Kognitiivse arengu märkmed 2. juuniorrühm. Tund nooremas rühmas. Kognitiivne areng. Abstraktne. Tunnimärkmed kognitiivse arengu kohta

Rosa Shulgina
Tunnimärkmed teise noorema rühma jaoks kognitiivse arengu kohta.

Tunni kokkuvõte kognitiivse arengu teise noorema rühma jaoks

Sihtmärk: laste vaimse tegevuse aktiveerimiseks mänguülesannete kaudu.

Ülesanded:

Luua tingimused teadmiste kinnistamiseks metsloomade ja nende poegade kohta.

Luua tingimused objektide klassifitseerimise oskuse arendamiseks rühmad, leidke nende seas ühine joon.

Panustada tähelepanu arendamine lastel, mõtlemine, tundlikkus, reageerimisvõime.

Teemakeskkond: pilt Kolobok, kiri, pildid erinevatest loomamaailma esindajatest, metsloomadest ja nende poegadest (hunt, rebane, karu, jänes, orav, teeskeem, geomeetriliste kujundite komplektid, kaks erinevat värvi rõngast, Dienesha klotsid, "Maagilised teed", numbrite komplekt 1-5, geomeetriliste kujunditega ringid, märgisümbolid, magnettahvel.

Tunni edenemine.

Poisid, vaadake, me oleme kohal rühm sai kirja. Kes selle kirjutas? Kolobok. Loeme seda. /Õpetaja avab ümbriku/ Kallid poisid, tere! Kakuke kirjutab sulle. Kas olete oma mänguasjad juba korda teinud? Kui jah, siis kutsun teid külla. Et mitte metsa ära eksida, saadan teile kaardi, mis aitab teil minu majani jõuda. Ootan teie külastust! Kolobok.

Noh, poisid, lähme teele? IN meil on grupis kord? Kas meie lapsehoidja ei pea meie külasoleku ajal meie järelt koristama /Laste vastused/. Siis lähme. Vaatame kaarti. Tee läheb läbi metsa. Kes elab metsas?/Laste vastused/. Täpselt nii, loomad. Soovitan teil mõnda mängu mängida "Üks, kaks, kolm, jookse minu juurde."/Õpetaja jagab kaarte erinevate loomade, lindude, putukate kujutistega. Käsu järgi "1,2,3 jookse minu juurde" Lapsed tulevad õpetaja juurde kaartidega, millel on kujutatud teatud õpetaja poolt nimetatud loomi.

Ja nüüd räägin mõistatusi nende loomade kohta, kes meie metsas elavad. Kellel see pildil on, tuleb mulle välja.

1. Ta magas terve talve kasukas,

Ma imesin pruuni käppa,

Ja kui ta ärkas, hakkas ta möirgama,

See metsaloom on… (karu).

2. Pealt paistab põõsas saba.

Mis see imelik väike loom on?

Ta purustab pähklid peeneks.

No muidugi on... (orav).

3. Kaval pettus,

punane pea,

Kohev saba on ilu.

Kes see on? (rebane).

4. Kellel on talvel külm?

Kas ta tiirleb ringi vihase ja näljasena? (hunt).

5. Ta kardab kõiki metsa:

Hunt, öökull, rebane.

Jookseb nende eest, põgeneb,

Pikkade kõrvadega... (jänes)

Poisid, vaadake pilte. Kuidas neid loomi nimetatakse?/Laste vastused/. Miks me nimetame neid metsikuteks?/Laste vastused/. Kui palju loomi teie ees on?/Laste vastused/. Neil loomadel on beebid, leiame igaühele ühe. / Õpetaja kutsub ühe lapse korraga laua äärde, millele laotakse beebidega pildid; lapsed teevad ühe pildi, panevad beebile nime ja seisavad soovitud täiskasvanud looma kõrvale/. Hästi tehtud poisid, tegite suurepärast tööd.

Asusime oma teekonnale edasi. Vaata kaarti. Oleme metsast läbi käinud, ees on soo. Kuidas me saame üle soo, kuna võime sinna kinni jääda? /Lapsed pakuvad valikuvõimalusi/. Olete pakkunud erinevaid võimalusi, kuid saate rajada tee "kivid". Kas proovime? Mul on need "kivikesed", proovime. /Lapsed jagunevad minirühmad, lähenege laudadele, millel on raba kujutavad pildid, ringide ja ruutudega taldrikud/. Millise kujuga on teie kivikesed?/Laste vastused/. Hästi tehtud, rajage rada, asetage kujundid ükshaaval, ärge tülitsege.

