Ce este mai important: educația sau formarea? Ceea ce vine pe primul loc este creșterea sau educația Educația este importantă

Lebedeva Margarita Nikolaevna
Profesor de școală primară, profesor GPA
Școala secundară GBOU nr. 338, districtul Nevsky din Sankt Petersburg

Educația este unul dintre cele mai importante mijloace de educație”
K.D. Ushinsky

K.D. Ushinsky ocupă un loc special în pedagogia rusă. El este recunoscut pe drept drept creatorul școlii secundare publice ruse și fondatorul științei pedagogice naționale. „În ceea ce privește puterea de influență asupra dezvoltării ulterioare a școlii ruse și a gândirii pedagogice, în ceea ce privește gradul de validitate științifică, conceptul său pedagogic nu are egal” (articol introductiv la lucrările colectate ale lui K.D. Ushinsky).

K.D. Ushinsky a format principiile teoretice ale conținutului educației generale. Metode de predare dezvoltate pentru dezvoltare. Lucrarea sa fundamentală „Antropologia pedagogică” nu are analogi în literatura pedagogică mondială.

Popularitate K.D. Ushinsky este imens. Nici un singur profesor de rusă nu a scris atâtea cărți și articole despre el ca despre Ușinski: mai mult de două mii. Nu au fost susținute nici măcar o duzină de disertații pe baza moștenirii sale pedagogice.

Locul și semnificația educației la școală

„Singura sarcină a școlii este educația.”

„Instruirea este unul dintre cele mai importante mijloace de educație.”

„Este mai bine să ai un profesor bun la școală decât o duzină de profesori excelenți.”

K.D. Ushinsky a susținut o legătură inextricabilă între formare și educație.

Scopul principal și sarcina educației

„Principalul lucru în pedagogie este educarea laturii spirituale a unei persoane.”

„Sarcina educației este să trezești atenția asupra vieții spirituale... Dacă elevul tău știe multe, dar este interesat de interese goale, dacă se comportă bine, dar în el nu se trezește o atenție puternică la moral și frumos, tu nu au atins scopul educației.”

„A fi părinte este o artă”

„Și, ca orice artă, necesită o pregătire teoretică și practică specială pe termen lung.”

„Problema este că nu mulți dintre noi sunt încă convinși că educația este o artă și că nu este o artă ușoară.”

„Pedagogia este prima și cea mai înaltă dintre arte, pentru că se străduiește să exprime perfecțiunea nu pe pânză, nu în marmură, ci în natura umană însăși.”

„Chestiunea educației este o chestiune atât de importantă și atât de sacră... Aici sunt semănate semințele prosperității sau nenorocirii a milioane de compatrioți, aici se dezvăluie vălul viitorului Patriei noastre.”

„Educația, o chestiune modestă în aparență, / în același timp este / una dintre cele mai mari treburi ale istoriei, pe care se bazează regate și trăiesc generații întregi.”

Dragostea ca mijloc principal de educație.

„Dragostea este singurul mijloc de a subjuga sufletul unei persoane. Cel care se supune altuia din dragoste se supune deja cerințelor propriului său suflet și își face munca altcuiva a sa.”

Prin iubire „Poți să crești un copil în așa fel încât să se obișnuiască să se supună necondiționat profesorului său, fără pedepse sau recompense.”

Bunuri materiale

„Înconjoară o persoană cu toate binecuvântările materiale și nu numai că nu va deveni mai bun, dar nu va fi mai fericit și unul dintre cele două lucruri: fie va fi împovărat de viața însăși, fie va începe rapid să coboare la nivel. a unui animal. Aceasta este o axiomă morală din care o persoană nu poate scăpa.”

„Cu cât satisfaceți mai rapid și mai complet dorința de plăcere a unei persoane, cu atât o veți face mai mizerabilă și nesemnificativă.”

„În educație, totul ar trebui să se bazeze pe personalitatea profesorului. Niciun statut sau program nu poate înlocui individul în materie de educație.”

