjutusi saab teha ka mängu vormis. Entusiastlik laps ei pane tähelegi, et õppimine toimub . Artikulatsiooniharjutuste või mängude ajal kutsutakse temas esile teatud heli. Artikulatsiooniaparaadi (kõri, häälekurrud, keel, pehme ja kõva suulae, huuled) liikumine ei tohiks olla pingeline, vaid aktiivne, täpne, rütmiline . Selliste harjutustega kaasnevad spetsiaalsed tekstid poeetilises vormis . Mis parandab heli hääldust. Arendage huulte ja keele lihaseid.

• Peenmotoorika jaoks

Sõrmemängud koos rahvaluuletuste lugemisega, moodustavad sõrmede peened liigutused . Lihtsaim ja kuulsaim neist on tuttav paljudele vanematele. Näiteks lastesalmid valgeküljelisest harakast või kallikestest, mida lastele meeldib teha. Käte ja sõrmede motoorne aktiivsus mõjutab kõne arengut . Samuti areneb kuulamisoskus, tabatakse rütm ja suureneb kõne aktiivsus. Selgunud on järgmine muster : kui käte liikumine on arenenud ja vastab eale, siis on kõne areng normi piires.

Töö logoloogiga

Harjutusi tehakse mängu vormis. Nad arendada vaimset aktiivsust, peenmotoorikat, tähelepanelikkust, mälu . ka defektoloog korrigeerib haiguste arengutrende . Paljud tehnikad, mida kvalifitseeritud defektoloogid kasutavad, ei tohiks vanematele märkamata jääda. Valige need spetsialisti abiga ja treenige regulaarselt vastavalt individuaalsele kavale .

Alternatiivne

Iga alternatiivne ravimeetod valitakse iga inimese jaoks individuaalselt.

Võimalikud ravitüübid hõlmavad järgmist: hipoteraapia (taastusravi terapeutilise ratsutamise abil), delfiiniteraapia .

Pikad ja visad õpingud paljude spetsialistide juures tulid meile kasuks. Aastast aastasse Minu lapse kõne paraneb ja ma rõõmustan tema edu üle.