Ja nüüd soovitan teil lõõgastuda ja mängida "Leia maja"./Õpetaja jagab lastele ümmargused ja kandilised Dieneshi klotsid. Kaks rõngast põrandale, pane sisse kaardid nimede ja siltidega "Värv" Ja "vorm"/. Punases rõngas peate elama kõik punased figuurid ja sinises rõngas kõik ruudukujulised. /Lapsed täidavad ülesande/.

Oleme peaaegu koloboki majani jõudnud, tuleb vaid põllust mööduda. Vaata, kui palju ilusaid lilli seal on. Peame rajama tee, et mitte lilli tallata. Valime triipude seast. / Laual on erineva pikkuse ja laiusega paberiribad, lapsed proovivad kaarti ja valivad endale vajaliku, samal ajal kui õpetaja küsib valitud riba suurust /.

Niisiis jõudsime koloboki juurde. Siin ta on, punakas, ilus kukkel. Ja milline ta on?/Laste vastused/. Anname kuklile temast piltides lugu. Tahtma? Võtame oma "Maagiline tee" ja räägi sellest kolobokile. /Lapsed koos õpetajaga täidavad morfoloogiaraja vastavalt märgid: kuju, värv, materjal, osad, suurus. /

Poisid, meil on aeg koju lasteaeda naasta. Tagasi tuleme bussiga. Miron on täna juhiks, tema sõidab. Jagan geomeetriliste kujunditega pileteid, mida tuleb kasutada bussis enda oma leidmiseks. koht: asukoht on tähistatud numbriga. /Lapsed panevad figuuride arvu numbriga kokku ja istuvad maha/. Mine. / Õpetaja mängib laulu "Õnnelik teekond"./

Siin oleme lastekohtu ees. Kas teile meeldis meie reis? Kas see oli teie jaoks raske? Kas mängud olid huvitavad? Tahaks kiita, et olite reisil sõbralikud, aitasite üksteist, tänan teid lahke ja kuklile hea kingituse eest,

tänan vastuste, teadmiste eest. Hästi tehtud.

Teemakohased väljaanded:

Teise noorema rühma kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte “Toataimede maailmas” Eesmärk: laiendada laste arusaamist toataimedest. Programmi sisu: -Tutvustage lastele mõistet "toataim" -Tutvustage.

Teise juuniorrühma kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte “Kala vaatlemine” Teema: Kala vaatlemine Eesmärgid: 1. Laiendada laste teadmisi kala välimusest: keha on kaetud soomustega. Peas on silmad, suu ja keha tagaküljel.

Teise juuniorrühma kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte “Reis siiliga” Eesmärk: 1. Säilitada kognitiivne ja kõnetegevus kavandatavate objektidega mängulise katsetamise protsessis.

Teise juuniorrühma kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte “Reis päikesega” Teise noorema rühma kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte “Reis koos päikesega”. Arendaja: Chernikova S.A., õpetaja.

Teise juuniorrühma kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte “Reisi koos Tishkaga” Teise noorema rühma kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte “Reisi Tishkaga”. Eesmärgid: tutvustada lastele mõistet "metsik".

Oksana Žuravleva
Kognitiivse arengu õppetegevuste kokkuvõte teises nooremas rühmas "Kevad"

Sihtmärk: huvi ja tähelepanu arendamine kevadise looduse nähtuste vastu, uute teadmiste saamine aastaaegade vaheldumisest ja varajase perioodi eripäradest. kevad.

Ülesanded:

Hariduslik: kinnistada laste teadmisi talve iseloomulike märkide kohta; tutvustada varajase alguse tunnustega lapsed kevad; arendada oskust koostada lugu mnemotabeli abil, peenmotoorika arendamine

Arendav: areneda lapse tegevus sisse teadmised loodusmaailmast; aktiveerida kõnet, rikastada sõnavara

Hariduslik: kasvatada huvi kevadnähtuste, looduse muutuste vastu

Planeeritud tulemused: Oskab kasutada mnemoonika tabelit lausete ja sidusate lugude koostamiseks; omab ettekujutust aastaaegade vaheldumisest; teab aastaaega kevad ja varakevade märgid; teab, kuidas märke kujutada kevadine manna.

Poisid, meil on täna külalised. Kingime neile oma naeratused ja

Tere tulemast. Näitame oma külalistele, kuidas oleme õppinud ilusti ja õigesti rääkima, kuidas oskame vaadata ja kuulata ning kuidas oleme õppinud käituma.