„Numai Personalitatea poate acționa asupra dezvoltării și definirii personalității, doar caracterul poate fi format, motiv pentru care în învățământul școlar cel mai important lucru este alegerea unui profesor.”

K.D.Ushinsky

„Creșterea precede educația și începe chiar de la nașterea copilului.”

„Educația creează fundația pe care sunt construite toate abilitățile umane.”

„A educa un copil fără creștere prealabilă este o încercare de a construi o casă pe nisip.”

„Creșterea unui copil este piatra de temelie pe care putem începe să construim templul vieții sale.”

„Exemplul personal are o importanță decisivă în dezvoltarea voinței. Numai el poate controla complet voința copilului. Cine îi oferă un exemplu viu constant de bunătate activă.”

„Fără ascultare, educația este imposibilă. Ascultarea este pe bună dreptate numită începutul educației.”

„Cel mai dificil este că ascultarea trebuie să fie gratuită, nu forțată; trebuie să se bazeze pe iubire... și nu pe frica de violență.”

„Îngăduința, îngăduința în toate capriciile și capriciile unui copil, întărește neascultarea, înrădăcinează în ea voința de sine, egoismul, lenea, ingratitudinea, lipsa de respect și apoi disprețul față de profesor, iar mai târziu mânia și ura față de oricine îndrăznește să se opună. voință proprie neînfrânată și tiranie... »

Școala secundară GBOU nr. 338, districtul Nevsky din Sankt Petersburg

Profesor de școală primară, profesor GPA

Lebedeva Margarita Nikolaevna

Articol

Subiect. Ce este mai important: formarea sau educația?

Educația este unul dintre cele mai importante mijloace de educație”

K.D. Ushinsky

K.D. Ushinsky ocupă un loc special în pedagogia rusă. El este recunoscut pe drept drept creatorul școlii secundare publice ruse și fondatorul științei pedagogice naționale. „În ceea ce privește puterea de influență asupra dezvoltării ulterioare a școlii ruse și a gândirii pedagogice, în ceea ce privește gradul de validitate științifică, conceptul său pedagogic nu are egal” (articol introductiv la lucrările colectate ale lui K.D. Ushinsky).

K.D. Ushinsky a format principiile teoretice ale conținutului educației generale. Metode de predare dezvoltate pentru dezvoltare. Lucrarea sa fundamentală „Antropologia pedagogică” nu are analogi în literatura pedagogică mondială.

Popularitate K.D. Ushinsky este imens. Nici un singur profesor de rusă nu a scris atâtea cărți și articole despre el ca despre Ușinski: mai mult de două mii. Nu au fost susținute nici măcar o duzină de disertații pe baza moștenirii sale pedagogice.

Locul și semnificația educației la școală

„Singura sarcină a școlii este educația.”

„Instruirea este unul dintre cele mai importante mijloace de educație.”

„Este mai bine să ai un profesor bun la școală decât o duzină de profesori excelenți.”

K.D. Ushinsky a susținut o legătură inextricabilă între formare și educație.

Scopul principal și sarcina educației

„Principalul lucru în pedagogie este educarea laturii spirituale a unei persoane.”

„Sarcina educației este să trezești atenția asupra vieții spirituale... Dacă elevul tău știe multe, dar este interesat de interese goale, dacă se comportă bine, dar în el nu se trezește o atenție puternică la moral și frumos, tu nu au atins scopul educației.”

„A fi părinte este o artă”

„Și, ca orice artă, necesită o pregătire teoretică și practică specială pe termen lung.”

„Problema este că nu mulți dintre noi sunt încă convinși că educația este o artă și că nu este o artă ușoară.”

„Pedagogia este prima și cea mai înaltă dintre arte, pentru că se străduiește să exprime perfecțiunea nu pe pânză, nu în marmură, ci în natura umană însăși.”

„Chestiunea educației este o chestiune atât de importantă și atât de sacră... Aici sunt semănate semințele prosperității sau nenorocirii a milioane de compatrioți, aici se dezvăluie vălul viitorului Patriei noastre.”

