Kozhukhar Tatjana Aleksandrovna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBDOU d\s nr 16
Asukoht: Balakhna, Nižni Novgorodi piirkond
Materjali nimi: pikaajaline plaan
Teema: pikaajaline planeerimine teises juuniorrühmas teemal "Sõbrad"
Avaldamise kuupäev: 05.12.2017
Peatükk: koolieelne haridus

Nädala teema on “Sõbrad”. 13.11.-17.11.
Nädalapäev Režiim Täiskasvanute ja laste ühistegevused, arvestades haridusvaldkondade lõimimist Laste iseseisvaks tegevuseks arenduskeskkonna korraldamine Suhtlemine vanematega. Rühm, alarühm Individuaalne Õppetegevus erilistel hetkedel
esmaspäev

13.11.
Hommik Hommikuvõimlemine nr 1. Sõrmede võimlemine. "Hommikul ärkasid mu sõrmed üles." Vestlus sõprusest. Kes on sõbrad? Milleks on sõbrad? Kui palju sõpru peaks olema? – kasvatada kollektivismitunnet, kohelda seltsimehi sõbralikult. Vestlus “Minu sõber” arendab laste oskust kirjutada oma sõbrast lühijutt, oskust vastata küsimustele täielike vastustega koos Aleksei, Kostja, Vanja P, Sonya, Vanja Ermi, Maximiga. Olukorravestlus lauakommetest. Õppige lusikat õigesti hoidma, sööma ettevaatlikult ja iseseisvalt. Lastemängud lauamängudega (mosaiik), osadest (4 osast) kokku pandud tervik. Tasuta mängutegevused lastele; tingimuste loomine laste iseseisvaks mängutegevuseks. Tuletage vanematele meelde lasteaia eest õigeaegset tasumist. klassid
1.Motoorne aktiivsus.
(kehalise kasvatuse juhendaja plaan)
2.Uuringud ja teadmised. Teema: "Sõbrad".
Eesmärgid: arendada enesekindlustunnet, meeskonnatöö tunnet, emotsionaalset reageerimisvõimet. Sisestage inimestega suhtlemise kaudu oskust ennast inimesena täiustada. Kasvatada lasteaias soovi kohelda täiskasvanuid ja eakaaslasi sõbralikult. (Vestlus “Kes on sinu sõbrad”, mäng “Kutsu oma sõpru nimepidi”, “Ütle sõbrale hea sõna”_) Jalutuskäik Tuulevaatlus Eesmärgid: jätkata tuulevaatlust tuulepuhuri abil, Õpetada lapsi riietuda korrektselt ja kiiresti Olukorravestlus “Pead ise hakkama saama materjali läbi viia Laste rehad, kuubikud jaoks
arendada ilma (tuuline või tuulevaikne) määramise oskust. Õuemäng “Kass ja hiir” soodustab laste positiivsete emotsioonide teket ja aktiivsust iseseisvas motoorses tegevuses. jalutamiseks pange asjad enne ja pärast Lisaga hoolikalt kappi. Varja, Artem, Daša, Maša, Ksyusha. Alyosha. pane riidesse.” Parandage riietumise ja lahtiriietumise järjekord. Tuletage lastele meelde, et nad hoiaksid oma riided puhtad. õuemängud, liivaga mängimise mänguasjad, ilmastiku järgi riietatud nukud, autod. Julgustage mängu valimisel iseseisvust. Töö enne magamaminekut Muinasjutu kuulamine: "Kass, kukk ja rebane." Eesmärk: julgustada muinasjutu sisule emotsionaalselt reageerima, aidata lastel mõista, mis on "sõprus". Õhtune Tervist parandav võimlemine pärast und, kõndimine mööda massaažiradu. Ilukirjanduse lugemine: S. Mihhalkovi “Sõprade laul”. Rollimäng: “Buss”. Eesmärk: soodustada lastevaheliste sõbralike suhete teket. Mäng "Arva ära, mis puudu on?" nimisõnade mitmuse genitiivse vormi valdamise eest koos Lisa, Dasha, Alla, Vanya E, Darina, Timofeyga. "Andke üksteisele järele." Eesmärk: Selgitage lastele, kui oluline on mängudes ja tõsistes asjades mitte olla ebaviisakas ja üksteisele järele anda. Paku värviraamatuid teemal “mänguasjad”, värvi mänguasi, mis sõbrale meeldis. Iseseisev tegevus mängunurkades julgustab mängugruppe.
teisipäeval

14.11.
Hommik Hommikuvõimlemine nr 1. Sõrmevõimlemine "Hommikul ärkasid sõrmed üles." Didaktiline mäng “Riietame Tanya, et võtta kokku laste teadmised sõpruse teemal. Paku välja rollimängusituatsioon “K
Vestlus “Kakle või läbirääkimisi”: arendage laste suhtlemisoskusi erinevates elusituatsioonides. Didaktiline mäng: "Sõpruse maja". Eesmärk: äratada lastes kaastunnet mängutegelaste vastu, osata neid aidata. kõndima." Eesmärk: Õpetada lapsi valima ilmastikule sobivaid riideesemeid koos Varja, Daša, Alena, Maša, Vladislavaga. Jätkake lastele läbirääkimiste pidamise, üksteise abistamise oskuse õpetamist, laiendades laste ideid sõprusest. meil on külalised" - jätkake huvi arendamist ühismängude vastu, kasutage asendusobjekte mängus Tegevused
1. Muusikaline tegevus
(vastavalt muusikajuhi plaanile.
2. FEMP. Teema: kontseptsiooni „laiem-kitsam” tutvustamine. Loe kolmeni. Figuuride paigutusega tutvumine. Ülesanded:
arendada laste võimet võrrelda kahte objekti, tõsta esile laiuse parameetreid (laiem - kitsam), leida sarnasusi ja erinevusi; koondage arv kolmeni, arendage loomingulisi võimeid. (mäng “Aita kanu”, “Kana ja kanad”, “Ma olen lehm - mo”) Jalutuskäik Päikesevaatlus. Eesmärgid: arendada ideed, et kui päike paistab, on väljas soe; Töötegevus: Kuivade okste kogumine objektil. Eesmärk: jätkuvalt kasvatada soovi osaleda harjutuse “Pall korvis” töös, arendada oskust visata pall täpselt sihtmärki koos Kostja, Ira, Vanya Efi, Sonya, Dasha, Alenaga. Tugevdada täiskasvanute ja kaaslaste viisakalt abi küsimise oskust ning kujundada lugupidavat suhtumist täiskasvanutesse ja eakaaslastesse. Iseseisev tegevus jalutuskäigu ajal. Mängud välise materjaliga. Labidid, kuubikud ja vormid igale lapsele lumega mängimiseks, nukuga,
Õuemängud: "Hiired sahvris." autod. Töö enne magamaminekut Õppige end lahti riietuma: võtke jalast sandaalid, sokid, lühikesed püksid, võtke täiskasvanu abiga T-särk seljast ja pange asjad toolile kenasti kokku. Õhtu Tervist parandav võimlemine pärast und, massaaži radadel kõndimine Vestlus “Sõprus on imeline sõna” sõpruse reeglite tutvustamiseks. näidata tõeliste sõprade tähtsust inimese elus; õpetada head tahet, soovi üksteist mõista, õpetada jagama sõprade rõõme ja muresid. Mäng “Nimeta sõber” Harjutus “Värvi pilt” jätkab pliiatsi õige hoidmise oskust. Värvige hoolikalt Artemi, Alla, Timoša, Ksyusha, Varyaga. Olukorraline vestlus viisakast ja hoolivast suhtumisest sõbra suhtes soodustab soovi oma sõbra eest hoolitseda. Aita teda. Kutsu lapsi sõbrale pirukat küpsetama. Arendada oskust plaanipäraselt voolida, kinnistada tuttavaid voolimismeetodeid. Tekitage soov teha sõbrale tore kingitus.

Kolmapäeval 15.11.
Hommikused harjutused nr 1. Sõrmeharjutused. "Hommikul ärkasid mu sõrmed üles." D/i “Ütle lahkelt” Eesmärk: rikastada laste sõnavara deminutiivsete järelliidetega sõnadega. Taimede kastmine Laste kaasamine rühmas taimede kastmisse. Kujundada arusaam, et taimed vajavad valgust ja vett ning nende eest tuleb hoolitseda. Õpetage koos õpetajaga varustust ette valmistama: tooge kastekannud, valage kastekannudesse vett. Kasvatage soovi taimede eest hoolitseda. töö FEMP-iga - objektide põhiomaduste konsolideerimiseks: värv, kuju, suurus Sonya, Ira, Artemi, Maximi, Varya, Mashaga. Mäng “Leia mänguasi” alarühmade kaupa. Eesmärk: arendada rühmas navigeerimise oskust. Ilukirjanduse lugemine. Eesmärk: äratada huvi vene rahvajuttude vastu.
1.Motoorne aktiivsus.
(kehalise kasvatuse õpetaja) 2
. Joonistamine. Teema: "Kana ja kassipoeg said sõpradeks."
Eesmärgid: jätkuvalt arendada lastes soovi töötada guaššvärviga. Arendage oskust käsitsi värvi määrida ja viltpliiatsiga väikseid detaile sisse joonistada. Arendage blotograafia abil fantaasiat ja kujutlusvõimet. Kujutage välja soov olla üksteisega sõbrad, nautige teiste sõprust. Jalutuskäik Inimeste riiete jälgimine (vihmamantlid, jakid, saapad, vihmavarjud käes). Miks inimesed niimoodi riietuvad? Individuaalne töö Sonya P, Varya, Vanya, Nastya K, Anya N.-ga -arendus Olukorravestlus “Kas sa pead teadma, kuidas ennast riietuda?”
Õuemäng "Täispuhu, mu õhupall!" arendada jätkuvalt ringi moodustamise oskust. Toimige signaali järgi. Tööülesanded "pühkivad teed", et kasvatada soovi töötada. liigutused. Eesmärk: arendada võimet kõndida ja joosta ilma üksteisega kokku põrgamata, käte ja jalgade koordineeritud, vabade liigutustega. riietumine ja lahtiriietumine. lastevahelised sõbralikud suhted., oskus kasutada mängus asendusobjekte. Töö enne magamaminekut Vene rahvajutu “Zajuškina onn” lugemine Õhtu Tervist parandav võimlemine pärast und, kõndimine mööda massaažiradu. Luuletuse lugemine: "Me peame maailmas koos elama Eesmärk: õpetada mõistma sõna "sõbralik" tähendust. Individuaalne töö Timofey, Maximi, Katya, Vanya P-ga - mäng "Kes peidab?" Eesmärk: arendada mälu ja tähelepanu. Täiskasvanu abiga end korda seadmise oskuse kujundamine; kasutage üksikuid esemeid (taskurätik, rätik, kamm). Lauamängud: “Pusled”; "Lotto". Iseseisev mängutegevus tegevuskeskustes arendab iseseisvust mängu valikul, innustab mängugruppe.