Teel lasteaeda kohtasin Mishutkat. Ta ütles mulle, et ta magab ja äkki ilmus tema koopasse vesi. Ta ei tea, kust see tuli.

Poisid, kas saame aidata Mishutkal tema probleemiga toime tulla? (jah)

Poisid, mis aastaajal kõik karud magavad? (talv)

Mida sa talvest tead? Vaata pilti talve kohta.

Talvel päike paistab, aga ei soojenda. Külm. Tihti sajab lund. Inimesed on riietatud soojadesse riietesse.

Kuulake I. Tokmakova luuletust

Meile kevad tuleb

Kiirete sammudega,

Ja lumehanged sulavad ta jalge all.

Mustad sulanud plaastrid

Nähtav põldudel.

Näete väga sooje jalgu kevad.

Mis aastaajast luuletus räägib? (kevad)

Millised on märgid kevadet oleme näinud?

Noh, poisid, talv on läbi. On saabunud kevad. Päike läheb iga päevaga soojemaks, majakatustele ilmusid jääpurikad, lumi muutus mustaks ja hakkas sulama ning muutuma lompideks ja ojadeks. Tekkisid sulanud laigud, millele ilmusid esimesed lumikellukese õied. Vaadates pilti umbes kevad.

Loo koostamine mnemoonitabeli abil.

Mis aastaaeg on tabelis näidatud? (kevad)

Kasutame seda tabelit loo koostamiseks kevad.

Päike hakkas kuumaks minema. Katustele ilmusid jääpurikad. Rõõmsad ojad voolavad. Sulanud aladel kasvasid lumikellukesed.

Poisid, vaadake, meie Mishutka naeratab, ta on juba arvanud, kust tema koopas vesi tuli. Kas olete seda arvanud?

Dünaamiline paus.

Fizminutka "Kas me teeme Tere tulemast, kevad»

Üks kaks kolm neli viis,

Me teeme Tere tulemast, kevad(lapsed kõnnivad paigal).

Kevad on punane, mine ruttu,

Soojendage maad päikesega! (plaksutab käsi).

Laske lumel sulada (hoidke käed rinna ees ja tehke seejärel lainetaolisi liigutusi lükka need lahku).

Jää kaob (hoidke käsi rinna ees ja siis lükka need lahku).

Ja lind laulab laulu (vehitavad kätega nagu tiivad ja laulavad chik-chirk).

Pungad paisuvad varem (pigistavad käed ja tõstavad käed üles)

Ja lehed kasvavad (nad suruvad rusikad lahti, kuid ei eralda sõrmi, teeseldes peopesadega lehti).

Lapsed istuvad laudade taga.

Praktiline töö.

Nüüd soovitan teil saada kunstnikuks. Lihtsalt selleks, et täna joonistada, pole meil värve ega pintsleid vaja. Joonistame manna kevad.

Nimetage kõige olulisem märk kevad. (Ere päike)

Mis figuuri see meenutab? (ring)

Mis päikesel veel on? (Kiired)

Päike soojendas ja mis lumega juhtus? (See hakkas sulama ja muutus rõõmsateks ojadeks)

Kuidas saab oja joonistada? (laineline joon)

Nad joonistavad päikest ja oja. Kui imeline sul on kevad käes!

Mishutka tahab sinuga natuke mängida. Ta valmistas mänguks pildid "Neljas ratas".

Kes meile täna külla tulid?

Kuidas me Mishutkat aitasime?

Mis on kätte jõudnud aastaaja nimi?

Mis vahet sellel on kevad talvest?

Lapsed, tegite täna kõik hästi ja andsite endast parima. Aitäh.

Teemakohased väljaanded:

Kognitiivse arengu haridustegevuste kokkuvõte teises nooremas rühmas "Bayu, bayushki, bayu" Eesmärk: Tutvustada lapsi hällilaulude ajalooga, sisendada soovi neid kuulata ja esitada ning kasvatada huvi komi-permjaki kultuuri vastu.

GCD kokkuvõte kognitiivse (sensoorse) arengu kohta teises juuniorrühmas Teema: Vee värvimine, värvivarjundite esiletoomine. Eesmärgid: Hariv: kujundada lastes ettekujutusi värvivarjunditest (punane, roheline,...