„Educația, o chestiune modestă în aparență, / în același timp este / una dintre cele mai mari treburi ale istoriei, pe care se bazează regate și trăiesc generații întregi.”

Dragostea ca mijloc principal de educație.

„Dragostea este singurul mijloc de a subjuga sufletul unei persoane. Cel care se supune altuia din dragoste se supune deja cerințelor propriului său suflet și își face munca altcuiva a sa.”

Prin iubire, „poți crește un copil în așa fel încât să se obișnuiască să se supună necondiționat profesorului său, fără pedepse sau recompense”.

Bunuri materiale

„Înconjoară o persoană cu toate binecuvântările materiale și nu numai că nu va deveni mai bun, dar nu va fi mai fericit și unul dintre cele două lucruri: fie va fi împovărat de viața însăși, fie va începe rapid să coboare la nivel. a unui animal. Aceasta este o axiomă morală din care o persoană nu poate scăpa.”

„Cu cât satisfaceți mai rapid și mai complet dorința de plăcere a unei persoane, cu atât o veți face mai mizerabilă și nesemnificativă.”

„În educație, totul ar trebui să se bazeze pe personalitatea profesorului. Niciun statut sau program nu poate înlocui individul în materie de educație.”

„Numai Personalitatea poate acționa asupra dezvoltării și definirii personalității, doar caracterul poate fi format, motiv pentru care în învățământul școlar cel mai important lucru este alegerea unui profesor.”

K.D.Ushinsky

„Creșterea precede educația și începe chiar de la nașterea copilului.”

„Educația creează fundația pe care sunt construite toate abilitățile umane.”

„A educa un copil fără creștere prealabilă este o încercare de a construi o casă pe nisip.”

„Creșterea unui copil este piatra de temelie pe care putem începe să construim templul vieții sale.”

„Exemplul personal are o importanță decisivă în dezvoltarea voinței. Numai el poate controla complet voința copilului. Cine îi oferă un exemplu viu constant de bunătate activă.”

„Fără ascultare, educația este imposibilă. Ascultarea este pe bună dreptate numită începutul educației.”

„Cel mai dificil este că ascultarea trebuie să fie gratuită, nu forțată; trebuie să se bazeze pe iubire... și nu pe frica de violență.”

„Îngăduința, îngăduința în toate capriciile și capriciile unui copil, întărește neascultarea, înrădăcinează în ea voința de sine, egoismul, lenea, ingratitudinea, lipsa de respect și apoi disprețul față de profesor, iar mai târziu mânia și ura față de oricine îndrăznește să se opună. voință proprie neînfrânată și tiranie... »

S.S. Kulomzina

Ceea ce vine pe primul loc este creșterea sau educația.
Serghei Belashov

Copiii au nevoie de un profesor ca organizator al unui grup de copii (educator) si profesor, ca traducător al cunoștințelor adulților pentru înțelegerea copiilor.
Sistemul administrativ, sau mai exact clasa feudal-birocratică conducătoare din Rusia, înțelege perfect ce face în școală.
30% dintre copiii cu caracteristici de conducere se nasc și vin la școală, iar 4% dintre copiii cu caracteristici de conducere termină clasa a XI-a,
și cei din familiile evreiești în principal, care au învățat peste 5.000 de ani de conviețuire în alte națiuni, să mențină această rezervă importantă pentru supraviețuirea grupului lor etnic în cadrul altor națiuni și popoare.
„Marii proprietari de pământ din Ost-Elbe din secolul al XIX-lea spuneau: „Cel mai bun muncitor este un muncitor prost”.
(„Femeia și socialismul” Bebel).
editați răspunsul

