Logoped: Cum să înveți un copil să vorbească și când să înceapă să-și facă griji. Cum să-ți înveți copilul să vorbească Cum să-ți înveți copilul să vorbească

Copilul crește și aștepți cu nerăbdare când va începe să vorbească. Lăsarea procesului de formare a vorbirii să-și urmeze cursul și doar așteptarea ca bebelușul să vorbească singur nu este cea mai bună tactică pentru părinți.

Nu pierde timp prețios

Este necesar să se dezvolte vorbirea copilului încă de la naștere. Cu siguranță fiecare mamă îl ajută în asta, fără să știe. Inima mamei sugerează că trebuie să vorbiți cu copilul, să vorbiți despre ceea ce i se întâmplă. Cară copilul prin apartament și explică ce vede. Desigur, la început vederea copilului nu este suficient de dezvoltată pentru a vedea totul, dar este foarte important pentru el să-ți audă vocea, vorbirea.

În primul an de viață al unui copil, se formează centrii creierului responsabili de vorbire, așa că aceste primele douăsprezece luni sunt fundamentul dezvoltării vorbirii.

La vârsta de trei ani, zonele de vorbire ale creierului sunt aproape complet formate, ceea ce înseamnă că o perioadă favorabilă în dezvoltarea vorbirii copilului s-a încheiat. De aceea este important să nu pierdeți timpul și să vă implicați în dezvoltarea vorbirii bebelușului.

Dezvoltarea mâinii și vorbirea

Oamenii de știință autohtoni au ajuns la concluzia că mâna este același organ al vorbirii ca și aparatul articulator. Pentru a stimula dezvoltarea vorbirii, este necesar încă din copilărie să se maseze fiecare deget, fiecare falange.

Experții spun că dezvoltarea abilităților motorii fine ale copiilor ar trebui începută de la vârsta de două luni. Vă puteți masa degetele fără a folosi forța, poate fi mângâiere, frecare ușoară. Durata acestor cursuri nu trebuie să depășească două sau trei minute. Nu uita că în același timp trebuie neapărat să vorbești cu bebelușul, să-i zâmbești.

Un copil mare i se poate oferi să asambleze o piramidă, să sculpteze din plastilină, să deseneze, să joace diverse jocuri (de exemplu, „Ladushki”, „Magpie-Crow”), să sorteze cerealele, să pună mărgele pe un fir și așa mai departe . Adulții trebuie să fie prezenți în acest moment.

Te poți juca cu o minge pentru copii. Prezintă-l în diferite tipuri de suprafețe - netede, aspre, înțepătoare, moi, lemnoase.

Cât de devreme începe un copil să vorbească depinde doar de părinți. El va începe să reproducă vorbirea numai atunci când s-au acumulat suficiente cuvinte în vocabularul său pasiv pentru aceasta. Vorbește-i copilului tău clar și înțeles, acordă atenție corectitudinii discursului tău. Dacă părinții nu vorbesc cu bebelușul, explică ce se întâmplă în jur, care sunt numele obiectelor din jurul lui și care sunt proprietățile lor, vorbirea copilului va fi zgârcită, iar procesul de formare a acestuia va fi întârziat semnificativ.

Este important să nu ratați etapa formării timpurii a vorbirii. Nu slăbiți niciodată abilitățile copilului dumneavoastră, chiar dacă credeți că este încă prea mic și nu înțelege prea multe: cursurile cu un bebeluș la o vârstă fragedă sunt cheia dezvoltării cu succes a vorbirii sale. Fii sigur că munca ta grea va da roade.

Marina Karamasheva

Condițiile prealabile pentru dezvoltarea vorbirii sunt stabilite în timpul sarcinii și multe mame, știind acest lucru, pornesc muzica, cântă cântece și vorbesc cu copilul (este bine dacă tații și alți membri ai familiei fac acest lucru). Acest lucru stimulează auzul și zonele creierului responsabile de formarea limbajului. S-a dovedit că deja în uter, copiii disting sunetele și încep să-și miște buzele atunci când mama lor vorbește.

Ce determină dezvoltarea vorbirii unei persoane născute pe lume? Acestea sunt patru componente:

• Capacitatea de a auzi.
• Aparatul de vorbire funcțional.
• Un mediu de limbaj bogat (și vorbire îndreptată către copil).
• Dorinta de a comunica.

Deci, cum vă puteți ajuta copilul să înceapă să vorbească? Asigurați-vă că primii doi factori fiziologici sunt normali și creați condiții pentru dezvoltarea celorlalte două aspecte psihologice.

1. Există o modalitate simplă de a vă testa auzul acasă: bate din palme, suna din zornaie si priveste reactia - bebelusul poate clipi, misca bratele, ingheta, incepe sa caute cu ochii sursa sunetului sau, de la doua luni, poate intoarce capul spre zgomot. Lipsa de reacție sau orice semnal care vă deranjează este un motiv pentru a vă verifica auzul.

2. Aparatul de vorbire la naștere este doar parțial gata de lucru și se „cocește” treptat. Până în a treia lună, laringele coboară, limba are mai mult spațiu, iar bebelușul începe să scoată sunete, care apoi se vor aduna în silabe și cuvinte. Pentru ca acest lucru să funcționeze, trebuie neapărat să audă un adult de la naștere și să-și vadă fața, să-i urmeze buzele. Prin urmare, în primele șase luni sau un an, este important ca părinții să fie o „oglindă”.

De exemplu, la aproximativ trei luni, când copiii încep să spună aha, trebuie să repeți activ și emoțional după ei, stimulându-i să pronunțe și să combine sunete în mod repetat. Cu sprijinul dumneavoastră, bebelușul va parcurge etapele de dezvoltare a vorbirii din primul an: gânghietul și bolboroseala. Treptat, sunetele individuale „a-a-a”, „gy-khy”, „a-gu” se dezvoltă în „ba-ba-ba”, „al-le-e-ly-agy”.

La 5–6 luni apar sunete și silabe noi: ba-ba, ma-ma, doo-du, iar apoi se prelungesc: ba-ba-ba, ma-ma-ma.

De la 7 la 12 luni, se elaborează sunetele necesare și se stabilesc relații între subiect și nume, iar anumite combinații de sunete și silabe sunt atribuite conceptelor individuale.

Copilul ascultă cu atenție și încearcă să imite vorbirea adulților, ceea ce înseamnă că învață latura prozodică a vorbirii, care include intonația, timbrul, ritmul, tempo-ul, melodia, respirația, pauzele și chiar expresiile faciale în timpul pronunției. Această latură nu este mai puțin importantă decât sunetul, iar aparatul de vorbire are nevoie de pregătire. De aceea, este important să continuați să vorbiți pentru ca copiii să vă vadă fața, să cânte cântece cu melodii și ritmuri diferite.

Vârsta de aproximativ un an (12–14 luni) este o normă stabilită atunci când un copil începe să rostească primele cuvinte, deși deja de la 8–9 luni unii copii spun intenționat mamă, tată, femeie). Puștiul îndeplinește deja cereri verbale simple și corelează obiectele cu numele lor.

Colț de lectură în sala de clasă pentru copii de la școala LePort Montessori

3. O condiție necesară pentru a ajuta un copil să învețe să vorbească este un mediu lingvistic bogat. Adulții au nevoie de acțiuni simple, dar foarte importante:

• vorbirea trebuie îndreptată către copil, în timp ce ritmul este ușor încetinit, cuvintele sunt întinse, articulația este subliniată;
• vorbește, cântă și citește cât mai mult pentru a crea un „volum conversațional” din care bebelușul să-și tragă vocabularul și să-și poată imita (mai multe despre asta în articolul „Despre ce să vorbești cu copiii”);
• monitorizați alfabetizarea și frumusețea vorbirii.

4. Copiii ar trebui să aibăo dorință de a comunica pe care o susține în mod activ un adult atent. Amintiți-vă principiile interacțiunii cu bebelușul, care sunt valabile la orice vârstă (mai multe despre ele în articolul „Despre ce să vorbiți cu copiii”):

1) Ne îndreptăm în mod specific către fiu sau fiică (discursul este îndreptat către copil și este însoțit de contact vizual, zâmbet, gesturi), în timp ce mesajul interior este: „Mă întorc către tine”.

2) Demonstrăm interes pentru reacție, difuzăm gândul: „Este important pentru mine să te aud”.

3) Arătăm respect față de opinia și sentimentele interlocutorului, indiferent de vârstă, pentru ca acesta să cunoască poziția noastră: „Înțeleg ce ai vrut să spui/cum te simți”.

Maria Montessori scria: „La vârsta de un an, copilul pronunță intenționat primul cuvânt. El bolborosește ca înainte, dar acum această bâlbâială are un scop, iar această intenționalitate este dovada capacității lui de înțelegere. Copilul devine și mai conștient de faptul că limbajul este relevant pentru mediul său și există o dorință și mai mare de a stăpâni limba în mod conștient, ”- Maria Montessori, „Absorbing the Mind of the Child”, cap. unsprezece.

Profesorul și fetița se uită la poza în clasa de copii mici a Școlii Montessori Mărgele de Aur

Dezvoltarea vorbirii copiilor de la unu la trei ani

După un an, începe o creștere a vocabularului ca o avalanșă. La 1,5 ani, în mod normal apar propoziții de două cuvinte („Mamă, dă”), iar la 2 are loc o „explozie a limbajului”, așa cum a marcat Maria Montessori această etapă: un copil de doi ani vorbește mult, denotându-le pe amândouă. ce se întâmplă în jur și apoi ce gândește, simte și face.

La vârsta de aproximativ trei ani, are loc un eveniment important - cuvintele „eu”, „al meu” și „eu însumi” apar în vorbirea și mintea unei persoane mici. Părinții ar trebui să răspundă nevoii de comunicare a bebelușului și să susțină încercările acestuia de a se exprima, creând situații de succes.