neljapäeval

16.11
. Hommik Hommikused harjutused nr 1. Sõrmeharjutused. "Hommikul ärkasid mu sõrmed üles." Vestlus "Tere!" Eesmärk: tutvustada põhilisi käitumisreegleid, suhtlemiseetikat ja tervitamist; arendada suhtlemisoskusi kaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemisel; kasvatada käitumiskultuuri Didaktiline mäng “Otsi objekt” Eesmärk: õpetada võrdlema esemete kujundeid geomeetriliste mustritega. Individuaalne töö Maxim, Vanya E, Anya, Nastya, Lisa, Timofey ja Varyaga. arendada oskust lusikat õigesti hoida, nt: "Nukk Katja ei tea, kuidas lusikat õigesti käes hoida, õpetame teda." Arendada oskust öelda tere ja hüvasti, väljendada oma soove rahulikult, kasutades sõnu "aitäh" ja "palun". Individuaalsed vestlused ja konsultatsioonid vanemate soovil Tund
1. Muusikaline tegevus
(vastavalt muusikajuhi plaanile.)
2. Rakendus. Teema: "Naeratame üksteisele."
Ülesanded: Selgitage, et parim kingitus üksteisele on naeratus. Arendada oskust joonistada pliiatsiga, kasutada liimi, liimipintslit, kaltsu, keskenduda piirjoonele (vasakul, paremal, keskel), kasvatada lastes sõbralikku suhtumist üksteisesse. Jalutuskäik Taimestiku vaatlemine. Eesmärk: tutvustada puu struktuuri, kujundada hoolivat suhtumist loodusesse. Eesmärk: arendada käte ja jalgade liigutuste koordinatsiooni; Mänguharjutus "Jänesed". Eesmärk: - arendada kahel jalal hüppamise oskust, arendada osavust, kindlustunnet Tööülesanne: langenud lehtede kogumine, et kasvatada lastes sünnitustegevust, hoida korras piirkonnas Pakkuda mängusituatsiooni “Ema; käib beebiga jalutamas”, et arendada laste oskust rollisuhtlust läbi viia, oma välja mängida
- õppida ükshaaval kolonnis vabalt kõndima; arendada tasakaalutunnet ja ruumiorienteerumist. rolli, jagage rolle õpetaja abiga. Töö enne magamaminekut Kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujundamine: õppige iseseisvalt riideid seljast võtma, pange kingad kappi. Lasteriimi õppimine: "Voditsa, voditsa, pese mu nägu." Õhtuvõimlemine pärast und. Mäng muinasjutu "Teremok" ainetel. Eesmärk: arendada laste oskust mängida iseseisvalt lauateatri kujudega. Mängutegevused: d/i “Riime nuku jalutama”, “Arva puudutusega”, “Kogu tervik kokku”, “Kogu helmed”. Individuaalne joonistustöö koos Vanya P, Nastya K, Anya N, Vanya E, Alexeyga. Eesmärk: arendada oskust hoida pliiatsit õigesti, istuda laua taga ja hoida kehahoiakut. Olukorravestlus “Meil on kord”, et kasvatada lastes soovi pärast mänge mänguasju koguda, iga mänguasi oma majja panna. Mängunurk: erinevat tüüpi ehituskomplektid. Loovusnurga rikastamine: värviraamatud, pliiatsid, vahakriidid.

reedel

17.11.
Hommik Hommikuvõimlemine nr 1. Sõrmede võimlemine. "Hommikul ärkasid mu sõrmed üles." Vestlus hügieeniprotseduuride tähtsusest: hammaste pesemine, juuste ja küünte eest hoolitsemine. Eesmärk: kasvatada soovi oma tervise eest hoolt kanda. Individuaalne töö Vova F, Irina, Alena, Alla, Maximiga. Jätkake nõude nimetuste tutvustamist. D-mäng palliga “Võlusõnad”, et kasvatada lastes soovi kasutada aktiivses kõnes häid ja viisakaid sõnu. Suulise rahvakunstiga tutvumine, muinasjuttude lugemine. Eesmärk: äratada huvi suulise loovuse vastu. Klass
1. Kõne arendamine. Teema: "Kuidas rebane ja härg tülitsesid." Ülesanded:
Seotud kõne: arendada laste oskust küsimustele vastata ja küsimuste põhjal taastada muinasjutu kõnekultuur: kinnistada häälikute õiget hääldust (b), (l); Sõnavara ja grammatika: aktiveerida laste kõnes määrsõnad “haiget tekitav, kurb, solvav”
2. Meelelahutuslik mängutund (jalutuskäigul). Ülesanded:
kulgemine mööda rada (imiteerides karu sammu), jooksmine, mänguharjutus “Saa ringile” kottide rõngasse viskamise oskuse arendamiseks. Mänguharjutus “Üle oja” tasakaalu hoidmise harjutamiseks ning “Tramm” paaris kõndimise ja jooksmise harjutamiseks.
Jalutuskäik Lompi vaatlemine - kuidas see tekkis, mis see on, kuhu kaob, mis tüübid on olemas (suur, sügav jne)? Elementaarsed tööülesanded - mänguasjade korvi kogumine pärast jalutuskäiku. harjutus “Osav paar” Eesmärk: arendada osavust, oskust sooritada harjutust paaris poistega. Julgustage lapsi soovima minna jalutama, püüdes mitte end määrida, hoolitsema oma riiete eest ja jätma jalatsid pärast jalutuskäiku kuivama. Väliste materjalidega lastemängud. Rollimängud laste valikul. P\mäng "Shaggy Dog" - õppige liikuma vastavalt tekstile. Töötage enne magamaminekut Lasteriimi õppimine: "Vesi, vesi, pese mu nägu." Kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujundamine: kasvatada oskust hoida lusikat õigesti, süüa ettevaatlikult, taldriku kohal, pesta käsi enne ja pärast söömist. Õhtune sõrmevõimlemine. Kõndimine mööda ribilisi radu. D/I: “Matryoshka”. Eesmärk: harjutada vormi järgi sobitamist. Individuaalne modellitöö Varya, Lisa, Alena, Katyaga, et arendada oskust peopesadele plastiliini rullida, teha - harjutus “Maitske sõbrale” Olukorravestlus “Jää sõbraga hüvasti”. sisendada lastes soovi kodust lahkudes “hüvasti” öelda. Pakkuda korraldada loovtöötuba “Küpsiste valmistamine”, jätkata lastele plastiliini tutvustamist, arendada oskust peopesade vahel ringjate liigutustega plastiliini rullida.

Lastega suhtlemise tõhusus haridusprotsessis ei sõltu mitte ainult sisust, vaid ka korralduse tasemest. Viimase määrab planeerimisraamistik. Seetõttu peab õpetaja selgelt mõistma plaanide tüüpe, nende koostamise iseärasusi, et täita nende arengu iga etapp harmooniliselt kasulike ja oluliste materjalidega ning suutma oma tööd skeemi järgi korraldada. Vaatleme teise noorema rühma (3–4-aastased lapsed) kalender-temaatilise kava koostamise metoodilisi peensusi.

Miks on vaja lasteaias planeerimist?

Koolieelse haridusasutuse (DOU) tegevust struktureeriv tööprogramm viiakse ellu osadena, mis määratakse kindlaks tööplaaniga, milles õppeprotsessi sisu jaotatakse tundide kaupa (päev, nädal). Plaani üksikasjalikkuse tase väljendub selle erinevates tüüpides:

• koostatakse pikaajaline plaan, et saada üldine ettekujutus teemadega tutvumiseks ja nende arendamiseks eraldatud tundide arvust erinevates haridusvaldkondades (kognitiivne, mänguline jne);
• kalenderplaan on koostatud teemade rühmitamiseks koolieelikutele igale tegevusliigile eraldatud tundide järgi nädalas;
• kalender-temaatiline plaan on eelmisega võrreldes üksikasjalikum, kuna selles on igat tüüpi tundide jaoks ette nähtud teemade raames suhtlemise tüübid (välismaailmaga tutvumine, kehaline kasvatus jne);
• plokiplaanis on rühmitatud teemad erinevatest haridusvaldkondadest ja kirjeldatakse tegevuste liike nende uurimisel (näiteks teemade gruppi „Olen ​​inimene“ kuuluvad teemad „Kehaosad“, „Kujutle ennast“ jne). );
• koostatakse põhjalik teemaplaan, mis näitab konkreetse teema uurimisel iga tegevusliigi olemust;
• päevaplaan on vajalik tegevuste, nende eesmärkide üksikasjalikuks kirjeldamiseks koos rakendamise edenemisega konkreetse teema kontekstis kõigil materjali omandamise tasanditel - uue teabega tutvumine, selle praktiline mõistmine.

Igasugune planeerimine on suunatud lastega töö korraldamisele igat tüüpi tegevustes

Kalendri-temaatilise plaani olemus

Tundide läbiviimise kõige üksikasjalikumad juhised on igaks päevaks koostatud plaan, kuid selle koostamiseks peab õpetaja ühe teema uurimisel hoolikalt tutvuma tööliikide, nende eesmärkidega, st analüüsima kalendri-temaatilist plaani. .

See on huvitav. Plaani koostamine ja selle järgimine töös on õpetaja kohustus. Ja kontroll ettenähtud skeemi praktilise rakendamise üle jääb koolieelse õppeasutuse vanemõpetaja, metoodiku ja direktori õlule.

Tabel: misjonikalender-temaatiline plaan

Sihtkomponendid

Milliseid konkreetseid haridusprobleeme see aitab lahendada?

Luua tingimused haridusprogrammi praktiliseks elluviimiseks, mille kohaselt koolieelne õppeasutus oma tööd koordineerib; tõsta õpetaja kutseoskuste taset, kelle jaoks plaani koostamine on viis erinevat tüüpi töö õpilastega modelleerimiseks; leida lastega suhtlemise meetodite ja tehnikate optimaalsed kombinatsioonid; määrata ainearengukeskkonna elemendid, mis sobivad konkreetse teema õppimiseks

Leia mängualast lähtuv õppealade integreerimiseks sobiv viis, mis sobib kõige paremini 3–4-aastastele lastele; vali optimaalne tehnikakombinatsioon erinevat tüüpi lastega suhtlemisel vastavalt nende isikuomadustele (näiteks rühmades, kus on palju liiga aeglaseid lapsi, ei tohiks kehalise kasvatuse minutid tundides olla liiga rahulikud, parem on eelistada harjutused jooksu ja hüppamise treenimiseks); muuta lastega suhtlemise viiside arvu sõltuvalt nende üldisest arengutasemest; muuta kava läbi erinevate õppevahendite kasutamise (näiteks teemat “Seened” õppides ei näe lapsed mitte ainult pilte, vaid illustreerivad teemakohaseid muinasjutulisi stseene kujunditega flanelgraafil, st. flanelli või muu tavalise valge kangaga kaetud tahvel)

Kalendri-temaatiline plaan aitab teil valida lastega suhtlemise meetodeid, lähtudes nende isikuomadustest.

Mis on kalendriteemalised planeerimisobjektid

Kuna kalender-temaatilise plaani eesmärk on reguleerida erinevat tüüpi otsese õppetegevuse teemadega tutvumise järjekorda, on seda tüüpi planeerimise objektid klassid:

• tervikliku maailmapildi kujundamine;
• kõne arendamine;
• ümbritseva maailmaga tutvumine;
• kujutav kunst (joonistamine, aplikatsioonskulptuur);
• kehaline kasvatus;
• muusika;
• ilukirjanduse lugemine.

Kalendri-teemaplaani koostamiseks vajalikud metoodilised võtted

Kavas valitakse iga teema jaoks konkreetne tehnikate kombinatsioon, mis võimaldab täiskasvanul tõhusalt suhelda lastega igat tüüpi tegevustes. Seetõttu muudab õpetaja nelja ploki tehnikaid:

• verbaalne;
• visuaalne;
• praktiline;
• mängimine

Vaatame konkreetseid näiteid nende rakendamisest.