Teise noorema rühma “Kevade” kõne arendamise õppetegevuste kokkuvõte Teise noorema rühma kõne arendamise õppetegevuste kokkuvõte, teema "Kevade" Eesmärk: tutvustada lastele ümbritsevat loodust, oma kodumaa ilu.

GCD kokkuvõte teises nooremas rühmas "Kognitiivsest arengust" (matemaatika)Õppesituatsioon "Miks pall veereb?" 1. Mäng kuubikuga. 2. Mäng “Leia lisafiguur” Eesmärgid: 1. Arendada eristamisvõimet.

Kognitiivse arengu õppetegevuste kokkuvõte teises nooremas rühmas “Teekond metsa” Krasnodari linna omavalitsuse moodustamise munitsipaalautonoomne koolieelne haridusasutus “Laste arenduskeskus - lapsed.

Kognitiivse arengu teise noorema rühma õppetegevuste kokkuvõte “Nõiutud mets” Kokkuvõte otsesest õppetegevusest teises nooremas rühmas teemal “Nõiutud mets” Lõpetanud: õpetaja Sazonova.

Kognitiivne areng teises juuniorrühmas teemal “Puit ja selle omadused”

Haridusvaldkonnad:

"Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"

"Kognitiivne areng"

"Kõne arendamine".

Tegevuse liigid: mänguline, suhtlemisaldis, produktiivne.

Eesmärk: arendada laste oskusi kognitiivseks ja uurimistegevuseks.

Ülesanded:

Arendada lastes erinevate materjalide ja esemete (kivi, salvrätik, puitklots) uurimise viise, kasutades näiteid nende koostoimest veega; tutvustada vee omadusi (läbipaistev, lõhnatu).

Arendada peenmotoorikat ja arendada käelist osavust.

Sisestada lastesse soov aidata muinasjutu kangelasi, tuginedes nendele aktiivsele empaatiale.

Aktiveerige laste kõne verbidega (ujuma, uppuma).

Esitlusmaterjal: mänguasjad (konn, sipelgas, putukas, liblikas)

Jaotusmaterjalid: puuplokk, salvrätik, kivi, lepatriinu, puupulk, igale lapsele paberitükk.

Eeltöö: V. Sutejevi muinasjutu “Laev” lugemine, emotsionaalsete tervituste õppimine.

GCD liikumine.

Õpetaja ja lapsed ringtantsus:

Meie rühma tüdrukud ja poisid on sõbrad

Me sõbruneme teie väikeste sõrmedega

Hoidke käed tugevalt kinni

Ja naerata üksteisele!

Poisid, keegi tuli meile külla. Vaata neid, kas tunned nad ära? (pöörab tähelepanu lauale)

See on õige, hästi tehtud. Meie juurde tulid konn, sipelgas, putukas, liblikas. Kas soovite, et ma räägiksin teile muinasjutu meie külalistest? (lapsed istuvad poolringis ümber laua, laual on konn, sipelgas, putukas ja liblikas.

Ühel päeval läksid jalutama konn, sipelgas, putukas ja liblikas. Jõudsime jõe äärde.

Ujume - ütles konn ja hüppas vette!

"Me ei tea, kuidas ujuda," ütles putukas, sipelgas ja liblikas.

Kwa-ha-ha! Kwa-ha-ha! - konn naeris. Kus sa hea oled! Ja ta hakkas nii naerma, et peaaegu lämbus. Sipelgas, mardikas ja liblikas solvusid ja hakkasid mõtlema. Mõtlesime ja mõtlesime ning tulime ideele. Ja nad otsustasid paadi ehitada.

Äkki saame ka paadi ehitada? Jõe ületamiseks. Minge laudade juurde - teie ees on kraanikauss, mis selles on? (laste vastused)

See on õige, vesi. Mis värv see on? (See on värvitu, läbipaistev)

Kuidas ta lõhnab? (Veel pole lõhna)

Tahke vesi või vedelik? (Lapsed puudutavad vett sõrmedega)

Millise vormi vesi võtab? (Laeva kuju)

Sellest saab meie jõgi. Millega saab sellest üle ujuda? (laste valikud)

Vaata, mis taldrikul on? (Pabertaskurätik)

Kas paberil on võimalik purjetada nagu paadiga?