Desigur, vârsta la care un copil începe să vorbească în propoziții este influențată de mulți factori, iar limitele de vârstă sunt destul de arbitrare. Și totuși, sarcina părinților este să creeze condițiile despre care am scris mai sus și să elimine obstacolele, care includ:

• Lisping (nu le oferă copiilor modelul corect nici din sunet, nici din prozodic, nici din laturile lexicale ale limbajului).
• Lipsa vorbirii îndreptate către copil.
• Lipsa mișcării (pentru dezvoltarea zonelor creierului responsabile de dezvoltarea vorbirii, copiii au nevoie de libertate de mișcare, ceea ce exclude plimbările, țarcurile și alte dispozitive și implică târâtul, cățăratul, balansarea).
• Prezența constantă a suzetei în gură.
• Lipsa alimentelor solide.
• Supraîncărcare emoțională, intelectuală.
• Zgomot (muzică grea etc.).
• TV, tablete (este important să ne amintim că doar vorbirea și comunicarea umană sunt o condiție pentru formarea și dezvoltarea limbajului pentru copii).
• Politețea excesivă a adulților și, ca urmare, lipsa eforturilor unei persoane mici.

De ce copilul nu începe să vorbească

Din păcate, în ultimii ani numărul copiilor cu dificultăți de dezvoltare a vorbirii a crescut de mai multe ori. Motivele pentru care un copil începe să vorbească târziu sau vorbește prost pot fi diferite:

• complicații în timpul sarcinii și nașterii;
• genetica;
• pierderea auzului;
• lipsa oligoelementelor;
• probleme ale sistemului nervos;
• factori sociali.

Este important să înțelegem dacă aparțin domeniului medical sau pedagogic pentru a ști ce specialist să apelezi.

Părinții pot analiza comportamentul firimiturii în ceea ce privește cele patru componente ale vorbirii pentru a încerca să determine exact unde apar dificultăți.

Trebuie să vă amintiți despre două părți: înțelegerea discursului altcuiva și propriul discurs activ. Se întâmplă adesea ca la vârsta de 2 ani, bebelușul să înțeleagă perfect atracțiile la el, să aibă un vocabular bogat, dar există câteva obstacole care îl împiedică să vorbească. Și o situație complet diferită este atunci când, de exemplu, un copil de doi ani nu leagă obiectele și numele lor, nu percepe cuvinte simple și nu le reproduce. Dar dacă un copil vorbește prost la vârsta de 3 ani sau nu vorbește deloc, acesta este în orice caz un motiv pentru a apela la specialiști: un medic pediatru, un neurolog, un logoped, un defectolog.

Fotografia de sus a fost făcută la școala Montessori „Golden Bead”

Poate vei fi interesat. Totul în ea este științific, dar în cuvinte simple. Cel mai important lucru în doar 60 de pagini.

Azova Olga Ivanovna
Foto: vesti.ru

Normă sau nu?

– Olga Ivanovna, spune-ne despre normele de vorbire. Cât de mult poți avea încredere în tabelele: „Un copil într-un an ar trebui să știe atât de multe și atât de multe și să spună asta și asta”?

- Un copil ar trebui să rostească 1-10 cuvinte pe an și să cunoască 30-60 de cuvinte la pasiv. Acestea sunt datele Fondului de date despre vorbirea copiilor al Universității Pedagogice de Stat din Rusia. A. I. Herzen, se poate avea încredere în ei. Dar înțeleg de ce apare o astfel de întrebare. Odată, în timp ce vorbeam cu un om de știință proeminent, neurolog, doctor în științe, am auzit: „Trebuie să revizuim normele de dezvoltare a vorbirii”. Și, deși au trecut mulți ani, nu încetez să fiu supărat din cauza asta. Cum pot fi revizuite? Aparent, schimbați în mod artificial cadrul. Dar, dacă în Cernobîl cresc mesteacăni negri după dezastru, asta nu înseamnă că aceasta este norma, toată lumea cunoaște mesteacănul alb, căzut. Așa este și cu ontogeneza vorbirii. Este mai ușor să ne gândim nu la motivele întârzierii vorbirii, ci la falsificarea dezvoltării normotipice. La urma urmei, chiar dacă mulți copii se dezvoltă târziu, asta nu înseamnă că nu există o normă.

Omul de știință din Petersburg V.A. Kovshikov, care s-a ocupat de tulburările de vorbire la copiii cu alalia (lipsa de vorbire cu auzul și inteligența intacte), în diferiți ani a efectuat cercetări privind dezvoltarea vorbirii la copiii studenților departamentului de logopedie a Institutului Pedagogic de Stat din Leningrad. Herzen. În anii 70, toți copiii se încadrează în norma de vorbire, în anii 80 și 90 - nu toți, iar procentul de dezvoltare normalizată a vorbirii a scăzut în fiecare an.

- Și dacă copilul nu le corespunde - asta este motiv de ingrijorare?

Da, acesta este motiv de îngrijorare. Recomand însă să fiți atenți nu atât la vocabularul activ, cât la dacă copilul înțelege discursul adresat, dacă răspunde la instrucțiuni simple de vorbire. De exemplu, „aduceți o sticlă” – merge acolo unde stă de obicei sticla, „hai să ne spălăm pe mâini” – merge la baie, imită spălatul pe mâini. La vârsta de un an, copilul ar trebui să-și cunoască numele, să comunice ușor și să interacționeze cu părinții și copiii pe terenul de joacă.

- Și se întâmplă ca până la trei ani copilul să tacă, iar apoi - cum va vorbi?

— Da, se întâmplă. Aceștia sunt copii de depozitare: înțeleg totul, comunică prin gesturi, dar vorbesc puțin. Totuși, cred că nu sunt complet tăcuți, spun câteva cuvinte. Există o astfel de ipoteză: copiii moderni sunt „prea deștepți” - ei înțeleg că nu o pot face așa cum o fac adulții și acumulează un vocabular pasiv. Dar, în orice caz, aceasta este o ocazie de a contacta un logoped. Deși fiecare istorie a dezvoltării vorbirii trebuie luată în considerare individual, fiecare copil are propriul lui ritm de dezvoltare, dar ontogeneza este aceeași pentru toți.

Să presupunem că un copil a început să vorbească după trei ani, asta nu înseamnă că nu vor fi pierderi. Cu alte cuvinte, dacă totul ar fi la timp, atunci nivelul de dezvoltare al copilului ar fi mai mare. Acești copii au de obicei întârzieri în vorbire și, eventual, dezvoltarea psihoverbală. Și dacă vorbirea începe să se dezvolte ca brusc și intens, atunci o astfel de rapiditate este adesea însoțită de bâlbâială.

Când să sune alarma și dacă să luați medicamente?

- De ce ar trebui să fii cu adevărat îngrijorat? Puteți vorbi despre semnele și motivele de îngrijorare într-un an, un an și jumătate, doi, trei, patru - progresiv schema-tabel? Adică ce aptitudini nu poate să nu aibă un copil sănătos?

– Puteți nota așa-numitele „puncte de referință”:

• 3-6 luni - copilul incearca aparatul articulator in actiune si scoate o multime de sunete.
• 1 an - primele cuvinte „mamă”, „da”, cu o rată bună de dezvoltare de până la zece cuvinte.
• 2 ani - construirea unei fraze simple de 3-4 cuvinte.
• 3 ani este o frază comună, copilul vorbește mult și bine, recită poezie pe de rost.
• 4 ani - fraza este construită ținând cont de gramatică, folosind toate părțile de vorbire.
• 4-5 ani - discursul ia forma unei nuvele. Începutul formării auzului fonemic.
• 5 ani - se formează vorbirea, putem spune că acesta este vorbirea unui adult. Copilul scoate toate sunetele.
• 6 ani - discurs coerent bine dezvoltat.

Până la începutul școlii, vorbirea copilului este, în mod normal, pe deplin formată și dezvoltată atât de mult încât trece la nivelul citirii și scrierii, iar de la sfârșitul clasei a II-a - la nivelul scrisului.

Toți specialiștii care se ocupă de vorbirea copiilor sunt bine familiarizați cu schema dezvoltării sistemice a vorbirii normale a copiilor de către logopedul N.S. Jukova, compilat conform colecției de lucrări științifice a faimosului lingvist sovietic A.N. Gvozdev „Probleme ale studiului vorbirii copiilor” (1961), care descrie longitudinala discursului copiilor fiului său. Această schemă detaliată și de înaltă calitate pentru descrierea vorbirii copiilor este încă cea mai populară. Dar, întrucât fonetica și morfologia erau sfera intereselor științifice ale lui Gvozdev, omul de știință nu a fixat înţelegere vorbirea unui copil și înregistrările detaliate ale lexicului încep doar de la 1 an și 8 luni.

Vă puteți familiariza cu tabelul „Dezvoltarea vorbirii copilului este normală” al Fondului de date despre vorbirea copiilor al Universității Pedagogice de Stat din Rusia. A. I. Herzen, care a reflectat principalele modele de dezvoltare a vorbirii de la 0 la 7 ani.

- Există medicamente cu eficacitate dovedită pentru „începerea” vorbirii și corectarea problemelor de vorbire? La ce vârstă și de la ce specialiști este indicat să se examineze un copil pentru prezența disgrafiei?

– O întrebare despre medicina bazată pe dovezi este o întrebare pentru un neurolog, nu pentru un logoped.

Prin „începerea” discursului. În primul rând, acesta este un nume destul de condiționat, nu există lansare, este un set de măsuri corective. Adică, este imposibil să începi un discurs cu un singur clic - nici cu pastile, nici cu vreun truc.

În ceea ce privește oportunitatea examinării unui copil pentru prezența disgrafiei. Funcția de bază a scrisului se formează înainte de terminarea clasei a II-a. Apoi este posibil să se stabilească dacă abilitatea de scriere a fost formată cu succes sau nu. Adică mai corect ar fi să examinăm copilul pentru disgrafie la sfârșitul anului 2 de școlarizare. Dar, din păcate, în multe școli „își iau rămas bun de la primer” la mijlocul clasei I, încep să studieze regulile de ortografie, iar procesul de formare a abilității de scris este finalizat până la sfârșitul primului an de studiu. . Și se dovedește o încălcare a ontogenezei. Copilul, fără a parcurge o etapă de dezvoltare - fără să-și fi format deprinderea de a scrie, trece la alta - dezvoltarea vorbirii scrise. Acest lucru nu este indiferent față de abilitate în sine - pot apărea erori disgrafice specifice de sincronizare (tempo).

