Nutq terapevti: bolani gapirishga qanday o'rgatish va qachon tashvishlanishni boshlash kerak. Chaqaloqni gapirishga qanday o'rgatish kerak. Bolani gapirishga qanday o'rgatish kerak

Bola o'sib bormoqda va siz u qachon gapira boshlashini intiqlik bilan kutmoqdasiz. Nutqni shakllantirish jarayonini o'z yo'li bilan olib borish va chaqaloqning o'zi gapirishini kutish ota-onalar uchun eng yaxshi taktika emas ..

Qimmatli vaqtni behuda sarflamang

Bolaning nutqini tug'ilishidanoq rivojlantirish kerak. Shubhasiz, har bir ona buni bilmasdan unga yordam beradi. Onaning yuragi siz bola bilan gaplashishingiz, unga nima bo'layotgani haqida gapirishingiz kerakligini taklif qiladi. Bolani kvartira bo'ylab olib boring va nima ko'rganini tushuntiring. Albatta, dastlab bolaning ko'rish qobiliyati hamma narsani ko'ra oladigan darajada rivojlanmagan, lekin u uchun sizning ovozingizni, nutqingizni eshitish juda muhimdir.

Bola hayotining birinchi yilida nutq uchun mas'ul bo'lgan miya markazlari shakllanadi, shuning uchun bu birinchi o'n ikki oy nutq rivojlanishining asosidir.

Uch yoshda miyaning nutq sohalari deyarli to'liq shakllanadi, bu bolaning nutqini rivojlantirishda qulay davr tugaganligini anglatadi. Shuning uchun vaqtni behuda sarflamaslik va chaqaloqning nutqini rivojlantirish bilan shug'ullanish kerak.

Qo'llarning rivojlanishi va nutqi

Mahalliy olimlar qo'l artikulyatsiya apparati bilan bir xil nutq organi degan xulosaga kelishdi. Nutqni rivojlantirishni rag'batlantirish uchun erta bolalikdan har bir barmoqni, har bir falanxni massaj qilish kerak.

Mutaxassislarning ta'kidlashicha, bolalarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishni ikki oylikdan boshlash kerak. Barmoqlaringizni kuch ishlatmasdan massaj qilishingiz mumkin, u silash, engil ishqalanish bo'lishi mumkin. Bunday darslarning davomiyligi ikki yoki uch daqiqadan oshmasligi kerak. Shuni unutmangki, ayni paytda siz chaqaloq bilan albatta gaplashishingiz, unga tabassum qilishingiz kerak.

Voyaga etgan bolaga piramida yig'ishni, plastilindan haykal yasashni, rasm chizishni, turli o'yinlarni (masalan, "Ladushki", "Magpie-Crow") o'ynashni, donlarni saralashni, ipga boncuklar qo'yishni va hokazolarni taklif qilish mumkin. . Bu vaqtda kattalar bo'lishi kerak.

Siz chaqaloq pimply to'pi bilan o'ynashingiz mumkin. Uni har xil turdagi sirtlar bilan tanishtiring - silliq, qo'pol, tikanli, yumshoq, yog'och.

Bolaning qanchalik erta gapirishni boshlashi faqat ota-onaga bog'liq. Buning uchun passiv so'z boyligida etarli so'zlar to'plangandan keyingina u nutqni takrorlashni boshlaydi. Farzandingiz bilan aniq va tushunarli gapiring, nutqingizning to'g'riligiga e'tibor bering. Agar ota-ona chaqaloq bilan gaplashmasa, atrofda nima sodir bo'layotganini, uning atrofidagi narsalarning nomlari va ularning xususiyatlari qanday ekanligini tushuntirmasa, bolaning nutqi ziqna bo'lib, uning shakllanish jarayoni sezilarli darajada kechiktiriladi.

Nutqni erta shakllantirish bosqichini o'tkazib yubormaslik kerak. Farzandingizning qobiliyatini hech qachon kamsitmang, hatto u hali juda yosh va ko'p narsani tushunmaydi deb o'ylasangiz ham: erta yoshda chaqaloq bilan mashg'ulotlar uning nutqining muvaffaqiyatli rivojlanishining kalitidir. Ishonchim komilki, mehnatingiz o'z samarasini beradi.

Marina Karamasheva

Nutqni rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlar homiladorlik davrida qo'yiladi va ko'plab onalar buni bilib, musiqani yoqadilar, qo'shiqlar kuylashadi va chaqaloq bilan gaplashadilar (agar dadalar va boshqa oila a'zolari buni qilsalar yaxshi). Bu eshitish va til shakllanishi uchun mas'ul bo'lgan miya hududlarini rag'batlantiradi. Bachadonda allaqachon bolalar tovushlarni farqlashlari va onasi gapirganda lablarini qimirlatishlari isbotlangan.

Dunyoda tug'ilgan odamning nutqining rivojlanishini nima belgilaydi? Bu to'rtta komponent:

• Eshitish qobiliyati.
• Ishlaydigan nutq apparati.
• Boy til muhiti (va chaqaloqqa qaratilgan nutq).
• Muloqot qilish istagi.

Xo'sh, bolangizga gapirishga qanday yordam berishingiz mumkin? Birinchi ikkita fiziologik omil normal ekanligiga ishonch hosil qiling va qolgan ikkita psixologik jihatning rivojlanishi uchun sharoit yarating.

1. Eshitish qobiliyatini uyda tekshirishning oson usuli bor: qo'llaringizni qarsak chaling, shang'illatib qo'ying va reaktsiyaga qarang - chaqaloq miltillashi, qo'llarini harakatga keltirishi, muzlashi, ko'zlari bilan tovush manbasini qidirishi yoki ikki oydan boshlab boshini shovqin tomon burishi mumkin. Reaktsiyaning etishmasligi yoki sizni bezovta qiladigan biron bir signal eshitishingizni tekshirish uchun sababdir.

2. Tug'ilganda nutq apparati faqat qisman ishlashga tayyor va asta-sekin "pishib qoladi". Uchinchi oyga kelib, gırtlak pastga tushadi, tilda ko'proq bo'sh joy bo'ladi va chaqaloq tovushlarni chiqara boshlaydi, keyin esa bo'g'inlar va so'zlar qo'shiladi. Buning ishlashi uchun u tug'ilgandanoq kattalarni eshitishi va uning yuzini ko'rishi, lablarini kuzatishi kerak. Shuning uchun, dastlabki olti oy yoki bir yil davomida ota-onalar uchun "ko'zgu" bo'lishi muhimdir.

Misol uchun, taxminan uch oy ichida, bolalar aha deb aytishni boshlaganlarida, siz ulardan keyin faol va hissiy takrorlashingiz kerak, ularni tovushlarni qayta-qayta talaffuz qilish va birlashtirishga undashingiz kerak. Sizning qo'llab-quvvatlashingiz bilan chaqaloq birinchi yil nutqining rivojlanish bosqichlarini bosib o'tadi: qichqirish va qichqirish. Asta-sekin "a-a-a", "gy-khy", "a-gu" individual tovushlari "ba-ba-ba", "al-le-e-ly-agy" ga aylanadi.

5-6 oylikda yangi tovushlar va bo'g'inlar paydo bo'ladi: ba-ba, ma-ma, doo-du, keyin esa ular uzaytiriladi: ba-ba-ba, ma-ma-ma.

7 oydan 12 oygacha bo'lgan davrda kerakli tovushlar ishlab chiqiladi va mavzu va nom o'rtasidagi munosabatlar o'rnatiladi va alohida tushunchalarga ma'lum tovush birikmalari va bo'g'inlar beriladi.

Bola diqqat bilan tinglaydi va kattalarning nutqiga taqlid qilishga harakat qiladi, ya'ni u nutqning prosodik tomonini o'rganadi, bu intonatsiya, tembr, ritm, temp, ohang, nafas olish, pauzalar va hatto talaffuz paytida yuz ifodalarini o'z ichiga oladi. Bu tomon tovushdan kam emas va nutq apparati mashg'ulotlarga muhtoj. Shuning uchun bolalar sizning yuzingizni ko'rishlari uchun suhbatni davom ettirish, turli ohang va ritmli qo'shiqlarni kuylash muhimdir.

Taxminan bir yosh (12-14 oy) - bu bola birinchi so'zlarni gapira boshlaganida, belgilangan norma hisoblanadi, garchi 8-9 oylikdan boshlab ba'zi bolalar ataylab ona, dada, ayol deyishadi). Bola allaqachon oddiy og'zaki so'rovlarni bajaradi va ob'ektlarni ularning nomi bilan bog'laydi.

LePort Montessori maktabidagi chaqaloqlar sinfidagi o'qish burchagi

3. Bolaning nutqni o'rganishiga yordam berishning zaruriy sharti - bu boy til muhiti. Kattalar oddiy, ammo juda muhim harakatlarga muhtoj:

• nutq chaqaloqqa qaratilgan bo'lishi kerak, bunda tezlik biroz sekinlashadi, so'zlar cho'ziladi, artikulyatsiya ta'kidlanadi;
• chaqaloq o'z so'z boyligini tortib oladigan va taqlid qilishi mumkin bo'lgan "suhbat hajmini" yaratish uchun imkon qadar ko'proq gapiring, qo'shiq ayting va o'qing (bu haqda "Bolalar bilan nima haqida gaplashish kerak" maqolasida ko'proq ma'lumot oling);
• nutqning savodxonligi va go'zalligini nazorat qilish.

4. Bolalar bo'lishi kerakdiqqatli kattalar faol qo'llab-quvvatlaydigan muloqot qilish istagi. Har qanday yoshda amal qiladigan chaqaloq bilan o'zaro munosabatlar tamoyillarini eslang (ular haqida ko'proq "Bolalar bilan nima haqida gaplashish kerak" maqolasida):

1) Biz o'g'il yoki qizga murojaat qilamiz (nutq bolaga qaratilgan va ko'z bilan aloqa qilish, tabassum, imo-ishoralar bilan birga keladi), ichki xabar esa: "Men sizga murojaat qilaman".

2) Biz reaktsiyaga qiziqish bildiramiz, biz fikrni efirga uzatamiz: "Sizni eshitish men uchun muhim".

3) Biz suhbatdoshning fikri va his-tuyg'ularini, yoshidan qat'i nazar, hurmat qilamiz, shunda u bizning pozitsiyamizni biladi: "Men nimani aytmoqchi ekanligingizni / his-tuyg'ularingizni tushunaman."

Mariya Montessori shunday deb yozgan edi: "Bir yoshga to'lganda, bola birinchi so'zni ataylab talaffuz qiladi. U avvalgidek g‘o‘ldiradi, lekin endi bu gap-so‘zning maqsadi bor va bu qasddan uning tushunish qobiliyatidan dalolatdir. Bolada til uning atrof-muhitiga mosligini yanada ko'proq anglaydi va tilni ongli ravishda o'zlashtirishga bo'lgan intilish yanada kuchayadi, - Mariya Montessori, "Bolaning ongini singdirish", ch. o'n bir.

O'qituvchi va qizaloq "Oltin munchoq Montessori" maktabining bolalar sinfidagi rasmga qarashmoqda

Bir yoshdan uch yoshgacha bo'lgan bolalarning nutqini rivojlantirish

Bir yil o'tgach, so'z boyligining ko'chkiga o'xshash o'sishi boshlanadi. 1,5 yoshida odatda ikkita so'zdan iborat jumlalar ("Onam, bering") paydo bo'ladi va 2 yoshda Mariya Montessori bu bosqichni belgilaganidek, "tilning portlashi" mavjud: ikki yoshli bola ko'p gapiradi va ikkalasini ham bildiradi. tevarak-atrofda nima bo'layotganini, keyin nima o'ylayotganini, his qilayotganini va qilayotganini.

Taxminan uch yoshda, muhim voqea sodir bo'ladi - kichkina odamning nutqi va ongida "men", "mening" va "men o'zim" so'zlari paydo bo'ladi. Ota-onalar chaqaloqning muloqotga bo'lgan ehtiyojini qondirishi va uning o'zini ifoda etishga urinishlarini qo'llab-quvvatlashi, muvaffaqiyatga erishish holatlarini yaratishi kerak.