29.01.2015, 22:08 #406
Larisa Skrynnik

Un profesor modern... Cum ar trebui să fie? Interesanta intrebare. Trebuie să fie nativ! Dar așa ar trebui să fie întotdeauna un profesor - în trecut, în prezent și în viitor. Pentru că este profesor! Munca lui trebuie apreciată și solicitată! În Lihaciov D.S. sunt cuvinte minunate că „predarea este o artă, o operă nu mai puțin titanică decât opera unui scriitor sau compozitor, dar mai dificilă. si responsabil. Profesorul se adresează sufletului uman nu prin muzică, ca un compozitor, sau cu ajutorul picturilor, ca unui artist, ci direct. El educă cu cunoștințele și dragostea lui, cu atitudinea față de lume.”
Răspuns

ieri, 01:17 #407
Michael Arest

Stimaţi domni! Nu crezi că conținutul „profesorului” ar trebui să SE SCHIMBA în timp? A servit odată ca transmițător de cunoștințe, dar atunci cunoștințele nu erau MASIVE. Care este particularitatea cunoașterii MASSIVE? Da, adevărul este că studenții de la informatică au început să-i înțeleagă principiile mult MAI RAPID decât profesorul, deoarece aceste cunoștințe au devenit mai native pentru ei decât studiul algebrei antice, pe care profesorul o înțelegea mai bine. Cubul Rubik a dezvăluit că un student la matematică DUMB a rezolvat-o mai repede decât un profesor inteligent de matematică.
Care este motivul naturii MASIVE a cunoașterii? Ideea este că cunoștințele ar trebui să înceteze să fie transferate central de la sursă la receptori.
Explozia informațională de la mijlocul secolului trecut a arătat că este nevoie de o tranziție inversă și atunci începe să funcționeze „pedagogia co-creației”. Un profesor nu este un GURU sau un SENSEI. Profesorul este COORDONATORUL cunoştinţelor elevilor de masă. Aici este nevoie de COOPERARE intelectuală.
Plecăm din centralizare cunoştinţe si corespunzatoare diagnostice spre democratizare cunoştinţe.
Cine a lucrat la medicină medicală? Oameni care au fost RUȚI DE școală. Ce știu ei despre școală, despre elevi, despre consiliile profesorilor? Ei petrec la consiliile lor academice, conferințe, simpozioane și discută cu furie de ce sunt ALIEN. Îi pot crea pe cei de care este nevoie într-o școală modernă? Am avut de-a face cu oameni care au fost implicați în școala elementară în URSS, în special, care au scris manuale de matematică. Aceștia erau oameni analfabeti din punct de vedere matematic. Cu toate acestea, cei care scriu astăzi nu sunt mai buni...
Acum referitor la etnia evreiască. O problemă planea constant asupra lui: supraviețuirea pe cont propriu. Prin urmare, cei care nu puteau muri. În special, mulți oameni de știință din fosta URSS care au venit în Israel nu au putut să învețe ebraica și au rămas MUTTH, iar doar sclavii sunt muți. De aceea s-au plâns și continuă să se plângă.
Mulți profesori de matematică de la școlile de fizică și matematică nu au reușit să depășească sarcinile israeliene în mod INDEPENDENT și au mers să spele podelele.
La esența celor spuse: cei care știu să gândească independent încearcă să cultive în mod similar această calitate la copii. Și artizanii cresc artizani. Cine este mai mult în școlile noastre? Cred că această întrebare nu are nevoie de comentarii.
Răspuns

ieri, 11:52 #408
Serghei Belashov

Michael Arrest: „Plecăm din centralizare cunoştinţe si corespunzatoare diagnostice spre democratizare cunoştinţe.
Așadar, un profesor modern care și-a primit educația în pedagogie este o persoană cu o educație cu HANDICAP.
Cine a lucrat la medicină medicală? Oameni care au fost RUȚI DE școală.
Ce știu ei despre școală, despre elevi, despre consiliile profesorilor?
Ei petrec la consiliile lor academice, conferințe, simpozioane și discută cu furie de ce sunt ALIEN.
Îi pot crea pe cei de care este nevoie într-o școală modernă?
Am avut de-a face cu oameni care au fost implicați în școala elementară în URSS, în special, care au scris manuale de matematică. Aceștia erau oameni analfabeti din punct de vedere matematic. Cu toate acestea, cei care scriu astăzi nu sunt mai buni...