Există un singur specialist în identificarea disgrafiei - un logoped care se ocupă de tulburările de citire, scriere și scriere. Dacă un copil are și probleme neurologice în structura tulburării, atunci se uită și un neurolog, dar în general aceasta este munca unui logoped.

- Un punct foarte important. Sunt adesea întrebat cum diferă un logoped de un defectolog, de fapt, întâlnesc asta în fiecare zi. Și astăzi, o mamă îmi spune: „Și-au dus fiul la o școală obișnuită, trebuie doar să lucreze cu un defectolog”. Mă lamuresc: „Cu un pedagog oligofrenic?” Ea: „Nu”. Eu: „Atunci cu cine? Nu cu un tiflopedagog?”

- Absolvenții facultăților defectologice ale universităților au specialitatea principală (profesor surd, tiflopedagog, oligofrenopedagog) și suplimentar - logoped. Această specialitate suplimentară dă dreptul, de exemplu, unui profesor de surd (defectolog) să lucreze ca profesor logoped într-o instituție specializată. Sună cam așa: un profesor de surzi și un logoped la o școală pentru copii de tip II. În plus, facultățile defectologice ale universităților au un departament de „logopedie”, unde primesc specialitatea de logoped.

De regulă, „logopezii-defectologii” sunt acei specialiști care fie vor să impresioneze mamele, fie să camufleze disonanța cuvântului „pedagog oligofrenic”. „Defectologii logopedici” pot fi și cei care au absolvit catedrele de pedagogie a surzilor, defectologie preșcolară. Cei care au absolvit catedra de logopedie sunt foarte sensibili la specialitatea lor si nu vor inventa ceva de prisos.

În unele diplome de logoped există o intrare „psiholog special”, acesta este un sinonim pentru cuvântul „defectolog”. O astfel de specialitate dă dreptul de a lucra într-o instituție de învățământ preșcolar ca logoped sau defectolog.

În domeniul sănătății, algoritmul este mai dur. De exemplu, restabilirea vorbirii după un accident vascular cerebral, stabilirea sau evocarea vocii după operații la laringe, tratarea copiilor după operații la maxilar și buză (cu rinolalie), corectarea bâlbâielii poate fi făcută doar de un logoped care a studiat la catedră de logopedie.

Logoped (defectolog) se ocupă de orice tulburări de vorbire care pot fi atât în ​​vorbirea în sine, cât și în proiectarea acesteia. De regulă, un logoped lucrează cu copii normotipici. Dar chiar și cu tulburări severe de vorbire (alalia, disartrie, bâlbâială), un logoped se ocupă și de un copil.

- Un copil la 2,6 spune doar câteva cuvinte precum „mamă, tată, femeie”. Au pus ZRR, prescris să bea pantocalcină. Ar trebui să merg la un logoped? Și ce să faci să vorbești copilul?

- 2.6 - aceasta este vârsta la care este cu adevărat posibil să punem o întârziere funcțională în dezvoltarea vorbirii. La această vârstă, copiii normotipici vorbesc în propoziții lungi și prelungite.

Despre pantocalcina nu voi raspunde, aceasta nu este competenta mea. Recomandarea mea este ca copilul să fie prezentat cât mai devreme unui logoped bun, pentru că deja există o întârziere clară a vorbirii. Repet inca o data: ar trebui sa fie cam 5-10 cuvinte pe an, la 2 ani - o fraza scurta, la 3 ani - o fraza comuna formata din 4-5 cuvinte. În acest caz, nu.

Cum te pot ajuta să vorbești?

Ce ar trebui să fac ca să-mi fac copilul să vorbească? Cel mai simplu sfat pentru mama?

- Puteți aranja jocuri cu copilul dvs., pronunțați toate cuvintele din joc. Dacă copilul este foarte mic, trebuie să stați astfel încât ochii să fie pe unu nivel cu ochii, astfel încât să vă vadă clar articulația. Încercați să folosiți aceleași cuvinte, fraze scurte. Simplificați-vă propriul discurs în cuvinte cu două silabe precum „mamă”, „tată”, adică puteți numi pantofi cuvântul scurt „boți”, un câine - „ava” și așa mai departe, încercați să vă gândiți la asta. Numele copilului trebuie simplificat: nu Dementy, ci Dema, nu Arseniy, ci Senya.

Simplificați cuvintele prin articulare, de exemplu, folosiți cuvinte cu sunetele pe care copilul deja știe să le vorbească, adică cu „p”, „m”, „b”, acestea sunt sunetele care apar pentru prima dată în vorbirea copiilor in jurul lumii. Veniți cu un fel de album comun, lipiți imagini simple sau fotografii ale rudelor și spuneți-le pe scurt după nume și cine este membrul familiei. Construiți propoziții scurte și schițate.

Dacă au fost deja tastate multe nume de animale, să spunem „kisa”, „ava”, „petya” - un cocoș, „lo-lo” - un pinguin, „misha” - un pui de urs, atunci puteți adăuga cuvinte scurte -acțiuni la ei: „du-te, Misha, du-te, petya și așa mai departe. Și treptat copilul va înțelege algoritmul vorbirii simple.

Dar totuși, este mai bine să apelați la un logoped, deoarece la 2,6 ani vă puteți angaja nu numai în vorbire, ci și să dezvoltați funcții mentale superioare.

- Ce fel de manuale ați recomanda pentru activitățile comune ale părinților cu un copil?

– Permiteți-mi să menționez câteva manuale foarte cunoscute și de înaltă calitate. Acestea sunt manualele Elenei Mikhailovna Kosinova pentru dezvoltarea vocabularului și gramaticii. Pentru copiii mai mici - acesta este albumul Olga Andreevna Novikovskaya, albumul Svetlanei Vadimovna Batyaeva. Există o serie de beneficii pentru copii mici, pentru copiii preșcolari Tatyana Alexandrovna Tkachenko, Olga Alexandrovna Bezrukova, Olga Evgenievna Gromova. În general, încercați să ridicați cărți cu imagini mari strălucitoare și instrucțiuni clare.

Când să începeți să vă faceți griji?

Când mai exact trebuie să fii atent că ceva nu merge bine?Pe pronunției căror sunete ar trebui să i se acorde o atenție deosebită și să încercați să le corectați singur? Și povestește-ne despre grădinițele de logopedie: de ce le este frică unora de ele ca de foc și cum ajută un copil în ele?

– Cu siguranță trebuie să acordați atenție particularităților comportamentului copilului și absenței vorbirii, tocmai cu o combinație a acestor doi factori. Când un copil nu se uită în ochi, când un copil nu răspunde la un nume, când un copil nu urmează instrucțiuni simple, nu interacționează cu părinții, se mișcă destul de activ și cumva nepotrivit, aleargă, „flăcește aripile”, și, în același timp, nu există discurs - acesta este un motiv pentru a merge la medic.

Cred că nu merită să reparați singur sunetele, la urma urmei, profesioniștii ar trebui să o facă. În general, ar trebui să încercați să vorbiți cu copilul corect, clar, astfel încât copilul să vadă articulația.

În ceea ce privește grădinițele de logopedie, acum această zonă a suferit o reorganizare serioasă și nu există un răspuns cert la ceea ce se întâmplă acolo și cum se întâmplă, pentru că cerințele se schimbă tot timpul. Dar acum ceva timp, mi-a fost destul de clar cum există grădinițele de logopedie și mi-a plăcut organizarea în aceste grădinițe. Copilul a fost angajat cu un logoped în fiecare zi - acestea sunt ședințe frontale sub îndrumarea unui logoped de cinci ori pe săptămână. Mai departe: când copiii ieșeau la plimbare, logopedul îi ducea pe rând pe copii la lecții individuale, adică de 2-3 ori pe săptămână, unde, de exemplu, se puneau sunete. Iar după-amiaza, profesorul, care avea și studii suplimentare, a pus la punct sarcinile date de logoped.

Deci uite câte activități! În plus, educatoarea din grădinile logopedice era obligată să includă lucrul de vorbire în momentele de regim: pune întrebări specifice, cere copilului să repete construcții de vorbire din nou și din nou. O astfel de pregătire i-a deosebit calitativ pe acești copii de alți copii obișnuiți: copiii din grupele de logopedie, în special cei cu FFN, erau perfect pregătiți pentru școală. Și nu era absolut nimic de care să-ți fie frică, adică nu doar să nu-ți fie frică, dar cu siguranță ar trebui să ducem copilul acolo.

Până în prezent, situația s-a schimbat oarecum. Dacă mai devreme existau trei grupe în grădinile logopedice: un grup pentru copii cu subdezvoltare generală a vorbirii; grup pentru copii cu pronunție a sunetului afectată; grup pentru copii bâlbâitori - acum numărul acestor grupuri este în scădere. De exemplu, tulburările de pronunție a sunetului au fost scoase din sfera grădinițelor de logopedie, iar copiii cu tulburări destul de complexe rămân: fie sunt copii necuvântători, fie sunt copii cu un fel de tulburări combinate, cu o structură defectuoasă complexă. Prin urmare, nu știu dacă merită să merg acolo pentru un copil obișnuit și, cel mai probabil, nici măcar nu îl vor duce acolo.

Când este nevoie de un logoped?

Cum să alegi un logoped? La ce să fii atent? Există centre guvernamentale în care lucrează cu copiii?

Întrebarea este cum să alegi un logoped, care sunt cerințele profesionale. Prima este, desigur, o diplomă de studii. Fiecare logoped trebuie să aibă o diplomă de studii superioare. Un logoped trebuie să absolve o universitate pedagogică, o facultate defectologică, o secție de logopedie. În consecință, diploma ar trebui să conțină intrarea „profesor-logoped” și „profesor (de exemplu, dacă este departamentul de logopedie) de limbă și literatură rusă pentru copiii unei școli speciale de al 5-lea tip”, adică , pentru copiii cu tulburări severe de vorbire.

