Testid

Testid (inglise keeles test – test, check, sample) on standardiseeritud ja tavaliselt lühikesed ja ajaliselt piiratud testid, mille eesmärk on tuvastada kvantitatiivseid ja kvalitatiivseid individuaalseid psühholoogilisi erinevusi inimeste vahel. Test võimaldab teil kindlaks teha tasemel aines uuritava vaimse omaduse tõsidus, kuna individuaalne näitaja korreleerub testi norm(määratud suure katsealuste valimi testimise ja saadud väärtuste keskmistamise tulemusena).

Tuleb märkida, et ülaltoodud määratluse põhimõiste on standarditele. Esiteks, see tähistab nõuete ühtsust kõikidele katsetingimustele ning juhiseid selle läbiviimiseks ja tulemuste töötlemiseks. Erinevate isikute puhul rakendatakse testi ühtlaselt, sama standardi järgi. See annab teatud garantii olukorrategurite võrdsustamisele, mis võivad panna mõned subjektid teistega võrreldes soodsamasse olukorda. Ilma standardimiseta muutub üksikute tulemuste võrdlemine võimatuks. Näiteks juhised esitatakse tavaliselt kirjalikult või (harvemini) ette loetuna, kuid neid ei formuleerita kuidagi mälu järgi, oma sõnadega. Pärast seda ei anta kellelegi isiklikke selgitusi, üksikuid kommentaare jne.

Teiseks standardiseerimine viitab sooritatud ülesannete arvu kajastavate esmaste (“toorete”) testitulemuste tõlkimisele üldisemale skaalale, mis iseloomustab antud vaimse omaduse või funktsiooni individuaalse väljenduse astet. Ütleme nii, et intelligentsustesti sooritades lahendas katsealune edukalt teatud hulga ülesandeid. Ainult seda teades ei saa me veel midagi öelda tema intelligentsuse taseme kohta. Tegelikult on nad teinud palju või vähe? Kas test oli tema jaoks hea või halb? Kui sageli see näitaja teistel esineb? Kui palju ülesandeid tuleks täita, et näidata kõrget intelligentsuse taset? Kõigile neile küsimustele on võimatu vastata ilma ühise tugiraamistiku, kindla standardita. Viimane on tavaliselt suure ja esindusliku valimi testimise tulemused. Võrreldes üht katsealust teistega, kes on varem sama testi teinud, standardiseerime statistilise normi järgi. Viimasel ajal on üha enam kasutusel veidi teistsugune standardiseerimine, kui katsealuse tulemusi võrreldakse mitte teiste tulemustega, vaid ühiskonna nõuete kirjeldusega antud funktsiooni või omaduse arendamiseks ehk sotsiaalpsühholoogilisega. standard. Olgu kuidas on, standardimine annab võimaluse liikuda teabelt konkreetse testi sooritamise kohta ühe või teise isiku poolt psühholoogiliste omadusteni, mis on tõlgendamise ühetaolisuse aluseks.

Testimismeetodi eelised on kindlasti järgmised: suhteline lihtsus(olemas on valmis juhised, ülesanded, meetodid tulemuste töötlemiseks ja tõlgendamiseks); kiirus(testülesannete täitmise aeg on piiratud); puistematerjali hankimine(testimist saab läbi viia suure hulga katseisikutega). Enamiku diagnostiliste meetodite peamiseks puuduseks on uuritava teadlikkus kunstliku uurimissituatsioonist, mis toob kaasa kontrollimatute motiivide aktualiseerumise uuritavates ja tulemuste moonutamise (soov anda sotsiaalselt heakskiidetud vastuseid, soov tõsta oma prestiiži uuritavas uuringus). katsetaja silmad jne) Testi tulemused võimaldavad ainult mõõta ja kirjeldada uuritava vaimse seisundi kvaliteeti, kuid ei anna võimalust tungida uuritavasse nähtusesse, mõista selle avaldumise põhjust, ja ei paljasta selle arengumustreid.

Praegu on testimine nii meie riigis kui ka kogu maailmas üks levinumaid psühholoogilise uurimistöö meetodeid. Selle tööriistad arenevad dünaamiliselt ning teabe töötlemise ja tõlgendamise meetodeid täiustatakse pidevalt.

Sõltuvalt sellest, mõõtmise teema eristatakse teste:

intelligentsus, mõtlemise ja kognitiivsete protsesside arengutaseme uurimise pakkumine üldiselt;

võimed, võimed õpivõimekuse, teatud teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamise võimaluse ja lihtsuse hindamine. Nende hulka kuuluvad üld- ja erivõimete testid;

saavutusi , koolituse, see tähendab teadmiste, oskuste ja võimete meisterlikkuse taseme määramine mis tahes valdkonnas (akadeemiline, professionaalne, sport);

isiksused, suunatud isikliku arengu erinevate aspektide uurimisele, nagu huvid, motiivid, emotsioonid, suhted jne;

inimestevaheline, inimsuhete hindamise kaasamine rühmas, suhtlusprotsesside spetsiifika väljaselgitamine.

Testiülesannete olemuse järgi Eristatakse järgmist tüüpi teste:

verbaalne, mille materjal esitatakse sõnalises vormis;

kujundlik, kus katsealuste tööd teostatakse jooniste, diagrammidega, mis põhinevad tekkivatel visuaalsetel esitustel;

- praktiline, teostatakse reaalsete objektide või nende asendajate manipuleerimisel;

- kombineeritud, nii verbaalse kui ka mitteverbaalse ülesande materjali kombineerimine.

Vastavalt ülesannete vormile testid jagunevad tühi ("paber ja pliiats"), riistvara, joonistamine Ja suuline.

Sõltuvalt sellest, õppeainete arv testid jagunevad üksikisik ja rühm

Testmeetodite kasutamine teaduslikus uurimistöös eeldab nii üldisi psühholoogilisi teadmisi kui ka mõõtmisteooria ja -praktika pädevust. Kvalifikatsiooni puudumine toob sageli kaasa individuaalse lähenemise kadumise, tulemuste tõlgendamise jämedad vead ja vigade arvu suurenemise katseprotseduuri korraldamisel.

Küsimustikud

Küsimustikud on psühhodiagnostika tehnikate rühm, kus ülesanded esitatakse küsimuste ja väidete kujul ning mille eesmärk on saada andmeid uuritava sõnadest. Erinevalt testidest ei saa küsimustikel olla õigeid ega valesid vastuseid. Need peegeldavad ainult inimese suhtumist teatud väidetesse, tema nõusoleku või eriarvamuse ulatust.

Küsimustikud võib jagada

isiksuse küsimustikud

küsimustikud.

Isiksuse küsimustikud võib pidada standardiseeritud enesearuanneteks. Sel viisil on nad testimisprotseduurile lähedal. Isiksuse küsimustikud erinevad küsimustikest järgmistel viisidel:

keskenduda psühholoogiliste omaduste uurimisele;

kohaldamis- ja tõlgendamisprotseduuride standardimine;

kindla teadusliku kontseptsiooni, teooria sisule tuginemine;

jõudlusstandardite või vastavate arenduskriteeriumide olemasolu, millega seoses viiakse läbi üksikute tulemuste standardimine, kontrollides kehtivuse ja usaldusväärsuse astet. Seda võib kirjeldada kui selle meetodi eeliseid. Isiksuse küsimustike ja ka testimise kasutamise miinusteks on uuritava teadlikkus kunstliku uuringu olukorrast ja tulemuste moonutamine (soov anda sotsiaalselt heakskiidetud vastuseid). Samuti ei mõista küsimustike tulemused täielikult uuritava käitumise põhjust. Näiteks on Eysencki küsimustik temperamendi tüübi määramiseks.

Küsimustik on struktuurselt organiseeritud küsimuste kogum, millest igaüks on loogiliselt seotud keskse diagnostikaülesandega. Küsitlemisel kasutatakse tavaliselt vaatlusandmeid, mida kasutatakse küsimustike koostamiseks.