Albatta, bolaning jumlalarda gapira boshlagan yoshi ko'plab omillarga ta'sir qiladi va yosh chegaralari o'zboshimchalik bilan belgilanadi. Va shunga qaramay, ota-onalarning vazifasi yuqorida biz yozgan shart-sharoitlarni yaratish va to'siqlarni bartaraf etishdir, jumladan:

• Lisping (bu bolalarga na tovushdan, na prozodikdan, na tilning leksik tomonlaridan to'g'ri naqsh bermaydi).
• Chaqaloqqa qaratilgan nutqning etishmasligi.
• Harakatning etishmasligi (nutqning rivojlanishi uchun mas'ul bo'lgan miya hududlarini rivojlantirish uchun bolalar harakat erkinligiga muhtoj, bu yurishchilar, bolalar maydonchalari va boshqa qurilmalarni istisno qiladi va emaklash, toqqa chiqish, tebranish bilan bog'liq).
• Og'izda so'rg'ichning doimiy mavjudligi.
• Qattiq oziq-ovqat etishmasligi.
• Hissiy, intellektual ortiqcha yuk.
• Shovqin (og'ir musiqa va boshqalar).
• Televizor, planshetlar (faqat inson nutqi va muloqoti bolalar uchun tilni shakllantirish va rivojlantirish sharti ekanligini unutmaslik kerak).
• Kattalarning haddan tashqari xushmuomalaligi va natijada kichik odamning harakatlarining etishmasligi.

Nima uchun bola gapirishni boshlamaydi

Afsuski, so'nggi yillarda nutqni rivojlantirishda qiyinchiliklarga duchor bo'lgan bolalar soni bir necha barobar oshdi. Bolaning kech gapirish yoki yomon gapirish sabablari boshqacha bo'lishi mumkin:

• homiladorlik va tug'ish davridagi asoratlar;
• genetika;
• eshitish qobiliyatini yo'qotish;
• iz elementlarning etishmasligi;
• asab tizimining muammolari;
• ijtimoiy omillar.

Qaysi mutaxassis bilan bog'lanish kerakligini bilish uchun ularning tibbiy yoki pedagogik sohaga tegishli ekanligini tushunish muhimdir.

Ota-onalar nutqning to'rtta komponenti nuqtai nazaridan siniblarning xatti-harakatlarini tahlil qilishlari mumkin, bu qiyinchiliklar qaerda paydo bo'lishini aniq aniqlashga harakat qiladi.

Siz ikki tomonni eslab qolishingiz kerak: birovning nutqini tushunish va o'zingizning faol nutqingiz. Ko'pincha, 2 yoshida chaqaloq unga murojaat qilishni yaxshi tushunadi, boy so'z boyligiga ega, ammo uning gapirishiga to'sqinlik qiladigan ba'zi to'siqlar mavjud. Va butunlay boshqacha vaziyat, masalan, ikki yoshli bola ob'ektlarni va ularning nomlarini bog'lamaydi, oddiy so'zlarni idrok etmaydi va ularni takrorlamaydi. Ammo agar bola 3 yoshida yomon gapirsa yoki umuman gapirmasa, bu har qanday holatda mutaxassislarga murojaat qilish uchun sababdir: pediatr, nevrolog, nutq terapevti, defektolog.

Yuqori surat Montessori maktabida olingan "Oltin munchoq"

Ehtimol, sizni qiziqtiradi. Undagi hamma narsa ilmiy, ammo oddiy so'zlar bilan. Faqat 60 sahifadagi eng muhim narsa.

Azova Olga Ivanovna
Foto: vesti.ru

Norma yoki yo'qmi?

– Olga Ivanovna, nutq normalari haqida gapirib bering. Jadvallarga qanchalik ishonishingiz mumkin: "Bir yil ichida bola juda ko'p narsani bilishi va buni va buni aytishi kerak"?

- Bola yiliga 1-10 so'z gapirishi va passiv holatda 30-60 so'zni bilishi kerak. Bu Rossiya davlat pedagogika universitetining bolalar nutqi ma'lumotlari fondi ma'lumotlari. A. I. Gertsen, ularga ishonish mumkin. Lekin nima uchun bunday savol tug'ilishini tushunaman. Bir marta taniqli olim, nevropatolog, fanlar doktori bilan suhbatlashayotganda men eshitdim: "Biz nutqni rivojlantirish me'yorlarini qayta ko'rib chiqishimiz kerak". Ko'p yillar o'tgan bo'lsa-da, men bundan xafa bo'lishni to'xtatmayapman. Ularni qanday ko'rib chiqish mumkin? Ko'rinishidan, ramkani sun'iy ravishda o'zgartiring. Ammo, agar falokatdan keyin Chernobilda qora qayinlar o'ssa, bu bu norma degani emas, hamma oq, cho'kayotgan qayinni biladi. Nutqning ontogenezi ham shunday. Nutqning kechikish sabablari haqida emas, balki me'yoriy rivojlanishni soxtalashtirish haqida o'ylash osonroq. Axir, ko'plab bolalar kech rivojlansa ham, bu norma yo'q degani emas.

Peterburg olimi V.A. Kovshikov alaliya (eshitish va aql-idrok buzilgan nutqning etishmasligi) bilan og'rigan bolalarda nutqning buzilishi bilan shug'ullangan, turli yillarda Leningrad davlat pedagogika institutining logopediya bo'limi talabalari bolalarida nutqni rivojlantirish bo'yicha tadqiqotlar olib bordi. Gertsen. 70-yillarda barcha bolalar nutq me'yoriga to'g'ri keladi, 80-90-yillarda - hammasi emas va normallashtirilgan nutq rivojlanishining foizi har yili kamaydi.

- Va agar bola ularga mos kelmasa - bu tashvishga sababmi?

Ha, bu tashvishga sabab. Ammo men faol lug'atga emas, balki bolaning murojaat qilingan nutqni tushunadimi yoki yo'qmi, u oddiy nutq ko'rsatmalariga javob beradimi, e'tibor berishni maslahat beraman. Misol uchun, "shisha olib kel" - shisha odatda turgan joyga boradi, "qo'limizni yuvamiz" - hammomga boradi, qo'l yuvishga taqlid qiladi. Bir yoshga to'lganida, bola o'z ismini bilishi, o'yin maydonchasida ota-onalar va bolalar bilan osongina muloqot qilishi va muloqot qilishi kerak.

- Va shunday bo'ladiki, uch yilgacha bola jim turadi, keyin esa - u qanday gapiradi?

- Ha, shunday bo'ladi. Bular saqlash bolalari: ular hamma narsani tushunishadi, imo-ishoralar bilan muloqot qilishadi, lekin kam gapirishadi. Shunga qaramay, ular butunlay jim emas, deb o'ylayman, ular bir necha so'z aytadilar. Bunday faraz bor: zamonaviy bolalar "juda aqlli" - ular buni kattalar kabi qila olmasligini tushunishadi va passiv so'z boyligini to'plashadi. Ammo, har qanday holatda, bu nutq terapevtiga murojaat qilish uchun imkoniyatdir. Nutq rivojlanishining har bir tarixi alohida ko'rib chiqilishi kerak bo'lsa-da, har bir bolaning o'ziga xos rivojlanish sur'ati bor, ammo ontogenez hamma uchun bir xil.

Aytaylik, bola uch yildan keyin gapira boshladi, bu hech qanday yo'qotish bo'lmaydi degani emas. Boshqacha qilib aytganda, agar hamma narsa o'z vaqtida bo'lsa, unda bolaning rivojlanish darajasi yuqoriroq bo'lar edi. Bunday bolalarda odatda nutqda kechikishlar va, ehtimol, psixologik rivojlanish mavjud. Va agar nutq to'satdan va jadal rivojlana boshlasa, unda bunday tezkorlik ko'pincha duduqlanish bilan birga keladi.

Qachon signal berish kerak va dori ichish kerakmi?

- Haqiqatan ham nimadan tashvishlanishingiz kerak? Bir yil, bir yarim yil, ikki, uch, to'rt yil ichida tashvishlanish belgilari va sabablari haqida gapira olasizmi? bosqichma-bosqich sxema-jadval? Ya'ni, sog'lom bola qanday qobiliyatlarga ega bo'lmasa?

- Siz "mos yozuvlar nuqtalari" deb ataladigan narsalarni qayd etishingiz mumkin:

• 3-6 oy - bola artikulyar apparatni harakatda sinab ko'radi va juda ko'p tovushlar chiqaradi.
• 1 yil - birinchi so'zlar "ona", "berish", o'n so'zga qadar yaxshi rivojlanish tezligi bilan.
• 2 yil - 3-4 so'zdan iborat oddiy iborani qurish.
• 3 yosh - keng tarqalgan ibora, bola ko'p va yaxshi gapiradi, she'rni yoddan aytadi.
• 4 yil - ibora nutqning barcha qismlaridan foydalangan holda grammatikani hisobga olgan holda tuzilgan.
• 4-5 yil - nutq qisqa hikoya shaklida bo'ladi. Fonemik eshitish shakllanishining boshlanishi.
• 5 yil - nutq shakllanadi, bu kattalarning nutqi deb aytishimiz mumkin. Bola barcha tovushlarni chiqaradi.
• 6 yosh - yaxshi rivojlangan izchil nutq.

Maktabda o'qish boshlanishiga kelib, bolaning nutqi odatda to'liq shakllanadi va rivojlanadi, u o'qish va yozish darajasiga, ikkinchi sinfning oxiridan esa - yozish darajasiga o'tadi.

Bolalar nutqi bilan shug'ullanadigan barcha mutaxassislar nutq terapevti N.S.ning normal bolalar nutqini tizimli rivojlantirish sxemasi bilan yaxshi tanish. Jukova, mashhur sovet tilshunosi A.N.ning ilmiy ishlar to'plamiga muvofiq tuzilgan. Gvozdevning "Bolalar nutqini o'rganish masalalari" (1961), o'g'lining bolalar nutqining bo'ylamasini tasvirlaydi. Bolalar nutqini tavsiflashning ushbu batafsil va sifatli sxemasi hali ham eng mashhur hisoblanadi. Ammo, fonetika va morfologiya Gvozdevning ilmiy qiziqishlari sohasi bo'lganligi sababli, olim buni aniqlamadi. tushunish bolaning nutqi va leksikaning batafsil tizim yozuvlari faqat 1 yosh 8 oydan boshlanadi.

Siz Rossiya davlat pedagogika universitetining bolalar nutqi ma'lumotlari fondining "Bola nutqining rivojlanishi normal" jadvali bilan tanishishingiz mumkin. 0 dan 7 yoshgacha bo'lgan nutqni rivojlantirishning asosiy qonuniyatlarini aks ettirgan A. I. Gerzen.

- Nutqni "boshlash" va nutq muammolarini tuzatish uchun samaradorligi tasdiqlangan dorilar bormi? Bolada disgrafiya borligi uchun qaysi yoshda va qaysi mutaxassislarni tekshirish tavsiya etiladi?

– Dalillarga asoslangan tibbiyotga oid savol nutq terapevtiga emas, nevrologga beriladigan savol.

Nutqni "boshlash" orqali. Birinchidan, bu juda shartli nom, ishga tushirish yo'q, bu tuzatish choralari to'plami. Ya'ni, nutqni bir marta bosish bilan boshlash mumkin emas - na tabletkalar bilan, na biron bir hiyla bilan.

Bolani disgrafiya mavjudligi uchun tekshirishning maqsadga muvofiqligiga kelsak. Yozuvning asosiy funksiyasi 2-sinf tugaguniga qadar shakllanadi. Shunda yozish malakasi muvaffaqiyatli shakllangan yoki shakllanmaganligini aniqlash mumkin. Ya'ni, 2-kursning oxirida bolani disgrafiyaga tekshirish to'g'riroq bo'ladi. Ammo, afsuski, ko'pgina maktablarda ular birinchi sinf o'rtalarida "boshlang'ich bilan xayrlashadilar", imlo qoidalarini o'rganishni boshlaydilar va yozish ko'nikmalarini shakllantirish jarayoni birinchi o'quv yilining oxiriga kelib yakunlanadi. . Va bu ontogenezning buzilishi bo'lib chiqadi. Bola rivojlanishning bir bosqichini tugatmasdan - yozish qobiliyatini shakllantirmasdan, boshqasiga - yozma nutqni rivojlantirishga o'tadi. Bu mahoratning o'ziga befarq emas - o'ziga xos disgrafik vaqt (temp) xatolar paydo bo'lishi mumkin.