Un logoped ar trebui să vină la un copil mic cu un set de beneficii. Este mai bine ca acestea să fie imagini luminoase. Ar trebui să existe o mulțime de imagini și, în general, beneficii. Desigur, un logoped trebuie să aibă un discurs frumos alfabetizat. Logopedul trebuie să găsească neapărat o abordare față de copil, adică să înceapă să interacționeze, iar examinarea să se desfășoare pe cât posibil într-un mod ludic.

Există un centru de stat unde lucrează cu copiii? Desigur că au. Există, de asemenea, grădinițe și clinici. Dar, din câte știu eu, este o sarcină de muncă foarte grea.

- OEste necesar să aveți nevoie de un logoped dacă nu există probleme speciale, cu excepția pronunției distorsionate a „sh” și „g”?

– Știi, poate nu ar trebui să faci nimic. Adeseori spun că au fost mulți oameni în istorie care au avut deficiențe de vorbire, dar, cu toate acestea, contribuția lor la istorie este destul de mare, adică asta nu i-a oprit în viață. Dar dacă vorbim despre o fată și o fată alege adesea o profesie de vorbire sau o profesie direct legată de vorbire, atunci pronunția incorectă poate interfera cu viața ei.

Pot să vă spun că nu mă deranjează dacă o persoană distorsionează sunetele, mă obișnuiesc destul de repede. Aud, desigur, dar încerc să nu fiu atent, nu se știe niciodată ce trăsătură individuală are o persoană. Dar în țara noastră, în cultura noastră, în societatea noastră, nu este obișnuit să se pronunțe sunetele distorsionat, aceasta fiind considerată o încălcare a unui anumit standard.

Dacă părinții vor să pună sunete asupra copilului lor, eu, ca specialist, desigur, îl susțin, pentru că nu văd probleme în asta. Acesta nu este un număr mare de clase pentru a pune, de fapt, un sunet, aceasta este o articulație atât pentru [w], cât și pentru [g], când se pronunță al doilea sunet, se adaugă doar o voce. Nu văd nicio dificultate deosebită, este ușor de făcut în copilărie.

Confuzie cu sunetele

– Potrivit directorului școlii, copiii care distorsionează sunetele nu vor putea scrie corect, pentru că. informația din cap este distorsionată. Asta este adevărat?

- Cred că profesorul nu a vrut să se refere la distorsiuni, ci la înlocuirea sunetelor. Explicați pe scurt: distorsiunea sunetului este modul în care nu este obișnuit să vorbiți în sistemul lingvistic, în acest caz rusă. De exemplu, nu se obișnuiește să se spună sunete interdentare, laterale, gât „p”, dar în acest caz copilul înțelege că există un sunet în gât, dar nu există o literă a gâtului în literă, deci nu poate exista o astfel de greșeală. .

Dar dacă un copil, de exemplu, în loc de „sh” spune „s”, „Sasha” sună ca „Sasa”, mai târziu poate apărea o astfel de eroare, deoarece copilul percepe incorect sunetul după ureche, îl înlocuiește. în articulare, respectiv, atunci va înlocui litera. În acest caz, vorbim despre o încălcare a auzului fonemic și numai un logoped poate spune despre o astfel de încălcare.

– H iar în interviurile la școală, părinților li s-a spus că copiii care vorbesc prost denaturează informațiile și apoi scriu prost. Opinia ta?

- Anterior, un logoped putea spune: „Vă rugăm să puneți sunetele copiilor înainte de școală, dacă nu faceți acest lucru, atunci vor fi erori în scrisoare.” Acum mulți părinți sunt suficient de educați pentru a accepta cu ușurință această afirmație controversată despre credință.

Dacă un copil înlocuiește sunetele, aceasta este o încălcare a auzului fonemic, adică el percepe incorect sunetele după ureche, respectiv, pot exista într-adevăr substituții de litere în scris. Dacă un copil nu vorbește bine, înseamnă că permite agramatisme în vorbirea orală, adică folosește incorect terminațiile după gen, număr sau caz. De exemplu, un copil spune: „Păsările stau pe copaci”, - în norma limbii ruse „pe copaci”, respectiv, în acest caz, pe măsură ce copilul vorbește, astfel încât să poată scrie.

Dacă acest lucru nu este corectat la timp, atunci se poate transforma în vorbire scrisă. Toate încălcările-agramatisme apar în clasa a 3-a-4, când apare limbajul propriu scris.

– E Dacă un copil în vorbire orală spune fie „v”, apoi „l”, va confunda aceste litere în scris? Și dacă un copil rearanjează silabele, atunci se înscrie într-o literă?

- Dacă copilul confundă „v” și „l”, atunci aceasta este o distorsiune a sunetului, copilul spune „cu două buze” [l], asemănând vag cu sunetul [v]: „lampă”, „barcă”. O astfel de încălcare nu ar trebui să fie reflectată în scris, deoarece aceasta este o denaturare sau, cu alte cuvinte, o încălcare musculară - o încălcare a formării mușchilor aparatului articulator, o încălcare a structurii anatomice. Acest lucru se poate întâmpla dacă copilul are o încălcare gravă a auzului fonemic. [B] și [l] - sunete din diferite grupuri fonetice, de obicei copiii le disting după ureche.

Dacă un copil confundă sau rearanjează silabele, aceasta se numește o încălcare a structurii silabice. Această încălcare poate trece la scriere: o încălcare a formării analizei și sintezei limbajului se adaugă în continuare la încălcarea structurii silabice, copilul distinge incorect primul sunet, al doilea sunet, distinge incorect o silabă de un cuvânt sau rearanjează. silabe. Ca urmare, disgrafia se formează pe baza unei încălcări a formării analizei și sintezei limbajului.

Întârzierea dezvoltării vorbirii

- Care este procedura pentru RRR? Ce examene să treci? Am nevoie de EEG, ecografie, RMN? Un copil la 3.7 abia vorbeste, care sunt motivele? Ce specialiști să meargă la cursuri? Ce poate face o mamă?

Care este diagnosticul și tratamentul alaliei? Până la ce vârstă se pot corecta problemele de vorbire? Ce să faci dacă copilul nu vrea să exerseze și să repete?

– Imposibil de a numi examinări în lipsă. Primul lucru de făcut este să vezi un neurolog. Neurologul se uită în mod necesar la copil, la reflexele lui, la piele, vorbește cu el, o întreabă pe mama în detaliu despre dezvoltarea copilului, despre cursul sarcinii și al nașterii și numai după aceea este programată o examinare. Da, poate fi o encefalogramă (EEG) și Doppler (USDG), dar este foarte posibil să mai fie nevoie de câteva examinări.

RMN-ul este un examen destul de complicat, de obicei este prescris strict după indicații. Adică dacă, de exemplu, un copil are neoplasme, tumori, chisturi sau altceva asemănător, atunci da. Repet, toate aceste programări sunt făcute de un medic (în acest caz, un neurolog), niciun alt specialist nu poate prescrie astfel de examinări.

De ce un copil la 3.7 nu spune care sunt motivele? Motivele sunt uriașe. În general, este imposibil să afli în absență, dar chiar și într-o conversație față în față, motivele pot fi doar imaginate aproximativ. Da, poate fi o problemă intrauterină, boala mamei, boala copilului, factorii de mediu, toxicoza primei și a doua jumătăți a sarcinii, umflarea gravidei, unele complicații în timpul nașterii, naștere rapidă, operație cezariană. Probabil că merită chiar să te oprești, pentru că toate acestea se pot întâmpla și, în același timp, totul va fi bine sau nu se va transforma strălucitor într-o problemă.

Din păcate, nu vom găsi cauza principală, iar la unele examinări obiective, cum ar fi Doppler, este foarte posibil să aflăm caracteristicile fluxului sanguin, de exemplu, dacă există probleme cu fluxul de intrare și ieșire venoasă. Dar acestea vor fi motive indirecte care vor ajuta neurologul să înțeleagă simptomele neurologice.

Apoi mama întreabă dacă copilul are alalie, care este diagnosticul și tratamentul. Acest lucru poate fi determinat de un neurolog (psihiatrul pune singur diagnosticul), acesta va prescrie examinări și tratament, după care un logoped se consultă și face o concluzie logopedică.

Până la ce vârstă pot fi corectate problemele de vorbire? Vezi ce probleme. Dacă nu există vorbire la vârsta de trei ani, trebuie să începeți activ, cât mai curând posibil și, de preferință, până la trei ani, să începeți să vă implicați în formarea, inducerea vorbirii. Dacă, de exemplu, la un copil de cinci ani, există deja formarea categoriilor lexico-gramaticale, fonetico-gramaticale, se lucrează cu calitatea vorbirii. Dar dacă un copil nu vorbește la vârsta de cinci, șase, șapte și așa mai departe, tot trebuie să te ocupi de acest copil. Da, desigur, calitatea va fi mai proastă și prognosticul mai rău, dar înainte de perioada, să zicem, pubertatea, aș sfătui activ părinții să nu renunțe, să aibă grijă de copil.

Vedeți, dacă un copil nu este Mowgli și este în societate, în societate, atunci înțelege că este nevoie de vorbire, ceea ce spunem cu toții, și vede și își dă seama de asta. Apoi are ocazia să vorbească până la pubertate. Ei bine, cum să vorbești: învață să rostești cuvinte și expresii, hai să spunem asta. Dacă copilul nu trăiește în societate, atunci ultimul termen este de șase ani. Dacă înainte de vârsta de șase ani copilul nu este crescut din comunitatea sălbatică, adică din mediul animalelor, atunci este aproape imposibil să vorbești cu un astfel de copil.

Ce să faci dacă copilul nu vrea să exerseze și să repete? Începe, probabil, până la urmă, nu cu orele de vorbire, ci cu orele cu un psiholog, pentru că, poate, problema de acolo nu este una de vorbire. Există copii absolut imaturi și trebuie să începi să joci, iar dorința de a repeta și de a interacționa va apărea în joc. Acum există o mulțime de terapii de joacă (directive și non-directive, nisip, floortime etc.).

bilingvi

– Aș dori să știu părerea dumneavoastră despre copilul bilingv. Vă rugăm să sfătuiți cu privire la cel mai bun mod de a învăța un copil alte limbi, este necesar ca un părinte să vorbească cu copilul în două limbi sau conform regulii „o persoană - o limbă”?