Kava koostamisel arvestab õpetaja õpilastega suhtlemise sõnalisi, visuaalseid, praktilisi ja mängulisi viise.

Verbaalsete tehnikate blokk

Täiskasvanute sõna, mida 3–4-aastased lapsed kõrvaga tajuvad, on nende kõne arenguks hädavajalik. See aitab lastel täiendada oma sõnavara, viies selle üle passiivsest aktiivseks, püüdes koostada oma monoloogilisi väiteid, samuti saada ideid sõnade kombinatsioonide kohta fraasides ja lausetes (mitte ainult lihtsate, nagu eelmisel aastal, vaid ka keerukate) kohta. . Kõik see muudab kõnetehnikate rühma kohustuslikuks elemendiks, mis saadab igasugust (!) tüüpi lastevahelist suhtlust.

Selgitus

3–4-aastastel lastel on liiga vähe isiklikku kogemust mis tahes valdkonnas, et ilma täiskasvanu selgituseta seda või teist probleemi lahendada: õppida hüppenööriga hüppama, pliiatsit käes hoidma või jalgpalli mängima. Lisaks täidab selgitamine ka distsiplineerivat funktsiooni: lapsed õpivad esmalt kuulama, mõtlema ja alles siis tegutsema.

Teises nooremas rühmas tuleks koostada selgitused lastele arusaadaval tasemel (tuttavad sõnad, lihtsa süntaktilise ülesehitusega laused jne). Kui me räägime juhiste selgitamisest, näiteks mängureeglitest, siis õpetaja peab neile iga kord enne mängutegevusega alustamist nende olemust meelde tuletama ning võimalusel kasutama samu sõnu ja lauseid.

Selgitused kaasnevad muud tüüpi tehnikatega, sealhulgas visuaalsete, kui näiteks õpetaja selgitab lastele pildil kujutatut

Vestlus

See 3–4-aastaste laste kõnetehnika võib tunduda ebaoluline, kuid see pole täiesti tõsi. Igaüks, kes on kokku puutunud võõrkeele õppimisega, teab, et selle omandamine toimub kiiremini ja paremini, kui õpilane on "keskkonnas", see tähendab, et ta omandab kõne juhuslikus suhtluses, mis 90% juhtudest toimub dialoogilises vormis. Arvestades seda tingimust teise noorema rühma laste kontekstis, kes valdavad aktiivselt oma emakeele sõnavara ja selle grammatikat, järeldame: kui lapsed kaasatakse vestlusesse ja dialoogi, läheb õige kõne oskuse omandamine kiiremini. .

Oma praktikas hakkan vestlustehnikat juurutama järk-järgult, kõigepealt paludes lastel vastata küsimustele ühe või kahe sõnaga ja aja jooksul pannes nad koostama 1-2 lausest koosnevaid vastuseid. Näiteks kui hakkame õppeaasta alguses õppima teemat “Köögiviljad”, viin läbi olemasolevate teadmiste uuendamise ehk meid ümbritseva maailma tundmaõppimise tunni sissejuhatava etapi vestlus järgmistel küsimustel:

• "Mis värvi on kurk?"
• "Kuidas näeb välja tomat?"
• "Mis maitseb arbuus?"

Gureeva Nadežda Viktorovna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBDOU lasteaed "Ivushka"
Asukoht: Nižni Novgorodi piirkond, Bori linn, Oktjabrski küla
Materjali nimi: Metoodiline arendus
Teema:"Ajakava teises juunioride rühmas"
Avaldamise kuupäev: 19.05.2018
Peatükk: koolieelne haridus

Ühistuline tegevus.

Kohale tulnud lastega tuttavate laulude ja sõimelaulude kordamine “Kaugel,

kaugel heinamaal karjatavad...", "Kana läks välja jalutama", "Karukaru"

Kõnemäng: "Kus on... Maša jne." - õpetage lapsi oma nimele vastama:

Didaktiline mäng: "Leia (näidake) ... (Lisa jne)" - jätkake õpetamist

jäta meelde rühma laste nimed.

Mängu olukord "Lehed aias"- tutvustada lastele uut muinasjuttu.

Hommikuvõimlemine (kompleks nr 1 “Cockerel”)

Iseseisev tegevus.

Muusikalised ja rütmilised harjutused: “Kuidas kõrisevad kõrisevad” (vene

rahvameloodia), muusika saatel tantsimine.

Jalutage.

Vaatlus. Pöörake laste tähelepanu sellele, et üks leht on maas

kiiresti, samal ajal kui teine ​​pöörleb ja kukub aeglaselt maapinnale.

Hommikul läheme õue -

Lehed langevad nagu vihma...

Jätkake lastega rääkimist sellest, kuidas liiv on külm, määrdunud,

Te ei saa seda suhu panna, võite haigestuda.

Mäng lehtedega. Tuul mängib lehtedega,

Lehed rebitakse okstelt maha.

Kollased lehed lendavad

Otse kuttide kätte.

Töö: Koguge mänguasju kindlasse kohta.

Välimäng: Kitsed sillal" säilitamisvõime arendamine

tasakaal

1 GCD. Kognitiivne ja uurimistegevus. "Kukk-

kukk."

Eesmärk: tutvustada lastele ajutisi mõisteid: hommik, arendada kujundlikkust

mõtlemine. Arendada kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi.

Kohtusime. ja tehnikad: üllatusmoment - kuke ilmumine, dialoog kukega,

lugeda lastelaulud “Kukk, kukk”, mängud. Nt "Kleitle nukk" meeldetuletus,

hüvastijätt kukega, analüüs.

2 GCD. Kehaline kultuur.

Eesmärk: õpetada seistes kaugushüpet, kinnistada eseme viskamist

ulatus pea tagant; soodustada tasakaalutunde arengut ja

liigutuste koordineerimine.

1 osa. Kõndimine ja jooksmine õpetaja järel.

2. osa. Üldarendusharjutused esemetega.

Peamised liigutuste tüübid: palli viskamine kahe käega kauguselt tagant

pead, püsti kaugushüpped üle köie, p.i. "Palli püüdma."

3. osa. Kõndige rahulikult, peatudes märguandel.

Õhtu.

Ühistuline tegevus.

Didaktiline mäng: “Liiguta herned, oad” (liiguta herneid

sõrmed ühest anumast teise) - arendada peenmotoorikat

sõrmed

Õppige koos Vasilisaga luuletust sügislehtedest

Lehtede langemine, lehtede langemine, Kollased lehed lendavad.

Kahisevad ja kahisevad jalge all, Varsti jääb aed paljaks.

Õuesmäng "Sõida ja püüa pall." Eesmärk: oskuste arendamine

suruge palli jõuliselt.

Töö: Pärast mänge eemaldage toolid.

Laste iseseisev tegevus mängukeskustes. Mängud erinevate

ehituskomplektide tüübid - laste tähelepanu köitmiseks ehitusmaterjalile.

Hommik. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Laste vastuvõtt rühmas. Didaktiline mäng “Kes karjub kuidas” Eesmärk: õpetada

Lõpuürituseks on multika rõõmsameelse juurviljaaia vaatamine.

KGN. Mäng “Tulime pesema” Eesmärk: Õpetada lapsi ennast õigesti pesema;

kasvatada kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi.

Hommikuvõimlemine (kompleks nr 1 “Cockerel”)

Iseseisev tegevus.

"Palli püüdma"

Eesmärk: õppida palle kahe käega üksteisele alt üles viskama ja neid kinni püüdma,

arendada liigutuste koordinatsiooni.

Sügislehtede vaatlemine. Eesmärk: tutvustada lastele

sügise iseloomulikud märgid.

Teele kukub kollane leht, punane leht.

See tähendab, see tähendab – sügis tuleb meile külla.

Õues mäng“Linnud lendavad” Eesmärk: õpetada liigutusi sooritama

kirjavahetus tekstiga.

Tööalane tegevus“Kogume kimbu” Eesmärk: meelitada lapsi

lihtsate töötoimingute sooritamine, esteetika kujundamine

Mängutegevus“Me oleme ehitajad” Eesmärk: jätkata laste õpetamist

ehitada mudeli järgi elementaarhooneid, säilitada huvi

ehitada ise. Mängud välise materjaliga.

2NOD.Iso.tegevused. Rakendus."Need on lehed, mis meil on."

sügislehtede paneel; õppige sinisele ilusaid lehti välja panema

taust ja liimi need; tutvustage lastele rakendustehnikat: rakendage

liimi vormi küljele, kanna ettevaatlikult taustale ja vajuta kergelt

salvrätik; arendada värvi- ja kujutaju; kasvatada huvi helge vastu

looduslik fenomen.

Kohtusime. ja tehnikad: üllatus.hetk - nukk tõi kauni sügislillebuketi

lehed, lehtede vaatamine, lugemine. luuletus. V. Šipunova “Sügis

kimp", vestlus lehtede langemisest, tegevusmeetodite demonstreerimine, ind. Töö,

dünaamiline paus “Käed üles, analüüs-julgus.

Õhtu. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Võimlemine pärast und: "Mängime suupilli"

Liigestusvõimlemine "Hobune"

Individuaalne töö: Õpetage Polinat ja Zakharit 4-5 püramiidi kokku panema

sama värvi rõngad. Eesmärk: arendada käte peenmotoorikat.

Sõrmemäng "Me plaksutame käsi." Arendada peenmotoorikat,

õppige õpetaja järel liigutusi kordama.

Töö: Toome rühmas korda.

Iseseisev tegevus.

Eesmärk: luua mängides positiivseid suhteid.

Hommik. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Sõrmemängud kohale tulnud lastega: “Karmid tallekesed”,

"Sööme ja sööme hobuse seljas" Eesmärk: arendada laste mälu, kujutlusvõimet,

peenmotoorikat

Didaktiline mäng “Hobused” - õpetage lapsi jäljendama liigutusi ja

helid, mida nad teevad.

Õppige koos lastega luuletust.

Tuul mängib lehtedega, rebib lehti okstelt.

Kollased lehed lendavad otse lastele kätte.

Hommikuvõimlemine (kompleks nr 2 “Hobused”)

Iseseisev tegevus.

Rollimänguharjutused: "Kiigutame nukku", "Veeretame nuku Alena"

ratastoolis"

Vaadates maali: "Siga põrsastega"

Jalutage. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Kassi vaatlus.

Eesmärgid: - laiendada ideed koduloomast - kassist;

kasvatada soovi loomade eest hoolitseda.

Tööalane tegevus“Kogume kivikesi” Eesmärk: kasvatada soovi

aita õpetajat

Pidage oma lastega meeles lastesalmi "kiisu, kiisu, põnn..."

Õuemängud: "Jookse kiisu eest ära" - õpetage jooksma ühes suunas.

Kiigega sõit. Iseseisev tegevus kohapeal.

1 GCD. Kõne arendamine. "Jänku hüppab."

Eesmärk: julgustada lapsi tuttavat mänguasja ära tundma, tegevust mõistma (jänes

otsib porgandit, leiab selle ja sööb ära). Kasvatage sõbralikke suhteid

mängu ajal. Moodustage aktiivne sõnavara: hüppa-hüppa, jänku, edasi.