Küsimustike kasutamisel diagnostikas on mitmeid eeliseid: Esiteks on see suhteline Vabadus Küsimustiku koostamisel saab uurija esitada küsimusi oma äranägemise järgi, määrata nende arvu, valida küsimustiku tüübi. Teiseks võimalus katta suurt hulka vastajaid, tuvastada massinähtusi (kooliõpilaste huvid, emotsionaalne kliima kollektiivis tervikuna, suhtumine õppeainetesse jne). Selle meetodi vaieldamatu eelis on puistematerjalide kiire tootmine. Meetodi miinuseks on see, et see võimaldab paljastada vaid kõige pealmise tegurite kihi: tulemused ei anna uurijale aimu paljudest psühholoogiaga seotud mustritest. Kirjalikus küsitluses puudub uurija ja katsealuse vahel reaalajas kontakt, puudub võimalus küsimuste individualiseerimiseks, nende varieerimiseks, täiendavaks täpsustuseks ega vastuste usaldusväärsuse ja täielikkuse kiireks diagnoosimiseks. Seetõttu peetakse küsitlemist sageli esmase orienteerumise vahendiks, eelluure vahendiks.

Küsimustikke on kolme peamist tüüpi:

- avatud küsimustikud (koosnevad otsestest küsimustest) - on suunatud õppeainete tajutavate omaduste väljaselgitamisele, kaasavad õpilase refleksiooni ja ühiseid vastuseid küsimustiku küsimustele. Näiteks küsimused: "Miks arvate, et mõned loomad, linnud ja taimed on kantud Punasesse raamatusse?", "Kui teile pakutaks praegu mitte enam õppida, lõpetada haridus, mida te teeksite?"

- valikulised küsimustikud, kus uuritavale pakutakse igale küsimustiku küsimusele mitu valmisvastust, mis on peaaegu samaväärsed üksteisega. Uuritava ülesandeks on valida sobivaim vastus. Näiteks selleks, et määrata õpilase suhtumist erinevatesse õppeainetesse, võite kasutada järgmist küsimust: "Milline õppeaine on teie jaoks kõige huvitavam: algebra, keemia, füüsika, geograafia?"

Seda tüüpi küsimustikud piiravad loomulikult vastajate võimalusi, kuid nendega töötamine võtab vähem aega ja on paremini allutatud matemaatilisele töötlemisele.

- küsimustikud - kaalud, kus uuritavale pakutakse igale küsimusele ka mitmeid valmis vastuseid, kuid need on järjestatud skaalal, väikseimast suurimani; katsealune valib sobiva. See tüüp sisaldab küsimusi, mis nõuavad alternatiivset vastust "jah" või "ei", samuti vastuseid vastavalt punktisüsteemile (kolmepunktiline: 3 punkti - "jah", 2 punkti 0 "Ma ei tea, leia see raske vastata", 1 punkt - "ei", viiepallisel skaalal: 5 punkti - kindlalt "jah", 4 punkti - rohkem "jah" kui "ei", 3 punkti - "ei ole kindel", "ei" ei tea”, 2 punkti – rohkem “ei” kui “jah”, 1 punkt – kindlalt “ei”). Näiteks uurides lapse suhtumist kooli, võite kasutada küsimust: "Kas tunnete koolivaheajal koolist puudu?" Võimalikud vastused hõlmavad viiepallilist vastuste skaalat: 1 - jah, tugevalt; 2 - ma igatsen sind; 3 - mõnikord; 4 - ma ei igatse sind; 5 - ma isegi ei mäleta.

Seda tüüpi küsimustiku küsimuste arv määratakse uuringu ülesehituse järgi ja võib ulatuda kuni 30-ni.

Põhimõttelisi erinevusi seda tüüpi küsimustike vahel ei ole. Esimest tüüpi küsimustikud annavad indiviidi kohta siiski kvalitatiivsemat teavet, kuid materjali kvantitatiivne analüüs on keeruline. Skaalaküsimustikud on kõige formaliseeritud küsimustiku tüüp, kuna need võimaldavad uuringuandmete täpsemat kvantitatiivset analüüsi.

Ankeettestid on eelnevalt valitud hoolikalt läbimõeldud küsimuste kogum, mille vastuste põhjal otsustatakse uuritava isiku psühholoogiliste omaduste kohta. Küsimustikud hõlmavad punktide kogumit (küsimused, väited), mille kohta subjekt teeb hinnanguid (reeglina kasutatakse kahte või kolme alternatiivset vastust). Ankeettestid on osa küsitlusprotseduuril põhinevast meetodite rühmast. Seda meetodite rühma on mitut sorti: küsimustik, intervjuu, küsimustik. Küsimustik on meetod, mille käigus uuritav mitte ainult ei vasta rea ​​küsimustele, vaid esitab ka mõned sotsiaaldemograafilised andmed enda kohta (vanus, elukutse, haridustase, töökoht, ametikoht, perekonnaseis jne). On üldtunnustatud, et küsimustikud on sotsioloogiline tehnika ja küsimustiku testid on psühholoogilised. Intervjuu on suuline küsitlus: psühholoog ise esitab uuritavale küsimusi ja kirjutab neile vastused kirja. Need küsimused on eelnevalt kindlaks määratud ja võivad olla sama tüüpi kui kirjalikus küsitluses. Küsimustik on kirjalik küsimuste komplekt. Küsimustiku testid aitavad mõõta subjekti enesehinnangut tema käitumise, harjumuste ja teiste inimeste hinnangute osas. Küsimustikud võivad olenevalt küsimuste tüübist olla suletud või avatud. Suletud küsimused on need, mis nõuavad standardset vastust või selliste vastuste jada, millest uuritav peab valima endale sobivaima ja tema arvamusele vastava (“jah”, “ei”, “raske öelda”). Avatud küsimused on küsimused, millele antakse vastused suhteliselt vabas vormis, mis on subjekti poolt suvaliselt valitud.

Vastuseid avatud küsimustele, erinevalt suletud küsimustike tulemustest, analüüsitakse tavaliselt pigem kvalitatiivselt kui kvantitatiivselt. Avatud küsimustike andmetöötluse standardiseerimine saavutatakse juhuslike vastuste määramisega standardkategooriatesse. Lisaks võivad psühhodiagnostilise küsimustiku küsimused olla otsesed ja kaudsed. Otsestele küsimustele vastates iseloomustab ja hindab subjekt ise otseselt ühe või teise psühholoogilise omaduse olemasolu, puudumist või väljendusastet. Need küsimused on suunatud otseselt subjekti kogemusele (kas kardad pimedust?) või subjekti arvamustele ja hinnangutele, milles tema isiklik kogemus või kogemusi (Kas enamik inimesi on ausad?). Kaudsed küsimused on need, mille vastused ei sisalda otseseid hinnanguid uuritavale omadusele, kuid mille põhjal saab kaudselt otsustada uuritava indiviidi psühholoogilise arengu taseme üle.

Testid-ankeedid võivad olla biograafilised, huvide, hoiakute küsimustikud (isikuomadusteta subjekti kohta teabe hankimine) ja ka isiklikud, mille hulgas on tüpoloogilised (isiksusetüüpide määramine) ja isiksuseomaduste küsimustikud (stabiilsete isiksuseomaduste raskuse mõõtmine) . Eysencki isiksuse küsimustikud on laialt tuntud; G.Yu. Eysenck rakendas I.P. ideid. Pavlova kinnisvara kohta närvisüsteem- tugevus ja erutuvus - tema tuvastatud tunnuste või õigemini super isiksuse tegurite põhjendamiseks - ekstravertsus/introvertsus ja emotsionaalne stabiilsus/ebastabiilsus (neurootilisus). Edasised uuringud kinnitasid nende tegurite paikapidavust.