Sunt complet de acord.
A trebuit să mă lovesc de profesori „învățați” de mai multe ori. Ei nu sunt conștienți de ceea ce se întâmplă cu adevărat la școală.
Principalul lucru este că ei insistă că predarea (didactica) este procesul de educație. De aceea l-au urmărit pe Makarenko, pentru că el a insistat că educația a fost baza pentru utilizarea didacticii. Până acum, profesorii „științifici” pun căruța înaintea calului din dorința de a-i face pe plac funcționarilor care conduc școli și universități în Rusia, care sunt la fel de ignoranți în pedagogie.

„Oamenii de știință din fosta URSS care au venit în Israel nu au putut să învețe ebraica și au rămas muți, iar numai sclavii sunt muți.”
- Ai confundat din nou efectul și cauza. Educația sclavilor în școlile URSS și reverența servilă față de autorități a fost motivul incapacității „oamenilor de știință” de a stăpâni o altă limbă decât rusă natală.
editați răspunsul

ieri, 13:33 #409
Michael Arest

Dragă Serghei Ilici! Acești pseudo-oameni de știință nu ar fi atât de activ dacă profesorii nu ar fi oi ascultătoare. Dar necazul este că supunerea și servilitatea față de profesorii de fotoliu au ruinat știința pedagogică. În timp ce lucram cu dezvoltarea timpurie, am aflat despre profesorul Beloshista, care astăzi, folosind manualele ei, pregătește viitorii profesori de grădiniță pentru educația matematică, în ciuda faptului că ea însăși este analfabetă matematic. Dar nu există printre ei profesori care să fie capabili să ridice în mod independent nivelul culturii matematice. Deci se dovedește că privim la un preșcolar ca pe un prost,și aceasta este cea mai PROFUNDĂ concepție greșită. Știința autentică trebuie să crească din nevoile practicii, și nu din speculații inutile.
Citind Makarenko, vezi știința VERITĂRĂ asociată cu SOVIETIZAREA educației. Makarenko este o școală sovietică, iar ceea ce s-a întâmplat în URSS este o școală FASCISTĂ în conținut. Tocmai acest gen de școală dă naștere xenofobiei. Din păcate, este înglobat în însuși procesul de fascizare al colectivului de copii.
Răspuns

ieri, 20:31 #410
Serghei Belashov

Ești aparent un demn adversar care nu a studiat lucrările pedagogice ale lui A.S. Makarenko.
Nu știi elementele de bază Principa A.S. Makarenko„cât mai mult respect pentru o persoană și cât mai multă cerere pentru ea.”
Am formulat conceptul de Educație ca proces de aducere a statutului social al copilului în echilibru cu nivelul aspirațiilor sale sociale.
Un adult bine educat este capabil să echilibreze aceste două caracteristici sociale în mod independent.
Cultura matematică și pedagogic cultura este diferită nesuprapunere domenii de cunoaștere.
Specialist în matematică cultura nu vrea să înțeleagă specialistul în pedagogic cultură.
Există un domeniu precum psihologia educațională, care se bazează pe cunoașterea faptului că ansamblurile de neuroni din creierul uman se maturizează și se activează abia la o anumită vârstă. Prin urmare, dezvoltarea timpurie a copilului nu este potrivit Există o excepție genetică de la vârsta lui.
De aceea, profesorii experimentați au creat la un moment dat o împărțire a copiilor în clase a, b, c datorită activării temporare diferite a ansamblurilor neuronale la diferiți copii.
Chiar și diferența de gen în includerea acestor ansambluri joacă un rol imens atât în ​​educația, cât și în creșterea (socializarea) copiilor, după cum scrie Bazarny.