Kohtusime. ja tehnikad: üllatus. Hetkel on zape ilmumine. tsa, läbivaatus

mänguasjad, küsimused ja “Väike hall jänku istub”, mängud. nt mänguasjaga

julgustamine, analüüs.

2 GCD. Kehaline kultuur.

Eesmärk: õppida kõndima paaris kindlas suunas, viskama palli

kaugus rinnast; harjutada palli veeretamist; hoolikalt õpetada

kuulake õpetajat ja oodake, kuni signaali hakkab liikuma.

1 osa. Kõristiga kõndimine ja jooksmine.

2. osa. Üldarendavad harjutused kõristiga.

Peamised liigutuste tüübid: palli viskamine rinnast kaugele,

palli veeretamine, p.i. "Läbi oja."

Õhtu. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Võimlemise ärkamine. Minut tervist.

Õpetage lastele takjakinnituste lahtivõtmist ja harjutamist

muud tüüpi kinnitusdetailid. Imitatsioonimäng: “Kass

liputab saba”, “Kassipojad pesevad end käppadega”, “Kassipojad söövad piima”.

Tuttavate laulude ja lastelaulude kordamine “Vihm, vihma tilk-tilk-tilk”

"Suured jalad kõndisid mööda teed", "Tuss, kiiss, kiiss, tuss."

Töö:"Taastame korra rühmas"

Harjuge mänguasjade puhastamisega .

Iseseisev tegevus.

Sõrmevõimlemine istuvate lastega

“Harak-harakas”, “Sarveline kits tuleb”, “Olgu-okei”, “See sõrm

- vanaisa".

Hommik. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Didaktiline harjutus: "Näita ja nimeta" - õppige osi näitama

looma keha (kõrvad, nina, silmad, käpad, saba) Sõrmemäng “Kits”

sarviline"

Sensoorne mäng: “Lükka pall ümmargusse auku”, “Kogu pallid kokku,

kuubikud” – õppige eristama palli ja kuubikut.

E. Charushini “Kana” lugemine

toidukultuuri kasvatamine (Yana, Jasmine)

Iseseisev tegevus.

Rollimäng: "Sööda kiisu", "Pane kiisu magama"

Kaasake lapsi väikeste liivaehitiste valmistamisesse,

kujundada lastes arusaam liiva omadustest.

Jalutage. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Vaata vihma, tugevdab oskust nimetada ilmaolusid: soe,

sajab.

Didaktiline ülesanne “Leia suur (väike) leht

Tööõpe:

Õues mäng"Shaggy Dog" - järgige mängureegleid.

Iseseisev tegevus kohapeal.

1 GCD. Muusikalised tegevused.

2NOD.Iso.tegevused. Ehitus

Õhtu. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Vaadates koera mänguasja ja võrrelda kahte koera suuruse järgi,

heli hääldus - arendada onomatopoeesiat.

KGN. Kujundage esmased eneseteenindusoskused: õpetage koos

Riietu täiskasvanu abiga.

Kõnemäng “Kes mida ütleb?”:

Ma armastan kiisu väga, ma laulan temaga laulu:

"Mjäu, mjäu, mjäu, mjäu, mjäu, mjäu!"

Ja ma armastan koera, ma laulan temaga laulu:

"Auh, vau, vau, vau, vah, vah, vau"

Jutumäng “Treat” Eesmärk: kinnistada teadmisi funktsioonide kohta

lemmikloomade toitumine.

Töö: Mänguasjade pesemine. Kaasake lapsed töösse.

Iseseisev tegevus.

Muusikalised ja rütmilised harjutused: E. Železnova “Plaksutame käsi”,

"Jalad ja peopesad."

Mängud kineetilise liivaga.

Hommik. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Ühistuline tegevus.

Kohale tulnud lastega d/i “Mida me jalutama paneme”

Eesmärk: õpetada lapsi rõivaesemeid õigesti nimetama

Sensoorne mäng: "Kes elab majas?" - õpetada lapsi navigeerima

kaks suurust.

D/u “Kellel milline kasukas on” (sensoorselt – puutetundlikkuse arendamiseks

sensatsioonid)

Laste jälgimine rühmatingimustega kohanemise perioodil.

KGN. Tugevdage käte kuivatamise oskust rätikuga ja riputage see külge

oma pilt.

Hommikuvõimlemine (kompleks nr 2 “Hobused”)

Iseseisev tegevus.

Mängud liivaga: “Peida koer” Tutvustame mähkmenukku,

iseseisvad mängud nukkudega.

Jalutage. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Vaata tuult pöörake tähelepanu sellele, kuidas puud kõikuvad.

Ümmargune tantsumäng“Kaugel, kaugel, karjatavad heinamaal...” Tegutsemisvõime

verbaalse signaali järgi ühendage sõnad tegudega.

Tööõpe:Õppige mänguasju koguma enne lahkumist

kõnnib, koguge lehti ämbritesse, viige need kindlasse kohta.

Madala liikuvusega mäng"Mine koera juurde" - harjuta kõndimist

Iseseisev tegevus välise materjaliga.

1NOD.Iso.tegevus. Joonistamine. "Tuul".

Programmi sisu: näidake, kuidas luua "tantsija" kuvandit

tuul; jätkake pintsliga maalimise õppimist – kulutage tasuta

kaootilised jooned: annavad aimu "märjast" joonistustehnikast;

luua tingimused katsetamiseks joonega kui meediumiga

kunstiline väljendus; tutvustada lastele sinist värvi;

arendada silma, paberilehel navigeerimise oskust, mitte kaugemale jõuda

selle piirid joonistamisel; kasvatada huvi tootlikkuse vastu

tegevused.

Meetodid ja tehnikad:

Õhtu. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Võimlemise ärkamine. Tervise minutid.

Lavastus “Rabuštška kana”, “Väike kana Murysenka” (rahvalik

Didaktiline mäng: "Tooge mänguasi" (tellimused)

Rütmilised liigutused muusika saatel.

Laulu “Sügis” (muusika Yu. Chichkov, sõnad I. Maznin) helide saatel lapsed esinevad

liigutused sügislehtedega kätes: keerlemine, kükitamine,

tõsta lehed üles ja lehvitada.

Töö: mänguväljakute puhastamine. Andke õpetajale kõikvõimalik abi.

Iseseisev tegevus.

Muusikaline ja rütmiline harjutus: laul “Koer tuli meie juurde”

koeraga tantsimas.

Tutvustame trükitud lauamängu “Kogu pilt” - isetehtud

loomad.

Hommik. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Luuletuse "Maša segaduses" lugemine

Eesmärk: aktiivse kõne ja mälu arendamine.

Maša kaotas oma nukud, Maša kaotas oma raamatud.

Ja kõik ütlesid talle: "Sa, Maša, olete segaduses."

Ja vaene väike tüdruk püüdis end parandada...

Ja nii, vaeseke, ma eksisin ja eksisin.

Sõrmemäng "Sarvedega kits"

helisalvestus, kinnistada teadmisi selle kohta, kuidas lemmikloomad "räägivad".

KGN. Laste tähelepanu tõmbamine toidule; individuaalne töö

toidukultuuri edendamine (Sonya T, Dima P.)

Iseseisev tegevus.

Vaadates illustratsioone.

Eesmärk: anda ettekujutus koduloomadest (kass, koer, kits,

hobune), arendada tähelepanu, kõnet.

Pehmed käpad ja käppadel on kriime.

Näriv kits,

Ta peksab jalgadega ja tagumikku sarvedega.

1 GCD. Kognitiivne ja uurimistegevus. "Imeline

kott."

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi puuviljade nimetamisel: pirn, õun, banaan;

tunne need pildil ära; kasvatada armastust looduse vastu.

Kohtusime. ja tehnikad: aknast ilma vaadates üllatus.moment-

imelise kotiga nuku Tanya välimus, mäng “Arva ära, mis see on”, ind.

abi, d.i. “Koguge pilt”, analüüs – julgustus.

2 GCD. Kehaline kultuur.

Eesmärk: õpetada kaldlaual kõndimist, harjutada eseme viskamist

kaugus rinnast, õpetada oma liigutusi liigutustega kooskõlastama

teised lapsed, tegutsege signaali järgi.

1 osa. Kõndimine ja jooksmine lindiga.

2. osa. Üldarendavad harjutused teibiga.

Peamised liigutuste liigid: palli viskamine rinnast kaugele, kõndimine

kaldlaud üles-alla, p.i. "Päike ja vihm."

3. osa. Kõndimine, varvastel kõndimine.

Jalutage. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Korrapidaja töö jälgimine. Eesmärk: kasvatada austust töö vastu

täiskasvanud. Loo soov teisi aidata.

Õuemäng “Shaggy Dog” Eesmärk: arendada oskusi

jäljendamine, tähelepanu. Tee liigutusi vastavalt tekstile.

Mängutegevused laste soovil (koos välimänguasjadega) Eesmärk:

arendada iseseisvust ja loovust.

Individuaalne töö Sasha, Dima “Hüppa – hüppa – hüppa” Eesmärk: areneda

väledus, reaktsiooni- ja liikumiskiirus.

Õhtu. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Harjutus massaažipallidega “Kindlik siil” Eesmärk: areng

peenmotoorikat.

Didaktiline mäng “Lemmikloomad” Eesmärk: õpetada eristama ja nimetama

kehaosad.

E. Charušini “Lehm” lugemine – vestlus sisust.

Töö: jätkake laste õpetamist mänguasju ära panema. Õppige koostööd tegema

täiskasvanu ja sõbraga

Iseseisev tegevus.

Maali uurimine: "Lehm vasikatega."

Hommik. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Kohale tulnud lastega didaktiline mäng “Mis aias kasvab”. Sihtmärk:

õpetada lapsi nimetama ja eristama köögivilju, aktiveerima nende sõnavara.

Paku lastele mänguolukorda: nukk magab võrevoodis ja jänku magab ka.

tahab magada. Paneme nad magama ja kui nad ärkavad, anname neile süüa.

Kas. mäng "Kes karjub?" - õppida maja eristama. loomad välimuse järgi

tehtud nägemus ja helid.

KGN. Tugevdage iga lapsega enesehooldusoskusi (käte pesemine,

käterätikuga käte kuivatamine, omal käel potil käimine).

Iseseisev tegevus.

K. Tšukovski muinasjutu “Kana” lugemine

Eesmärk: ilukirjandusega tutvumine, laste hoolikas õpetamine

kuulake õpetaja juttu.

1 GCD. Muusikalised tegevused.

2NOD.Iso.tegevused. Modelleerimine."Ehitame siilile maja." (süžee).

sirgete liigutustega savitükk peopesade vahel; oskusi arendada

eristada objekte suuruse järgi (paks-peenike, pikk-lühike);

äratada lastes kaastunnet tegelase vastu ja soovi teda aidata.

Kohtusime. ja tehnikad: piltide vaatamine, motivatsioon - karu lõhkus maja

siil, siili välimus, okste vaatamine, küsimused, näitamine

modelleerimismeetodite õpetaja, lugeja. luuletus. “Savipulgad”, ind. abi,

analüüs – julgustamine.

Jalutage. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Vaatlus – liiva vaatamine Eesmärk: arendada vaatlusoskust.

Õuemäng “Rong” Eesmärk: õpetada lapsi kõndima, üksteisest kinni hoidma,

ilma surumata.