Selget vastavust ekstravertsuse, emotsionaalsuse ja närvisüsteemi omaduste vahel aga tuvastada ei õnnestunud: lisaks terminoloogilistele erimeelsustele, mis on seotud mõistetega ergastus ja inhibeerimine, osutusid vastuoluliseks ka empiirilised andmed. Eysencki bioloogiline isiksuseteooria on arenenud neljakümne aasta jooksul ja seda kajastavad mitmed autori monograafiad. Alates 1975. aastast sisaldab Eysencki mudel kolmandat tegurit – psühhootilisust. See skaala oli vähem homogeenne, kuid äärmiselt informatiivne kriminaalse käitumise ja ainete kuritarvitamise (tubakas, alkohol ja narkootikumid) ennustamiseks. Psühhootilisuse, ekstravertsuse ja neurootilisuse tegurid andsid Eysencki mudelile nimetuse PEN. See kontseptsioon uurib individuaalsete erinevuste psühhofüsioloogilisi aluseid, mida tavaliselt nimetatakse temperamendiks, seega võib seda liigitada ka temperamenditeooriaks selle traditsioonilises tähenduses. Briti koolkonna uurijad peavad temperamenti ja isiksust käitumise ja emotsionaalse reaktsiooni stabiilseteks omadusteks, mis on oma olemuselt bioloogilised ja suuresti määratud geneetiliselt; nad on kogu elu jooksul üsna stabiilsed ja avalduvad väga erinevates olukordades. Eysencki teooria on tänapäeval üks arenenumaid, teoreetiliselt põhjendatumaid ja empiiriliselt toetatumaid ning tunnustatakse PEN-i hierarhilist mudelit. hea kirjeldus iseloom. Eysencki teooria arendamise ja empiirilise kinnitamisega kaasnes küsimustike koostamine, mis on nüüdseks tõlgitud kõikidesse maailma suurematesse keeltesse, on saavutanud suure populaarsuse ning tõestanud oma usaldusväärsust ja kasulikkust erinevates teoreetilise ja rakenduspsühholoogia valdkondades. . Eysenck Personality Inventory (LOA) ja selle standardiseeritud venekeelne versioon on laialt tuntud. LOA-M muudetud versioonis suutsid autorid parandada psühhootilisuse skaala usaldusväärsust. LOA skaalad osutusid informatiivseks, et ennustada noorukite emotsionaalseid häireid, käitumisprobleeme ja suhtumist ainete tarvitamisse. Suuremahuliste psühholoogiliste uuringute puhul on küsimustike suurus hädavajalik. Sellega seoses on 101 küsimusest koosneval LOA-l teatud piirangud. Varem koostati 56-elemendilise LOA (LOA-S) lühendatud vorm ja tõestati, et see on selle instrumendi piisav töökindlus ja kehtivus. On teada, et skaala küsimuste arvu vähendamisel halvenevad selle psühhomeetrilised omadused (näiteks sisemine järjepidevus), kuid mõned tuntud küsimustike lühiversioonid, mis on loodud praktiliste vajaduste jaoks, on osutunud üsna usaldusväärseteks. ja informatiivne.

Küsitlusmeetodite puuduseks on subjektiivsus, mis väljendub nii küsimuste enda valikus kui ka neile antud vastuste tõlgendamises. Lisaks on küsitlustehnikaid raske standardida ja seega saavutada saadud tulemuste kõrget usaldusväärsust ja võrreldavust.

Psühholoogia on peen teadus. Ta ei anna selget vastust isegi näiliselt elementaarsetele küsimustele. Uurides küsimustiku ja testi erinevusi, puutub kohe kokku erinevate termini tõlgendustega küsimustik. Ja ma tõesti tahan, et need mõisted omandaksid lõpuks sama tähenduse ega läheks segamini tavaline mees end testide abil uurides.

Kuid proovime sellest aru saada Mille poolest erineb küsimustik testist?

Kas küsimustik on psühholoogilise testi tüüp?

IN "Entsüklopeediline sõnaraamat: tööpsühholoogia, juhtimine, inseneripsühholoogia ja ergonoomika", avaldati 2005. aastal, loeme järgmist:

Küsimustik on üks psühholoogiliste testide liike.

Ja siin on õpik "Sissejuhatus psühholoogilisse ja pedagoogilisse tegevusse" teatab, et küsimustik on teatud tüüpi küsimustik, mis koostatakse isiksuse erinevate ilmingute ja omaduste uurimiseks ja hindamiseks. See tähendab, et selgub, et küsimustik sarnaneb nii testi kui ka küsimustikuga.

Küsimustikud erinevad ankeetidest oma eesmärgi poolest (ankeet ei uuri isiksust), samuti igale küsimusele eelnevalt koostatud vastuste olemasolu (mis lähendab küsimustiku testile).

Küsimustik võib anda aimu nii individuaalsest isiksuseomadusest kui ka rääkida nende kompleksist. Viimasel juhul jaotatakse erinevaid tunnuseid diagnoosivad küsimused juhuslikus järjekorras ja rühmitatakse need töötlemise käigus nii, et need iseloomustavad vastaja iga isiksuseomadust.

Iga sellist küsimuste rühma nimetatakse kaal. Ankeetküsitluste tulemused tõlgitakse kõige sagedamini standardskoorideks, seega saab vastajaid võrrelda kas etteantud normiga või omavahel.

Vastuste usaldusväärsuse suurendamiseks pakuvad mõned küsimustikud vastuseid küsimustele, mille tähendus ja eesmärk on varjatud.

Keda huvitab?

Nüüd, kui meil on aimu, mis küsimustikud on, vaatame teste. Definitsiooni lugedes näeme kohe erinevust. Kui küsimustikku võrrelda testi ja küsimustikuga, siis pole testil millegagi võrrelda, sest see on ülesannete süsteem, mis võimaldab mõõta erinevate psühholoogiliste omaduste arengutaset.

See tähendab, et küsimustiku peamine erinevus on järgmine:

Küsimustik uurib iseloomuomadusi.

Testuuringud psühholoogilised omadused, see tähendab tähelepanu, mälu, kujutlusvõimet ja nii edasi ja nii edasi.

Lisaks on testide läbiviimine ja töötlemine erinevalt standardsetest küsimustikest üsna töömahukas, neid viiakse läbi iga inimesega individuaalselt ning neid kasutatakse meeskonnas või rühmas väga harva.

Ja viimane väga oluline erinevus küsimustiku ja testi vahel:

Küsimustiku tulemus on konkreetse isiksuseomaduse kvantitatiivne väljendus.

Testi tulemus on saadud tulemuse võrdlus mõne kehtestatud normiga, mis on omane teatud tüüpi inimesele. See tähendab, et igal testil on nn väärtuste skaala, mis võimaldab kohe saada väga kindla tulemuse, mis räägib inimese kohta piisavalt.

Küsimustike näited hõlmavad järgmist:

• Saavutusvajaduse küsimustik Yu.M. Orlova;
• Shmishek küsimustik, mis võimaldab teil määrata isiksuse rõhutamise tüübi;
• küsimustik E.A. Klimov, mis määrab inimese orientatsiooni, et aidata kindlaks teha eelistatud elukutsetüüp, ja paljud teised.

Selleks, et veelgi paremini mõista, mille poolest küsimustik testist erineb, peate lihtsalt ühe neist kasutades ise õppima. Siis saate täielikult kogeda kõiki erinevusi!

Selles artiklis püüan selgitada, mis on küsimustikud ja mille eest erinevate kaupade ja teenuste tootjad raha maksavad.

Tasulises küsitluses osalemine – suurepärane viis saada väikese ajainvesteeringu eest stabiilset ja korralikku sissetulekut. Seda tüüpi sissetulekute populaarsus kasvab iga päevaga tänu selle lihtsusele ja juurdepääsetavusele enamiku inimeste jaoks ning eelistest reklaamijatele. Nii saate raha teenida diivanil istudes ja te ei vaja investeeringuid, haridust ega teadmisi. Reklaamija vajab ainult teie isiklikku arvamust ja on nõus selle eest maksma.

Enne kui hakkame rahateenimise saladusi õppima, mõelgem välja, mis on küsitlus. Küsitlemine on viis inimeste arvamuste tuvastamiseks mõnes küsimuses.
Näiteks tootja kodukeemia plaanib turule tuua uue nõudepesuvahendi. Loomulikult kahtleb ta, kas selle toote järele on nõudlust. Enamik Parim viis Selle teadasaamiseks küsige potentsiaalsetelt tarbijatelt. Seetõttu tulevad inimesed tänaval teie poole küsimustega ja helistavad teile telefoni teel, lootuses saada väärtuslikku teavet. Kuid see kõik ei ole tõhus. Parim viis inimeste arvamuste väljaselgitamiseks on küsitlus. Kuid keegi ei täida ka vorme tasuta. Seetõttu peab tootja maksma. Tootja võtab ühendust turundusettevõttega, kus nad koostavad ühiselt küsimustikule küsimused. Seejärel postitatakse see küsimustik veebisaidile - "küsimustik". Ja juba saidil vastavad registreeritud kasutajad küsimustikule ja saavad selle eest raha.

Mida küsitlus tootjale annab?