ieri, 22:27 #411
Michael Arest

Voi raspunde CONSISTENT.
1. În ceea ce privește Makarenko. Există o carte de A. Bondarev „De la producția de lucruri la producția de oameni” Conține capitolul 3 „Era Makarenko nu a sosit încă. Viitorul îi aparține.” Acolo vei găsi confirmarea cuvintelor mele.
2. În ceea ce priveşte cultura matematică. Nu mă angajez într-un act de echilibrare fără sens al construcțiilor logice. Matematica pentru mine este teoria generală a structurilor în curs de dezvoltare. Psihicul este, de asemenea, o structură în curs de dezvoltare..
3. Ideea de echilibru îmi este familiară deoarece forma logică de exprimare a echilibrului este o ecuație matematică. Procesul de dezvoltare echilibrează geneticul cu cel social și rezultanta lor determină vectorul dezvoltării.
4. Pedagogia pentru mine este teoria generală a educației, iar educația este procesul de gestionare a dezvoltării pentru a crea ceea ce era inerent unei persoane prin natură. În acest sens, educația matematică devine un instrument de armonizare în dezvoltarea personală. eu am la matematică educaţie propria atitudine personală. Sunt sceptic cu privire la afacerea cu maimuțe care se numește astăzi educație matematică.
Când încearcă să educe spiritual o persoană în izolare din educație proces, atunci aceasta este FAUNA sălbatică. Educația are loc în cadrul procesului educațional. În acest sens, cooperarea intelectuală este un mijloc de formare a omului într-o persoană.
Referitor la pedagogie. Marx a scris: „În știință există exact atât de multă știință cât și matematică în ea.” Acest lucru este adevărat, deoarece însuși procesul de sistematizare a faptelor dă naștere logicii dezvoltării.
Răspuns

azi, 11:32 #412
Serghei Belashov

„Când încearcă să educe spiritual o persoană în izolare din educație proces, atunci aceasta este FAUNA sălbatică. Educația are loc în cadrul procesului educațional. În acest sens, cooperarea intelectuală este un mijloc de modelare a omului într-o persoană.
Referitor la pedagogie. Marx a scris: „În știință există exact atât de multă știință cât și matematică în ea. Acest lucru este adevărat, deoarece însuși procesul de sistematizare a faptelor dă naștere logicii dezvoltării.”

Citiți opinii și interpretări despre pedagogic Lucrările lui Makarenko și citirea lucrărilor pedagogice ale lui Makarenko în sine sunt echivalente cu citirea opiniilor și interpretărilor Bibliei din citirea Bibliei în sine.
„Probleme ale educației școlare” A.S. Makarenko
Vol. 5 din Academia de Științe Pedagogice, 1958
"Uman nu crescut fragmentar, este creat sistematic de întreaga sumă de influenţe care el este expus.
Prin urmare, un mijloc SEPARAT (pedagogic) poate fi întotdeauna pozitiv și negativ Punctul decisiv nu este logica sa directă, ci logica și acțiunea întregului sistem de mijloace, armonios organizat.
Consider că domeniul educațional – domeniul educației pure – este în unele cazuri un domeniu separat, distinct de Metodologia predării (p. 111)
...și acum rămân convins că metodologia muncii educaționale are o logică proprie, relativ independentă de logica muncii educaționale.
... Toate greșelile, toate abaterile în munca noastră pedagogică au avut loc întotdeauna în domeniul logicii oportunității.
...Consider că echipa este principala formă de muncă educațională.
Școala ar trebui să fie o singură echipă în care să fie organizate toate procesele educaționale și fiecare membru al acestei echipe să se simtă dependent de ea.
Organizarea muncii (într-un club pentru copii, o tabără de pionier) ar trebui să aparțină în continuare școlii.
Am fost surprins că copiii din diferite școli s-au adunat în tabere de pionieri.
Aceasta înseamnă că personalul școlii nu participă la organizarea vacanțelor de vară.
O astfel de împărțire a procesului educațional între diverse instituții și persoane care nu au legătură între ele prin responsabilitate reciprocă și unitate de comandă, nu poate fi de nici un folos.
...Cred că Disciplina nu este un mijloc de Educație, ci Rezultatul Educației, iar ca mijloc de Educație ar trebui să se deosebească de Regim.
Un regim este un anumit sistem de mijloace și metode care ajută la educație.
Disciplina într-o echipă este securitate deplină, încredere deplină în drepturile, căile și oportunitățile cuiva în mod specific pentru fiecare individ (pag. 134, 138)
Elemente de disciplină: cerere, atracție (estetică), constrângere (dovadă, indiciu), amenințare, condamnare.
Există o atitudine pur intelectuală: dacă pedepsești, atunci ești un profesor rău. Un profesor bun este cel care nu pedepsește. Sunt sigur că o asemenea logică dezorganizează profesorul... acolo unde este necesar să pedepsească, profesorul nu are dreptul să nu pedepsească (p. 158)
Logica pedepsei burgheze: te voi pedepsi, vei suferi, deci suferi și trebuie să ne abținem de la acest act. Esența pedepsei (noastre) este că o persoană experimentează faptul că este condamnată de colectiv.”
...Putrerea (a unui bun) începe cu folosirea privilegiilor, cu evaziuni, cu un ton domnesc.
Este mai bine să nu ai deloc un profesor care nu este educat el însuși.”