Disgrafiyani aniqlashda faqat bitta mutaxassis bor - o'qish, yozish va yozish kasalliklari bilan shug'ullanadigan nutq terapevti. Agar bolada buzilishning tuzilishida nevrologik muammolar ham bo'lsa, unda nevrolog ham ko'rinadi, ammo umuman olganda bu nutq terapevtining ishi.

- Juda muhim nuqta. Mendan tez-tez nutq terapevtining defektologdan qanday farq qilishini so'rashadi, aslida men buni har kuni uchrataman. Va bugun bir ona menga: "Ular o'g'lini oddiy maktabga olib ketishdi, ular faqat defektolog bilan ishlashlari kerak", dedi. Men aniqlayman: "Oligofrenik pedagog bilanmi?" U: "Yo'q." Men: “Keyin kim bilan? Tiflopedagog bilan emasmi?

- Oliy o‘quv yurtlarining defektologiya fakultetlari bitiruvchilari asosiy mutaxassislik (kar o‘qituvchi, tiflopedagog, oligofrenopedagog) va qo‘shimcha – logoped. Ushbu qo'shimcha mutaxassislik, masalan, karlar o'qituvchisi (defektolog) ixtisoslashtirilgan muassasada nutq terapevti o'qituvchisi sifatida ishlash huquqini beradi. Bu shunday eshitiladi: karlar o'qituvchisi va II turdagi bolalar maktabida nutq terapevti. Bundan tashqari, universitetlarning defektologiya fakultetlarida "logopediya" kafedrasi mavjud bo'lib, ularda logoped mutaxassisligi olinadi.

Qoidaga ko'ra, "logopatolog-defektologlar" - bu onalarni hayratda qoldirmoqchi bo'lgan yoki "oligofrenik pedagog" so'zining dissonansini kamuflyaj qilishni xohlaydigan mutaxassislar. Shuningdek, karpedagogika, maktabgacha tarbiya defektologiyasi bo'limlarini tamomlaganlar ham "nutq patolog-defektologlari" bo'lishi mumkin. Logopediya bo'limini bitirganlar o'z mutaxassisligiga juda sezgir va ortiqcha narsalarni o'ylab topmaydilar.

Ba'zi nutq terapevtlarining diplomlarida "maxsus psixolog" yozuvi mavjud, bu "defektolog" so'zining sinonimi. Bunday mutaxassislik maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapevti yoki defektolog sifatida ishlash huquqini beradi.

Sog'liqni saqlashda algoritm yanada qattiqroq. Masalan, insultdan keyin nutqni tiklash, halqumdagi operatsiyalardan keyin ovozni o'rnatish yoki qo'zg'atish, jag' va labda operatsiyalardan keyin (rinolaliya bilan) bolalar bilan muomala qilish, duduqlanishni tuzatish faqat kafedrada o'qigan logoped tomonidan amalga oshirilishi mumkin. nutq terapiyasi.

Nutq terapevti (defektolog) nutqning o'zida ham, dizaynida ham bo'lishi mumkin bo'lgan har qanday nutq buzilishlari bilan shug'ullanadi. Qoidaga ko'ra, nutq terapevti me'yoriy bolalar bilan ishlaydi. Ammo nutqning og'ir buzilishlari (alaliya, dizartriya, duduqlanish) bo'lsa ham, nutq terapevti bola bilan ham shug'ullanadi.

- 2,6 yoshli bola "onam, dadam, ayol" kabi bir nechta so'zlarni aytadi. Ular pantokalsinni ichish uchun buyurilgan ZRR ni qo'yishadi. Men nutq terapevtiga borishim kerakmi? Va bolani gapirish uchun nima qilish kerak?

- 2.6 - bu nutqni rivojlantirishda funktsional kechikish haqiqatan ham mumkin bo'lgan yosh. Bu yoshda normotipik bolalar uzoq va kengaytirilgan jumlalarda gapiradilar.

Pantokalsin haqida javob bermayman, bu mening vakolatim emas. Mening tavsiyam shundaki, bolani iloji boricha tezroq yaxshi nutq terapevtiga ko'rsatish kerak, chunki allaqachon aniq nutq kechikishi mavjud. Yana bir bor takrorlayman: yiliga taxminan 5-10 so'z bo'lishi kerak, 2 yoshda - qisqa ibora, 3 yoshda - 4-5 so'zdan iborat umumiy ibora. Bunday holda, unday emas.

Qanday qilib gapirishga yordam bera olaman?

Farzandimni gaplashishi uchun nima qilishim kerak? Onam uchun eng oddiy maslahat?

- Siz bolangiz bilan o'yinlar tashkil qilishingiz, o'yindagi barcha so'zlarni talaffuz qilishingiz mumkin. Agar bola juda yosh bo'lsa, ko'zlaringiz bo'lishi uchun o'tirishingiz kerak birida Daraja sizning artikulyatsiyangizni aniq ko'rishi uchun uning ko'zlari bilan. Xuddi shu so'zlarni, qisqa iboralarni ishlatishga harakat qiling. O'zingizning nutqingizni "ona", "dad" kabi ikki bo'g'inli so'zlarga soddalashtiring, ya'ni siz poyafzalni qisqa "botlar", itni - "ava" va hokazo deb atashingiz mumkin, buni o'zingiz o'ylab ko'ring. Bolaning ismini soddalashtirish kerak: Dementy emas, balki Dema, Arseniy emas, balki Senya.

So'zlarni artikulyatsiya orqali soddalashtiring, masalan, bola qanday gapirishni biladigan tovushlar bilan so'zlarni ishlating, ya'ni "p", "m", "b" bilan, bu bolalar nutqida birinchi marta paydo bo'ladigan tovushlar. dunyo bo'ylab. Qandaydir qo'shma albomni o'ylab toping, oddiy rasmlar yoki qarindoshlarning fotosuratlarini joylashtiring va ularni qisqacha ism bilan chaqiring va kim qaysi oila a'zosi. Qisqa, xomaki jumlalar tuzing.

Agar hayvonlarning ko'plab nomlari allaqachon terilgan bo'lsa, aytaylik, "kisa", "ava", "petya" - xo'roz, "lo-lo" - pingvin, "misha" - ayiq bolasi, unda siz qisqa so'zlarni qo'shishingiz mumkin. - ularga harakatlar: “bor, Misha, bor, petya va hokazo. Va asta-sekin bola oddiy nutqning algoritmini tushunadi.

Ammo shunga qaramay, nutq terapevtiga murojaat qilish yaxshiroqdir, chunki 2,6 yoshda siz nafaqat nutq bilan shug'ullanishingiz, balki yuqori aqliy funktsiyalarni ham rivojlantirishingiz mumkin.

- Ota-onalarning bola bilan birgalikdagi faoliyati uchun qanday qo'llanmalarni tavsiya qilasiz?

– Menga bir nechta taniqli va yuqori sifatli qo'llanmalarni nomlashimga ruxsat bering. Bu Elena Mixaylovna Kosinovaning lug'at va grammatikani rivojlantirish bo'yicha qo'llanmalari. Kichik bolalar uchun - bu Olga Andreevna Novikovskayaning albomi, Svetlana Vadimovna Batyaevaning albomi. Kichkintoylar uchun, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun Tatyana Aleksandrovna Tkachenko, Olga Aleksandrovna Bezrukova, Olga Evgenievna Gromova uchun bir qator imtiyozlar mavjud. Umuman olganda, yorqin katta rasmlar va aniq ko'rsatmalarga ega kitoblarni olishga harakat qiling.

Qachon tashvishlanishni boshlash kerak?

Nimadir noto'g'ri ketayotganiga qachon e'tibor berishingiz kerak?Ustida qaysi tovushlarning talaffuziga alohida e'tibor berish kerak va ularni o'zingiz tuzatishga harakat qiling? Va nutq terapiyasi bolalar bog'chalari haqida gapirib bering: nega ba'zi odamlar ulardan olov kabi qo'rqishadi va ularda bolaga qanday yordam berishadi?

– Siz, albatta, bolaning xatti-harakatining o'ziga xos xususiyatlariga va nutqning yo'qligiga, aynan shu ikki omilning kombinatsiyasiga e'tibor berishingiz kerak. Agar bola ko'ziga qaramasa, ismga javob bermasa, bola oddiy ko'rsatmalarga rioya qilmasa, ota-onasi bilan muloqot qilmasa, juda faol va qandaydir nomaqbul harakat qilsa, yuguradi, "qanotlarini miltillaydi", va ayni paytda nutq yo'q - bu shifokorga borish uchun sababdir.

O'ylaymanki, tovushlarni o'zingiz tuzatishga hojat yo'q, chunki buni mutaxassislar qilishlari kerak. Umuman olganda, siz bola bilan to'g'ri, aniq gapirishga harakat qilishingiz kerak, shunda bola artikulyatsiyani ko'radi.

Nutq terapiyasi bolalar bog'chalariga kelsak, endi bu soha jiddiy qayta tashkil etildi va u erda nima sodir bo'layotgani va qanday sodir bo'layotganiga aniq javob yo'q, chunki talablar doimo o'zgarib turadi. Ammo bir muncha vaqt oldin, nutq terapiyasi bolalar bog'chalari qanday mavjudligi menga juda aniq edi va bu bolalar bog'chalaridagi tashkilot menga yoqdi. Bola har kuni nutq terapevti bilan shug'ullangan - bu haftasiga besh marta nutq terapevti rahbarligidagi frontal mashg'ulotlar. Keyinchalik: bolalar sayrga chiqqanda, nutq terapevti bolalarni navbatma-navbat individual darslarga, ya'ni haftasiga 2-3 marta, masalan, tovushlar qo'yiladigan mashg'ulotlarga olib bordi. Va tushdan keyin qo'shimcha ma'lumotga ega bo'lgan o'qituvchi nutq terapevti tomonidan berilgan vazifalarni ishlab chiqdi.

Shunday qilib, qancha harakatlarga qarang! Bundan tashqari, nutq terapiyasi bog'lari o'qituvchisi nutq ishini rejim daqiqalarida kiritishi shart edi: aniq savollar bering, boladan nutq konstruktsiyalarini qayta-qayta takrorlashni so'rang. Bunday mashg'ulotlar bu bolalarni boshqa, oddiy bolalardan sifat jihatidan ajratib turdi: nutq terapiyasi guruhlaridagi bolalar, ayniqsa FFN bilan maktabga mukammal tarzda tayyorlangan. Va umuman qo'rqadigan hech narsa yo'q edi, ya'ni qo'rqmaslik emas, balki bolani u erga olib borish kerak.

Bugungi kunga kelib, vaziyat biroz o'zgardi. Agar ilgari nutq terapiyasi bog'larida uchta guruh mavjud bo'lsa: nutqning umumiy rivojlanmagan bolalar guruhi; ovozli talaffuzi buzilgan bolalar uchun guruh; duduqlangan bolalar guruhi - hozir bu guruhlar soni kamayib bormoqda. Masalan, ovozli talaffuz buzilishlari bolalar bog'chalari nutq terapiyasi doirasidan olib tashlandi va juda murakkab buzilishlari bo'lgan bolalar qoladi: yoki ular so'zlamaydigan bolalar, yoki bular murakkab nuqsonli tuzilishga ega bo'lgan biron bir kombinatsiyalangan buzilishlari bo'lgan bolalardir. Shuning uchun, oddiy bola uchun u erga borishga arziydimi yoki yo'qligini bilmayman va, ehtimol, uni u erga olib ketishmaydi.

Nutq terapevti qachon kerak?

Nutq terapevtini qanday tanlash mumkin? Nimaga e'tibor berish kerak? Bolalar bilan ishlaydigan davlat markazlari bormi?

Savol - nutq terapevtini qanday tanlash kerak, kasbiy talablar qanday. Birinchisi, albatta, ta'lim diplomi. Har bir logoped oliy ma'lumotli diplomga ega bo'lishi kerak. Nutq terapevti pedagogika universitetini, defektologiya fakultetini, logopediya bo'limini tamomlagan bo'lishi kerak. Shunga ko'ra, diplomda "o'qituvchi-logoped" va "5-toifali maxsus maktab bolalari uchun rus tili va adabiyoti o'qituvchisi (masalan, nutq terapiyasi bo'limi bo'lsa)" yozuvlari bo'lishi kerak, ya'ni. , og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun.