Esiteks saab ta aru, kas ta peaks uue toote välja laskma või mitte. Lõppude lõpuks on mõõdistamise maksumus palju väiksem kui toote proovipartii turule toomise hind. Teiseks aitavad uuringud uut toodet populaarsemaks muuta. Küsitlusest saate teada, millises mahus nõudepesuvedelik on populaarsem, millist maitset nõutakse rohkem, milline on kõige mugavam pakendivorm jne. Kolmandaks, uurides inimeste arvamusi, saate olemasolevat toodet täiustada. Kui tootja soovib müüki suurendada, siis inimeste arvamusi välja selgitades saab iga toote nõudlikumaks ja kvaliteetsemaks muuta. Lisaks tuleks tähelepanu pöörata sellele, et inimeste eelistused muutuvad regulaarselt, mistõttu tuleks regulaarselt läbi viia sama toote uuringuid.

Mida rohkem inimesi küsimustele vastab, seda täpsemad on uuringu andmed. Tootjal on aga kulukas maksta raha tohutu hulga täidetud küsimustike eest. Seetõttu püüab ta tagada, et küsitlusest võtaks osa ainult tema sihtrühm. Näiteks ei huvita nõudepesuvahendite tootjat meeste, samuti teismeliste tüdrukute või kõrge sissetulekuga naiste arvamus (kuigi tõenäoliselt ei osale nad uuringus). küsimustik, tänu millele saavad 20-aastased küsimustikule vastata vaid vanemad naised, kelle sissetulek jääb alla 100 000 kuus. Küsimustike arv määratakse kindlaks tootja eelarve alusel. 1 küsimustiku hind sõltub reeglina selles olevate küsimuste arvust. Näiteks on tootja valmis investeerima 100 000 rubla, kui 1 küsimustiku hind on 100 rubla. See tähendab, et kokku on küsitlemiseks saadaval vaid 1000 ankeeti. Oletame, et küsimustiku veebisaidil on 100 000 registreeritud kasutajat. Kuid filtri alla jääb vaid 20 000 inimest. Tegelikult saavad sellel profiilil raha teenida ainult 1000 esimest.
kasutajad. Kui tootja maksab 1 küsimustiku eest 100 rubla, ei tähenda see, et kõik need vastajale lähevad. Turundusfirma ja “ankeedi” veebileht saavad osa rahast. (Kuigi väga sageli on nad sama isik)

Mida ankeet esitajale annab?

Küsitlussaidil osaleja saab preemia iga kord, kui ta täidab küsitluse. Tasu sõltub tehtud töö mahust. Tavaliselt ei võta küsimustiku täitmine rohkem kui 5 minutit, see võimaldab teil näiteks tööst või majapidamistöödest pausi teha. Kuid kui teile antakse suur küsitlus, mille täitmine võtab palju aega, võite oodata asjakohast tasu. Maksimaalne summa, mille ma isiklikult küsitluse eest sain, oli 100 rubla. Iga uuringus osaleja peab hoolikalt täitma registreerimisandmed. See esimene samm pärast projektis registreerumist määrab otseselt saadetud töötaotluste arvu. Isikuandmete täitmise keerukusest tuleb juttu järgmises artiklis.

Isiksuse küsimustikud(standardiseeritud enesearuanded) - see on metoodiliste vahendite kogum, mida kasutatakse isiksuse individuaalsete omaduste ja ilmingute tuvastamiseks ja hindamiseks.

Praeguseks on loodud tohutul hulgal erinevat tüüpi isiksuse küsimustikke. Isiksuseankeetide väljatöötamisel avalduvad lähenemiste erinevused küsimuste sõnastuses, paigutuses, valikus ja rühmitamises.

Kogu erinevaid isiksuse küsimustikke võib liigitada järgmiselt:

1) tüpoloogilised küsimustikud;

2) isiksuseomaduste küsimustikud;

3) motiiviküsimustikud;

4) huviküsimustikud;

5) väärtuste küsimustikud;

6) hoiakute küsimustikud.

Isiksuse tüpoloogilised küsimustikud.

Erinevad isiksuseteooriad postuleerivad erineva arvu spetsiifilisi omadusi, millel on individuaalne väljendus. Nende tähistamiseks kasutatakse sageli mõistet "tunnus". Tüübi mõiste on ulatuselt suurem ja tunnusega võrreldes heterogeensem. Isiksusetüüpi peetakse terviklikuks entiteediks, mida ei saa taandada tunnuste kogumiks. Mõistet “tüüp” eristab kõrgem üldistusaste ja see täidab isiksuseomaduste kategoriseerimise funktsiooni suuremateks üksusteks, mis on otseselt seotud inimese jälgitavate käitumismustritega. Tüübid- need on tähenduslike isiksuseomaduste kombinatsioonid, mille vahel on loomulikud ja vajalikud seosed, “kompleksid”(G. Murray), "järjekindlad mustrid".

Minnesota multidistsiplinaarne isiklik küsimustik - MMPI .

MMPI küsimustiku ülesannete (väidete) sisu hõlmab laialdaselt selliseid valdkondi nagu tervishoid, sotsiaalne, poliitiline, religioosne, seksuaalsuhted, hariduse, töö, perekonna ja abielu küsimused, aga ka tuntumad neurootilised ja psühhootilised tüübid. käitumishäired, nagu maniakaalsed seisundid, hallutsinatsioonid, foobiad, samuti sadistlikud ja masohhistlikud kalduvused.

MMPI koosneb 550 jaatavast väitest, millele testi tegija vastab "tõene", "vale" või "ei oska öelda". Tehnika individuaalsel teostamisel esitatakse need väited eraldi kaartidel ja uuritav jagab need kolme tüüpi vastuste järgi. Hiljem loodi grupidiagnoosimiseks ankeedivorm, väiteid hakati esitama testvihikus ning katsealused hakkasid vastuseid spetsiaalsele ankeedile kirja panema.

IN klassikaline vorm MMPI kasutab 13 skaalat: 3 kontroll- ja 10 kliinilist skaalat.

Kontrollskaalad on mõeldud uuritavate hoiakute tuvastamiseks seoses eksamiga. MMPI-l on järgmised skaalad:

♦ valeskaala (L);

♦ usaldusskaala (F);

♦ parandusskaala (K).

Hüpokondria skaala, depressiooni skaala, hüsteeria skaala, psühhopaatia skaala, mehelikkuse-naiselikkuse skaala, paranoia skaala, psühhasteenia skaala, skisoidi skaala, Hüpomaania skaala, sotsiaalse introversiooni skaala.

Puudused: MMPI, mis on klassikaline näide tüpoloogilisest isiksuseankeedist, on end hästi tõestanud praktilise psühholoogi töövahendina. See vajas aga moderniseerimist, mida teostab spetsiaalselt USA-s loodud MMPI restandardiseerimiskomitee.

Koduses psühholoogilises praktikas kasutatakse kõige sagedamini kahte MMPI versiooni - F. B. Berezini ja M. P. Miroshnikovi (1967, 1994) ja L. N. Sobtšiki (1971) kohandamisel.

H. Shmiseki küsimustik.

MMPI-le on sisult lähedane X. Šmiseki küsimustik, mis on mõeldud rõhutatud isiksusetüüpide diagnoosimiseks. See põhineb "rõhutatud isiksuste" kontseptsioonil K. Leonhard.

Isiksusi, kelle põhijooned on kõrgelt väljendunud, nimetab K. Leonhard rõhutatuteks. Rõhutatud isiksused ei ole patoloogilised. „Teise tõlgenduse korral,“ ütleb K. Leonhard, „oleksime sunnitud jõudma järeldusele, et normaalseks tuleks pidada ainult tavalist inimest ja igasugune kõrvalekalle sellisest keskmisest (keskmisest normist) tuleks tunnistada patoloogiaks. See sunniks üle normi viima neid isikuid, kes oma originaalsusega keskmise taseme taustalt selgelt eristuvad. Kuid see kategooria hõlmaks ka seda inimeste kategooriat, kelle kohta nad räägivad "isiksusest" positiivses tähenduses, rõhutades, et "neil on väljendunud originaalne vaimne ülesehitus".

K. Leonhard tuvastas oma kontseptsioonile tuginedes 10 peamist rõhutatud isiksuse tüüpi, mis vastavad peamiselt piiripsühhiaatria psühhopaatia taksonoomiale.

Demonstratiivne tüüp. Demonstratiivse isiksuse keskseks tunnuseks on vajadus eneseväljenduse järele, pidev soov muljet avaldada, huvi äratada ja olla kõigi tähelepanu keskpunktis.