Matematica este formalizată Logica. Este similar cu o diagramă umană, dar nu reprezintă întreaga persoană. Matematica s-a născut din fizică, asta din filosofia naturii, cea a filozofiei. Matematica este reziduul uscat al filosofiei. Matematica este analiza unei persoane prin care se poate judeca aproximativ starea sa. Matematica poate prezice direcția, dar nu calea.

Întrebarea este ce mai important: creșterea corectă a unui copil sau asigurarea acestuia cu o educație fundamentală apare adesea înainte de orice gândire la un viitor părinte. Desigur, nimeni nu va alege doar un lucru și nu va priva complet pe celălalt. E mai mult o chestiune de prioritate. Deci, pe ce ar trebui să te concentrezi?

În primul rând este necesar să ne angajăm în definirea conceptelor. Mulți oameni au dificultăți în a defini atât educația, cât și educația, fiind în mod constant confuzi în acești termeni. Deci, ca să spunem în cuvinte simple, prin educație înțelegem insuflarea unui tânăr a anumitor abilități de comunicare cu oamenii din jur, interacțiune culturală și un anumit mod de a înțelege lumea. Problema este, fără îndoială, importantă și necesară.

Educaţie Este mai degrabă nivelul de conformitate a unei persoane cu standardele de cunoștințe științifice și profesionale care sunt caracteristice timpului și culturii sale. Interpretarea este oarecum liberă, dar destul de exactă. Astfel, îl considerăm pe Newton unul dintre cei mai educați oameni ai timpului său și nu putem râde de faptul că nu știa nimic despre quarci. Educația primită de o persoană îi determină în mare măsură locul în societate și, astfel, pare să fie departe de ultimul lucru.

Și cu atât mai mult se dezvoltă societate, cu atât este mai mare rolul pe care nivelul de educație îl joacă asupra succesului unui individ în societate. La urma urmei, dacă prin vreo minune țăranului iobag din Rus' i s-ar fi dat cunoștințe care corespundeau celor mai înalte standarde ale vremii sale, el nu ar fi devenit stăpân, un asemenea „noroc” i-ar fi adus doar nenorociri, sub forma de conștientizare a situației sale deplorabile și lovituri ale vecinilor și rudelor care nu l-au mai înțeles.

Dar deja în puțin mai mult târziu perioada, educația ar putea transforma un om simplu într-un adevărat aristocrat. Un exemplu de astfel de transformare este descris în minunata lucrare a lui Jack London „Martin Eden”, în care un marinar obișnuit, forțat de sărăcie să muncească din greu încă din copilărie, dar cu un simț acut al frumosului, a devenit fascinat de morala înaltei societăți. și și-a făcut o promisiune: să intre cu orice preț în această societate. Dobândirea îndelungată și persistentă a nivelului adecvat de educație i-a permis într-adevăr să devină unul dintre reprezentanții păturilor superioare, dar în cele din urmă educația inerentă lui a fost cea care i-a permis să rămână mai târziu un om cinstit, amabil, simpatic.
Prin urmare, iese că dacă educația este ceva care determină mai degrabă succesul, atunci creșterea determină caracterul într-o măsură mai mare.