Nutq terapevti kichik bolaga bir qator imtiyozlar bilan kelishi kerak. Bu yorqin suratlar bo'lgani yaxshi. Rasmlar ko'p bo'lishi kerak va umuman foyda. Albatta, nutq terapevtining chiroyli savodli nutqi bo'lishi kerak. Nutq terapevti, albatta, bolaga yondashuvni topishi kerak, ya'ni o'zaro munosabatda bo'lishni boshlashi kerak va tekshiruv imkon qadar o'ynoqi tarzda o'tishi kerak.

Bolalar bilan ishlaydigan davlat markazi bormi? Albatta bor. Shuningdek, bolalar bog'chalari va poliklinikalar mavjud. Lekin, bilishimcha, juda og'ir ish yuki bor.

- OAgar "sh" va "g" ning buzilgan talaffuzidan tashqari, hech qanday maxsus muammolar bo'lmasa, nutq terapevtiga ehtiyoj bormi?

– Bilasizmi, ehtimol siz hech narsa qilmasligingiz kerak. Men tez-tez aytamanki, tarixda nutqida nuqsoni bo'lgan odamlar ko'p bo'lgan, ammo shunga qaramay, ularning tarixga qo'shgan hissasi ancha yuqori, ya'ni bu ularni hayotda to'xtata olmadi. Ammo agar biz qiz haqida gapiradigan bo'lsak va qiz ko'pincha nutq kasbini yoki nutq bilan bevosita bog'liq bo'lgan kasbni tanlasa, unda noto'g'ri talaffuz uning hayotiga xalaqit berishi mumkin.

Aytishim mumkinki, agar odam tovushlarni buzsa, bu meni bezovta qilmaydi, men juda tez ko'nikaman. Eshitaman, albatta, lekin men e'tibor bermaslikka harakat qilaman, odamning qanday individual xususiyati borligini hech qachon bilmaysiz. Ammo bizning mamlakatimizda, madaniyatimizda, jamiyatimizda tovushlarni buzib talaffuz qilish odatiy hol emas, bu ma'lum bir me'yorni buzish deb hisoblanadi.

Agar ota-onalar farzandiga tovush qo'ymoqchi bo'lsalar, men, albatta, mutaxassis sifatida buni qo'llab-quvvatlayman, chunki men bu borada hech qanday muammo ko'rmayapman. Bu ko'p sonli sinflar emas, aslida bitta tovush, bu ikkala [w] va [g] uchun bitta artikulyatsiya, ikkinchi tovushni talaffuz qilishda faqat ovoz qo'shiladi. Men hech qanday qiyinchilikni ko'rmayapman, bolalikda buni qilish oson.

Tovushlar bilan chalkashlik

– Maktab bosh o'qituvchisining fikricha, tovushlarni buzadigan bolalar to'g'ri yoza olmaydilar, chunki. boshdagi ma'lumotlar buziladi. Bu shunday?

– Menimcha, domla buzib ko‘rsatishni emas, balki tovushlarni almashtirishni nazarda tutgan. Qisqacha tushuntiring: tovushning buzilishi - bu til tizimida, bu holda rus tilida gapirish odatiy hol emas. Misol uchun, interdental, lateral tovushlar, tomoq "r" ni aytish odatiy hol emas, lekin bu holda bola tomoq tovushi borligini tushunadi, lekin harfda tomoq harfi yo'q, shuning uchun bunday xato bo'lishi mumkin emas. .

Ammo agar bola, masalan, "sh" o'rniga "s" desa, "Sasha" "Sasa" kabi eshitilsa, keyinroq harfda bunday xato paydo bo'lishi mumkin, chunki bola tovushni quloq bilan noto'g'ri qabul qiladi va uni almashtiradi. artikulyatsiyada, o'z navbatida, keyin harfni almashtiradi. Bunday holda, biz fonemik eshitishning buzilishi haqida gapiramiz va bunday buzilish haqida faqat nutq terapevti aytishi mumkin.

– H va maktabdagi suhbatlarda ota-onalarga yomon gapiradigan bolalar ma'lumotni buzib, keyin yomon yozishlari aytilgan. Sizning fikringiz?

- Ilgari nutq terapevti: "Iltimos, maktabgacha bolalarga tovushlarni qo'ying, agar buni qilmasangiz, xatda xatolar bo'ladi", deb aytishi mumkin edi. Endi ko'plab ota-onalar e'tiqod haqidagi bu bahsli bayonotni osongina qabul qilish uchun etarli darajada ma'lumotga ega.

Agar bola tovushlarni almashtirsa, bu fonemik eshitishning buzilishi, ya'ni u quloq bilan tovushlarni noto'g'ri qabul qiladi, mos ravishda yozma ravishda harflarni almashtirish bo'lishi mumkin. Agar bola yaxshi gapirmasa, demak, u og'zaki nutqda agrammatizmlarga yo'l qo'yadi, ya'ni u jinsi, soni yoki holati bo'yicha yakunlarni noto'g'ri ishlatadi. Misol uchun, bola shunday deydi: "Qushlar daraxtlarda o'tiribdi", - rus tilining me'yorida "daraxtlarda", mos ravishda, bu holda, bola gapirganda, u yozishi mumkin.

Agar bu o'z vaqtida tuzatilmasa, u yozma nutqqa aylanishi mumkin. Barcha buzilishlar-agrammatizmlar 3-4-sinflarda, o'zlarining yozma tillari paydo bo'lganda paydo bo'ladi.

– E Agar bola og'zaki nutqda "v", keyin "l" desa, u yozma ravishda bu harflarni chalkashtirib yuboradimi? Va agar bola bo'g'inlarni o'zgartirsa, u harfga kiradimi?

- Agar bola "v" va "l" ni chalkashtirib yuborsa, bu tovushning buzilishi, bola "ikki labli" [l] deydi, noaniq ovozga [v] o'xshaydi: "chiroq", "qayiq". Bunday buzilish yozma ravishda aks ettirilmasligi kerak, chunki bu buzilish yoki boshqacha aytganda, mushaklarning buzilishi - artikulyar apparatlarning mushaklari shakllanishining buzilishi, anatomik tuzilishning buzilishi. Agar bola fonemik eshitish qobiliyatini qo'pol ravishda buzsa, bu sodir bo'lishi mumkin. [B] va [l] - turli fonetik guruhlarning tovushlari, odatda bolalar ularni quloqlari bilan ajratib turadilar.

Agar bola bo'g'inlarni aralashtirib yuborsa yoki o'zgartirsa, bu bo'g'in tuzilishining buzilishi deb ataladi. Ushbu qoidabuzarlik yozishga ham o'tishi mumkin: til tahlili va sintezining shakllanishining buzilishi bo'g'in tuzilishining buzilishiga qo'shimcha ravishda qo'shiladi, bola birinchi tovushni, ikkinchi tovushni noto'g'ri ajratadi, bo'g'inni so'zdan noto'g'ri ajratadi yoki qayta tartibga soladi. bo'g'inlar. Natijada, disgrafiya til tahlili va sintezining shakllanishining buzilishi asosida shakllanadi.

Nutq rivojlanishining kechikishi

- RRR uchun qanday tartib bor? Qanday imtihonlardan o'tish kerak? Menga EEG, ultratovush, MRI kerakmi? 3,7 yoshli bola deyarli gapirmaydi, buning sabablari nimada? Qaysi mutaxassislar darslarga borishlari kerak? Ona nima qila oladi?

Alaliyaning tashxisi va davosi qanday? Nutq muammolarini qaysi yoshga qadar tuzatish mumkin? Agar bola mashq qilishni va takrorlashni xohlamasa nima qilish kerak?

– Sirtdan imtihonlarni tayinlash mumkin emas. Birinchi narsa nevrologga murojaat qilishdir. Nevrolog, albatta, bolaga, uning reflekslariga, terisiga qaraydi, u bilan gaplashadi, onadan bolaning rivojlanishi, homiladorlik va tug'ish jarayoni haqida batafsil so'raydi va shundan keyingina tekshiruv tayinlanadi. Ha, bu ensefalogramma (EEG) va Doppler (USDG) bo'lishi mumkin, ammo yana bir nechta tekshiruvlar talab qilinishi mumkin.

MRI juda murakkab tekshiruv bo'lib, u odatda ko'rsatmalarga muvofiq qat'iy ravishda buyuriladi. Ya'ni, masalan, bolada neoplazmalar, o'smalar, kistlar yoki shunga o'xshash boshqa narsa bo'lsa, unda ha. Takror aytaman, bu tayinlashlarning barchasi shifokor tomonidan amalga oshiriladi (bu holda, nevrolog), boshqa hech qanday mutaxassis bunday tekshiruvlarni tayinlay olmaydi.

Nega 3,7 yoshda bola buning sabablarini aytmaydi? Sabablari juda katta. Buni sirtdan aniqlash umuman mumkin emas, lekin hatto yuzma-yuz suhbatda ham sabablarni faqat taxminan tasavvur qilish mumkin. Ha, bu intrauterin muammo, onaning kasalligi, bolaning kasalligi, atrof-muhit omillari, homiladorlikning birinchi va ikkinchi yarmining toksikozi, homilador ayolning shishishi, tug'ruq paytida ba'zi asoratlar, tez tug'ish, sezaryen bo'lishi mumkin. Ehtimol, hatto to'xtashga ham arziydi, chunki bularning barchasi sodir bo'lishi mumkin va shu bilan birga hamma narsa yaxshi bo'ladi yoki muammoga yorqin aylanmaydi.

Afsuski, biz asosiy sababni topa olmaymiz va ba'zi ob'ektiv tekshiruvlarda, masalan, Doppler kabi, qon oqimining xususiyatlarini, masalan, kirish va venoz oqim bilan bog'liq muammolar mavjud bo'lsa, aniqlab olish mumkin. Ammo bu nevrologga nevrologik simptomlarni tushunishga yordam beradigan bilvosita sabablar bo'ladi.

Keyin onasi bolada alaliya bormi, tashxis va davolash nima ekanligini so'raydi. Bu nevrolog tomonidan aniqlanishi mumkin (psixiatr tashxisni o'zi qo'yadi), u tekshiruvlar va davolanishni belgilaydi, shundan so'ng nutq terapevti maslahat beradi va nutq terapiyasi xulosasini chiqaradi.

Nutq muammolarini qaysi yoshga qadar tuzatish mumkin? Qanday muammolarni ko'ring. Agar uch yoshda nutq bo'lmasa, siz faol ravishda, imkon qadar tezroq va eng yaxshisi uch yilgacha nutqni shakllantirish, induktsiya qilish bilan shug'ullanishingiz kerak. Agar, masalan, besh yoshli bolada leksik-grammatik, fonetik-grammatik kategoriyalar allaqachon shakllangan bo'lsa, nutq sifati bilan ishlash mavjud. Ammo agar bola besh yoshda, olti va etti yoshda va hokazolarda gapirmasa, siz hali ham bu bola bilan shug'ullanishingiz kerak. Ha, albatta, sifat yomonroq bo'ladi va prognoz yomonroq bo'ladi, lekin davrdan oldin, aytaylik, balog'at yoshiga etmasdan, men ota-onalarga taslim bo'lmaslikni, bolaga g'amxo'rlik qilishni faol ravishda maslahat bergan bo'lardim.

Ko‘ryapsizmi, bola Maugli bo‘lmasa, jamiyatda, jamiyatda bo‘lsa, u nutq zarurligini, hammamiz aytganimizni tushunadi va buni ko‘radi, anglab yetadi. Keyin balog'at yoshiga qadar gapirish imkoniyatiga ega bo'ladi. Xo'sh, qanday gapirish kerak: so'z va iboralarni gapirishni o'rganing, aytaylik. Agar bola jamiyatda yashamasa, u holda oxirgi muddat olti yil. Agar olti yoshga to'lgunga qadar bola yovvoyi jamiyatdan, ya'ni hayvonlarning muhitidan tug'ilmagan bo'lsa, unda bunday bola bilan gaplashish deyarli mumkin emas.

Agar bola mashq qilishni va takrorlashni xohlamasa nima qilish kerak? Ehtimol, nutq darslari bilan emas, balki psixolog bilan mashg'ulotlar bilan boshlang, chunki, ehtimol, muammo nutqda emas. Mutlaqo etuk bo'lmagan bolalar bor va siz o'ynashni boshlashingiz kerak va o'yinda takrorlash va o'zaro munosabatda bo'lish istagi paydo bo'ladi. Endi ko'plab o'yin terapiyalari mavjud (direktiv va nodirektiv, qum, zamin va boshqalar).

ikki tilli

– Ikki tilli bola haqida fikringizni bilmoqchiman. Iltimos, bolaga boshqa tillarni o'rgatishning eng yaxshi usuli haqida maslahat bering, ota-onadan biri bolasi bilan ikki tilda gaplashishi kerakmi yoki "bir kishi - bir til" qoidasiga ko'ra?