Pedantne tüüp. Selle isiksusetüübi inimeste väljendunud välised ilmingud on suurenenud täpsus, iha To kord, otsustusvõimetus ja ettevaatlikkus.

Kinni tüüp. Seda tüüpi isiksust iseloomustab kõrge afekti stabiilsus ja emotsionaalsete kogemuste kestus. Isiklike huvide ja väärikuse solvamist ei unustata reeglina pikka aega ja seda ei anta kunagi kergesti andeks.

Põnev tüüp. Selle isiksusetüübi inimeste eripäraks on äärmiselt väljendunud käitumise impulsiivsus. Nende suhtlemis- ja suhtlemisviis inimestega ei sõltu suuresti loogikast, mitte teiste inimeste ja nende tegude ja tegude ratsionaalsest hinnangust, vaid selle määravad impulss, tõuge, instinkt või kontrollimatud tungid.

Hüpertüümiline tüüp. Selle isiksusetüübi inimeste peamine väljendunud omadus on pidev kõrgendatud emotsionaalses meeleolus viibimine, isegi hoolimata sellest, et sellel pole väliseid põhjuseid.

Düstüümiline tüüp. Düstüümikud kalduvad keskenduma elu tumedatele, kurbadele aspektidele ja negatiivsetele tulemustele. Tavaliselt on need inimesed loomult tõsised. Aktiivsus ja eriti hüperaktiivsus on nende jaoks täiesti harjumatu.

Murelik tüüp. Selle isiksusetüübi peamiseks tunnuseks on suurenenud ärevus, mure võimalike ebaõnnestumiste pärast ja negatiivselt väljendunud ärevus enda ja oma lähedaste saatuse pärast.

Tsüklotüümiline tüüp. Hüpertüümilises faasis on nende inimeste käitumine tüüpiline - rõõmsad sündmused ei põhjusta mitte ainult positiivseid emotsioone, vaid ka aktiivsusjanu, suurenenud aktiivsust ja jutukust. Kurvad sündmused põhjustavad nendes inimestes mitte ainult leina, vaid ka depressiooni.

Ülendatud tüüp. Seda tüüpi isiksuse peamine omadus on särav, kõrgendatud reaktsioon. Seda tüüpi inimesed satuvad rõõmsatest sündmustest kergesti metsikut rõõmu ja kurbadest sündmustest sügavaimasse meeleheitesse.

Emotsionaalne tüüp. Emotsionaalse isiksuse kõige olulisem omadus on kõrge tundlikkus Ja kogemuse sügavus peente emotsioonide valdkonnas, mis tekivad inimese vaimse elu sfääris.

Isiksuse küsimustik ise sisaldab loetelu küsimustest, mis on suunatud erinevatele hoiakutele ja omadustele inimese suhetes maailma, teiste inimeste ja iseendaga.

Patokarakteroloogiline diagnostiline küsimustik (PDQ) A. E. Lichko

See tehnika kasutab terve inimese isiksuse kirjeldamisel ja diagnoosimisel tüpoloogilist lähenemist. Kaitstud päritolunimetus on mõeldud psühhopaatia tüübi ja iseloomu rõhutamise diagnoosimiseks 14–18-aastastel noorukitel.

Küsimustik sisaldab fraase, mis on jagatud 25 teemaks. Teemadeks olid: enda elutähtsate funktsioonide hindamine (heaolu, tuju, uni, seksuaalprobleemid Ja jne), suhtumine lähedastesse ja teistesse (vanemad, sõbrad, kool jne) ning mõnesse abstraktsesse kategooriasse (kriitika, juhised, reeglid ja seadused) Ja jne.).

Hüpertüümiline tüüp. See vastab hüpertüümilisele tüübile X. Smišeki ankeedis Ja günomaaniline tüüp MMPI-s.

Tsükloidtüüp. Ta vastab X. Szmisheki küsimustiku tsüklotüümilisele isiksusetüübile.

Labiilne tüüp. Selle isiksusetüübi eripäraks noorukieas on meeleolu äärmuslik varieeruvus.

Asteno-neurootiline tüüp. Selle tüübi puhul ilmnevad varakult erinevad neuropaatia tunnused: tujukus, valu, hirmud, kogelemine. Seda tüüpi peamised tunnused noorukieas on asteenia, suurenenud väsimus, halb stressi- ja stressitaluvus ning somaatilise tervise seisundi fikseerimine.

Tundlik tüüp. Selle tüübi põhijooned on suurenenud muljetavaldavus ja alaväärsustunne. Lapsepõlves väljendub see mitmesugustes hirmudes (pimedus, loomad, üksindus jne), elavate ja tegusate laste seltskonna vältimises, pelglikkuses, jäikuses, hirmus igasuguste kontrollide ja katsetuste ees. Tundlik tüüp on selles tüpoloogias lähedane X. Šmiseki ankeedis olevale murelikule tüübile.

Psühhasteeniline tüüp. Psühhasteenilise tüübi peamised tunnused on suurenenud ärevus, kahtlus ja kalduvus kahelda.

Skisoidne tüüp. Noorukieas muutuvad kõik skisoidsed isiksuseomadused teravamaks. Eriti märgatavad on eraldatus, suletus teiste mõjude ees, vaimne üksindus, originaalsus ja ebatavalisus tegevuste ja hobide valikul.

Epileptoidne tüüp. Selle tüübi peamine omadus on kalduvus vihase ja melanhoolse meeleolu perioodidele.

Hüsteroidi tüüp. Väljendatavad omadused on piiritu egoism ja tunnustusjanu. Seda isiksusetüüpi teismelised on tavaliselt väga tundlikud teiste inimeste reaktsioonide suhtes, kohanevad kergesti, harjuvad kergesti iga rolliga ja püüavad iga hinna eest tähelepanu saavutada.

Ebastabiilne tüüp. Ebastabiilset tüüpi inimesed on nõrga tahtega, sugestiivsed ja alluvad kergesti teiste, eriti negatiivsete mõjudele. Soovitav ja tahtejõuetu, neil pole oma positiivseid eesmärke ja püüdlusi ning kogu nende tegevuse määravad juhuslikud välised asjaolud.

Konformaalnetüüp. Seda tüüpi peamine omadus on pidev ja stabiilne orientatsioon lähikeskkonna normidele ja väärtustele. Konformistlikku tüüpi inimesed on täielikult allutatud keskkonna survele, neil ei ole oma arvamust ja huvisid, neil on raskusi uute ja ebatavaliste asjade tajumisega ning nad suhtuvad negatiivselt igasugustesse muutustesse elus.

Paljud psühholoogid ei tunnusta või ei pea vajalikuks mõistet „isiksusetüüp” (D. McClelland, G. Allport, G. Eysenck, R. Cattell). Mõned neist usuvad, et see kontseptsioon on kasutu, kuna see ei too käitumise selgitamisse ja empiiriliste faktide ennustamisse midagi uut; teised leiavad, et see kontseptsioon on mõnevõrra vastuolus psühhodiagnostika ja diferentsiaalpsühholoogia keskendumisega inimese individuaalsuse ainulaadsuse tuvastamisele.

Isiksuseomaduste küsimustikud.

Tunnuste all mõistetakse käitumise, harjumuste ja kalduvust korrata käitumuslikke ilminguid. Nad on hierarhiliselt organiseeritud, nende tipptaseme moodustavad tegurid. Tegurid on paljude erinevate käitumuslike ilmingutega, suhteliselt stabiilsed (ajas püsivad, tavapäraste elutingimustega muutumatud), on reprodutseeritud erinevates uuringutes ja on sotsiaalselt olulised. Mõnikord nimetatakse tegureid põhiline, või universaalne, Funktsioonid.

Et olla võimeline ennustama inimeste käitumist paljudes võimalikes olukordades, püüavad psühholoogid mõõta põhilisi või universaalseid jooni. Need omadused on reeglina seotud tegevusstiili kõige üldisemate struktuuriliste ja dünaamiliste omadustega.

R. Cattelli kuusteist isiksusetegurit (1949), mis koosneb suurest hulgast eluolukordadega seotud kirjetest (187). Igale vastusele tuleks anda üks kolmest vastusevariandist - "jah", "ei", "ma ei tea". Ankeet on mõeldud 16-aastastele ja vanematele isikutele .