Proovime, võtame salvrätiku ja paneme vette. Poisid, kas arvate, et salvrätik vajub ära, kui ma selle kellelegi peale panen? (Lapsed vaatavad, kuidas salvrätik märjaks saab ja põhja läheb)

Nüüd proovige seda, võtke salvrätikud ja pange need vette. Vaadake, kas teie paberpaat sõidab? (salvrätik vajub ära, lapsed jõuavad järeldusele, et salvrätikust on võimatu paati ehitada)

Õpetaja juhib tähelepanu teisele taldrikule, millel kivikesed lebavad.

Mis selles plaadis on? Proovime ehitada kivist paati. (Lapsed võtavad kivikesed ja panevad need vette)

Mis toimub? Jah, kivikesed vajuvad. Kas on võimalik kivist laeva ehitada? (Ei)

Miks? (Ta on uppumas).

Mis on kolmandas plaadis? (Puuklots)

Poisid, kas puitplokist on võimalik paati ehitada? Paneme puuklotsi vette, mis juhtub? Täpselt nii, klots ei vaju, vaid ujub.

Millest saab paati ehitada? Puuklotsist.

Poisid, tuleme tagasi oma muinasjutu juurde. Liblikas lendas ja tõi lehe, mardikaplaadi ja sipelgapulga. Ja töö algas: torkasid pulga laua sisse, pandi pulgale leht – see osutus paadiks. Nad lükkasid paadi vette. Nad istusid sellel ja ujusid. Väike konn pistis pea veest välja ja tahtis veel naerda, aga paat oli juba kaugele sõitnud ja te ei saanud teda kätte.

Kehalise kasvatuse minut.

Poisid, puhkame, heitke seljaga matile pikali. Kujutage ette, et olete muutunud väikesteks putukateks.

- "Mardikas kukkus ega saanud püsti

Ta ootab, et keegi teda aitaks."

Lapsed vehivad käte ja jalgadega ning õpetaja aitab neil ükshaaval püsti tõusta.

Ja meile tuli oma sõpradega külla muinasjutust pärit putukas. Ehitame ka paate ja võtame väikesi putukaid sõitma.

Millest me otsustasime paadi ehitada? (baar)

Poisid, võtke plokk, torgake tikk ploki auku ja pange puri peale.

Hästi tehtud, teil on paadid

Poisid, millest me tahtsime paadi ehitada, aga see ei õnnestunud? (Kivi, salvrätik)

Miks see ei õnnestunud, mis juhtus salvrätiku ja kiviga? (Uppunud)

Pärast tunde mängivad lapsed paatidega.

Haridusala:"Kognitiivne areng"

Tegevuse liik: hariv

Vanuserühm: nooruselt teine

Teema:"Külas vanaema."

Sihtmärk: laiendage laste ideid koduloomadest (nad elavad inimese kõrval, toovad talle kasu, inimene hoolitseb nende eest). Jätkata koduloomade ja nende poegade, nende käitumise ja toitumise tunnuste tutvustamist. Nimetage koduloomi ja nende beebisid, rikastage laste sõnavara. Jätkake laste õpetamist mõistatuste lahendamiseks.

Programmi sisu

Hariduslikud eesmärgid: jätkata sõnavara rikastamist, kõne kõlakultuuri arendamist. Õppige eristama noorloomi täiskasvanud loomadest, tuues esile mõned iseloomulikud välimuse tunnused.

Hariduslik: arendada kuulmistaju, tähelepanu, kõnet, oskust vastata küsimustele, õppida lahendama mõistatusi, arendada oskust liigutusi sõnadega kooskõlastada, arendada lastes sidusat kõnet.

Hariduslik: kasvatada huvi tegevuse vastu, kasvatada lastes häid suhteid loomadega, näidata üles soovi nende eest hoolitseda, kasvatada emotsionaalset vastutulelikkust ja soovi suhelda.

Eeltöö: vestlused loomadest, mängud mänguloomadega, lastelaulude lugemine: “Kitsonka - Murysonka”. Vaadates maale sarjast “Lemmikloomad”. Lotomäng "Lemmikloomad ja nende beebid"

Sõnavaratöö: rikastada laste sõnavara, nimetada õigesti noori koduloomi (vasikas, varss, kassipoeg, kutsikas, kana, poiss, põrsas).

Materjalid ja seadmed: peakatted: kanad ja tibud vastavalt laste arvule; multimeedia seadmed, esitlus; pirnide komplekt - koduloomad (lehm, kass, koer, hobune ja nende pojad); lõigatud pildid: hobune - vanker, kana - muna, kass - hiir, kits - kohev, piim, koer - maja.

Tegevuse käik:

Õpetaja teatab lastele, et rühma on saabunud kiri, avab selle ja loeb läbi.