– Shuni esda tutish kerakki, nutq besh yoshga to'lgunga qadar, ya'ni besh yoshda shakllanadi - bu kattalarning nutqidir, shuning uchun agar bola nutqning qandaydir kechikishiga tushib qolsa, ya'ni uch yilgacha. , nutq tilimiz tarkibida noto'g'ri shakllangan - bir nechta so'zlar, qisqa jumlalar yoki umuman yo'q, unda, albatta, bunday bolaga ikkinchi tilni kiritish qiyin, chunki u hatto o'z tilining tizimini ham o'rganmaydi. mahalliy til. Agar bola o'z ona tilini yaxshi bilsa, ya'ni u, masalan, rus tilini yaxshi o'rgansa, u holda ikkinchi tilda gaplashishning yomon joyi yo'q. Ehtimol, bu holda ikkala tilda ham, jami nutqning shakllanishida biroz kechikish bo'ladi. – hali ham juda munosib rivojlanish, keyin bola ikki tilni biladi.

Bunday amaliyot Sovet Ittifoqida bo'lgan, ko'p respublikalarda ona tili majburiy ravishda o'rganilgan va rus tili ikkinchi o'rganilgan. Biz bilamizki, sobiq Sovet Ittifoqi respublikalarining deyarli barcha aholisi o'z tillaridan tashqari, ikkinchi til - rus tilini ham yaxshi bilishadi.

Qanday hollarda men bir vaqtning o'zida ikkita tilda gapirishni tavsiya etmayman? Nutqda qo'pol kechikish bo'lsa yoki nutq umuman bo'lmasa, bola qaysi tilda bo'lishidan qat'i nazar, bitta tilda gaplashishi yaxshiroqdir. Rus ekanligi aniq – Bu juda murakkab til va birinchi til rus bo'lsa, bu juda yaxshi, chunki u juda boy, chiroyli, ko'p qirrali va rus tilini biladigan kishi boshqa tillarni yaxshi o'rganishi mumkin.

Mening amaliyotimda shunga o'xshash vaziyatga ega bo'lgan bola bor edi, otasi ispan, onasi rus, ular Valensiyada yashagan, bola bir vaqtning o'zida ikki tilda gaplashgan, onasi u bilan rus tilida gaplashgan, dadam ispan, hatto katalon tilida gaplashgan, lekin yana ko'proq ispan bor edi. Va bola bir oz kechikish borligida bu ikki tilli vaziyatga tushdi, u bilan u yaxshi engish bo'lardi, lekin keyin uning onasi ham bir bonne oldi, ingliz gapirdi. Va qandaydir chalkashlik bor edi: bir vaqtning o'zida uchta tilni biladigan bola, juda kichkina bola, u ikki yoshda edi.

Men darhol onamga savol berdim: bola Bonnaning ko'rinishiga qanday munosabatda bo'ldi? "Salbiy", dedi ona, lekin bu tushunarli, bola allaqachon etarlicha katta edi va to'satdan hech qanday sababsiz u daryosiz vaziyatga tushib qoldi. Men bolaga qaraganimda, ota-onalarga qisqa vaqtga ispan tilidan tashqari barcha tillarni olib tashlashni maslahat berdim, chunki bola bolalar ispan tilida gaplashadigan bog'chaga boradi, "va sizning farzandingiz rus tilini baribir biladi, chunki siz onaliksiz. Spiker, siz tez-tez Rossiyaga kelasiz.

Onam mening maslahatimni qabul qildi va olti oy davomida ular o'g'li bilan faqat ispan tilida gaplashdilar. Olti oy o'tgach, men bu bolaga qaradim, u ispan tilida juda yaxshi gapirdi va men undan rus tilida oddiy bir narsani so'raganimda, u tushundi. Shu paytdan boshlab bola butunlay ispan tili tizimiga kirgani va rus tilida ham gaplasha boshlagani aniq bo'ldi.

O'quvchilarning savollari

- Ichkaridagi qiz 2,5 yoshli bola juda ko'p gapiradi, lekin ba'zida iboraning boshida u juda ko'p duduqlanadi. Bu odatiy?

- Bu duduqlikmi yoki polternmi (paqir) deb sirtdan aytish juda qiyin. Ha, bu shunchaki duduqlanish bo'lishi mumkin va u o'tib ketadi. Ehtimol, bu duduqlanishdir, ya'ni shunchaki duduqlanish emas, keyin - ha, siz bitta emas, balki mutaxassis bilan bog'lanishingiz kerak: nevrolog va nutq terapevti. Nafas olish, nutqning ravonligi ustida ishlash kerak.

Ba'zan bu yoshda bola zo'ravonlik bilan va ko'p gapira boshlaganligi sababli sodir bo'ladi, shuning uchun artikulyar mushak apparati bardosh bera olmaydi, bola duduqlana boshlaydi. Bu o'z-o'zidan yo'qolishi mumkin, ammo mutaxassisga murojaat qilish yaxshiroqdir.

- Ichkaridagi qiz 1.8 o'zining g'arazli so'zlari bilan suhbatlashish, faqat "ona" ni ajratib ko'rsatish mumkin, qolgan hamma narsa tushunarsiz. Biror narsa qilish kerakmi?

- 1,8 - bu qisqa ibora paydo bo'ladigan yosh va bolalar odatda juda ko'p so'zlarga ega. Bolada nutqning kechikishi bor: bola so'zlar va qisqa iboralar bilan gapirmaydi.

Biror narsa qilish kerakmi? Men shunga o'xshash savolga allaqachon javob berganman, yuqoriga qarang.

Bola sentyabr oyida bolalar bog'chasiga boradi va guruhdagi eng kichigi bo'ladi. Deyarli bir yosh katta, juda yaxshi va ravon gapiradigan bolalar bo'ladi. Bu farq bolaga zarar keltiradimi? Yoki, aksincha, gapirishga yordam beradimi?

- Yo'q, zarar qilmaydi. Aksincha, katta yoshdagi bolalarning yaxshi, aniq va to'g'ri nutqi bola uchun yaxshi namunadir. Bu gapirishga yordam beradimi yoki yo'qmi, bilmayman, turli vaziyatlar bo'lishi mumkin, ammo bu yordam berishi mumkin.

- Bola uch yoshda, ikki yoshga qadar u normal rivojlandi, ko'plab alohida so'zlar va oddiy iboralar mavjud edi. Ikki yoshda epilepsiya namoyon bo'ldi va nutq asta-sekin yo'qoldi. Uyda mashq qilish tartibi bormi? Epileptologlarning ta'kidlashicha, tutilishlar to'xtatilmaguncha, nutqning rivojlanishini kutish mumkin emas.

- Men bu usullarni yuqorida aytib o'tdim, printsipial jihatdan epilepsiya yoki boshqa kasalliklarga chalingan bolalar uchun boshqa usullar yo'q. Ha, men roziman, hujumlar to'xtatilmaguncha, nutq faol rivojlanmasligi ehtimoli yuqori, chunki har bir hujum bolaning rivojlanishini orqaga tashlaydi, asab hujayralari nobud bo'ladi, keyinchalik tiklanishi mumkin. Ammo eng muhim vazifa - bolada soqchilikni to'xtatish.

- Aqlalchika 2.10 kichik lug'atda, ikki so'zdan iborat oddiy jumlalar. Men mutaxassisga murojaat qilishim kerakmi?

- Ha, bolaning nutqi rivojlanishida kechikish bor. Yana bir bor takror aytamanki, uch yilga yaqin batafsil iboralar bo'lishi kerak. Ha, birinchi shifokor nevrolog, keyin esa nutq terapevtiga sayohat qilish shart.

- Deyarli uch yoshli bola deyarli barcha so'zlarni gapiradi, lekin umuman uning nutqi juda yomon. Hatto ota-onalar ham so'zlarning yarmini deyarli tushunmaydilar, g'alati jumlalar tuzadilar (masalan, "men boraman" o'rniga "men, Nikita, men bormayman"), "r", "sh" tovushlari yo'q. Ota-onalar buni qanday tuzatishi mumkin? Defektolog yordam bera oladimi?

- Tovushlarga kelsak, siz kutishingiz mumkin, chunki bu yoshda bolalar hali murakkab tovushlarni talaffuz qilmasligi mumkin. Nutqni rivojlantirishda nutq terapevti yordam bera oladimi? Ha, yordam berishi mumkin. Agar bola jumlaning tuzilishini buzsa - "men, Nikita, boraman" o'rniga "men boraman" o'rniga bu erda nutq terapevti grammatika bo'yicha ish boshlaydi. Fanatizmsiz, lekin siz boshlashingiz kerak.

- 2,5 yoshli qiz loyqa gapiradi, jumlalar qisqa va egri. Nevrolog Pantogam va Magne B6 ni buyurdi. Nutq terapiyasi bog'iga, birinchi navbatda GKPga borish rejalari bor. Bu holatda yana nimani tavsiya qilasiz?

– Takror aytamanki, dori-darmonlarni rad etish yoki buyurish mening vakolatimga kirmaydi, lekin shuni aytishim mumkinki, bunday shikoyatlari bo'lgan bolalarga haqiqatan ham vitaminlar va biron bir nootropik dorilar buyuriladi, bu juda keng tarqalgan amaliyotdir. Bola hali ham kichkina va nima uchun u loyqa gapirayotganini, ko'p sonli tovushlarni talaffuz qilmasligini aytish mumkin emas.

Siz bolalar bog'chasiga yoki GKP guruhiga boradigan bo'lishingiz juda to'g'ri, bu to'g'ri harakat. Shunga ko'ra, u erda bola birinchi navbatda psixolog bilan, keyin esa, ehtimol, nutq terapevti bilan o'qishni boshlaydi va nutqni barqarorlashtirish, tovushlarni o'rnatish uchun darslar asta-sekin kiritiladi.

– Logonevrozni tuzatishni uch yoshdan boshlash mumkinmi? Va uni dori-darmonlar bilan davolash kerakmi?

– Giyohvand moddalarni davolash nevrologning mas'uliyati. Ha, duduqlanish uchun engil sedativlar beriladi. Ammo duduqlanishning tabiati bilan shug'ullanish kerak, nima uchun bu dori bolaga buyurilgan. Uch yoshdan boshlab bolada duduqlanish xavfi mavjud, chunki bolaning faol nutqining rivojlanishi va gapirishga bo'lgan ishtiyoq ko'pincha artikulyar apparatlarning imkoniyatlaridan ustun turadi va duduqlanish bo'lishi mumkin. Bu juda tez orada o'tib ketishi mumkin, keyin dorilar kerak bo'lmaydi. Ammo agar bu yolg'on emas, balki haqiqiy duduqlanish bo'lsa, bu bilan nevrolog shug'ullanishi kerak.

Men uch yoshli bola bilan ishlashim kerakmi? Menda shunday istak bor: birinchi navbatda, bola nutqqa juda faol va zo'ravonlik bilan munosabatda bo'lganligi sababli, boshqa barcha sohalarda to'liq xotirjamlik bo'lishi kerak. Ehtimol, bolaning yorqin nutqining rivojlanishini cheklash mantiqan to'g'ri keladi, unga oilada ko'p gapirishga ruxsat bering, lekin aytaylik, boshqa bolalar bilan muloqotni cheklang. Ta'tilga dengizga, tog'larga borish, dam olish uchun turli xil ajoyib joylarni tanlash yaxshi bo'lardi, shunda bolaning asab tizimi tinch bo'ladi, ya'ni bu davrni biroz bo'shashgan holatda o'tkazadi. Bu safar.

Ikkinchidan, bu bolaning nafas olishi mumkin. Keyin nafas bilan ishlash juda mumkin. Albatta, uch yoshda o'zboshimchalik darajasi hali ham past, ammo o'ynoqi tarzda engil nafas olish mashqlarini juda yaxshi bajarish mumkin.

- 3,5 yoshli bola so'zlardagi "g" va "d", "k" va "t" harflarini o'zgartiradi. Nima qilish kerak?