– Trebuie amintit că vorbirea se formează înainte de vârsta de cinci ani, adică la cinci ani - acesta este vorbirea unui adult, prin urmare, dacă un copil cade într-un fel de întârziere a vorbirii, adică până la trei ani , vorbirea este formată incorect în structura limbii noastre - puține cuvinte, propoziții scurte sau nu există deloc, atunci, desigur, introducerea unei a doua limbi unui astfel de copil este grea, deoarece nu învață sistemul nici măcar al lui. limba materna. Dacă copilul se descurcă bine cu limba sa maternă, adică învață bine, de exemplu, limba rusă, atunci nu este nimic în neregulă cu faptul că i se va vorbi într-o a doua limbă. Poate că în acest caz va exista o ușoară întârziere în formarea vorbirii în ambele limbi și în total – încă o dezvoltare destul de decentă, atunci copilul va cunoaște două limbi.

O astfel de practică a fost în Uniunea Sovietică, în multe republici limba maternă a fost în mod necesar studiată, iar rusa a fost studiată a doua. Și știm că practic toți locuitorii fostelor republici ale Uniunii Sovietice, pe lângă propria lor limbă, vorbesc fluent și a doua limbă, rusa.

În ce cazuri tot nu recomand să vorbești două limbi deodată? Când există o întârziere gravă în vorbire sau nu există deloc vorbire, atunci este mai bine ca copilul să vorbească o singură limbă, indiferent care. Este clar că rusul – o limbă foarte complexă și este grozav când prima limbă este rusa, pur și simplu pentru că este foarte bogată, frumoasă, cu mai multe fațete, iar cineva care cunoaște limba rusă poate învăța o altă limbă.

În cabinetul meu, a fost un copil cu o situație similară, tata este spaniol, mama este rusă, locuiau în Valencia, copilul vorbea două limbi deodată, mama îi vorbea rusă, tata vorbea spaniolă, chiar catalană, dar încă mai mult spaniol era prezent. Și copilul a ajuns într-o situație de acest bilingvism în prezența unei ușoare întârzieri, cu care s-ar fi descurcat bine, dar apoi și-a luat și mama lui o bonne, care vorbea engleză. Și a existat o confuzie: un copil cu trei limbi deodată, un copil foarte mic, avea doi ani.

I-am pus imediat mamei o întrebare: cum a reacționat copilul la apariția Bonnei? „În mod negativ”, a spus mama, dar acest lucru este de înțeles, copilul era deja suficient de mare și dintr-o dată, fără un motiv aparent, se trezește într-o situație fără râu. Când m-am uitat la copil, i-am sfătuit părinților să îndepărteze toate limbile, cu excepția spaniolei pentru o perioadă scurtă de timp, pentru că copilul merge la grădiniță, unde copiii vorbesc spaniola, „și copilul tău va ști oricum rusă, pentru că ești nativ. vorbitor, vii des în Rusia”.

Mama a urmat sfatul meu și timp de șase luni au vorbit cu fiul ei doar în spaniolă. Sase luni mai tarziu, m-am uitat la acest copil, vorbea excelent spaniola, iar cand l-am intrebat ceva simplu in rusa, a inteles. Din acel moment a fost clar că copilul era complet în sistemul de limba spaniolă și era pe cale să înceapă să vorbească și rusă.

Întrebări de la cititori

– Fata dinăuntru 2,5 ani vorbește mult, dar uneori la începutul unei fraze se bâlbâie mult. Este în regulă?

- Este foarte greu de spus în lipsă dacă este o bâlbâială sau un poltern (bâlbâială). Da, poate fi doar o bâlbâială și va trece. Poate că aceasta este bâlbâială, adică nu doar o bâlbâială, atunci - da, trebuie să contactați un specialist, și nu doar unul: un neurolog și un logoped. Trebuie să lucrezi la respirație, la fluența vorbirii.

Uneori acest lucru se întâmplă la această vârstă din cauza faptului că copilul începe să vorbească violent și mult, astfel încât aparatul muscular articulator nu poate face față, copilul începe să se bâlbâie. Acest lucru poate dispărea de la sine, dar este mai bine să se uite la el un specialist.

– Fata dinăuntru 1.8 vorbește în farful lui, doar „mama” se distinge, totul este de neînțeles. Ar trebui făcut ceva?

– 1,8 este vârsta la care apare o frază scurtă, iar copiii au de obicei destul de multe cuvinte. Copilul are o întârziere de vorbire: copilul nu vorbește în cuvinte și fraze scurte.

Ar trebui făcut ceva? Am răspuns deja la o întrebare similară, vezi mai sus.

Copilul va merge la grădiniță în septembrie și va fi cel mai mic din grupă. Vor fi copii cu aproape un an mai mari și care vorbesc foarte bine și fluent. Va dăuna această diferență copilului? Sau, dimpotrivă, va ajuta să vorbim?

- Nu, nu va doare. Dimpotrivă, vorbirea bună, clară și destul de corectă a copiilor mai mari este un model bun pentru copil. Nu știu dacă acest lucru vă va ajuta să vorbiți sau nu, pot fi diferite situații, dar s-ar putea foarte bine să vă ajute.

- Copilul are trei ani, până la doi ani s-a dezvoltat normal, erau multe cuvinte separate și fraze simple. La două, s-a manifestat epilepsia, iar vorbirea a dispărut treptat. Există rutine de antrenament acasă? Epileptologii spun că până la oprirea convulsiilor nu se poate aștepta progresul vorbirii.

- Am menționat deja aceste metode, în principiu nu există alte metode pentru copiii cu epilepsie sau cu vreo altă tulburare. Da, sunt de acord, până când atacurile sunt oprite, există o mare probabilitate ca vorbirea să nu se dezvolte activ, deoarece fiecare atac aruncă în spate dezvoltarea copilului, celulele nervoase mor, care ulterior se pot recupera. Dar cea mai importantă sarcină este oprirea convulsiilor la un copil.

- Mintealchika în vocabular mic 2.10, propoziții simple din două cuvinte. Trebuie sa iau legatura cu un specialist?

- Da, copilul are o întârziere în dezvoltarea vorbirii. Încă o dată repet că mai aproape de trei ani ar trebui să existe deja fraze detaliate. Da, primul medic este neurolog, iar apoi o călătorie la un logoped este obligatorie.

- Un băiat la aproape trei ani rostește aproape toate cuvintele, dar în general vorbirea lui este foarte săracă. Chiar și părinții înțeleg cu greu jumătate din cuvinte, construiește în mod ciudat propoziții (de exemplu, „Eu, Nikita, nu voi merge” în loc de „Voi merge”), nu există sunete „r”, „sh”. Cum pot părinții să remedieze asta? Poate ajuta un logoped?

- În ceea ce privește sunetele, puteți aștepta, deoarece la această vârstă este posibil ca copiii să nu pronunțe încă sunete complexe. Poate un logoped să ajute la dezvoltarea vorbirii? Da, poate ajuta. Dacă copilul distorsionează structura propoziției - „Eu, Nikita, voi merge”, în loc de „Voi merge”, aici logopedul începe lucrul la gramatică. Fără fanatism, dar trebuie să începi.

- O fată la 2,5 vorbește neclar, propozițiile sunt scurte și strâmbe. Neurologul a prescris Pantogam și Magne B6. Sunt planuri de a merge la grădina de logopedie, mai întâi la GKP. Ce altceva ai mai recomanda in acest caz?

– Repet că nu este de competența mea să infirm sau să prescriu medicamente, dar pot spune că foarte des copiilor cu astfel de plângeri li se prescriu într-adevăr vitamine și un fel de medicament nootrop, aceasta este o practică destul de comună. Copilul este încă mic și este imposibil de spus de ce vorbește neclar, nu pronunță un număr mare de sunete.

Faptul că mergi la o grădiniță sau un grup GKP este destul de justificat, aceasta este mișcarea potrivită. În consecință, acolo copilul va începe mai întâi să studieze cu un psiholog și apoi, eventual, cu un logoped, iar treptat vor fi introduse cursuri pentru a stabiliza vorbirea, pentru a seta sunete.

– Este posibil să începeți corectarea logonevrozei la vârsta de trei ani? Și trebuie tratat cu medicamente?

– Tratamentul medicamentos este responsabilitatea unui neurolog. Da, se dau sedative ușoare pentru bâlbâială. Dar este necesar să se ocupe de natura bâlbâirii, de ce acest medicament special a fost prescris copilului. De la vârsta de trei ani, un copil este expus riscului de bâlbâială, deoarece dezvoltarea activă a vorbirii a copilului și dorința de a vorbi depășesc adesea capacitățile aparatului articulator și poate exista bâlbâială. Este posibil să treacă foarte curând, atunci medicamentele nu vor mai fi necesare. Dar dacă aceasta nu este falsă, ci adevărată bâlbâială, atunci un neurolog ar trebui să se ocupe de asta.

Trebuie să lucrez cu un copil de trei ani? Am o astfel de dorință: în primul rând, deoarece copilul reacționează atât de activ și violent la vorbire, atunci în toate celelalte zone ar trebui să existe un calm total. Poate că are sens să limitezi dezvoltarea vorbirii strălucitoare a copilului, să-l lași să vorbească mult în familie, dar, să zicem, să limitezi comunicarea cu alți copii. Ar fi frumos sa pleci in vacanta la mare, la munte, sa alegi diverse locuri minunate de recreere, astfel incat sistemul nervos al copilului sa fie linistit, adica sa petreaca aceasta perioada intr-o stare oarecum relaxata. De data asta.

În al doilea rând, acest copil poate fi fără suflare. Atunci este foarte posibil să lucrezi cu respirația. Desigur, la vârsta de trei ani, nivelul de arbitrar este încă scăzut, dar exercițiile ușoare de respirație într-un mod jucăuș pot fi făcute destul de bine.