Selle küsimustiku abil saate hinnata iga teemat iga 16 teguri põhjal. Igaüks neist on tähistatud ladina tähestiku tähtedega ning neil on igapäevased ja tehnilised nimed. Tegurite nii igapäevased kui ka tehnilised nimetused on antud bipolaarses vormis ning nendega on kaasas kõige olulisemate käitumisnähtuste loetelu. Lisaks antakse iga teguri jaoks selle tõlgendus.

Lisaks loetletud esimest järku teguritele tuvastas R. Cattell edasise faktoriseerimise tulemusena üldisemad teist järku tegurid. R. Cattelli lähenemist isiksusediagnostikale kritiseeriti selle väljendunud empiirilisuse, mis tahes esialgsete teoreetiliste ideede eiramise pärast määratavate isiksuseomaduste sisu kohta ning standardimisvalimi väiksuse ja mitterepresentatiivsuse pärast. Küsimustikule esitatavad väited taanduvad esiteks üksikute skaalade madalale testimise kordustesti usaldusväärsusele ja homogeensusele, samuti märgitakse tegurite madalat reprodutseeritavust.

Kodumaises praktikas on teada mitmeid 16 PF küsimustiku kohandusi. Kõige järjekindlamat tööd tema psühhomeetrilise kvalifikatsiooni kallal viivad läbi Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogid.

90ndatel XX sajand A. G. Šmelev ja kaasautorid koostasid 16 PF küsimustiku ja vene keele isiksuseomaduste atlase põhjal küsimustiku Sixteen Russian-Language Factors (16 RF), mis on esimene universaalne mitmefaktoriline kodumaine metoodika, mis võimaldab hinnata isiksuseprofiili võtmist. arvestada venekeelse kultuuri eripäradega.

V. Norman ja tema järgijad, alustasid 60ndatel. ja viis nn "suure viisiku" tuvastamiseni. Nende lähenemine sarnanes R. Cattelli omaga, kes alustas isiksuseomaduste nimede täieliku loeteluga ja seejärel vähendas seda erinevate protseduuride abil. 5-faktorilise lähenemise väljakujunemist võib jälgida L. Thurstone'i (1934), D. Fiski (1949) varajastest töödest, kuid V. Normanit peetakse tavaliselt “Suure viisiku” isaks.

Algne mudel sisaldas järgmisi jooni: ekstravertsus, neurootilisus, meeldivus, kohusetundlikkus ja kultuur. Hiljem asendus “kultuur” “avatusega kogemustele” (või “intellektuaalse vabadusega”). Neid viit tegurit ei ole uurimistöös alati korratud.

Vastavalt G. Eysenck, Seda seetõttu, et Big Five on segu esmajärgulistest teguritest (nõusolek, kohusetundlikkus ja avatus kogemustele) ja teist järku teguritest.

Seetõttu pakuti neile 3-tegurilist mudelit, mida esindasid kõrgeima taseme tegurid. Need on ekstravertsus, neurootilisus ja psühhootilisus. Näide (kohandatud V. M. Rusalov).

Tulemuste tõlgendamisel pidas G. Eysenck mõõdetud tunnusteks temperamentseid tunnuseid, millel on tihe seos inimese füsioloogiliste omadustega. Ta tõlgendas faktori ekstravertsuse põhisisu - introvertsust kui avatust - subjekti suletust välismõjudele. Samas kirjeldati selle käitumuslikke ilminguid üsna laialt: eest ekstraversioon mida iseloomustab iha uute muljete, lõdvestunud käitumisvormide, suurenenud impulsiivsuse, kõrge motoorse ja kõne aktiivsuse, ühiskondlikkuse, optimismiga; Sest introvertsus mida iseloomustab keskendumine iseendale, liigutuste ja kõne pärssimine, eraldatus, nõrk iha uute muljete järele ja valdav halb tuju.

EPI küsimustikku kohandati esmakordselt Psühhoneuroloogia Instituudis. V. M. Bekhterev aastatel 1970-1974 Hilisema modifikatsiooni tegi V. M. Rusalov (1992) Venemaa Teaduste Akadeemia Psühholoogia Instituudis. Ta püüdis küsimustiku psühhomeetrilisi omadusi parandada üksikute üksuste ümbersõnastamise või asendamise kaudu ning sai ka normid üsna esinduslikust valimist.

Isiklikud motivatsiooniküsimustikud.

Siiani pole motivatsiooni fenomeni kohta teoreetilist kindlust ja ühemõttelisi seisukohti veel saavutatud. Mõiste “motivatsioon” seletab laia valikut mitmetähenduslikult tõlgendatavaid nähtusi, nagu vajadus, nõue, motiiv, motivatsioon jne.

Kõige laiemas mõttes motivatsioon määrab vaimse refleksiooni ja selle poolt reguleeritud tegevuse erapooletuse, selektiivsuse ja ülima eesmärgipärasuse ning igapäevastes arusaamades selgitab, miks elusolend eelistab teha ühte asja kui teist.

Vene kirjanduses mõistetakse motiivi nii teadliku vajadusena (A. G. Kovaljov) kui ka vajaduse objektina (A. N. Leontjev) ning samastatakse vajadusega (P. S. Simonov).

Motivatsiooniilmingute ebaselgus määras ka nende psühholoogilise diagnoosimiseks kasutatud erinevate tehnikate mitmekesisuse. Nende erinevate tehnikate hulgas on isiksuse küsimustikud motiivide mõõtmiseks olulisel kohal.

Sellistes küsimustikes peavad katsealused vastama verbaalsele stiimulid(sõnad), mis on teatud käitumisomadusi puudutavad väited, mis ei vasta otseselt motiividele, kuid on nendega empiiriliselt seotud. Küsimustike abil motivatsiooni mõõtmise põhiprobleem on seotud uuritava vastuste õigsuse vähenemisega sotsiaalse ihaldusvõime või kaitsva motivatsiooni teguri mõju tõttu.

A. Edwardsi isiklike eelistuste loend on küsimustik, mis mõõdab vajaduste tugevust, laenatud G. Murray TAT-le pakutud nimekirjast. Seda nimekirja on vähendatud 15-le Ja hõlmasid järgmisi vajadusi: saavutus, austus, kord, eneseväljendus, autonoomia, abi, sisemine analüüs, abi, juhtimine, alandamine, hoolitsus, muutus, kannatlikkus, teisest soost isik, agressiivsus. Ankeedi 15 skaala iga jaoks määrati välja vajaduste näitajad, mis on sõnastatud väidete kujul (kokku 210 paari väiteid). Küsimustik põhineb ühe väitepaari sunnitud valikul. Lõpliku vajaduse indeks ei väljenda vajaduse absoluutset tugevust, vaid selle vajaduse tugevust võrreldes teiste loendis olevate vajadustega. A. Edwards kasutas sundvaliku meetodit, et vähendada sotsiaalse ihaldusteguri mõju. Iga skaala näitajaid hinnatakse nii protsentiilides kui ka normides, kasutades T-skoore.

Saavutuste motivatsiooni küsimustik RAM A. Mehraabia on kahel kujul: meestele ja naistele. Küsimustik põhineb J. Atkinsoni saavutusmotivatsiooni teoorial. Selle esemete valikul võtsime arvesse inimeste individuaalseid erinevusi, mille motiiviks on edu poole püüdlemine ja ebaõnnestumise vältimine saavutusmotivatsioonist tingitud käitumises. Arvesse võeti püüdluste taseme tunnuseid, emotsionaalseid reaktsioone edule ja ebaõnnestumisele, erinevusi tulevikule orienteerituses ning sõltuvuse-iseseisvuse tegurit inimestevahelistes suhetes.

Küsimustik, et mõõta liitumiskalduvust ja tagasilükkamise tundlikkust sama autor. Seotuse all mõeldakse siin teatud tüüpi sotsiaalseid suhtlusi, millel on nii igapäevane kui ka fundamentaalne iseloom: suhete loomine ja hoidmine teiste inimestega, kes taotlevad erinevaid eesmärke (kuidas muljet jätta, kuidas teiste üle domineerida, kuidas abi saada ja pakkuda jne). ). See tehnika mõõdab kahte üldistatud motiivi: soovi aktsepteerida (autor nimetab seda soovi affiliative tendentsiks) ja hirmu tagasilükkamise ees (tundlikkus tagasilükkamise suhtes). Küsimustik koosneb kahest skaalast. Mõlema A. Mehrabiani küsimustiku venekeelsed versioonid töötas välja Moskva Riiklikus Ülikoolis M. Sh.