Töötegevus “Kogume oksi” Eesmärk: õpetada esinema

lihtsad tellimused.

Mängutegevus “Kana – Corydalis” Eesmärk: õpetada koos mängima

eakaaslased. Kasvatage üksteise suhtes sõbralikku suhtumist.

Individuaalne töö koos Dima D, Ksyushaga “Hääldame õigesti”

Eesmärk: harjutada üksikute vokaalide selget hääldamist.

Iseseisev tegevus.

Õhtu. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Riietu täiskasvanu abiga.

Õues mäng. "Karusselli" eesmärk: jätkata ringis seismise õpetamist,

liikuda vastavalt tekstile ringis.

Väljalõigatud pildid “Sabad” - arendavad tähelepanu.

Lugedes lastelaulu "Anna Burenushkale piima."

Mängu olukord "Kes karjub?"

Iseseisev tegevus.

Didaktiline mäng.

"Koosta püramiid"

Eesmärk: õppida kokku panema 6 rõngast püramiidi, eristama suuri, väiksemaid ja

väikesed esemed.

Hommik. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Ühistuline tegevus.

Koos tulnud lastega meenuta kuulsaid lemmikloomi, samuti

Mänguülesanne: "Igal asjal on oma koht" - tugevdage oskusi

asetage mänguasjad pärast mängimist oma kohale tagasi, kasvatage soovi

aidata täiskasvanuid.

Vestlus selle üle, miks peate kandma mütsi ja labakindaid, on teie sõnavara arendamine.

Mäng pesulõksudega “Kleit” - käte peenmotoorika arendamiseks.

KGN. Jätkake kultuurhügieenioskuste juurutamist – kätepesu ja

nägu enne ja pärast sööki.

Iseseisev tegevus.

Paku mängu jaoks suur mosaiik. Arendage käte peenmotoorikat.

Soovitage mängude jaoks sisemänge – kuju ja suuruse uurimiseks.

Mängud kõristidega.

1 GCD. Kõne arendamine. "Poiss mängib koeraga."

Eesmärk: julgustada lapsi mõistma filmis kujutatud olulist süžeed

pilti, arendada oskust kuulata selgitusi, laiendada sõnavara:

koer, lilled, istub, vaatab, annab, mängib.

Kohtusime. ja tehnikad: pildi vaatamine, õpetaja jutt, küsimused selle kohta

2 GCD. Kehaline kultuur.

Eesmärk: õppida palli viskama ja püüdma; harjutada kaldlaual kõndimist;

arendada tasakaalutunnet, silma; kasvatada vastupidavust.

1 osa. Kõndimine ja jooksmine vahelduva tempoga.

2. osa. Üldarendavad harjutused rõngaga.

Peamised liigutuste liigid: palli viskamine ja püüdmine, kallakul kõndimine

laud üles ja alla, lk ja "Päike ja vihm".

3. osa. Rahulik paarikaupa kõndimine õpetaja taga.

Jalutage. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Vihma vaatamine. Eesmärk: kujundada ideid muutuste kohta

elutu loodus; kasvatada käitumiskultuuri

D/i: "Mis riietust Katya kannab?" harjutage objektide soojalt nimetamist

Õuemäng: “Minu naljakas helisev pall” – harjuta kahe peal hüppamist

Tööülesanne: koguge mänguasjad pärast jalutuskäiku.

Iseseisev tegevus: mängud välise materjaliga.

Õhtu. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Sõrmede võimlemine "Segaduses"

D/ mäng: “Matryoshka” Eesmärk: harjutada kuju järgi sobitamist.

Vene rahvamäng: "Pall üles"

KGN. Kujundage esmased eneseteenindusoskused: õpetage koos

Riietu täiskasvanu abiga.

Muusikamäng “Me plaksutame käsi” Eesmärk: arendada rütmitunnet, õpetada

sooritada liigutusi samaaegselt muusikaga.

Iseseisev tegevus.

Juhtige laste tähelepanu mummerite nurgale. Vaadates uusi maske

ja mütsid, proovige seelikuid.

Pakkuge mängu lisandeid. Õppige objekte kuju järgi seostama,

sisestage need vastavatesse aukudesse.

Hommik. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Koos kohale tulnud lastega tehke harjutust “Öelge tere”. Eesmärk: meelde tuletada

vajadus gruppi sisenedes tere öelda.

Didaktiline mäng “Kes meie juurde tuli?” Eesmärk: õpetada loomi ära tundma

onomatopoeesia.

Mängud gurneydega. Jätkake Saša õpetamist, autode veeretamist ilma tõukamata

teised lapsed.

Mängu harjutus. "Me trampime ja trampime." Eesmärk: arendada koordinatsiooni

liigutused.

Mängusituatsioon “Õpetame Katya lusikat õigesti hoidma” - moodustamine

KGN ja iseteenindusoskused.

Õpetage end enne magamaminekut jalanõud ja sukkpüksid ära võtma.

Iseseisev tegevus.

Looge tingimused oma lemmikmänguasjadega mängimiseks.

Ehitage torn 3 erinevat värvi kuubist.

Muusikaraamatute arvustamine.

Jalutage. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Möödujate jälgimine. Pöörake laste tähelepanu sellele, kuidas inimesed on riietatud

külm aastaaeg.

Jätkake lastele oma piirkonnas kõndimise õpetamist.

Töö. Õpetage lapsi pärast jalutuskäiku mänguasju ära panema.

P/mäng "Järejõudmine". Õppige jooksma kindlas suunas.

Laste iseseisev tegevus väliste materjalidega.

1 GCD. Muusikalised tegevused.

2NOD.Iso.tegevused. Ehitus "Neljast tellisest torn

punane"

Eesmärk: kinnistada tellistest torni ehitamise oskust ilma loendamata. näidis

Õhtu. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Sõrmede võimlemine “Pesemine” - käte peenmotoorika arendamine.

Mänguharjutus: “Kingad läksid tülli – said sõpradeks”

Didaktiline mäng "Kes meie juurde tuli?" Eesmärk: õpetada loomi ära tundma

onomatopoeesia.

Istuv mäng “Püüa pall kinni”.

Kohanemiskaartide täitmine lastele.

Iseseisev tegevus.

"Mäng kõristidega."

Mängud ehitusmaterjalidega. Pallimängud. Palli veeretamine üksteisele

istumisasendist.

Hommik. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

“E. Charušini jutu “Kana” ettelugemine lastele. Kaalutlus

illustratsioonid tekstile."

Eesmärk: õppida kuulama lühikest teost, õppida vaatama joonist.

Kus-kus? Tule, tule, kõik siin!

Tule, tule ema tiiva alla. Kuhu sa läinud oled!

D/u “Vali nukkudele kingad” - õpetage navigeerima kahes koguses.

KGN. Mängu olukord "Kellel on kõige puhtamad käed?"

Sõrmemäng "Minu perekond"

Iseseisev tegevus.

Iseseisev mängutegevus.

Eesmärk: õppida mängima rahulikult, ilma konfliktideta.

Didaktiline mäng “Kogu helmeid” Eesmärk: õpetada värve: kollane, sinine ja

1NOD.Iso.tegevus. Joonistamine."Sügisvihm".

Programmi sisu: laiendage laste arusaamist märkidest

sügis; õppida värvipliiatsidega sügisvihma joonistama; konsolideerida

oskus hoida pliiatsit käes ja reguleerida survet; harima

laste huvi produktiivse tegevuse vastu.

Kohtusime. ja tehnikad: loe. luuletus. “Crack-crash”, vestlus sügisest, saade,

meeldetuletus, ind. appi, sõrm. Mäng "Vihma, veel" loe. luuletus. "Kuidas

äikesepilvest“, ergutus, näitusekujundus.

2 GCD. Ilukirjanduse lugemine.

Jalutage. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Vihma vaatamine

Eesmärk: tugevdada lastega sügise iseloomulikke märke: külm on, vihma sajab.

Meile pikal jalal

Raja ääres tuiskab vihma...

Õuemäng “Vihm ja päike” Eesmärk: harjutada lapsi ühinema

mängud väikestes rühmades.

Töötegevus "Kogume mänguasju"

Eesmärk: õpetada teid pärast mängude lõppu mängutoas korda hoidma.

korraldada mängumaterjal oma kohale.

Mängutegevus "Ema toidab lapsi"

Eesmärk: edendada laste soovi iseseisvalt mänguasju valida ja

mängu atribuudid ja kasutage neid asendusüksustena.

Individuaalne töö “Kollaste lehtede kogumine”. Eesmärk: jätkake õppimist

lapsed nimetavad objektide omadusi.

Õhtu. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

KGN. Kujundage esmased eneseteenindusoskused: õpetage koos

Riietu täiskasvanu abiga.

Istuv mäng "Pannkoogid"

Eesmärk: arendada rütmitaju, õpetada sooritama liigutusi mustri järgi

täiskasvanud.

Olgu olgu,

Kus sa olid? vanaema poolt.

Mida sa sõid? puder.

Mida sa jõid - jogurtit...

Iseseisev tegevus.

S/r mäng “Nimepäev” Eesmärk: õpetada arendama mängu süžeed, mängima väikeses mängus

rühmadesse, arendada dialoogilist kõnet.

Kuidas me teie nimepäevaks saia küpsetasime,

See on laius, need on õhtusöögid...

Hommik. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

Kohale tulnud lastega didaktiline harjutus “Nimeta riided ja pane selga”

ta nuku peal” - otsi, erista riideid.

Esitlus muinasjutust “Ryaba kana”. Eesmärk: õpetada lapsi kuulama

muinasjutt dramatiseeritud versioonis; aitab teil lugu mõista. Äratada soovi

lapsed kordavad üksikuid sõnu ja väljendeid täiskasvanute järel

Mänguolukorrad didaktilise nukuga riietumise õpetamiseks ja

lahtiriietumine.

Sensoorne areng "Koosta püramiid"

Eesmärk: õpetada lapsi kokku panema püramiidi suurtest kuni väikeste rõngasteni.

KGN. Jätkake kultuurhügieenioskuste juurutamist – kätepesu ja

nägu enne ja pärast sööki.

Iseseisev tegevus.

Iseseisev tegevus lastele “Kogu helmeid”, “Pikk, lühike”

Eesmärk: julgustada lapsi mängima erinevaid mänge.

1 GCD. Kognitiivne ja uurimistegevus. "Hall

kiisu."

tõsta esile üksikud osad: saba, kõrvad, silmad, kamm; areneda

visuaalne taju. Kasvatage vastu häid tundeid

loomad, soov nende eest hoolitseda.

Kohtusime. ja tehnikad: üllatus. Hetk - ekraani tagant kostab haukumist, küsimusi,

koera vaatamine, põhiosade esiletoomine, kassi tundmaõppimine ja

kukk analoogia põhjal mäng “Leia loom”, p.i. "Hall kass"

analüüs – julgustamine.

2 GCD. Kehaline kultuur.

Eesmärk: harjutada seistes kaugushüppeid, kottide viskamist

kaugus parema ja vasaku käega, astudes üle takistuste;

tugevdada signaalile reageerimise võimet.

1 osa. koos õpetajaga kõndides ja joostes.

2. osa. Üldarendavad harjutused kotiga.

Peamised liigutuste tüübid: parema ja vasaku käega kaugusesse viskamine,

seistes kaugushüpe kahel jalal üle nööri, üle astumine

takistus, p.i. "Püüa mind".