- Un copil de 3,5 ani schimbă literele „g” și „d”, „k” și „t” în cuvinte. Ce să fac?

– Este simplu: contactați un logoped. Acesta este un defect foarte ușor, câteva lecții - și logopedul va pune aceste sunete copilului, iar tu doar le vei automatiza, le vei pune în vorbire.

- Cum să dezvolți vorbirea la un copil de 1,6 care vorbește puține cuvinte? Care sunt abordările de bază de utilizat?

– La 1.6 cu un copil, trebuie să trăiești activ în joc. Dedică mult timp copilului tău. Da, el și tu ar trebui să avem și timp personal, dar, cel mai important, dacă te joci cu un copil, atunci joacă-te bine cu el. Care sunt primele jucării? Acestea sunt animale, mașini, păpuși - numiți-le în cuvinte simple. Mai devreme am spus deja: lala, kitty, ava, petya și așa mai departe. Și construiește un fel de complot, un fel de joc, apoi copilul va fi interesat de tine și pur și simplu pentru că vorbești cu el într-un limbaj accesibil. În general, copiilor la această vârstă le place foarte mult să interacționeze cu adulții, doar trăiește cu copilul tău și bucură-te de această comunicare și totul va fi bine cu tine.

- Când începe un copil să pronunțe clar sunete, în special „r”? Și dacă tata pască, nu înseamnă că și copilul, copiendu-l, va pășuna?

– Dacă copilul a început să vorbească corect, cel mai probabil, nu a mai început să-și imite tatăl. Aceasta înseamnă că aparatul articulator este păstrat, destul de corect – ligamentul hioid lung, lat, nu îngust, așa-numitul frenul și o bună vibrație a vârfului limbii. Și copilul a stăpânit deja pronunția corectă a acestui sunet. Adică a auzit că în sistemul lingvistic se pronunță așa, și a început să o pronunțe la fel, fără să-l copieze pe tata.

Poți să încerci ca un tată? Poate, dar deja îi poți spune că este atât de greșit în limba noastră, încât trebuie făcut altfel.

Pot să vă dau un exemplu: când fiul meu era mic, am început să lucrez cu copiii la punerea în scenă a sunetelor, copiii veneau acasă la mine. Fiul meu avea aproximativ doi ani și stătea lângă mine și mă privea cântând sunete pentru alți copii. Vorbea destul de clar, pronunțând toate sunetele și brusc a început să imite niște copii. Am încercat - și nu am făcut-o, pentru că, în principiu, dacă copilul înțelege că acest lucru nu este acceptat, nu o va spune.

[R] este un sunet sonor, apare destul de târziu în vorbire, este permis în funcție de rata de dezvoltare a vorbirii mai apropiată de cinci. Dacă totul decurge conform planului, atunci nu trebuie să vă faceți griji.

- La ce vârstă ar trebui luate măsuri pentru pronunția normală a „l”, „r”? Baiatul are 1 an si 10 luni.

– La 1 an si 10 luni - nu este nevoie. Dacă a început deja să vorbească atât de frumos, cel mai probabil are talent lingvistic în general, un astfel de copil se va descurca cu pronunția sunetelor. Dar chiar dacă ceva nu este în regulă cu mușchii, aceasta nu este o problemă mare, cred că un logoped poate ajuta foarte mult.

- O fată la vârsta de 4 ani macină „r”, părinții ei îi interzic să spună „r”, deoarece nu merge. Ar trebui să fiu îngrijorat de pășunat la această vârstă?

– Când un copil începe să distorsioneze sunetul, nu vârful mușchiului lingual, ci rădăcina, atunci, cel mai probabil, chiar are probleme în a pronunța acest sunet. Adică copilul și-a dat seama că trebuie început ceva, dar ceea ce a început a început, cel mai probabil, sunetul în sine nu va mai apărea. Dar, repet, că toate recomandările trebuie date copilului în persoană, mai trebuie să vedeți dacă frenul este scurt, dacă vârful limbii este slab, aceasta este funcționalitatea unui logoped.

Ar trebui interzis sunetul? Poate că este necesar. Există ceva în asta, modelul acustic greșit nu este remediat. Deși și lipsa sunetului este greșită. Patru ani este o vârstă care este destul de potrivită pentru punerea în scenă a sunetelor. Mi se pare că trebuie doar să vă prezentați la un specialist, iar el vă va răspunde la această întrebare.

– HEști romanul „Lopezist” al italianului Valery Votrin? Cum apreciați această lucrare?

– Nu, nu am citit acest roman, dar știu că povestea este construită în numele unui logoped, personajele principale sunt un logoped și un jurnalist, la fel ca și acum. Și că ei sunt cei care vor să păstreze limba țării. Bun mesaj. Da, mulțumesc, apreciez.

Desigur, sunt pentru puritatea limbii, pentru păstrarea limbii ruse, pentru ca oamenii să vorbească frumos și competent (pronunțați, inclusiv sunete), am exemple de standarde de logoped în artă. Unul dintre filmele mele preferate – este Discursul Regelui. În primul rând, filmul în sine este grozav. În al doilea rând, actorul joacă rolul principal de logoped absolut profesional, pot spune că tehnicile arătate acolo sunt foarte eficiente. Cred că acesta este un bun exemplu de promovare a profesiei noastre.

Și al doilea – celebrul film „Din motive de familie”, în care logopedul îl interpretează pe Rolan Bykov. Aceasta este o glumă, o parodie a unui logoped, dar ea a reușit, s-a lipit ferm de logoped mulți ani. Și spun mereu și peste tot: Doamne ferește să fie așa în viață, pentru că, din păcate, nu există o selecție profesională a solicitanților, adică mulți solicitanți pentru un post de student la departamentul de logopedie pur și simplu nu știu cum. a pronunta sunete. Prin urmare, într-un fel, aceasta este o profeție de film. Desigur, este o rușine pentru profesie. Pe vremea Uniunii Sovietice, aceasta era o glumă, dar acum, din păcate, aceasta nu este chiar o glumă, există ceva adevăr în ea.

- De ce mulți copii absolut sănătoși și dezvoltați cu un vocabular pasiv bogat încep să vorbească târziu? Este aceasta o tendință?

– Nu, acest fapt special nu este părtinitor. Există mai multe moduri de a încerca să explic acest fenomen, dar acest lucru este doar ipotetic, subliniez acest cuvânt:

1. Există așa-numiți „copii acumulatori”, ei sunt foarte critici cu vorbirea lor. Nu le place rezultatul, așa că tac sau vorbesc oarecum autonom („în limba lor”).

2. Există „copii – produse ale lumii extrovertite”, adică ei copiază lumea. Vă dau un exemplu. Mulți părinți își văd copiii doar dormind, bone sau bunicile le spun copiilor că mama și tata muncesc mult. Această poveste a fost întruchipată în producția de păpuși cu ochii închiși și imaginați-vă că copiilor le place să se joace cu astfel de păpuși, deoarece este o proiecție a propriei lor lumi. În mod similar, un copil care înțelege totul bine și este tăcut stabilește o conexiune unidirecțională similară lucrului cu un computer, dar este imposibil să vorbești cu el.

Totuși, aceasta este mulțumire, nu ar trebui să fie așa, iar istoria bogată a dezvoltării omenirii ne va ajuta. Copiii de la vârsta de un an ar trebui să înceapă să-și încerce aparatul de articulare. Întârzierea vorbirii poate fi diferită. Să zicem că copilul a vorbit, părinților li s-a părut suficient. Dar atunci când un astfel de copil ajunge la un logoped în timpul unui examen medical, se dovedește că există o întârziere, un nivel mai scăzut în comparație cu nivelul său potențial de dezvoltare a vorbirii.

Dacă copilul începe să vorbească la timp, atunci propriul său produs imperfect de producție nu îl deranjează, nu-i pasă cum să vorbească, principalul lucru este că există rostirea în sine, plăcerea însuși procesului de a vorbi și bucuria de a aduce plăcere adulților (rudele sunt de obicei foarte emoționale răspund la primele cuvinte ale copilului). Din fericire, mai există astfel de copii.

Copilul a început să vorbească la vârsta de 4 ani. La cinci sau șase, nu se auzeau prea multe sunete. La 8 ani - probleme la scris, lipsesc literele din cuvinte. Copilul este neatent și creativ, poate fi distras. Poți face ceva în timpul verii?

– Este posibil și necesar. Recomand să luați o consultație extinsă de înaltă calitate cu un logoped care se ocupă de încălcarea scrisului și a vorbirii scrise. Poate că aceasta nu este o oră, ci o consultație de două ore, în care un logoped vă va explica în detaliu cum să faceți față unui copil, oferind beneficii care pot fi folosite. Personal, îmi place foarte mult să sfătuiesc astfel de părinți, pentru că dacă un părinte este motivat, pune o astfel de întrebare, atunci, cel mai probabil, va îndeplini recomandările mele. Prin urmare, vă rugăm să ne contactați, vom fi bucuroși să vă ajutăm.

– Băiatul are aproape 5 ani, nu vorbește bine, nu știe să construiască propoziții, nu pronunță „r” și „l”, vorbește în propoziții monosilabice. Care sunt sansele lui?

– Cinci ani este încă o vârstă foarte bună pentru a stabiliza toate funcțiile, inclusiv vorbirea. Aveți doi ani activi înainte de școală, vă recomand cu căldură să organizați cursuri de înaltă calitate nu doar cu un logoped, ci și cu un psiholog, conectarea orelor cu un neuropsiholog și începeți cu corecția senzoriomotorie, apoi activați corecția cognitivă. Aș dori ca un psiholog să lucreze cu copilul la dezvoltarea funcțiilor mentale superioare. În ceea ce privește logopedul, este necesar să se dezvolte atât latura lexico-gramaticală, cât și latura fonetic-fonemică, acestea fiind activități fundamental diferite.