– Hammasi oddiy: nutq terapevtiga murojaat qiling. Bu juda kichik nuqson, bir nechta darslar - va nutq terapevti bu tovushlarni bolaga qo'yadi va siz faqat avtomatizatsiya qilasiz, ularni nutqqa qo'yasiz.

- Bir necha so'zni gapiradigan 1,6 bolada nutqni qanday rivojlantirish kerak? Foydalanishning asosiy usullari qanday?

– Bola bilan 1,6 da siz o'yinda faol yashashingiz kerak. Farzandingizga ko'p vaqt ajrating. Ha, u ham, sizning ham shaxsiy vaqtingiz bo'lishi kerak, lekin, eng muhimi, agar siz bola bilan o'ynasangiz, u bilan yaxshi o'ynang. Birinchi o'yinchoqlar nima? Bu hayvonlar, mashinalar, qo'g'irchoqlar - ularni oddiy so'zlar bilan chaqiring. Avvalroq men aytdim: lala, mushukcha, ava, petya va boshqalar. Va qandaydir syujetni, qandaydir o'yinni quring, shunda bola sizni qiziqtiradi va shunchaki siz u bilan tushunarli tilda gaplashganingiz uchun. Umuman olganda, bu yoshdagi bolalar kattalar bilan muloqot qilishni juda yaxshi ko'radilar, faqat bolangiz bilan yashang va bu muloqotdan zavqlaning va siz bilan hamma narsa yaxshi bo'ladi.

- Bola qachon tovushlarni, xususan, "r" ni aniq talaffuz qila boshlaydi? Va agar dadam o'tlayotgan bo'lsa, bu bola uni ko'chirib, o'tlaydi degani emasmi?

– Agar bola to'g'ri gapira boshlagan bo'lsa, ehtimol u endi otasiga taqlid qila olmadi. Bu shuni anglatadiki, artikulyar apparatlar saqlanib qolgan, juda to'g'ri – uzun, keng, tor bo'lmagan hyoid ligament, deb atalmish frenulum va tilning uchi yaxshi tebranish. Va bola allaqachon bu tovushning to'g'ri talaffuzini o'zlashtirgan. Ya'ni, u til tizimida ular shunday talaffuz qilishlarini eshitdi va u dadamni ko'chirmasdan, xuddi shunday talaffuz qila boshladi.

Ota kabi harakat qila olasizmi? Ehtimol, lekin siz allaqachon unga aytishingiz mumkin, bu bizning tilimizda juda noto'g'ri, buni boshqacha qilish kerak.

Men sizga bir misol keltira olaman: o'g'lim kichik bo'lganida, men bolalar bilan sahnalashuvchi tovushlar ustida ishlay boshladim, bolalar uyimga kelishdi. Mening o'g'lim ikki yoshda edi va u mening yonimda turib, boshqa bolalar uchun ovoz o'ynashimni tomosha qildi. U juda aniq gapirdi, barcha tovushlarni talaffuz qildi va birdan ba'zi bolalarga taqlid qila boshladi. Men harakat qildim - va qilmadim, chunki, qoida tariqasida, agar bola bu qabul qilinmasligini tushunsa, u buni aytmaydi.

[R] - sonorant tovush, u nutqda ancha kech paydo bo'ladi, nutqning rivojlanish tezligiga ko'ra beshga yaqinroq bo'lishi mumkin. Agar hamma narsa rejaga muvofiq bo'lsa, tashvishlanishga hojat yo'q.

- "l", "r" ning normal talaffuzi uchun qaysi yoshda chora ko'rish kerak? Bola 1 yosh 10 oylik.

– 1 yil 10 oyda - kerak emas. Agar u allaqachon juda chiroyli gapira boshlagan bo'lsa, u umuman tilshunoslik qobiliyatiga ega bo'lsa, bunday bola tovushlarni talaffuz qilishni juda yaxshi biladi. Ammo mushaklarda biror narsa noto'g'ri bo'lsa ham, bu katta muammo emas, menimcha, nutq terapevti juda yordam berishi mumkin.

- 4 yoshli qiz "r" ni maydalaydi, ota-onasi unga "r" deyishni taqiqlaydi, chunki bu ish bermaydi. Shu yoshda o‘t boqishdan tashvishlanishim kerakmi?

– Agar bola til mushaklarining uchi emas, balki ildizi tovushni buzishni boshlaganda, ehtimol u bu tovushni talaffuz qilishda muammolarga duch keladi. Ya'ni, bola nimanidir boshlash kerakligini tushundi, lekin boshlangan narsa, ehtimol, ovozning o'zi endi paydo bo'lmaydi. Ammo, takror aytaman, barcha tavsiyalar bolaga shaxsan berilishi kerak, siz hali ham frenulum qisqa yoki yo'qligini ko'rishingiz kerak, agar tilning uchi zaif bo'lsa, bu nutq terapevtining funksionalligi.

Ovozni taqiqlash kerakmi? Balki kerakdir. Bunda biror narsa bor, noto'g'ri akustik naqsh tuzatilmagan. Ovoz etishmasligi ham noto'g'ri bo'lsa-da. To'rt yosh - bu tovushlarni sahnalashtirish uchun juda mos bo'lgan yosh. Menimcha, siz shunchaki mutaxassisga murojaat qilishingiz kerak va u sizga bu savolga javob beradi.

– HSiz italiyalik Valeriy Votrinning "Nutq terapevti" romanisiz? Bu ishni qanday baholaysiz?

– Yo'q, men bu romanni o'qimaganman, lekin bilaman, hikoya nutq terapevti nomidan qurilgan, asosiy qahramonlar xuddi bizda bo'lgani kabi logoped va jurnalistdir. Va ular mamlakat tilini saqlab qolishni xohlashadi. Yaxshi xabar. Ha, rahmat, men buni qadrlayman.

Albatta, men tilning musaffoligi, rus tilining saqlanishi, odamlarning chiroyli va malakali gapirishlari (talaffuz, shu jumladan tovushlar) tarafdoriman, menda logopedlarning san'atdagi standartlari namunalari bor. Sevimli filmlarimdan biri – bu Qirolning nutqi. Birinchidan, filmning o'zi ajoyib. Ikkinchidan, aktyor nutq terapevtining asosiy rolini mutlaqo professional tarzda o'ynaydi, aytishim mumkinki, u erda ko'rsatilgan texnikalar juda samarali. Bu kasbimizni targ‘ib qilishning yaxshi namunasi, deb o‘ylayman.

Va ikkinchi – mashhur "Oilaviy sabablarga ko'ra" filmi, unda nutq terapevti Rolan Bikov o'ynaydi. Bu hazil, nutq terapevtining parodiyasi, lekin u muvaffaqiyatga erishdi, u ko'p yillar davomida nutq terapevtiga mahkam yopishib oldi. Men har doim va hamma joyda aytaman: Xudo hayotda shunday bo'lishidan saqlasin, chunki, afsuski, abituriyentlarning professional tanlovi yo'q, ya'ni logopediya bo'limida talaba lavozimiga talabgorlarning ko'pchiligi shunchaki qandayligini bilishmaydi. tovushlarni talaffuz qilish. Shuning uchun, qaysidir ma'noda, bu kino bashorati. Albatta, bu kasb uchun uyat. Sovet Ittifoqi davrida bu hazil edi, ammo hozir, afsuski, bu hazil emas, unda qandaydir haqiqat bor.

- Nima uchun passiv so'z boyligiga ega mutlaqo sog'lom va rivojlangan bolalar kech gapira boshlaydilar? Bu trendmi?

– Yo'q, bu alohida fakt xolis emas. Ushbu hodisani tushuntirishga harakat qilishning bir necha yo'li mavjud, ammo bu faqat faraziy, men ushbu so'zni ta'kidlayman:

1. "Akkumulyator bolalar" deb ataladiganlar bor, ular nutqiga juda tanqidiy munosabatda bo'lishadi. Ular natijani yoqtirmaydilar, shuning uchun ular jim turishadi yoki biroz avtonom tarzda ("o'z tilida") gapirishadi.

2. "Bolalar - ekstrovert dunyoning mahsuloti" bor, ya'ni ular dunyoni ko'chiradi. Men sizga bir misol keltiraman. Ko'pgina ota-onalar o'z farzandlarini faqat uxlayotganini ko'rishadi, enagalar yoki buvilar o'z farzandlariga ona va dadaning ko'p ishlashini aytadilar. Bu hikoya yopiq ko'zlari bo'lgan qo'g'irchoqlar ishlab chiqarishda mujassamlangan va tasavvur qiling-a, bolalar bunday qo'g'irchoqlar bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar, chunki bu o'z dunyosining proektsiyasidir. Xuddi shunday, hamma narsani yaxshi tushunadigan va jim bo'lgan bola kompyuter bilan ishlash kabi bir tomonlama aloqani o'rnatadi, lekin u bilan gaplashish mumkin emas.

Shunga qaramay, bu xotirjamlik, bunday bo'lmasligi kerak va insoniyat taraqqiyotining boy tarixi bizga yordam beradi. Bir yoshdan boshlab bolalar artikulyatsiya apparatlarini sinab ko'rishlari kerak. Nutqning kechikishi boshqacha bo'lishi mumkin. Aytaylik, bola gapirdi, bu ota-onaga etarli tuyuldi. Ammo bunday bola tibbiy ko'rik paytida nutq terapevtiga borganida, uning nutq rivojlanishining potentsial darajasiga nisbatan kechikish, pastroq daraja borligi ma'lum bo'ladi.

Agar bola o'z vaqtida gapira boshlasa, unda o'zining nomukammal mahsuloti uni bezovta qilmaydi, u qanday gapirishga e'tibor bermaydi, asosiysi, nutqning o'zi, nutqning o'zi va nutq jarayonining zavqi bor. kattalarga zavq olib kelish quvonchi (qarindoshlar odatda bolaning birinchi so'zlariga juda hissiy munosabatda bo'lishadi). Yaxshiyamki, bunday bolalar hali ham bor.

Bola 4 yoshida gapira boshlagan. Besh-oltida unchalik ko'p tovushlar eshitilmadi. 8 yoshda - yozishda muammolar, so'zlardagi harflarni o'tkazib yuborish. Bola e'tiborsiz va ijodiy, chalg'itishi mumkin. Yozda qila oladigan biror narsa bormi?

– Bu mumkin va zarur. Men yozma va yozma nutqning buzilishi bilan shug'ullanadigan nutq terapevti bilan kengaytirilgan yuqori sifatli maslahat olishni tavsiya etaman. Ehtimol, bu bir soat emas, balki ikki soatlik konsultatsiya bo'lib, u erda nutq terapevti bola bilan qanday munosabatda bo'lishni batafsil tushuntirib beradi, foydalanish mumkin bo'lgan imtiyozlarni taklif qiladi. Shaxsan men bunday ota-onalarga maslahat berishni juda yaxshi ko'raman, chunki agar ota-ona g'ayratli bo'lsa, shunday savol bersa, ehtimol u mening tavsiyalarimni bajaradi. Shuning uchun, iltimos, biz bilan bog'laning, biz sizga yordam berishdan xursand bo'lamiz.

- Bola deyarli 5 yoshda, u yaxshi gapirmaydi, gaplar qurishni bilmaydi, "r" va "l" ni talaffuz qilmaydi, bir bo'g'inli jumlalarda gapiradi. Uning imkoniyatlari qanday?

– Besh yil hali ham barcha funktsiyalarni, shu jumladan nutqni barqarorlashtirish uchun juda yaxshi yoshdir. Sizni maktabgacha ikki faol yil kutmoqda, men nafaqat nutq terapevti, balki psixolog bilan ham yuqori sifatli darslarni tashkil qilishni, neyropsixolog bilan mashg'ulotlarni bog'lashni va sensorimotor tuzatishdan boshlashni, keyin kognitiv tuzatishni yoqishni tavsiya qilaman. Men psixologning bola bilan yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish bo'yicha ishlashini xohlayman. Nutq terapevtiga kelsak, leksik-grammatik va fonetik-fonemik tomonni ham rivojlantirish kerak, bular tubdan farq qiladigan faoliyatdir.

Agar bolada nafas olish, prosodiya bilan bog'liq muammolar bo'lsa, unda diafragma nafasi hosil bo'lishi uchun, masalan, biofeedback kabi apparatni tuzatishni ulash kerak, uzoq ekshalasyon mavjud. Ehtimol, agar bolaning eshitish idroki bilan bog'liq muammolari bo'lsa, Tomatisni ulang. Ya'ni, murakkab tuzatishni o'z ichiga oladi, keyin muvaffaqiyat bo'ladi. Integratsiyalashgan yondashuv har qanday bolani jalb qiladi.