3. osa. Kõndimine peatub märguandel.

Jalutage. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Linnuvaatlus. Eesmärk: jätkake linnuvaatlust

süžee; õppida eristama peamisi kehaosi.

Õuemäng: “Varblased ja kass”. Eesmärgid: - õpetada, pehmelt hüpata;

jookske üksteist puudutamata, õpetage ruumi võtmisel ettevaatlik olema, mitte

suruge sõpra.

Sõrmede võimlemine "Sügislehed"

I/u "Astu üle." Eesmärk: õpetada lapsi üle eseme astuma.

Tervislik jalutamine lasteaias.

Õhtu. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Ühistuline tegevus.

CGN-i ja iseteenindusoskuste kujundamine

Mängu olukord "Paneme riidesse kiiremini kui jänku."

Didaktiline harjutus “Leia pooled riided” - arendamiseks

tähelepanu.

Mäng pesulõksudega “Kleit” – kasutage kleidi tegemiseks pesulõkse

pikad varrukad ja volangid allääres.

Harjutage rütmilist plaksutamist lastesalmi "Okei, okei" jaoks - Sonya,

Iseseisev tegevus.

Kuulame muinasjutte “Naeris”, “Ryaba kana”.

Ehitus puidust ehituskomplekti osadest. Eesmärk: areneda

laste konstruktiivsed võimed.

(2014-2015 õppeaasta esimene pool)

Perioodi teema: Tere, lasteaed!

Rakendamise tähtajad: 1. – 3. septembri nädal (1. – 19.09).

Eesmärk: tuvastada, mis rikastas lapsi nende suvepuhkuse ajal, aidata lastel kohaneda muutunud tingimustega kohapeal.

Eesmärgid: luua lastega meeldivate mälestuste põhjal kontakt, arendada lastes rühmaruumis orienteerumisvõimet; julgustada lapsi olema esemetega korralik ja ettevaatlik; arendada turvatunnet ja enesealalhoiutunnet; äratada huvi loodusobjektide vastu: puud, rohi, lilled; kujundada hooliv suhtumine ümbritsevasse loodusesse, arendada tähelepanelikkust, tähelepanu ja oskust kuulata täiskasvanuid.

(klassid)	Ühine tegevust		(Tegevuskeskused)	Suhtlemine vanematega
Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus keskkond Suhtlemistegevus Kaunid kunstid Ehitus	Mängutegevus: d/i "Tervik ja osad", "Näita mulle sama" "Maagiline kott" "Mis see heliseb?" s/r "Ema läks poodi." Sõrmemängud. Motoorne aktiivsus: p/n "Haned-luiged", "Karussellid", “Saame kingituseks ilusaid pilte” – äratada huvi visuaalsete materjalide vastu ja soov nendega tegutseda. (Lisa nr 3 lk 11) "Korjame nukkudele paelad ja kõnnime mööda erinevaid radu." Tugevus – võime võrrelda objekte pikkuse järgi; kasutage kõnes sõnu: pikk, lühike. (N.S. Golitsyna lk 7-8) Lasteriim "Karu tuli fordi juurde" luuletus. r.n.s. "Teremok" Kommunikatiivne: "Kuidas ma suve veetsin" Uurige, mis rikastas lapsi suvevaheajal; luua lastega kontakti meeldivate mälestuste põhjal. (T.I.Grizik p.23-24) "Me tulime lasteaeda" Aidake lastel kohaneda saidi muutunud tingimustega; välja selgitada üksikute esemete otstarve ja funktsioon. (N.S. Golitsyna lk 6-7) "Mänguasjad". Minipuhkus "Me oleme naljakad kassipojad" Muusikaline: "Külas tädi Tishina" Hällilaulu kuulamine. Disain:mäng "Karu tuleb meile külla" - arendada oskust paigutada tasapinnal telliseid ritta, laduda neid üksteisele lähedal, mõisted "lühike - pikk", "lai - kitsas". (Tööplaan 3-4 aastaks. lk 169)	Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid, serpentiinid). Õuemängud kõndides.	Raamatud loomadest. Kodunurka uued tarvikud (triikraud, triikimislaud, kraanikauss).	Kaasa võtta foto lastest “Suvepuhkus”. Meelelahutus lastele koos vanematega.

Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus Mängutegevus loomuliku ja sotsiaalse mõistmiseks keskkond Kognitiivne ja uurimistegevus Suhtlemistegevus Kaunid kunstid Ehitus

Mängutegevus: di "Riime nuku jalutama" "Arva puudutusega", "Koguge kokku", "Koguge helmed". Sõrmemängud. Motoorne aktiivsus: p/n Hea (produktiivne): "Naljakad pallid" - äratada lastes huvi plastiliini vastu, valmistoodete kujundliku tähistamise soovi, kontseptsiooni üks - palju. (N.S. Golitsyna lk 17) Kognitiivne ja uurimine: "Paigutage see oma kohale" - kahe antud omadusega (kuju ja suurus) objektide korrelatsioon "Mis kohapeal kasvab" Äratada huvi objektide vastu loodus: puud, muru, lilled; arendada vaatlust, tähelepanu ja oskust kuulata täiskasvanuid; kujundada hooliv suhtumine keskkonda. (G.Ya.Zatulina p.8-10) Paberiga katsetamine. Näidake, kuidas saate jänku valmis kontuuripildi liimiga immutatud, kortsutatud ja palliks kokku surutud salvrätikuga "täita"; käte peenmotoorika arendamine. Ilukirjanduse tajumine: Lasteriim "Karu tuli fordi juurde" luuletus. "Kiire kass kõndis", autor A. Prokofjev, r.n.s. "Teremok" (nukuetendus), dramatiseerimismängud A. Barto sarjast “Mänguasjad”. Kommunikatiivne: "Minu grupp, minu piirkond" Arendada laste oskust rühmaruumis navigeerida; julgustada lapsi olema esemetega korralik ja ettevaatlik; arendada turvatunnet ja enesealalhoiutunnet. (T.I.Grizik p.24-25) Muinasjutu nukuteatriline dramatiseering " Teremok." Nukudramatiseering A. Barto luuletustest tsüklist "Mänguasjad". Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd “Pese käed puhtaks, puhtaks” - pesemisoskused; “Kuidas jänku õppis lusikat õigesti hoidma”; "Näitame karule, kus meie asjad on"; "Leiame oma mänguasjad nende kodud." Muusikaline: Barkers hommiku-, lõunasöögiks. Laste meloodiad. Disain:"Pallid veeresid" - äratada huvi materjali (paberi) vastu; luua pilt valmisvormidest; arendada laste loovust ja mõtlemist. (N.S. Golitsyna, lk 17–19)

Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega.

Sügist kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. Üllatuskingitused. Naljakad pallid. Maagiline kott. Nukuteater "Teremok"

Fotod laste suvepuhkuse kohta.

Motoorne aktiivsus (vastavalt programmiplaanile) Muusikaline tegevus (vastavalt programmiplaanile) Mängutegevus loomuliku ja sotsiaalse mõistmiseks keskkond "Oleme sõbralikud poisid" Arendada laste oskusi lapsi ja täiskasvanuid on soovitatav ravida lastehoiuasutuses; õppida omavahel suhtlema; anda kontseptsioon sellest, mis on sõprus; arendada emotsionaalset reageerimisvõimet; täiustada ennast inimesena läbi inimestega suhtlemise. (N.S. Golitsyna, lk 19-20) Kognitiivne ja uurimistegevus "Loto piltidega" Eristage, valige nime ja visuaalse taju järgi erinevat tüüpi ja värvi objekte. (Lisa nr 3 lk 18) Suhtlemistegevus “Mänguasjade kirjeldus: rong, lehm, kägu, kukk” Harjutage lapsi erinevate onomatopoeesiate selges häälduses; viia mänguasja kohta lühikese kirjeldava loo koostamiseni; õigesti nimetada objekte, nende üksikuid osi, omadusi; osata kuulata ja tajuda teost ning uuesti kuulates lõpetada sõnad tekstist. (O.S. Ushakova 18-20) Kaunid kunstid "Millised pulgad need on?" Äratada huvi joonistamise vastu randashami, julgusta õigesti hoidke pliiatsit; teha kindlaks, milliseid värve lapsed teavad. (T.N. Doronova lk 10) Ehitus "Rööpad" - arendada oskust paigutada telliseid tasapinnale kahes paralleelses reas. (lk 169)

Mängutegevus: d/i "Tervik ja osad", "Näita mulle sama" "Maagiline kott" "Mis see heliseb?" "Leia liblikale lill." s/r "Ema läks toidupoodi." Sõrmemängud. Motoorne aktiivsus: p/n "Haned-luiged", "Karussellid", “Mull”, “Kass ja hiired”, “Päikesepaiste ja vihm”. Hea (produktiivne): Loome paneeli "Meie rühma laste peopesad." Kompositsioon "Pilvede fantaasia". Kognitiivne ja uurimine: Pilvede vaatlemine - tutvustada erinevaid loodusnähtusi. Vaatleme illustratsioone ja postkaarte, mis kujutavad pilvi erinevatel aastaaegadel. "Koev pall" - äratada huvi materjali (paberi) vastu; tundma huvi salvrätipaberi omaduste vastu: kortsud, kokkutõmbumised, rebendid, lokid; arendada laste loovust ja mõtlemist. Ilukirjanduse tajumine: Lasteriim “Palju läks turule” luuletus. A. Prokofjevi “Kiire kass kõndis”, r.n.s. "Teremok" (flanelograaf) dramatiseerimismängud A. Barto sarjast "Mänguasjad" (laste lugu) Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Muinasjutu nukuteatriline dramatiseering "Teremok" Olukorravestlus - "Õpetagem väikest karu õigesti sööma" - "Riime nuku jalutama." Nukudramatiseering A. Barto luuletustest tsüklist "Mänguasjad". Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Muusikaline: Barkers hommiku-, lõunasöögiks. Laste meloodiad. Disain: Oskus võrrelda objekte pikkuse järgi: ehitame autoga reisimiseks rada.

Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid) Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega. Lasteraamatute, loodust, loodusnähtusi, loomi kujutavate illustratsioonide uurimine.

Sügist kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. Üllatuskingitused. Maagiline kott. Teatrimänguasjad A. Barto luuletuste lavastamiseks. Flannelograaf

Fotoleht “Suvine meelelahutus lastele”

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (Lisa nr 3 lk 16, 18)

G.Ya.Zatulina p.4-5 (noorem rühm).

T.I.Grizik

N.S.Golitsyna

T.N.Doronova

Perioodi teema: SÜGIS. Sügise kingitused.

Rakenduskuupäevad: septembri 4. nädal (22-26.09)

Eesmärk: edendada laste ideede kujunemist sügiseste looduse muutuste kohta.

Eesmärgid: kujundada lastes ettekujutusi puuviljadest, kasvatada õilsaid tundeid looduse ja inimeste töö vastu; harjutada lapsi objektide liigitamisel suuruse (suured ja väikesed), värvide (punane, roheline, kollane) järgi; moodustavad tühja ja täis mõiste; arendada mälu, mõtlemist, enesehooldusoskusi.