Vanaema kirjutab ja kutsub külla.

Poisid, lähme vanaema juurde?

Millist reisijatevedu te teate? (Laste vastused.)

Millise transpordiga tahaksite reisida? (Laste vastused.)

Aga kuna meid on palju, siis soovitan minna bussiga.

Lapsed rivistuvad õpetaja taha ja sõidavad muusika saatel.

Siledal teel,

Tasasel teel.

Meie jalad kõnnivad

Meie jalad kõnnivad.

Hüppa läbi lombi. Hüppa läbi augu. Jalutasime kaasa ja tulime külla. Ja siin on maja. Koputame, poisid.

Kop, kop, kop, kes siin elab?

Kes avab meile uksed?

Aken avaneb ja vanaema vaatab välja :

Tere lapsed,

Tüdrukud ja poisid.

Rõõm nüüd kõiki näha

Lõppude lõpuks olen ma sind juba pikka aega oodanud.

Olen vanaema Arina.

Oh, poisid, ma olen hädas, kõik mu loomad jooksid minema.

Õpetaja küsib lastelt, kuidas nad saavad vanaema aidata. Kuulab laste vastuseid.

Kasvataja: Poisid, võib-olla tulid need loomad meie rühma? Meie rühmas on palju loomi, kuid vanaemal pole neid kõiki vaja. Küsigem vanaema käest, mis loomi ta vajab.

Vanaema: Mul on vaja loomi, kes elavad inimeste kõrval.

Kasvataja: Vanaema, kas sul on hunti vaja? Vanaema on hirmul.

Poisid, mis on inimeste kõrval elavate loomade nimed? ( lemmikloomad).

- Koduloomad elavad inimese kõrval, nad ei saa endale maja ehitada, auku, urgu kaevata, nad pole metsa elama kohanenud. Peate nende eest hoolitsema, neile eluaseme ehitama, toitma, puhastama.

Vanaema ja milliseid lemmikloomi vajate.

Ja ma ütlen teile mõistatusi ja teie lahendate need. Kõik lapsed armastavad mõistatusi lahendada ja sina? (Laste vastused.)

Siis arvake ära minu mõistatused. Iga arvamisega võtab õpetaja karbist välja lemmiklooma mänguasja.

1. Saba konksuga, nina kannaga (siga).

2. Väikesed valged suled,

punane kammkarp,

Kes see pulgal on?

Petya - (kukk).

3 .Näljane - põder,

Kui tal on kõht täis, siis ta närib.

Väikestele lastele

Lehm annab piima.

4. Ta kõnnib ja rändab pead raputades.

Grass küsib: "mina-mina-mina"

Anna mulle maitsvat rohtu! (Kits).

5 .Pehmed käpad, kriimud käppadel,

Kõnnib vaikselt, püüab hiiri. (Kass).

6. Ma sõidan kiiremini kui tuul,
"" Klõks-klõkk, "" - ma koputan oma kabjad,
Ma karjun valjult "ike"
Istu selili ja ma annan sulle sõidu! (Hobune).

7. Siin on teile veel üks mõistatus.

Klõbin, klõbin,

Kutsub lapsi kokku

Ta koondab kõik oma tiiva alla.

Kes see on? (Kana).

Õpetaja näitab mänguasju: kana tibudega.

Keda sa näed? (Kana ja tibud).

Mis on tibude ema nimi?

Mis on kanapoegade nimed?

Ja nüüd me mängime teiega. Mina olen kana ja teie olete kanad. Te olete minu lapsed ja peate mulle kuuletuma.

Füüsikatund "Harilik kana tuli välja"

Harilik kana tuli välja

Temaga on kollased kanad.

Kana klõbiseb: ko-ko,

Ära mine kaugele

Aeruta käpad,

Otsige teravilja.

Sõi paksu mardika ära

vihmauss,

Jõime natuke vett

Täis küna.

Vanaema: Kuulake järgmist mõistatust.

8. Elab putkas

Luude närimine.

Haugub ja hammustab -

Mis on selle nimi? (Koer).

Kasvataja: Oh, meil pole koera, kus ta on? Koer jookseb majast välja ja haugub.

Selgus, et koer ei jooksnud minema, ta valvas maja. Õpetaja toob koera lastele, lapsed silitavad teda.

Vanaema: Oh, kui tore mees, sa arvasid ära mõistatused! Kelle kohta olid mõistatused?