Omad sizga!

Tamara Amelina tomonidan tayyorlangan

“Nima uchun”ning yoshi ham uzoq emas. Ammo 1,5 yoshida ham bola allaqachon o'z-o'zidan savol beradi ... Har bir ota-ona xususiyatlarni bilishi kerak ...

Bir yarim yoshli bola haqiqiy tadqiqotchi. “Nima uchun”ning yoshi ham uzoq emas. Ammo hatto 18 oylik bo'lsa ham, sizning qichqiriqingiz allaqachon o'z tilida savollar beradi. Va chaqaloqni tezroq gapirishga o'rgatish uchun har bir ota-ona bu yoshdagi bolaning rivojlanish xususiyatlarini bilishi kerak.

Farzandingiz oilada birinchi bo'lmasa, unda albatta tajriba bor. Ammo, ehtimol, bir nechta maslahatlar va bir oz yangi bilimlar bolangizni tezroq gapirishga o'rgatadi.

Birinchi savol - sizga vunderkind bola kerakmi?

Istisnosiz, barcha ota-onalar farzandining alohida ekanligiga ishonishadi. Bu tushunarli - axir, dunyoda bunday odam yo'q va bo'lmaydi ham. Ammo amalga oshmagan orzularingizni sevgan kichkintoyingiz hisobidan amalga oshirish bunga loyiq emas. Uning o'z xohish-istaklari, injiqliklari va orzulari bor. Axir, aynan shu yoshda siz bir yarim yoshli chaqaloqlarning ota-onalari uchun qanchalik g'alati tuyulmasin, bolaning kelajakdagi hayotiga poydevor qo'yasiz.

Endi bolani chet tillarini erta o'rganish tendentsiyasi tobora ommalashib bormoqda. Kattalar 18 oyligida chaqaloqqa ingliz, nemis, frantsuz so'zlarini o'rgatishga harakat qilishadi. Buni qilish kerakmi va urinishlar oqlanadimi? Aniq javob bir yarim yil ichida mutlaqo yo'q.

Farzandingiz endigina dunyoni kashf qila boshlaydi. U va uning ona tili siz uchun hamon chet tilidek. U hamma joyda: uyda, do'konda, sayrda eshitadigan tilda gapirishni o'rganadi.

Bundan tashqari, bolalar psixologlarining tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, 18 oylik chaqaloqqa chet tillarini o'rgatish uning nutqini sekinlashtiradi. Miya hali ham bunday miqdordagi yangi ma'lumotlarni idrok eta olmaydi, doimiy neyron aloqalarni yaratmaydi.

Tematik material:

Ikkinchi savol - birinchi so'zlar

9 oylikdan 1 yil 2 oygacha bo'lgan bola odatda faol yurishni boshlaydi. Aynan shu vaqtda birinchi so'zlar, birinchi sxematik nutq paydo bo'ldi. Bir yilgacha bular chaqaloqni doimo o'rab turgan odamlarni (ba'zi hollarda ob'ektlarni) bildiruvchi otlar: onam, dad, amaki, xola, buvi, bobo.

Bundan tashqari, kichkintoy unli bilan tugagan so'zlarni aytadi - bu unga osonroq. Onomatopoeik: av-av (it), mu (sigir) va boshqalar ham juda oson olinadi.

Ba'zan so'zlar juda murakkab shaklga ega bo'lib, predmetni bildiruvchi so'zning bir qismidan iborat. Masalan, "baka" - it, "Isya" - mushuk. Agar bu faqat tovushlar to'plami emas, balki mazmunli so'z bo'lsa, chaqaloq nima haqida gapirayotganini har safar ko'rganda takrorlanadi.

Farzandingiz qaysi so'zlarni yoqtirishini kuzatib boring. Ismlarni afzal ko'radigan bolalar toifasi mavjud - bu (so'nggi psixologik tadqiqotlarga ko'ra) kichkintoyda gumanitar tomonga moyil bo'lgan analitik fikrlash qobiliyatiga ega bo'lishini ko'rsatadi.

Agar chaqaloq harakatni bildiruvchi so'zlarni afzal ko'rsa: bering, qoldiring - texnik fikrga ega faol, faol odam bo'ladi. Bunda qanchalik haqiqat bor - o'zingiz ko'rasiz.

Ko'pincha, bolalar bir so'z ostida bir nechta ob'ektlarni umumlashtiradilar va ular bir-biridan butunlay uzoqda. Masalan, "yum-yum" ham ovqatlanish istagini, ham ovqat yoki chaynashni anglatishi mumkin. Bunday so'zlarning imo-ishoralar bilan birga bo'lishi muhimdir. Bu shuni anglatadiki, bola sizning e'tiboringizni jalb qilishga harakat qilib, o'z so'zlarini mazmunli gapiradi va tushunadi.

"Bola 1,5 yoshida qancha so'z aytishi kerak" degan savolga mutaxassislarning fikrlari sezilarli darajada farq qiladi. O'rtacha lug'at taxminan 30-40 so'zdan iborat bo'lishi kerak, shu jumladan qisqa yoki sxematik so'zlar.

Uchinchi savol - "Y" bilan nima qilish kerak?

10-11 oyligida bola atrofdagi dunyoga faol qiziqish ko'rsata boshlaydi. U sizdan uni qiziqtirgan narsa haqida so'rashga harakat qilmoqda. Va u buni barmog'ini qiziqtirgan narsaga qo'yib, "Y!" Deb qiladi. - u hozir nima haqida gapiryapti!

Hech qanday holatda uni buni qilishni taqiqlamang. U iloji boricha uning e'tiborini tortgan narsadan xabardor bo'lishi kerak. Ana shunday savollar va javoblaringiz bilan mazmunli nutqning rivojlanishi boshlanadi.

Savolga monosyllablarda emas, batafsil javob bering. Masalan: “Bu katta mashina. Uning ahvoli qanday?" va chaqaloq bilan birgalikda signalli mashinaning ovozini o'ynang. Va shunday qilib, bola e'tibor bergan barcha narsalar bilan. Farzandingiz hayotida birinchi kashfiyotlar qiladi - ma'lum bo'lishicha, har bir ob'ektning o'z nomi bor va har bir so'z o'z ma'nosiga ega.

Shunday qilib, siz passiv lug'atni shakllantirasiz (chaqaloq tushunadigan, lekin hali gapirmaydigan so'zlar). Nutq qobiliyatlarining to'g'ri rivojlanishi bilan, tez orada bu so'zlar passivdan faolga o'tadi va siz ularni bolangizning og'zidan eshitasiz.

Sakkizinchi savol - nozik vosita mahoratini qanday rivojlantirish kerak va nima uchun?

Avvalo, “Nima uchun?” degan savol bilan shug‘ullanamiz. Psixologlarning ta’kidlashicha, shu tariqa bolaning miyasida kuchli neyron aloqalar shakllana boshlaydi, bu esa gapirishni o‘rganishda juda muhimdir. Keling, pediatriya yoritgichlarining so'zini olib, ishga kirishaylik.

11-12 oylik chaqaloqlar uchun mos bo'lgan eng oson yo'li, bu tajriba orqali dunyoni taktil bilishning birinchi tajribasi.

No'xat yoki loviya oling, ularni idishga quying va bolaning ko'zlari oldida uning kichik o'yinchoqlarini, yorqin to'plarini yoki kublarini qo'ying. Keyin, chaqaloq bilan birga, bu narsalarni toping. Biroz vaqt o'tgach, uning o'zi bunday manipulyatsiyani amalga oshiradi. Buni amalga oshirish uchun unga qancha vaqt kerak bo'lishi faqat individualdir.

Ushbu uslub nafaqat nutqni rivojlantirishga, balki olingan ob'ektni nomlashdan ham imkon beradi. No'xat ko'p sonli nerv sonlarini o'z ichiga olgan barmoqlarni yumshoq massaj qiladi. Bu murakkabroq harakatlar uchun tayyorgarlik bosqichidir.

Bir yoshdan 15-18 oygacha bo'lgan bolalar bilan boshqa o'yinlarni o'ynash tavsiya etiladi va agar xohlasangiz, uni qoldirishingiz mumkin.

1. Qog'oz ishi. Avval bolani qog'ozni katta bo'laklarga, keyin esa kichikroq bo'laklarga yirtib tashlashga o'rgating. Keyin siz turli xil tekis raqamlarga katlanishni davom ettirishingiz mumkin. Agar siz katta hajmli narsalarni xohlasangiz, chaqaloqni eng oddiy manipulyatsiyalarga jalb qilib, buni o'zingiz qiling. Agar u sizdan ko'rgan narsasini olmasa, bunday faoliyatdan butunlay voz kechishingiz mumkin.
2. Modellashtirish. Plastilinni oling, faqat eng kichigi uchun. Undan bolani atrofida ko'rgan oddiy narsalarni haykal qilishni o'rgatish eng osondir. O'zingizning hikoyangizni o'ylab toping yoki allaqachon ma'lum bo'lganidan foydalaning. Eng muvaffaqiyatli misol "Gingerbread Man" bo'lishi mumkin, bu erda siz bosh qahramonni ham, sholg'omni ham haykal qilasiz. Va keyin, o'yinchoqlarning butun arsenalidan ertak qahramonlarini toping.
3. Quruq chizish. Farzandingizni barmoqlari bilan qumda o'zboshimchalik bilan chiziqlar chizishga o'rgatish juda oson. Agar bu kvartirada bo'lsa, laganda irmik, tariq yoki boshqa mayda donlarni qo'ying va chaqaloq unga chizishga ruxsat bering.
4. Qog'ozga chizish. Maxsus asal bo'yoqlari mavjud. Bola qalamlarni bo'yoqqa tushiradi va katta qog'oz varag'ida izlarini qoldiradi. U birinchi navbatda qaysi qo'li borligini va onasi yoki dadasining qaysi qo'li borligini ko'rib chiqsin. Keyin, barmoq uchlari bilan siz chaqaloqni oddiy chizmalar yaratishga, hayvonlarning izlariga, gullarga va unga tanish bo'lgan boshqa narsalarni taqlid qilishga o'rgatishingiz kerak.

Har bir jarayon aloqa bilan birga bo'lishi kerak. So'zlarni bir necha marta takrorlang, bolani ularni takrorlashga yoki savol berishga undashga harakat qiling. Shunday qilib, siz nutq faolligini rivojlantirasiz va so'zlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganasiz.

Ushbu maqolada:

Nutq bolaning aqliy rivojlanishining muhim ko'rsatkichlaridan biridir. Aynan u uning manfaatlarini, xarakterini, ehtiyojlarini aks ettiradi. Erta yoshda, 1,5 yoshda nutqning rivojlanishi fikrlashning shakllanishi bilan bevosita bog'liq. Nutq va tafakkurning rivojlanishi yagona jarayon desak mubolag‘a bo‘lmaydi.

1,5 yoshli bola bilan muntazam mashg'ulotlar, oiladagi qulay sharoitlar bilan birgalikda nutqni rivojlantirish uchun yaxshi boshlanish bo'ladi. Ko'pgina bolalarda bunday yondashuv bilan, uch yoshga kelib, nutq ular o'z fikrlarini erkin ifoda etganda, kattalar nutqini mukammal tushunib, eslab qolganda rivojlanish darajasiga etadi. Bundan tashqari, nutqining rivojlanishiga kamida 1,5 yoshdan e'tibor qaratilayotgan ba'zi bolalar uch yoshga to'lgunga qadar bir nechta qo'shiqlarni bilishadi, zavq bilan qisqa she'rlar aytadilar, ertak aytib berishadi.

Har bir bola ota-onadan meros bo'lgan miya fazilatlari bilan tug'iladi. Aynan ular unga kattalar nutqini o'rganishga, bolalikdan eshitgan ona tilini asta-sekin o'zlashtirishga imkon beradi.

Chaqaloq gapira boshlashi uchun u bolaligidan nutqni eshitishi, suhbatda bilvosita ishtirok etishi kerak. Faqat shu tarzda u o'z-o'zidan gapirishni o'rganishi mumkin.