Și totuși, în modern societate, par să se străduiască mai degrabă pentru educație. Părinții care sunt profund preocupați de problema aducerii copilului lor într-o școală bună sau îngrijorați de notele și perspectivele sale de a intra într-o universitate prestigioasă sunt mult mai ușor de întâlnit în aceste zile decât cei care ar fi serios îngrijorați dacă fiul lor va deveni un demn. bărbat și dacă fiica lor va deveni o mamă bună în viitor. Nu este că acest lucru nu îi deranjează deloc, desigur, dar creează o impresie puternică că ei încă acordă mai multă atenție educației decât creșterii.

Dar cât de corect este asta?? Odată cu accelerarea fluxurilor informaționale și creșterea vitezei de dezvoltare a societății, educația ca atare este din ce în ce mai devalorizată. Până la urmă, însuși sistemul oricărui învățământ al oricărui stat presupune o anumită ierarhie a calificărilor care determină nivelul de educație. Acestea sunt diferite buletine de calificare care sunt alcătuite din jurnale și reviste de clasă cu note, iar apoi determină certificatul școlar al unei persoane, diplomele de licență și master, titlurile științifice și regalii.

Deloc recent Situația era de așa natură încât, după ce a primit o diplomă bună, nu era nevoie să vă temeți pentru viitorul destin al cuiva ca profesionist. Era o garanție de încredere că cei care l-au primit vor fi solicitați pe piața muncii. Dar este asta adevărat acum?

De fapt, multe lucruri sunt foarte puternice s-a schimbat. O diplomă eliberată în urmă cu douăzeci de ani poate fi considerată complet iremediabil depășită dacă o persoană nu s-a recalificat constant în această perioadă lungă, adaptându-se la noile descoperiri din industrie. Această afirmație este adevărată, într-o măsură sau alta, pentru aproape orice profesie modernă.

De la o persoană noua lume a timpului necesită îmbunătățirea constantă a nivelului de educație, aceasta este o cursă eternă pe care fiecare dintre noi va fi forțat să o ducem pentru a nu fi scoși de pe piață de o concurență din ce în ce mai mare. Trăiește și învață. Se pare că acest proverb vechi se va potrivi secolului nostru 21 mai mult ca niciodată.

Astfel, orice puternic nu i-ai dat copilului tău o educație, această cetate va fi construită pe nisipuri mișcătoare, în care s-a transformat structura pieței moderne a muncii. dispar constant, apar altele noi, standardele se schimbă constant în aceeași industrie.

Primul în lumea viitorului finalizarea nu cei care au o educație bună, ci cei care știu să se educe ușor și natural și o fac în mod constant. O persoană va trebui să învețe ceva nou astăzi, să îl dezvețe mâine și să îl reînvețe în a treia zi.

Al nostru copii- aceștia sunt copiii viitorului, nu este suficient să-i învățăm pur și simplu, așa cum au făcut părinții noștri cu noi. Ei trebuie să fie învățați să învețe singuri. Ați observat cât de repede adolescenții moderni stăpânesc absolut orice tehnologie care le vine în mâinile lor? Numai când vezi cât de ușor și natural înțeleg orice interfață a unui program complet necunoscut, înțelegi la ce se referă dezvoltatorii când promit o „interfață intuitivă”. Este intuitiv clar pentru ei - oamenii viitorului, dar nu și pentru generația mai în vârstă.

De aceea evaluările copilului la școală joacă un rol atât de nesemnificativ în comparație cu setea adevărată și sinceră de cunoaștere, dorința de autoeducare și dobândirea de noi cunoștințe. Cultivarea unor astfel de calități la moștenitor ar trebui să primească prioritate și numai atunci va fi posibil să nu vă faceți griji pentru viitorul său.