(Kassist, lehmast, põrsast jne) Kuidas saab neid ühe sõnaga nimetada? (Laste vastused.)

Vanaema võtab loomad vastu ja tänab lapsi abi eest.

Kasvataja: Noh, poisid, aitasime vanaema, leidsime kõik loomad, jätame vanaemaga hüvasti. Lapsed jätavad vanaemaga hüvasti.

Kasvataja: Ja me sõidame tagasi hobusega. Lapsed rivistuvad õpetaja selja taha ja “sõidavad” tagasi muusika saatel.

Kasvataja: Poisid, te tunnete lemmikloomi juba hästi, kuid millist kasu need inimestele toovad?

Didaktiline mäng:

Lehm - piim

Kana - muna

Kits - kohev, piim

Koer valvab maja

Hobune tõmbab vankrit

Kass püüab hiiri.

Slaid nr 1–7.

Kassil on kassipoeg
Kukel ja kanal on tibu
Lehmal on vasikas
Hobusel on varss

Koeral on kutsikas

Kitsel on poeg

Kelle sarved? -Kitse sarved. Kelle lakk? - Kelle saba? - Kassi saba. Kelle nina? - Sea nina. Kelle käpad? - Kana jalad.

Mjäu (kes?) – kass
Naerab -
Grunts -
Moos -
haugub -
Bleats -

haugub -

Koolitaja: Hästi tehtud poisid, arvasite kõik õigesti. Lähme homme jälle vanaemale külla ja teeme loomadele ehitusmaterjalist aia, et nad enam vanaema eest ära ei jookseks.

Didaktiline mäng: "Pane lapsele nimi?"Slaid nr 1–7.

Igal koduloomal on laps. Peate ütlema, kellel milline poeg on.

Didaktiline mäng: "Kelle, kelle, kelle?" Slaid nr 8–12.

Koolitaja: Poisid! Teate erinevaid lemmikloomi. Arvake ära nende loomade kehaosad. Õpetaja näitab loomade kehaosi ja lapsed arvavad.

Kelle sarved? - Kitse sarved. Kelle lakk? - Hobuse lakk. Kelle saba? - Kassi saba. Kelle nina? - Sea nina. Kelle käpad? - Kana jalad.

Didaktiline mäng:"Mis kasu lemmikloomad toovad?"

Lastele pakutakse pilte koduloomadest ning neile antakse ülesanne valida pilt, mis kujutab loomade kasulikkust inimesele, ning rääkida oma valikust.

Lehm - piim

Kana - muna

Kits - kohev, piim

Koer valvab maja

Hobune tõmbab vankrit

Kass püüab hiiri.

Sõrmede võimlemine tüütu hiirega

Mjäu (kes?) – kass

Koolitaja: Hästi tehtud poisid, arvasite kõik õigesti. Lähme homme jälle vanaemale külla ja teeme loomadele ehitusmaterjalist aia, et nad enam vanaema eest ära ei jookseks.

Svetlana Tšernikova
Teise juuniorrühma kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte “Reis päikesega”

Tunnimärkmed kognitiivse arengu kohta

sisse teine ​​noorem rühm« Päikesega reisimine» .

Arendaja: Tšernikova S. A., esimese kvalifikatsioonikategooria õpetaja

Sihtmärk: Soodsate tingimuste loomine erinevat tüüpi tegevuste kasutamiseks, nende lõimimine, et tõsta õppeprotsessi efektiivsust.

Valdkondade integreerimine: « Kognitiivne areng» (matemaatika elementaarsete mõistete kujundamine; tervikliku maailmapildi kujundamine, silmaringi avardamine, "Füüsiline arengut» , "Sotsiaalne-kommunikatiivne", "Kunstiline - esteetiline", "Kõne arengut»

Ülesanded:

Hariduslik:

Kasvatada lastes huvi ja soovi oma silmaringi laiendada,

Kasvatada uudishimu, vastastikust abi,

Kasvatage positiivset suhtumist ümbritsevasse maailma,

Arendav:

Arendada lastel on vaimne protsessid: kognitiivne võrdlus, loogika,

Arendada sõrmede peenmotoorika;

Arendada ja parandada motoorseid oskusi,

Et arendada huvi ilukirjanduse vastu,

kujundada soov laulda tuttavaid laule;

Hariduslik:

Arendada mõistete eristamise oskust "üks", "palju", "mitte keegi";

Konsolideerimine (värv, kuju, suurus);

Arendada ja aktiveerida laste kõne;

Õpetage lapsi joonistama sirgeid jooni (sõrme maalimine);

Varustus:

Magnetofon, muusikasalvestus;

Kuke ja vanaema majad;

Päikesepaiste pulga otsas;

Mänguasjad: kukk, kana, kanad;

Taldrikud herneste, ubade, mannaga;

Ringid, pallid, korvid, jõulupuud;

Lastele organiseeritud tegevuste konstrueerimise loogika

1. Organisatsioonimoment

Kasvataja: Lapsed, vaadake, kui palju külalisi on, tervitame üksteist.