Isiklike huvide küsimustikud.

Huvi psühholoogia vastu tähendab kognitiivse vajaduse avaldumise vorm, mis tagab, et indiviid on keskendunud tegevuse eesmärkide mõistmisele hõlbustades seeläbi orienteerumist, uute faktidega tutvumist ning tegelikkuse sügavamat ja täielikumat peegeldust.

Huvide mõõtmine sai alguse suhteliselt kitsastest ja väga konkreetsetest eesmärkidest isiksuse uurimisel. Esimesed huviküsimustikud keskendusid eelkõige sellele, et ennustada, kas inimene võtab konkreetse töö vastu või keeldub sellest. Üksikute käitumise poolest erinevate subjektide rühmade võrdlev uuring näitas olulist lahknevust ametialaste huvide ja isiksuse muude aspektide vahel.

Selle otsese meetodi rakendamise tulemuste analüüs võimaldas meil teha kaks olulist järeldust:

1) enamikul inimestel on piiratud teave erinevat tüüpi tegevuste kohta ja seetõttu ei oska nad hinnata, kas neile meeldib otseankeedis pakutud tegevus;

2) üksikisik on harva sügavalt teadlik oma huvidest erinevates tegevusvaldkondades.

See tema teadmatus eksisteerib seni, kuni ta saab võimaluse proovida end ühes või teises tegevuses. Võib selguda, et see võimalus on tulnud nii hilja, et sellest pole enam võimalik positiivset järeldust teha. Vaatame mõningaid huvitavamaid huviküsimustikke.

Kuderi ametieelistuste protokoll koosneb punktidest, mis nõuavad sundvalikut kolme tegevuse hulgast teemadest, mis subjektile kõige rohkem või vähem meeldivad. Näitajad kajastavad huvisid mitte konkreetsete ametite, vaid 10 laia tegevusvaldkonna vastu. See hõlmab tööd vabas õhus, tööd masinate ja mehhanismidega, arvutusi ja arvutusi, teadustööd, kujutavat kunsti, kirjandust, muusikat, sotsiaalteenuseid, kontoritööd, õppetegevust.

Töötlemise ja vanusevahemiku laiendamise tulemusena Kuderi üldiste huvide ülevaade, mõeldud õpilastele VI- XII klassid.

Kirjeldatud huviankeete meie riigis ei kasutata. Koduses praktikas kasutatakse neid karjäärinõustamise eesmärgil laialdaselt

Tabel tulevase eriala eelistatud tüübi ligikaudseks määramiseks E. A. Klimova

Indikatiivne diagnostiline huvide küsimustik S. Ja Karpilovskaja (ODAnI).

Esimene neist küsimustikest töötati välja elukutsete tüpoloogia alusel, mis põhines inimese suhte põhimõttel ümbritseva maailma erinevate objektidega. Eristatakse viit tüüpi elukutseid: inimene-loodus, inimene-tehnoloogia, mees-märgisüsteem, mees-kunstikujutis, inimene-inimene. Punktid tabelis kajastavad nii nendele ametitele vastavaid ameteid kui ka nende ametite edukust indiviidi enda ja teda ümbritsevate hinnangute järgi. Näitajad hindavad huvide väljendamist kõigis viies ametitüübis.

ODAnI sisaldab küsimusi, mis vastavad 15 huvirühmale erinevates teadmiste- ja tegevusvaldkondades, millega õpilane saaks tutvuda koolis ja Igapäevane elu. Nende hulgas on füüsika, matemaatika, bioloogia, kunst, pedagoogika, tarbijateenindus jne. Küsimustik võimaldab mitte ainult hinnata huvide võrdlevat väljendamist, vaid ka määrata taset Ja huvide sügavus.

Isiklike väärtuste küsimustikud.

Väärtuste ja väärtusorientatsioonide diagnoosimiseks mõeldud meetodid erinevad suuresti oma metoodika, sisu ja konkreetsete eesmärkide poolest, kuid on väga sarnased huvide ja hoiakute hindamise meetmetega. Mõned väärtusküsimustikud kattuvad ka muid isiksuseomadusi mõõtvate küsimustikega.

M. Rokeachi väärtusorientatsioonide metoodika , üsna laialdaselt kasutusel kodumaises psühhodiagnostilises praktikas. Selle kohandamise täiskasvanute kodumaise valimi jaoks viisid läbi A. G. Goshtautas, N. A. Semenov ja V. A. Yadov. Metoodika autor eristab kahte väärtusklassi:

♦ lõppväärtused - usk, et individuaalse eksistentsi lõppeesmärk on püüdlemist väärt;

♦ instrumentaalsed väärtused – uskumused, et teatud tegevussuund või isiksuseomadused on igas olukorras eelistatavamad.

See jaotus vastab vene psühholoogia traditsioonilisele jaotusele väärtusteks-eesmärkideks ja väärtusteks-vahenditeks.

Selle tehnika eelisteks on selle mitmekülgsus, mugavus ja kulutõhusus uuringute läbiviimisel ja tulemuste töötlemisel ning paindlikkus selle kasutamisel. Tehnika oluliseks puuduseks on sotsiaalse ihaldusväärse mõju ja ebasiiruse võimalus subjekti vastustes. Seetõttu mängib tehnika kasutamisel erilist rolli uuritava motivatsioon, tema uuringus osalemise vabatahtlik iseloom ning kontakti olemasolu diagnostiku ja uuritava vahel. Kõik see seab diagnostilise psühholoogi erialasele pädevusele erilisi nõudmisi.

Kodumaises praktikas kasutatakse Rokeachi tehnika muudetud versiooni, pakuti välja B. S. Kruglov ja mõeldud keskkooliõpilaste diagnoosimiseks.

Elumõtteliste orientatsioonide test (SJO).

Algne tehnika, mis töötati välja W. Frankli tähenduse otsimise ja logoteraapia teooria põhjal, koosnes kolmest osast (A, B, C). Neist esimene (A) võeti elutoetussüsteemi aluseks. Selles küsimustikus pakutakse katsealustele 20 paari vastandlikke väiteid, millest igaüks peaks valima ühe ja märkima ühe numbritest 1, 2, 3, sõltuvalt nende kindlustundest. Hinda 0 kasutatakse juhul, kui uuritav ei saa eelistada ühtegi väidet.

Isikliku suhtumise küsimustikud.

Psühholoogias määratletakse "hoiaku" mõistet sageli kui indiviidi väljendatud orientatsioon reageerida positiivselt või negatiivselt teatud klassi stiimulitele, olukordadele, sündmustele.

Suhtumisskaalad ja arvamusuuringud võivad kehtida mitme kriteeriumi alusel, näiteks:

♦ indiviidi suhtumine vastandlikesse sotsiaalsetesse gruppidesse;

♦ tema hinnang lähedastelt sõpradelt;

♦ uuritavaga vesteldes saadud elulooline teave;

♦ haiguslugu jne.

Kuid kuna selliste kriteeriumite andmete hankimisel on praktilisi raskusi, kasutavad teadlased ja meetodite arendajad sageli palliatiivina tuttavamaid meetmeid, nagu sisemine järjepidevuse valiidsus või korrelatsioonid teiste hoiakute ja arvamusskaaladega.

Isikliku küpsuse küsimustik - mille eesmärk on tuvastada inimese erinevaid hoiakuid ja suhteid maailma, teistesse inimestesse, iseendasse, mille on välja töötanud Moskva Riiklik Ülikool M. Crozome L. Ya juhtimisel.

Isikliku küpsuse kategooria tuvastatakse selles küsimustikus, kasutades diagnostilist hinnangut mitmete subjekti isikuomaduste kohta, nagu pädevus ajas, väärtusorientatsioonid, käitumise paindlikkus, tundlikkus, enesehinnang, enese aktsepteerimine, loovus jne. , mida peetakse isikliku küpsuse tunnusteks.

Küsimustik ise koosneb nimekirjast, mis sisaldab 126 eset alates mis sisaldab kahte alternatiivset kohtuotsust väärtus ehk käitumuslik olemus, mis kirjeldab erinevaid hoiakuid ja omadusi inimese suhetes maailma, teiste inimeste ja iseendaga. Subjekti ülesanne on valida kahe hinnangu hulgast see, mis vastab kõige paremini tema ideedele või tavapärasele käitumisviisile.