Dacă un copil are probleme cu respirația, cu prozodia, atunci este necesar să se conecteze un fel de corecție hardware, de exemplu, biofeedback, astfel încât să se formeze respirația diafragmatică, există o expirație lungă. Poate, dacă copilul are probleme cu percepția auditivă, conectați Tomatis. Adică, includeți o corecție complexă, atunci va avea succes. O abordare integrată atrage orice copil.

Multă baftă!

Pregătit de Tamara Amelina

Vârsta „de ce” nu este departe. Dar chiar și la 1,5 ani, copilul își pune deja întrebări singur... Fiecare părinte ar trebui să cunoască caracteristicile...

Un copil de un an și jumătate este un adevărat explorator. Vârsta „de ce” nu este departe. Dar chiar și la 18 luni, agitatul tău își pune deja întrebări în limba lui. Și pentru a-l învăța pe copil să vorbească mai repede, fiecare părinte ar trebui să cunoască trăsăturile dezvoltării unui copil de această vârstă.

Dacă copilul tău nu este primul din familie, atunci cu siguranță există experiență. Dar poate că câteva sfaturi și un pic de cunoștințe noi vă vor ajuta copilul să vorbească mai repede.

Prima întrebare - ai nevoie de un copil minune?

Fără excepție, toți părinții cred că copilul lor este special. Este de înțeles - la urma urmei, nu există altul ca acesta în lume și nu va fi niciodată. Dar să-ți realizezi visele neîmplinite în detrimentul micuțului tău iubit nu merită. Are propriile sale dorințe, capricii și vise. La urma urmei, la această vârstă pui bazele vieții viitoare a unui copil, oricât de ciudat ar suna pentru părinții bebelușilor de un an și jumătate.

Acum tendința de învățare timpurie a unui copil în limbi străine câștigă din ce în ce mai multă popularitate. Adulții încearcă să învețe copilul la 18 luni cuvinte în engleză, germană, franceză. Este necesar să faceți acest lucru și efortul este justificat? Răspunsul fără echivoc este categoric nu într-un an și jumătate.

Copilul tău abia începe să exploreze lumea. El și limba lui maternă sunt încă ca o limbă străină pentru tine. Învață să vorbească limba pe care o aude în jurul său peste tot: acasă, în magazin, la plimbare.

În plus, studiile psihologilor copiilor au arătat că predarea limbilor străine unui copil la 18 luni îi încetinește dezvoltarea vorbirii. Creierul încă nu poate percepe o asemenea cantitate de informații noi, creează conexiuni neuronale persistente.

Material tematic:

Întrebarea doi - primele cuvinte

Un copil cu vârsta cuprinsă între 9 luni și până la 1 an și 2 luni începe de obicei să meargă activ. În acest moment au apărut primele cuvinte, primul discurs schematic. Până la un an, acestea sunt substantive care desemnează acele persoane (în unele cazuri, obiecte) care înconjoară constant copilul: mama, tata, unchiul, mătușa, bunica, bunicul.

Mai mult, micuțul spune cuvinte care se termină cu o vocală - îi este mai ușor. Onomatopee: av-av (câine), mu (vacă) și așa mai departe, se obțin și ele foarte ușor.

Uneori, cuvintele au o formă foarte complicată și constau dintr-o parte a unui cuvânt care denotă un obiect. De exemplu, „baka” este un câine, „Isya” este o păsărică. Dacă acesta nu este doar un set de sunete, ci un cuvânt cu sens, se va repeta de fiecare dată când bebelușul vede despre ce vorbește.

Ține evidența cuvintelor care îi plac copilului tău. Există o categorie de copii care preferă substantivele – asta (conform celor mai recente cercetări psihologice) sugerează că micuțul va avea o mentalitate analitică cu o părtinire către latura umanitară.

Dacă bebelușul preferă cuvintele care denotă acțiune: dă, lasă - va exista o persoană activă, activă, cu mentalitate tehnică. Cât de mult adevăr este în asta - vei vedea singur.

Adesea, copiii generalizează mai multe obiecte sub un cuvânt și sunt complet departe unul de celălalt. De exemplu, „yum-yum” poate însemna atât dorința de a mânca, cât și persoana de mâncare sau de mestecat. Este important ca astfel de cuvinte să fie însoțite de gesturi. Aceasta înseamnă că copilul vorbește și își înțelege cu sens propriile cuvinte, încercând să-ți atragă atenția.

La întrebarea: „Câte cuvinte ar trebui să spună un copil la 1,5 ani”, opiniile experților diferă semnificativ. Vocabularul mediu ar trebui să fie de aproximativ 30-40 de cuvinte, inclusiv cuvinte scurte sau schematice.

Întrebarea a treia - ce să faci cu „Y”?

La 10-11 luni, copilul începe să manifeste un interes activ pentru lumea din jurul lui. Încearcă să te întrebe despre ce-l interesează. Și face asta bătând cu degetul în obiectul de interes și spunând „Y!” - despre asta vorbeste acum!

În niciun caz nu-i interziceți acest lucru. Ar trebui să fie conștient de ceea ce i-a atras atenția cât mai mult posibil. Cu astfel de întrebări și răspunsurile tale începe dezvoltarea vorbirii semnificative.

Răspundeți la întrebare în detaliu, nu în monosilabe. De exemplu: „Aceasta este o mașină mare. Ea ce mai face?" și împreună cu copilul, redați sunetul unei mașini care sună. La fel și cu toate obiectele la care copilul a acordat atenție. Copilul tau face primele descoperiri din viata lui - se dovedeste ca fiecare obiect are propriul sau nume si fiecare cuvant are propriul sau sens.

Astfel, vă formați un vocabular pasiv (cuvinte pe care bebelușul le înțelege, dar nu le vorbește încă). Odată cu dezvoltarea corectă a abilităților de vorbire, foarte curând aceste cuvinte vor trece de la pasive la active și le vei auzi de pe buzele copilului tău.

Întrebarea a opta - cum să dezvolți abilitățile motorii fine și de ce?

În primul rând, să ne ocupăm de întrebarea „De ce?” Psihologii spun că în acest fel creierul copilului începe să formeze conexiuni neuronale puternice, care sunt foarte importante atunci când învață să vorbească. Să luăm cuvântul luminarilor din pediatrie și să trecem la treabă.

Cel mai simplu mod, care este potrivit pentru bebelușii de la 11-12 luni, ca prima experiență de cunoaștere tactilă a lumii printr-un experiment.

Luați mazăre sau fasole, turnați-le într-un castron și, în fața ochilor copilului, puneți acolo jucăriile sale mici, bile sau cuburi strălucitoare. Apoi, împreună cu copilul, găsiți aceste articole. După un timp, el însuși va face o astfel de manipulare. Cât timp îi ia să facă asta este pur individual.

Această tehnică permite nu numai să se dezvolte vorbirea, fără a eșua denumirea obiectului extras. Mazarea maseaza usor degetele, care contin un numar mare de terminatii nervoase. Aceasta este o etapă pregătitoare pentru acțiuni mai complexe.

Cu copiii cu varsta de la un an la 15-18 luni, deja este indicat sa se joace si alte jocuri, iar acesta poate fi lasat daca se doreste.

1. Lucrări de hârtie. Învață copilul la început să rupă pur și simplu hârtia în bucăți mari, apoi mai mici. Apoi puteți trece la plierea în diferite figuri plate. Daca iti doresti unele voluminoase, fa-o singur, implicand bebelusul in cele mai simple manipulari. Dacă nu obține ceea ce vede de la tine, poți descuraja cu totul astfel de activități.
2. Modelare. Luați plastilină, doar pentru cei mai mici. Din el este cel mai ușor să înveți un copil să sculpteze obiecte simple pe care le vede în jur. Vino cu propria ta poveste sau folosește una deja cunoscută. Cel mai reușit exemplu poate fi „Gingerbread Man”, unde sculptezi atât personajul principal, cât și un nap. Și apoi, din întregul arsenal de jucării, găsiți eroii basmului.
3. Desen uscat. Este foarte ușor să-ți înveți copilul să deseneze linii arbitrare în nisip cu degetele. Dacă acesta este într-un apartament, pune gris, mei sau alte cereale mici pe o tavă și lasă copilul să deseneze pe el.
4. Desen pe hârtie. Există vopsele speciale pentru miere. Puștiul coboară pixurile în vopsea și își lasă amprentele pe o coală mare de hârtie. Lasă-l să se uite mai întâi la ce mână are și pe care o are mama sau tatăl lui. Apoi, cu vârful degetelor, trebuie să înveți copilul să facă desene simple, să imite urme de animale, flori și alte obiecte care îi sunt familiare.

Fiecare proces trebuie să fie însoțit de comunicare. Repetă cuvintele de mai multe ori, încercând să-l provoci pe copil să le repete sau să pună întrebări. Astfel, dezvoltați activitatea de vorbire și învățați să pronunți corect cuvintele.

În acest articol:

Vorbirea este unul dintre indicatorii importanți ai dezvoltării mentale a unui copil. Ea este cea care este o reflectare a intereselor, caracterului, nevoilor sale. La o vârstă fragedă, la 1,5 ani, dezvoltarea vorbirii este direct legată de formarea gândirii. Nu ar fi exagerat să spunem că dezvoltarea vorbirii și gândirii este un singur proces.

Cursurile regulate cu un copil la 1,5 ani, combinate cu condiții favorabile în familie, vor fi un început bun pentru dezvoltarea vorbirii. La majoritatea copiilor, cu această abordare, până la vârsta de trei ani, vorbirea atinge nivelul de dezvoltare atunci când se exprimă liber, înțeleg și își amintesc perfect vorbirea adulților. Mai mult, unii copii, cărora li s-a acordat atenție dezvoltării vorbirii cel puțin de la vârsta de 1,5 ani, cunosc deja mai multe cântece până la vârsta de trei ani, recită cu plăcere poezii scurte, povestesc basme.

Fiecare copil se naște cu calități ale creierului moștenite din liniile parentale. Ei sunt cei care îi permit să învețe vorbirea adulților, stăpânind treptat limba maternă pe care o aud din copilărie.

Pentru ca bebelușul să înceapă să vorbească, trebuie să audă vorbirea din copilărie, să participe indirect la conversație. Numai așa poate învăța să vorbească singur.