Suhtlemismäng « Päike»

Tõusin üles päike on juba ammu olnud

Vaatas meie aknasse

Kogus kõik sõbrad ringi

Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber

Me läheme kohe

Ja siis lähme vasakule

Koguneme ringi keskele

Ja me naaseme kõik oma kohale

Naeratagem, pilgutagem

Lähme reisima.

(Meetod laste aktiivseks kaasamiseks ühisesse mängutegevusse koos õpetajaga)

Väravate seadmine, mänguolukord.

Kasvataja: poisid, ma kuulen, et keegi tuleb meie poole... (ilmub Päike) . Vaata, kes meile külla tulid? (Päike tervitab lapsi)

Päike see ei tulnud lihtsalt meie juurde, see sosistas mulle kõrva, et tahab sind sinna kutsuda teekonda! Kas sa nõustud?

Enne kui lähed teekonda, Päike kutsub teid täitma väikest ülesannet. Niipea kui te sellega tegelete, meie teekonda.

Mis on mu ostukorvis?

Erinevat värvi pallid. Sunny tahab et saaksite neid vastavalt korraldada lilled: sinine siniseks korviks, punane punaseks, roheline roheliseks, kollane kollaseks. Kas saate sellega hakkama? No asume siis tööle (paigutama).

Mitu palli seal oli? (palju) Kui palju sellest sai? (mitte keegi) Vaatame, kas olete pallid õigesti asetanud. Mis värvi korv on? (kollane nagu päike jne. d.)

Hästi tehtud, edu teile päikesepaiste.

Oh kutid, mis see on? (Oja) Kuidas me sellest läbi saame? Siin pole silda...

Mul tuli idee, ma näen, et ümberringi lebavad kivikesed. Mis suurus need on? (väike ja suur). Ja vormis (ümmargune). Kas arvate, et nad saavad meid aidata? See on õige, sina ja mina ehitame silla ja ületame oja (paigutage suurtest kividest sild).

Me poisid peame silla ületama

Me läheme kaugele metsa

Seal on jänesõbrad.

(jänes tuleb puu tagant välja)

Tere jänku, miks sa nii kurb oled? (Ma olen eksinud). Ja kus sa elad? (vanaema poolt). Ära muretse ja ära ole kurb. Mina ja poisid Reisimine ja me viime teid hea meelega teie vanaema juurde. Ja nii et sina tuju tõsta, kutsume teid meiega tantsima.

Kehalise kasvatuse minut "Sa kõnnid meiega".

Noh, kurbus on möödas. Ma näen maja ees. Huvitav, kes seal majas elab?

Kukk (mänguasi):

Ku-ka-re-ku! ma elan.

Ma kõnnin murul

Ja ma laulan koidikul

Tere Petya - kukk! Teame ka üht luuletust sinust.

Kukk, kukk,

kuldne kamm,

Õli pea,

Siidhabe!

Kas sa ei lase lastel magada?

(kostab kolksu ja ilmub kana) Kana, miks sa nii ärevil oled?

Kana: Rebane ronis kanakuuti ja valas oad meie hernestesse. Minu kanad ei saa ube süüa, sest need võivad lämbuda.

Poisid, aitame kanadel herned läbi sorteerida ja kanadele süüa (igaühel oma taldrik, (kukk ja kana tänavad lapsi).

Jänku, vaata – kas see pole vanaema maja?

Vanaema: Tere, tänan, et tõite mu lapselapse. Kes aitas sul leida tee minu majja?

Meie, vanaema, ei räägi, vaid pigem näitame.

(joonista manna Päike)

Kuidas see välja näeb? (peal Päike)

See aitas meil leida tee teie majja.

Vanaema: aitäh! Päike, jää meiega, jänku ja mul on sinuga lõbusam.

Ja teile, poisid, on mul maiuspala.

Teemakohased väljaanded:

GCD