Bir yarim yoshli bolaning nutqining xususiyatlari

1,5 yoshda bolalar nutqida allaqachon etarli so'zlar mavjud (taxminan 40) ular yordami bilan birinchi oddiy jumlalarni qurishni boshlaydilar, masalan, "Men ichmoqchiman!" yoki "Gimme!". Ko'pincha bolalar ulardagi so'zlarni grammatik jihatdan bog'lamasdan jumlalar tuzadilar.

Farzandingizning faol lug'atidagi so'zlar asosan otlar va bir nechta fe'llardir. Asosan:

• o'yinchoqlarning nomlari va nomlari;
• qarindoshlarning ismlari;
• hayvonlar nomlari.

Shaxs olmoshlari va sifatlar ham maydalanganlarning faol lug'atiga kiradi, lekin minimal miqdorda. Bir yarim yildan ikki yilgacha chaqaloqning so'z boyligidagi so'zlar soni 40 dan 100 tagacha va hatto 300 ta so'zgacha keskin oshadi!

Bu vaqtda bolalar unli tovushlarning asosiy qismini aniq talaffuz qila boshlaydilar, qisman ularning ba'zilarini buzilgan tovushlar bilan almashtirishga harakat qilishadi, lekin artikulyatsiyasi sodda va qattiq undoshlar, masalan, "d", "t", " h", - yumshoq. Ovozlarni soddalashtirish bilan bir qatorda, ba'zi so'zlarning qisqarishi, qisqarishi tufayli soddalashtirilganligini ham qayd etish mumkin. yoki urg‘uli bo‘g‘inli so‘z bo‘lagini asos qilib tanlash, masalan, “keldi” so‘zida “eha” va hokazo.

1,5 yoshda nutqning rivojlanishi faol bo'lishi uchun chaqaloq bilan doimo suhbatlashish, batafsil iboralar, shuningdek, to'rttadan ortiq so'zdan iborat jumlalar, tanish so'zlarning grammatik shakllarini, holatlarni o'zgartirish kerak. Bu yoshdagi bolalar allaqachon kattalarning nutqini mukammal tushunishadi, shuning uchun ular ertak va qisqa she'rlarni o'qishlari mumkin, masalan, Agnes Barto.

Bir yarim yoshli chaqaloqning nutqini qanday rivojlantirish mumkin?

1,5 yoshida chaqaloq allaqachon kattalardan keyin oddiy ikki bo'g'inli so'zlarni takrorlay oladi. Ushbu bosqichda Telefon o'yini juda foydali bo'ladi. Buning uchun sizga o'yinchoq yoki haqiqiy, allaqachon ishlamaydigan telefondan telefon kerak bo'ladi. Telefonga chaqaloqqa ma'lum bo'lgan so'zlarni ayting va ularni takrorlashni so'rang. Siz telefon apparatini oddiy uy qurilishi qog'oz "og'iz bo'shlig'i" bilan almashtirishingiz mumkin. O'yin davomida urg'u berilgan bo'g'inlarga e'tibor qaratib, so'zlarni iloji boricha aniq talaffuz qilish muhimdir.

Chaqaloq bu o'yinni o'ynashga odatlanganda va qiziqish yo'qola boshlaydi, siz unga tanish bo'lgan, lekin u hali ham o'zi qanday talaffuz qilishni bilmaydigan yangi so'zlarni kiritishingiz mumkin.

1,5 yoshida chaqaloqni gapirishga o'rgatishning yana bir samarali usuli - kattalarning iltimosiga binoan unga turli xil narsalarni, hayvonlarni, o'simliklarni nomlashni o'rgatish. Agar mayda-chuydalar odatida kattalardan keyin so'zlarni takrorlash, mustaqil muloqotda u imo-ishoralar va mimikalarni afzal ko'rsa, kattalarning asosiy vazifasi nutq orqali muloqotni rag'batlantiradigan qulay sharoitlarni yaratishdir.

Agar siz chaqaloq bilan doimiy aloqada bo'lsangiz, u bilan og'zaki va hissiy aloqada bo'lsangiz, buni osongina qilish mumkin. Farzandingizni o'yinchoqlar bilan uzoq vaqt yolg'iz qoldirmang. 1,5 yoshida chaqaloqning nutqini rivojlantirishni rag'batlantirish uchun siz o'yinchoqlardan foydalangan holda ham u bilan qo'shma o'yinlar o'rnatishingiz kerak. Siz o'zingizning harakatlaringizni tasvirlab, muloqotni rivojlantirishni rag'batlantirib, hamma narsani birgalikda qilishga harakat qilishingiz kerak.

Nutqni maydalashni rivojlantirish uchun qiziqarli o'yinlar

Bola uchun yolg'iz o'ynay olmaydigan o'yinlarni tanlashga harakat qilish juda muhim, bu faqat og'zaki muloqot bilan mumkin bo'ladi. Shunday qilib, masalan, o'g'il bolani taklif qilish mumkin Kinetik qum yoki kublar bilan samosvalga yuklash va tushirish orqali qurilish o'yinini o'ynang. Bunday holda, bola "pastga!", "Yuqoriga!" kabi tegishli buyruqlarni berishi kerak. yoki "To'xtang!".

Va qizlar bilan siz qo'g'irchoqlar bilan o'ynashingiz mumkin, ularni o'yinchoq bilan muloqot qilishga odatlantirishingiz mumkin, bu rejaga ko'ra, yotishdan oldin, ovqatlanish, kiyinish va hokazolarda bolaning ovozini eshitishni orzu qiladi.

Agar ota-onalarning so'zlariga ko'ra, 1,5 yoshli chaqaloq gapira olsa-yu, lekin u dangasa bo'lganligi sababli gapirishni xohlamasa, siz uni "bilmaslik" uchun o'yinlar yordamida gapirishga majbur qilishingiz mumkin. O'yin printsipi oddiy. Katta yoshlilardan biri uy atrofida o'yinchoq bilan yurishi kerak, masalan, qo'g'irchoq bilan, uning nomidan yo'lda nima uchratgani haqida ovoz chiqarib o'ylaydi, ismlarni ataylab chalkashtirib yuboradi.

Bola, albatta, xatolarni sezadi va ularni tuzatishni xohlaydi. O'yinga hayajon qo'shish uchun siz bolaga noto'g'ri nomlangan o'yinchoqlar chaqaloq tomonidan xato deb belgilanmagan bo'lsa-da, qora sumkada yashirilishini aytishingiz mumkin. Bola, albatta, o'yinchoqlarni saqlab qolishni xohlaydi va "bilmadim" ni tuzatishga harakat qiladi.

Rasmlar bilan o'ynash orqali bolaning nutqining rivojlanishi tezlashadi. O'yinning mohiyati juda oddiy. U rasmlardan narsalar va hayvonlarning nomlarini qanchalik ko'p chaqirsa, u maqsadga yaqinlashadi, masalan, kublar yo'li bo'ylab ro'molcha ostida ajablanib (siz chaqaloq yaxshi ko'radigan mazali narsani qo'yishingiz mumkin). Vaqt o'tishi bilan, bola rasmlardan ob'ektlarni, hayvonlarni va o'simliklarni osongina nomlaganida, vazifani murakkablashtirish va undan rasmda ularning alohida qismlari va tafsilotlarini topish va ko'rsatishni so'rash mumkin bo'ladi.

Bir yarim yoshli chaqaloqning nutqini rag'batlantirish sifatida nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish

Har bir kattalar nutqning rivojlanishi bevosita qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga bog'liqligini biladi. Aynan
shuning uchun 1,5 yoshda, qiziqarli o'yinlar jarayonida chaqaloqning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga e'tibor berish juda muhimdir.

Siz 1,5 yoshida chaqaloq allaqachon juda muvofiqlashtirilganligini tushunishingiz kerak. U o'yinchoqlarni qo'lida qancha vaqt kerak bo'lsa, osongina ushlab turadi, ularni aylantira oladi, tashlaydi, itarib yuboradi, qismlarga ajratadi, turli idishlarga ko'chiradi. Kichkintoyning qo'llarining motorli ko'nikmalarini rivojlanishini kuzatib, siz ushbu jarayonni yaxshilash uchun hamma narsani qilishni davom ettirishingiz kerak.

Siz eng oddiy o'yinlar va mashqlar bilan boshlashingiz mumkin: chaqaloq toshlar, donlar, yog'och yoki kauchukdan yasalgan o'yinchoqlarni saralashi mumkin. Kichkintoyga kichik narsalar bilan shug'ullanishni taklif qilganda, uni yutib yubormasligiga yoki burniga biron bir qismini qo'ymasligiga ishonch hosil qilib, uni to'g'ri nazorat qilishni ta'minlash kerak.

Chaqaloq biroz ko'niksa, siz unga murakkabroq o'yinlarni taklif qilishingiz mumkin, masalan, iplar, mahkamlash, bog'lash. Masalan, chaqaloq bilan birgalikda siz baliq ovlash chizig'iga katta boncuklar bog'lashingiz, eski poyabzallarni yoki maxsus o'yinchoqlarni bog'lab qo'yishingiz, tugmachalarni mahkamlashingiz va ochishingiz mumkin.

1,5 yoshli bolaning barmoqlarining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishning ajoyib varianti kinetik qum bilan o'yinlardir. Bilan birga
bola butun shaharlarni haykaltaroshlik qilishi, qum figuralaridan ajoyib spektakllar yaratishi mumkin.

1,5 yoshli bolalar barmoq bo'yoqlari bilan chizishni juda yaxshi ko'radilar. Ular natijadan xursand bo'lib, barmoqlari bilan qog'ozni bo'yashdan xursand.

Bir yarim yoshli chaqaloq bilan siz ham ilovalar qilishingiz, tabiiy materiallardan va loviyadan hunarmandchilik qilishingiz, jumboq, mozaika va dizaynerni to'plashingiz mumkin. Eng so'nggi o'yin variantlari chaqaloqning yoshini hisobga olgan holda tanlash uchun juda muhimdir. Misol uchun, jumboqlar etarlicha katta bo'lishi kerak, shunda u rasmni yig'ishda hech qanday qiyinchilik tug'dirmaydi. Dizayner katta va yorqin detallardan, shuningdek, mozaikadan iborat bo'lishi kerak, undan chaqaloq hali bezaklarni yig'a olmaydi, lekin rangli tuvalni yig'a oladi.

Bolaning qo'llarining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ajoyib o'yin varianti - bu kinetik qum yoki donli hovuzda o'yinchoqlar uchun "ov". Ayniqsa, chaqaloq uchun siz havzada don yig'ishingiz mumkin (grechka, no'xat, arpa mos keladi), unda siz kichik o'yinchoqlarni "cho'kishingiz" mumkin. Kichkintoy o'yinchoqlarni olib, katta zavq oladi va shu bilan birga barmoqlarning motorli ko'nikmalarini o'rgatadi, bu esa o'z navbatida nutqning rivojlanishini rag'batlantiradi.

Eshitish qobiliyati zaif bolalarda nutqni rivojlantirish xususiyatlari

1,5 yoshli chaqaloqning nutqi muntazam ravishda rivojlanishi uchun u to'liq eshitish qobiliyatiga ega bo'lishi kerakligini tushunish muhimdir. Bolaga taqlid qilish va undan o'rganish uchun kattalar nutqini doimo eshitish muhimdir. Eshitish qobiliyati zaif bolalar nutqni buzilgan shaklda eshitadilar, shuning uchun ular eshita olmaydilar
uni oddiy eshitadigan bolalar kabi o'zlashtiring. Agar bola maxsus darslarsiz umuman eshitmasa, u hech qachon gapirishni o'rganmaydi.

Go'daklik davrida eshitish qobiliyatining yo'qolishi yoki birinchi oylarda to'liq karlik chaqaloqlarning ovoziga deyarli ta'sir qilmaydi. Ular, xuddi oddiy bolalar kabi, yuradilar, qichqiradilar va yig'laydilar. Vaqt o'tishi bilan, kattalar nutqini idrok eta olmaganligi sababli, chaqaloqning nutqdan oldingi tovushlari asta-sekin so'na boshlaydi. Eshitish qobiliyatini yo'qotish tashxisi qo'yilgan bolalar tajribali mutaxassisning rahbarligi ostida maxsus tuzatish dasturi bo'yicha davolanishi kerak.

Xulosa qilish

Shunday qilib, keling, 1,5 yoshli bolalarda nutqning rivojlanishi qanday sodir bo'lishi kerakligini va bu jarayonda ota-onalarning roli qanday ekanligini umumlashtiramiz.