Suhtumise küsimustikud sisaldavad diagnoosimiseks mõeldud tehnikaid eneseteadvus Ja enesesuhe. Suhtumine iseendasse, oma isiksusesse on inimese sotsiaalpsühholoogilise eksistentsi üks olulisemaid seoseid.

Vene psühholoogia enim arenenud kontseptsioon on eneseteadlikkuse kontseptsioon, mille on välja pakkunud V. V. Stalin . Pidades eneseteadvust mis tahes enesekirjelduseks, eneseteadmiseks või enesehinnangute kompleksiks, määratleb ta oma kontseptsiooni raames enesehoiaku kui Mina isikliku tähenduse otsest fenomenoloogilist väljendust subjekti enda jaoks. .

Enesehoiaku küsimustik (SQQ) V.V Stolin ja S.R.

Enesehoiaku küsimustik (SAI) koosneb 57 väitest, millega peate nõustuma või mitte nõustuma. Tulemusi analüüsitakse 5 üldistatud skaala ja 7 täiendava skaala abil. Täiendavad eesmärgid on mõõta suhtumise tõsidust teatud subjekti enesele suunatud sisetoimingutesse.

Enesehoiaku (MIS) uurimise metoodika S.R .

Enesehoiaku uurimise metoodika (MIS) , koosneb 110 väitest, millega peate nõustuma või mitte nõustuma. Lisaks kahe eespool käsitletud enesehinnangu viiest üldisest tegurist (aspektist) esiletõstmisele – enesehinnang Ja Autosümpaatia – see on veel üks tegur – enese alandamine, mis peegeldab enese süüdistamist Ja sisemine konflikt. Lisaks üldistele teguritele toimub töötlemine ka täiendavate (era)tegurite puhul. Neid on üheksa.

Isiksuse diagnostika psühhosemantilised meetodid.

Taju-, mõtlemis-, mälu- ja teisi protsesse vahendab tähenduste süsteem, mis eksisteerib individuaalses teadvuses erinevates vormides (märkide, sümbolite, kujundite, verbaalsete formulatsioonide kujul).

Psühhosemantiline diagnostika on suunatud hinnata individuaalse teadvuse kategoorilisi struktuure, rekonstrueerida individuaalsete tähenduste ja isiklike tähenduste süsteemi, tuvastada individuaalseid erinevusi kategoriseerimisprotsessides.

Semantiline lähenemine on rakendatav ka isiksuseomaduste diagnoosimisel. Selle rakendamisel kavandatakse ja kasutatakse meetodeid, mille stiimuliks on isiksuseomaduste sõnaline määramine. Diagnostika nende abil on subjekti või teiste isikute enesekirjeldus (eneseiseloomustus), kasutades konkreetseid tunnuseid peegeldavat tähenduste süsteemi.

Mõnikord tunnistatakse isiksusediagnostika psühhosemantilist lähenemist diagnoosist erinevaks, kasutades traditsioonilisi küsimustikke, mis kirjeldavad käitumuslikke või emotsionaalseid ilminguid ning sõltuvalt nende valikust tõlgendatakse teatud tunnuste tähendusi. Erinevused pole aga märkimisväärsed.

A.G.Shmelev näeb nende meetodite sarnasust ka selles, et nad taastoodavad samu universaalseid isiksuseomadusi (faktoreid), hinnates nii isiklike teadmiste sarnaseid aspekte.

K. M. Gurevitš ühendas need ühte formaliseeritud meetodite rühma, mida nimetatakse küsimustikeks.

Psühhosemantiliste tehnikate hulgas võib eristada kahte rühma. Esimene koosneb deskriptorite (tunnuste kirjelduste) loenditest, millega subjekt peab ennast või teisi isikuid kirjeldama. Teine rühm on enda või teiste hindamiseks loodud skaalatehnikad teatud skaaladel, mille poolused on tähistatud mõne lühikese või detailse nimetusega.

Omadussõnade kontrollnimekiri. See tehnika loodi spetsiaalselt selleks, et hinnata inimese ideid iseenda kohta. Välja töötatud USA-s isiksuse uurimise ja hindamise instituudis G. Goukhom, see on loetelu 300 omadussõnast, mis on järjestatud tähestikulises järjekorras "seikluslikust" kuni "raevukas". Subjekt märgib kõik omadussõnad, mis tema arvates teda kirjeldavad.

Omadussõnade kontrollnimekirja kasutatakse praktikas väga laialdaselt - kliinikus elukutse valikul, et hinnata efektiivsust poliitilises ja majandustegevuses jne. Psühholoogid näevad selle tehnika peamisi puudusi järgmises:

♦ kehtestab subjektile need parameetrid (tunnused), mille järgi objekti (iseennast või teist inimest) tuleks hinnata, hoolimata sellest, et need parameetrid võivad olla tema jaoks ebaolulised;

♦ teatud parameetrite omistamine objektile võib tekitada raskusi mitmel põhjusel (parameetrite ebaselgest arusaamisest või nende objektis avaldumise tingimustest jne).

C. Osgoodi semantiline diferentsiaal. Esmalt töötati see välja mõistete mõistmise psühholoogiliste aspektide uurimise vahendina, seda tehnikat hakati väga kiiresti pidama isiksuse hindamise tehnikaks, mis sobib eelkõige isiklike hoiakute ja suhtumise mõõtmiseks teatud objektide hulka.

"Semantiline diferentsiaal" on standardiseeritud tehnika, mille puhul testi tegijale esitatakse mitu seitsmepunktilist skaalat, mis on paigutatud horisontaalselt ühele vormile (vastusvorm). Skaalade otsad on täpsustatud sõnadega (omadussõnadega), millel on vastupidine tähendus. Seitse gradatsiooni näidatakse enamasti ka sõnaliselt, kuigi võimalikud on numbrilised ja graafilised (segmentide kujul) tähistused. Iga objekti (kontseptsiooni) tuleb hinnata vähemalt 15 sellisel bipolaarsel skaalal. Hindamine seisneb skaala kindlale poolusele määramises kindla gradatsiooniga. Valitud gradatsioon tuleb vastusevormil alla joonida või ringiga ümber tõmmata.

Semantilist diferentsiaali kasutatakse mitmesuguste praktiliste probleemide lahendamiseks:

♦ kliinikus;

♦ konsultatsiooni ajal;

♦ tuvastada erinevaid sotsiaalseid hoiakuid;

♦ uurida suhtumist erinevatesse õpitavatesse õppeainetesse, suhtumist erinevatesse kaupadesse ja kaubamärgid ja jne.

K-V Stephensoni omamoodi. Uurida indiviidi ideid enda kohta. Inimesele antakse komplekt kaarte, mis sisaldavad avaldusi või isiksuseomaduste nimesid. Ta peab jagama need rühmadesse tema jaoks "kõige iseloomulikumast" kuni "kõige vähem iseloomulikuni". Rühmade arvu, kuhu katsealune peab kaardid jagama, samuti kaartide arvu igas neist määrab psühholoog.

Q-sortimist kasutatakse mitmesuguste psühholoogiliste probleemide lahendamiseks. Sõltuvalt neist palutakse katsealusel kaardid klassifitseerida järgmiste kriteeriumide järgi:

♦ enda suhtes erinevates olukordades (näiteks kodus, tööl, suhtlemisel teiste inimestega);

♦ milline ta tegelikult on oma vaatenurgast (päris mina);

♦ kuidas ta teistele inimestele paistab (sotsiaalne mina);

♦ milline ta tahaks olla (ideaalne mina).

Semantiliste diagnostiliste meetodite väljatöötamise peamine raskus seisneb tunnuste loendis sisalduvate sõnade ja väljendite tähenduste valikus ja ühendamises, nende subjektiivse tõlgendamise vältimatus erinevate isikute poolt, kui sõnavara valimisel toimub isegi väike rõhunihe. suund või muu võib viia muutusteni ja isegi moonutada indiviidile omaseid isiklikke teadmisi puudutavaid ideid.

Repertuaari isikupärased tehnikad. Need võimaldavad indiviidil konstrueerida oma individuaalset kogemust ja tuvastada need subjektiivsed skaalad, mida indiviid kasutab ümbritseva maailma tajumisel, mõistmisel ja hindamisel. Nende autor on Ameerika psühholoog J. Kelly.