Caracteristicile vorbirii unui copil de un an și jumătate

La 1,5 ani, sunt deja destule cuvinte în vorbirea copiilor (aproximativ 40) astfel încât să înceapă să construiască primele propoziții simple cu ajutorul lor, de exemplu, „Vreau să beau!” sau „Dă-mi!”. Foarte des, copiii construiesc propoziții fără a lega gramatical cuvintele din ele.

Cuvintele din vocabularul activ al bebelușului tău sunt în mare parte substantive și câteva verbe. În principal:

• nume și nume de jucării;
• numele rudelor;
• nume de animale.

Pronumele și adjectivele personale sunt și ele incluse în vocabularul activ al firimiților, dar într-o cantitate minimă. De la un an și jumătate la doi ani, numărul de cuvinte din vocabularul bebelușului crește dramatic de la 40 la 100 și chiar 300 de cuvinte!

În acest moment, copiii încep să pronunțe clar partea principală a sunetelor vocale, încercând în același timp să înlocuiască parțial unele dintre ele cu sunete distorsionate, dar mai simple în articulație și consoane dure, cum ar fi „d”, „t”, „ h", - moale. Alături de simplificarea sunetelor, se poate remarca și simplificarea unor cuvinte datorită scurtării, reducerii. sau alegerea unui fragment de cuvânt cu o silabă accentuată ca bază, de exemplu, în cuvântul „a sosit” este „eha”, și așa mai departe.

Pentru ca dezvoltarea vorbirii la 1,5 ani să fie activă, este necesar să vorbiți constant cu copilul, folosind fraze detaliate, precum și propoziții de mai mult de patru cuvinte, schimbând formele gramaticale ale cuvintelor familiare, cazurilor. Copiii la această vârstă înțeleg deja perfect vorbirea adulților, așa că pot citi basme și poezii scurte, de exemplu Agnes Barto.

Cum să dezvolți vorbirea unui copil de un an și jumătate?

La 1,5 ani, bebelușul este deja capabil să repete cuvinte simple cu două silabe după adulți. În această etapă, jocul Telefon va fi foarte util. Pentru a face acest lucru, veți avea nevoie de un receptor de la o jucărie sau de la un telefon real, care deja nu funcționează. Rostiți prin telefon cuvintele care sunt cunoscute de copil și rugați-l să le repete. Puteți înlocui receptorul telefonului cu o „mușcă” obișnuită din hârtie de casă. Este important în timpul jocului să pronunți cuvintele cât mai clar posibil, concentrându-te pe silabele accentuate.

Când copilul se obișnuiește să joace acest joc și începe să-și piardă interesul, puteți include în el cuvinte noi care îi sunt familiare, dar pe care încă nu știe să le pronunțe singur.

O altă modalitate eficientă de a învăța un bebeluș să vorbească la 1,5 ani este să-l înveți să numească diverse obiecte, animale, plante la cererea unui adult. Dacă în obiceiul firimiturii repetarea cuvintelor după adulți, în timp ce în comunicarea independentă preferă gesturile și expresiile faciale, atunci sarcina principală a adulților este să creeze condiții confortabile care să stimuleze comunicarea prin vorbire.

Acest lucru se poate face cu ușurință dacă organizezi interacțiune substanțială cu copilul, menținând constant contactul verbal și emoțional cu el. Nu lăsa copilul prea mult timp singur cu jucăriile. Pentru a stimula dezvoltarea vorbirii bebelușului la 1,5 ani, trebuie să stabiliți jocuri comune cu el, deși cu ajutorul jucăriilor. Ar trebui să încercați să faceți totul împreună, descriindu-vă propriile acțiuni, stimulând dezvoltarea unui dialog.

Jocuri interesante pentru dezvoltarea firimiturii vorbirii

Este important să încercați să alegeți pentru copil astfel de jocuri pe care să nu le poată juca singur, ceea ce va fi posibil doar prin comunicare verbală. Deci, de exemplu, se poate oferi un băiat Joacă jocul de construcție încărcând și descarcând autobasculanta cu nisip cinetic sau cuburi. În acest caz, copilul va trebui să dea comenzi adecvate, cum ar fi „Jos!”, „Sus!” sau „Stop!”.

Și cu fetele, te poți juca cu păpuși, obișnuindu-le să comunice cu o jucărie, care, conform planului, va visa să audă vocea unui copil înainte de a merge la culcare, în timp ce se hrănește, se îmbracă și așa mai departe.

Dacă, potrivit părinților, un bebeluș de 1,5 ani poate vorbi, dar nu vrea, pentru că este leneș, poți încerca să-l faci să vorbească folosind jocuri pentru „nu știu”. Principiul jocului este simplu. Unul dintre adulți va trebui să se plimbe prin casă cu o jucărie, de exemplu cu o păpușă, gândindu-se cu voce tare în numele ei la ceea ce întâlnește pe drum, confundând în mod deliberat numele.

Copilul va observa cu siguranță greșeli și va dori să le corecteze. Pentru a adăuga emoție jocului, îi poți spune copilului că jucăriile care au fost denumite incorect, deși nu sunt marcate de copil ca o greșeală, vor fi ascunse într-o pungă neagră. Copilul va dori cu siguranță să salveze jucăriile și va încerca să corecteze „nu știu”.

Dezvoltarea vorbirii copilului va fi accelerată prin jocul cu imagini. Esența jocului este extrem de simplă. Cu cât strigă mai mult numele obiectelor și animalelor din imagini, cu atât se va apropia mai mult de obiectiv, de exemplu, pe calea cuburilor până la o surpriză sub o batistă (puteți pune ceva gustos pe care bebelușul îl iubește). De-a lungul timpului, când copilul va denumi cu ușurință obiecte, animale și plante din imagini, va fi posibil să complice sarcina și să-i ceară să găsească și să-și arate părțile și detaliile individuale în imagine.

Dezvoltarea abilităților motorii fine ca stimulare a vorbirii unui bebeluș de un an și jumătate

Fiecare adult știe că dezvoltarea vorbirii depinde în mod direct de dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. Exact
prin urmare, la 1,5 ani, este atât de important să acordați atenție dezvoltării abilităților motorii fine ale bebelușului în procesul de jocuri interesante.

Trebuie să înțelegeți că la 1,5 ani copilul este deja destul de coordonat. Ține cu ușurință jucăriile în mâini atâta timp cât este necesar, le poate întoarce, le poate arunca, le poate împinge, le poate demonta, le poate muta în diferite recipiente. Urmărind dezvoltarea abilităților motorii ale mâinilor bebelușului, trebuie să continuați să faceți tot posibilul pentru a îmbunătăți acest proces.

Poti incepe cu cele mai simple jocuri si exercitii: bebelusul poate sorta pietre, cereale, jucarii din lemn sau cauciuc. Atunci cand ii oferi bebelusului sa se ocupe de obiecte mici, este imperativ sa ii oferi un control corespunzator, asigurandu-te ca nu inghite si nu ii baga vreo parte in nas.

Când bebelușul se obișnuiește puțin, îi poți oferi jocuri mai complexe, de exemplu, bazate pe înșirare, prindere, șireturi. De exemplu, împreună cu bebelușul, puteți înșira mărgele mari pe un fir de pescuit, puteți înșira pantofi vechi sau jucării speciale cu șireturi, închideți și desfaceți nasturi.

O opțiune excelentă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor unui copil la 1,5 ani sunt jocurile cu nisip cinetic. Impreuna cu
un copil poate sculpta orașe întregi, poate crea spectacole fabuloase din figuri de nisip.

Copiilor de la 1,5 ani le place foarte mult să deseneze cu vopsele pentru degete. Sunt bucuroși să picteze hârtie cu degetele, bucurându-se de rezultat.

Cu un bebeluș de un an și jumătate, poți să faci și aplicații, să faci meșteșuguri din materiale naturale și fasole, să colectezi puzzle-uri, mozaicuri și un designer. Cele mai recente opțiuni de joc sunt foarte important de selectat, având în vedere vârsta bebelușului. De exemplu, puzzle-urile ar trebui să fie suficient de mari astfel încât să nu aibă dificultăți în asamblarea imaginii. Designerul ar trebui să fie alcătuit din detalii mari și luminoase, precum și un mozaic, din care bebelușul nu va putea încă să plieze ornamente, dar va putea asambla o pânză colorată.

O opțiune excelentă de joc pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor unui copil este o „vânătoare” de jucării într-o piscină cu nisip cinetic sau cereale. În special pentru bebeluș, puteți colecta cereale în bazin (hrișca, mazărea, orzul sunt potrivite), în care puteți „îneca” jucării mici. Bebelușul va obține o mare plăcere, scoțând jucării și, în același timp, va antrena abilitățile motorii ale degetelor, care, la rândul lor, stimulează dezvoltarea vorbirii.

Caracteristici ale dezvoltării vorbirii la copiii cu deficiențe de auz

Este important de inteles ca pentru ca dezvoltarea vorbirii la un bebelus la 1,5 ani sa se produca sistematic, acesta trebuie sa aiba auzul deplin. Este important ca un copil să audă în mod constant vorbirea adulților pentru a imita și a învăța din ea. Copiii cu deficiențe de auz aud vorbirea într-o formă distorsionată și, prin urmare, nu sunt capabili să
stăpânește-l la fel ca și copiii care aud normal. Dacă un copil nu aude deloc, fără cursuri speciale, nu va învăța niciodată să vorbească.

În copilărie, pierderea auzului sau surditatea completă în primele luni nu are practic niciun efect asupra vocii bebelușilor. Ei, la fel ca copiii obișnuiți, merg, țipă și plâng. În timp, din cauza incapacității de a percepe vorbirea adulților, vocalizările înainte de vorbire ale bebelușului încep să se estompeze treptat. Copiii care au fost diagnosticați cu pierdere de auz trebuie tratați conform unui program de corecție special, sub îndrumarea unui specialist cu experiență.

Rezumând

Așadar, să rezumăm cum ar trebui să apară dezvoltarea vorbirii la copiii de la 1,5 ani și care este rolul părinților în acest proces.