Motoorne aktiivsus seal on (vastavalt programmiplaanile) Muusikaline tegevus (vastavalt programmiplaanile) Mängutegevus loomuliku ja sotsiaalse mõistmiseks keskkond "Ime vili" Kujundada lastes ettekujutust, et puudel kasvavad viljad, et inimesed hoolitsevad taimede eest, et saada hea saak; mäleta üllast tunnet looduse, inimeste töö vastu. (Tänapäeva pedagoogika Kognitiivne ja uurimistegevus "Lehed on erinevad - kollased, rohelised, punased" Harjutage lapsi lehtede liigitamisel suuruse (suured ja väikesed), värvi järgi (punane, roheline, kollane); moodustavad tühja ja täis mõiste. (Lisa nr 3 lk 14-15) Suhtlemistegevus "Köögiviljad" Arendada oskust eristada ja õigesti nimetada köögivilju nende loomulikul kujul ja piltidel; tuvastada objekti kuju järgi (puudutades), ühendada ladvad ja juured; harjutada lapsi lauses sõnade kooskõlastamist; õppida šoti laulu. (V.V.Gerbova p.18-20) Kaunid kunstid "Tili-tili, tainas..." - testi kui kunstilise materjaliga tutvumine; arendada puutetundlikkust ja peenmotoorikat; mäleta uudishimu, huvi kujutava kunsti vastu, täpsus. (Yanushko E.A. Lepka z.-1) Rakendus "Puu- ja juurvilju kujutavate valmisvormide liimimine" - äratada huvi rakenduse vastu, tugevdada liimiga töötamise oskust, anda lastele võimalus paneeli loomisel ise valida: “puuviljad” või “juurviljad”; koondada koguste mõisted – suured ja väikesed. (Lisa nr 3 lk 21)

Mängutegevus: di "Riime nuku jalutama" "Arva puudutusega", "Koguge kokku", "Koguge helmed", "Leia liblikale lill." Sõrmemängud. s/r "Ema teeb õhtusöögi ja toidab lapsi." Motoorne aktiivsus: p/n “Minu rõõmsameelne helisev pall”, “Jookse minu juurde!”, “Karu juures metsas”, “Sügislehed”, “Varblased ja kass” Hea (produktiivne): Meeskonnatöö "Metsa lagendikul" Kognitiivne ja uurimine: Katsetamine soolataignaga – plastilisus kui taigna kunstiliste omaduste alus. Katsetage värviga (sinise ja punase segamine). Lehtede langemise vaatamine – sügise märgid. Päikesepaisteline päev on soe, pilvine päev külm. Ilukirjanduse tajumine: Lasteriim “Palju läks turule” luuletus. "Kiire kass kõndis", autor A. Prokofjev, r.n.s. “Teremok” (laste lugu - dramatiseering), dramatiseerimismängud A. Barto sarjast “Mänguasjad”. Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Olukorravestlus - "Õpetame jõehobu korralikult sööma" - "Riime nuku jalutama." Nukudramatiseering A. Barto luuletustest tsüklist "Mänguasjad". Loodusteemaliste luuletustega tutvumine ja õppimine jalutuskäigul ja rühmas. Puhkus "Õhupallid" . Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd "Vesi, vesi, pese mu nägu." Arenda suutlikkust toitu huultega võtta ja korralikult närida. Kasutage pärast söömist salvrätikut. Arendada oskust panna jalga sukkpüksid, sokid, püksid (püksid). Muusikaline: Disain: "Maagilised teed" - objektide võrdlus pikkuse järgi.

Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid). Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega. Vaadates lasteraamatuid, loodust, loomi kujutavaid illustratsioone

Sügist kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. Üllatuskingitused. Maagiline kott. Nukuteater "Teremok" Teatrimänguasjad A. Barto luuletuste lavastamiseks. Õhupallid. Soolane tainas.

Minipuhkus "Õhupallid"

Yanushko E.A. Modelleerimine.

V.V.Gerbova.

Uute aegade pedagoogika.

E.V. Solovjova “joonistan” (maasikas, mustikas).

V. P. Novikova, L. I. Tihhonova "Köögikepid.

Perioodi teema: SÜGIS. Loomad sügisel.

Rakenduskuupäevad: oktoobri 1. nädal (06.-10.10)

Eesmärk: edendada sügisel loomade kohta ideede kujunemist.

Eesmärgid: kinnistada suve ideed ja keskenduda hilisemale sügisnähtuste tajumisele looduses; jätkata lastele loomade, nende välimuse, toitumisharjumuste tutvustamist; jätkuvalt äratada huvi folkloori vastu, tugevdada kontrastsete objektide eristamise oskust suuruse järgi, kasutades sõnu suur, väike; arendada mälu, mõtlemist, eneseteenindusoskust.

Motoorne aktiivsus (vastavalt programmiplaanile) Muusikaline tegevus (vastavalt programmiplaanile) Mängutegevus loomuliku ja sotsiaalse mõistmiseks keskkond "Jänkud mäletavad suve ja valmistuvad sügiseks" Tugevdage laste ettekujutust suvest ja püüdke selle poole järgnev ettekujutus sügisestest ilmingutest looduses. (Lisa nr 3) Kognitiivne ja uurimistegevus "Kissid. Võta pall üles" Tugevdada kontrastsete objektide suuruse järgi eristamist, kasutades sõnu suur, väike; oskus suhelda täiskasvanud looma ja tema lapsega. (“Kompleksklassid” 2. juunior. Suhtlemistegevus "Orav kingitustega" Jätkata lastele loomade, nende välimuse, toitumisharjumuste tutvustamist; jätkuvalt äratada huvi folkloori vastu, äratada soovi osaleda dramatiseeringus lastelaulud, kasutades asendusobjekte. (Lisa nr 3 lk 17) Kaunid kunstid "Mama Brush räägib" - äratada huvi visuaalse materjali (guašš) vastu, arendada oskust pintslit õigesti käes hoida, värvi sisse kasta ja vees loputada. (T.N. Doronova lk 11-12) Ehitus "Tara Zyushka onni jaoks" - arendada oskust paigutada tellistest vertikaalselt tasapinnale, kujundada mõisteid kõrge - madal. (Töö planeerimine d.s. 3-4 a. lk. 169)

Mängutegevus: "Näita mulle sama" "Korja leht üles." s/r "Lähme jalutama." Sõrmemängud. Motoorne aktiivsus: t.n.i. "Rebased ja kanad" "Hall kass" "Foorid ja autod" Hea (produktiivne): Meeskonnatöö "Sügise kingitused" Kognitiivne ja uurimine: Katsetage liivaga: kuiv - märg. Ilukirjanduse tajumine: R.s.s. "Naeris" Nukude dramatiseering Flannelograaf Laste jutuvestmine, dramatiseering. Lastele tuntud sõimelaulud. Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Olukorravestlus - “Vaata, kui korralikud me oleme”; - "Jänkudel valutas kõht, sest nad ei pesnud köögivilju." Loodusteemaliste luuletustega tutvumine ja õppimine jalutuskäigul ja rühmas. Ümmargune tantsumäng "Tuki-tok." Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Jätkake riiete ja jalanõude tutvustamist, oskate neil vahet teha. Tutvustage lastele toidu (juurviljade) söömise reegleid. Muusikaline: Lastelaulude ja -meloodiate kuulamine. Disain: Õppige ruumis navigeerima: keskel, üleval, all

Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid). Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega. Vaadates lasteraamatuid, loodust, loomi kujutavaid illustratsioone

Sügist kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. Üllatuskingitused. Maagiline kott. Nukuteater "Repka" Flannelograaf

Sügise kingitustest meisterdamine kaasa (koos lastega tehtud). Vestlus teemal “Lasterõivad vastavalt aastaajale”

“Põhjalikud klassid” 2. juunior.

T.N. Doronova.

Planeerimistööd d.s. 3-4 aastat.

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (lisa nr 3).

E.V. Solovjova “joonistan” (pihlakas).

V. P. Novikova, L. I. Tihhonova "Köögikepid.

Perioodi teema: SÜGIS. Riie.

Rakenduskuupäevad: oktoobri 2. nädal (13.-17.10)

Eesmärk: edendada laste arusaamade kujunemist inimeste elust, nende sügisesest riietusest, sügisemärkidest looduses.

Eesmärgid: kasvatada hoolivat suhtumist loodusesse, oskust märgata sügise looduse ilu; kinnistada teadmisi põhivärvidest (punane), jätkata lastele nende vahetus keskkonnas olevate objektide tutvustamist, aidata objekti uurida (kuju, värv, suurus); aktiveerida laste sõnavara, arendada mälu, mõtlemist, eneseteenindusoskusi.

Motoorne aktiivsus (vastavalt programmiplaanile) Muusikaline tegevus (vastavalt programmiplaanile) Mängutegevus loomuliku ja sotsiaalse mõistmiseks keskkond "Kuldne sügis" kujundada lastes ettekujutusi sügisestest looduse muutustest; kinnistada teadmisi inimese sügisrõivaste omaduste kohta; arendada laste emotsionaalset reageerimisvõimet. (Tänapäeva pedagoogika Kognitiivne ja uurimistegevus “Värviliste inimeste linn. punane" Kinnitage teadmisi põhivärvidest (punane), jätkake lastele nende vahetus keskkonnas olevate objektide tutvustamist, aidake objekti uurida (kuju, värv, suurus). (E.V. Solovjova p.47-48) Suhtlemistegevus “Kirjanduslik kaleidoskoop” M. Družinina luuletus “Tahtsime karu...” Aidake lastel meenutada tuttavaid muinasjutte, tekitada teoste kangelastega juhtunust rääkida, soovitades õigeid sõnu, aidates lauset õigesti üles ehitada; aidake lastel uus salm meelde jätta ja anda see neile, keda nad soovivad. (V.V.Gerbova p.15-17) Kaunid kunstid "Teeme kivikestest tee" - arendada oskust näpistada sõrmedega põhitüki küljest väikseid tükke ja suruda need tahvli pinnale; arendada vormitaju, rütmi, peenmotoorikat. (T.N. Doronova lk 4-5) Ehitus "Riietus puu ääres" - äratada huvi sügislehtede kollektiivse paneeli loomise vastu; arendada oskust laduda ilusaid lehti, kanda vormi ühele küljele liimi; arendada täpsust, värvi- ja kujutaju; kasvatada huvi eredate, kaunite loodusnähtuste vastu. (I.A. Lykova lk 24-25)

Mängutegevus: "Mis kõlab, kes karjub" "Korja leht" "Arva ära loom" "Koguge kokku" s/r "Pane nukk magama." Sõrmemängud. Motoorne aktiivsus: p/i “Hobused”, “Lennukid”, Varblased ja kass", "Püünised", "Leia, kus see on peidetud" Hea (produktiivne): Meeskonnatöö "Sügise kingitused" Kognitiivne ja uurimine: Vaatlused looduses sügise algusega. Vaatleme puid: erinevat värvi lehti. Vaatleme sügisteemalisi illustratsioone ja postkaarte. Ilukirjanduse tajumine: V. Sutejevi muinasjutud “Kes ütles “Mjäu” Lastelaulud Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Olukorravestlus - “Asjad armastavad puhtust ja korda”; "Jõehobustel jäi kõht haigeks, sest nad ei pesnud puuvilju." - "Me läheme trepist aeglaselt üles ja alla" Laste ja vanemate loovuse näitus "Sügise kingitused" Puhkus "Sügis" . Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Pöörake tähelepanu oma välimusele, näidake ja nimetage riideid; lahtiriietumine ja riiete selga panemine kindlas järjekorras. Tutvustage lastele toidu (puuviljade) söömise reegleid. Jätkake vestlust käitumisreeglite üle, mis on olulised nende tervise ja ohutuse kaitsmiseks. Arendage oskust radasid pühkida. Muusikaline: Lindude laulu kuulamine. Lastelaulud. Disain: Konstruktiivsed harjutused pulkade ja klotsidega (autod karupoegadele).

Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid). Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega. Lasteraamatute, loodust, loomi kujutavate illustratsioonide uurimine.

Sügist kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. V. Sutejevi raamatud Üllatuskingitused. Maagiline kott. d/i "Kuju, värv"

Loovuse näitus "Sügise kingitused" (koos lastega) Vestlus “Lasterõivad vastavalt aastaajale”

Tänapäeva pedagoogika

E. V. Solovjova

V.V.Gerbova

T.N.Doronova

I.A. Lykova

Perioodi teema: SÜGIS. Akvaarium ja selle elanikud.

Rakenduskuupäevad: oktoobri 3-4 nädalat (20-31.10)

Eesmärk: anda põhiteadmised kaladest ja nende elupaigast.

Eesmärgid: arendada lastes arusaamist kalade välistest omadustest, tekitada soov nende eest hoolitseda; koolitada lapsi isoleeritud hääliku [a] selgeks hääldamiseks üksikutes sõnades ja lühikestes häälikukombinatsioonides; oskus kuulata ja tajuda teost, kinnistada teadmisi põhivärvidest (kollane), võrrelda objekte kõrguse järgi, kutsudes: “üleval”, “all”; aktiveerida laste sõnavara, arendada mälu, mõtlemist, eneseteenindusoskusi.

Motoorne aktiivsus (vastavalt programmiplaanile) Muusikaline tegevus (vastavalt programmiplaanile) Mängutegevus loomuliku ja sotsiaalse mõistmiseks keskkond "Kala. Kes elab veemajas? Laste ettekujutuse kujundamine kalade väliste omaduste ja elupaiga kohta ideid, tekitavad lastes soovi oma rühmas akvaariumi luua. (E.V. Solovjova lk 31-33) Kognitiivne ja uurimistegevus “Värviliste inimeste linn. kollane" Kinnitage teadmisi põhivärvidest (kollane), võrrelge objekte kõrguse järgi, helistades: "kõrgem madalam". (E.V. Solovjova lk.48) Suhtlemistegevus "Kõne kõnekultuur: heli [a]" Harjutage lapsi eraldatud heli selge häälduse [ A] eraldi sõnadega ja lühikesed helikombinatsioonid, hääldavad erineva kestusega helisid intensiivsus ja maht; oskama tööd kuulata ja tajuda, uuesti kuulates lõpeta sõnad tekstist. (V.V.Gerbova p.14-15) Kaunid kunstid "Time kaladele vett" Äratada huvi värviga töötamise vastu - guašš, huvi pideva paberilehe tasapinna maalimise vastu; arendada puhtusetaju, värvi- ja kujutaju. (T.N. Doronova lk 14) Ehitus "Loomaaed" - arendada oskust ehitada loomale mudeli järgi puur; arendada korralikkust ja sõbralikku suhtumist loomamaailma. (Töö planeerimine d.s. 3-4 a)

Mängutegevus: "Näita mulle sama" "Arva ära", "Mis kõlab, kes karjub", "Korja leht üles." s/r "Pane Varya jalutuskäiguks riidesse. Võtke jalutuskäiguks riided seljast." Sõrmemängud. Motoorne aktiivsus: t.n.i. "Rebased ja kanad" "Hall kass" "Foorid ja autod" "Ma jõuan järele, ma jõuan järele", "Püüa sääsk." Hea (produktiivne): Meeskonnatöö "Kala akvaariumis" Kognitiivne ja uurimine: Transpordi jälgimine, mis lasteaia territooriumile siseneb ja toitu toob. Erinevat tüüpi autode võrdlus piltidel olevate piltide põhjal. Sügispuude vaatlemine. Puu lehestiku võrdlus sügisel ja suvel (fotodelt, illustratsioonidelt). Ilukirjanduse tajumine: R.s.s. "Kits ja lapsed" V. Sutejev “Erinevad rattad”, “Kukk ja värvid”, Luuletused sügisest. Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Olukorravestlus - "Isiklike asjade hoiustamine ja koristamine" - "Õpetame karu tere ütlema" - "Kuidas jänku oma sõpradega mängib" Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Jätkake vestlust käitumisreeglite üle, mis on olulised nende tervise ja ohutuse kaitsmiseks. Oskus kedagi kohtumisel soojalt tervitada. Muusikaline: Lastelaulud. Disain:

Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid). Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega. Vaadates lasteraamatuid, loodust, loomi kujutavaid illustratsioone

Sügist kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. V. Sutejevi raamatud Luuletused sügisest. Üllatuskingitused. Maagiline kott. d/i "Kuju, värv"

Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus Mängutegevus loomuliku ja sotsiaalse mõistmiseks keskkond "Lemmikloomad. Loomad" Tugevdage ideed mõnedest koduloomadest (lehm, kits, siga, hobune). (Lisa nr 3) Kognitiivne ja uurimistegevus “Värviliste inimeste linn. Sinine" (päev-öö) Kinnitage teadmisi põhivärvidest (sinine), kujundage ideid päeva osade kohta (päev öö) (E.V. Solovjova p.48-49) Suhtlemistegevus "Kõne helikultuur: heli [u]" Õpetage lapsi heli selgelt artikuleerima [y] (eraldatult, häälikutes, sõnades), hääldage see ühe väljahingamisega; hääldada erineva helitugevusega helisid, arendada kuulmis tähelepanu; aktiveerige kõnes olevad sõnad - coos - varesed - varesed. (V.V.Gerbova p.20-22) Kaunid kunstid "Vitamiinid küülikutele" Arendada huvi modellinduse vastu; oskus ära näpistada väikseid tükke, neid peopesade ringjate liigutustega rullida, julgustada lapsi jänkule vitamiine valmistama (jänku on haige) (Lisa nr 3 lk 23) Ehitus "Akvaarium paberil" äratada huvi kollektiivse paneeli - akvaariumi loomise vastu, arendada oskust laduda valmis kalavorme, kanda vormi ühele küljele liimi; arendada täpsust, värvi- ja kujutaju; kasvatada huvi eredate, ilusate nähtuste vastu (T.I.Grizik lk 33)

Mängutegevus: "Mis kõlab, kes karjub" "Korja leht" "Arva ära loom", "Koguge kokku" s/i “Nukk on väsinud, tahab puhata” Sõrmemängud. Motoorne aktiivsus: p/i “Hobused”, “Lennukid”, Varblased ja kass", "Püünised", "Leia, kus see on peidetud" Hea (produktiivne): Meeskonnatöö "Kala akvaariumis" Kognitiivne ja uurimine: Lindude vaatlemine toitmise ajal. Pilvevaatlus: koosneb veepiiskadest. Katsetage veega: läbipaistev, valamine, laialivalguv. Vaatame raamatuid erinevate lindude piltidega (rändavad - mitterändavad). Ilukirjanduse tajumine: R.s.s. "Ryaba kana" Nukude dramatiseering Laste jutuvestmine ja teatmepildid Luuletused sügisest Lastelaulud Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Olukorra vestlus: "Vaatame, kui korralikud me oleme" "Õpetame karu hüvasti jätma" "Nagu jänku mängiks oma kamraadidega." Loodusteemaliste luuletustega tutvumine ja õppimine jalutuskäigul ja rühmas. Muinasjutu nukuteatriline dramatiseering "Rocktaili kana." Loomine akvaarium rühmas (kunstlik) Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Jätkake vestlust käitumisreeglite üle, mis on olulised nende tervise ja ohutuse kaitsmiseks. Võimalus lahkumisel hüvasti jätta. Oskus õigesti paigutada tooli rühmaruumis. Kogume langenud lehti. Muusikaline: Lastelaulud. Disain: Geomeetriliste ideede arendamine kuju ja suuruse, objektide ruumilise paigutuse kohta ehitus- ja projekteerimisprotsessis.

Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid). Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega.

Sügist kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. V. Sutejevi raamatud Luuletused sügisest. Üllatuskingitused. Maagiline kott. Kunstlik akvaarium kaladega. d/i "Kuju, värv" "Suur mosaiik"

Tee kala (lapse ja vanemate ühine töö) Konsultatsioon “Kriis kolme aasta pärast”

T.I.Grizik

V.V.Gerbova

E. V. Solovjova

Planeerimistööd d.s. 3-4 aastat T.N

V.P. Novikova, L.I. Tihhonova “Cuisenaire’i pulgad”, Dieneshi plokid.

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (lisa nr 3).

Perioodi teema: MINU KODU. Seadmed.

Rakenduskuupäevad: novembri 1. nädal (05-07.11)

Eesmärk: anda põhiline ettekujutus kodumasinatest.

Eesmärgid: laste arusaamise kujundamine kodumasinatest (esemete klassifitseerimine üldmõistete järgi - kodumasinad); harjutada lapsi üksikute sõnade ja häälikuühendite selget hääldamist; oskus kuulata ja tajuda teost, kinnistada teadmisi põhivärvidest (kollane, punane, sinine, roheline), võrrelda objekte kõrguse järgi, kutsudes: "kõrge - madal", "pikk - lühike", "suur - väike"; aktiveerida laste sõnavara, arendada mälu, mõtlemist, eneseteenindusoskusi.

	Ühistuline tegevus õpetaja lastega eriaegadel	Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes	Ruumilise arengukeskkonna korraldus (Tegevuskeskused)	Suhtlemine vanematega
Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus « Ekskursioon pesulasse" Tutvustada pesunaise tööd, tutvustada uusi majapidamistarbeid; harjutada lapsi üksikute sõnade ja häälikukombinatsioonide selgeks hääldamiseks. (T.I.Grizik lk 38) Kognitiivne ja uurimistegevus « Objektide võrdlemine kõrguse järgi" Arendage arusaamist suuruse (pikkus ja kõrgus) parameetritest, valdage kuju puutetundliku uurimise tehnikaid - motoorsete vahenditega. (Lisa nr 3 lk 26) Suhtlemistegevus "Õppige õigesti rääkima" Arendada oskust õigesti nimetada objekte ja nende kvaliteeti (värv, suurus); heli hääldus "ah" isoleeritud ja sõnades. (N.S.Golitsyna p.54-55) "Aitame siilil sügislehtede alla peita" Tundke huvi lehtede kujutise vastu, julgustage neid joonistama neid ligipääsetaval viisil. (T.N. Doronova p.23-24) Kujundus (rakendus) "Ilusad salvrätikud" Arendage oskust kleepida ribale ringe, muutes nende suurust; kinnistada liimimistehnikaid. (N.S.Golitsyna p.56-57)	Mängutegevus: d/i “Vali karule riided”, "Palju on vähe", "Leia pallid värvi järgi", "Uuri oma värv". s/r “Arsti vastuvõtul” (laps ravib õpetajat). Sõrmemängud. Motoorne aktiivsus: "Karu ja mesilased" Hea (produktiivne): Sõrmede maalimine mannale. Männikäbide värvimine oravale "Kärrus istub orav ja müüb pähkleid.". Kognitiivne ja uurimine: Loodusnähtuse vaatlemine - vihm: sügis, külm, veniv. Inimeste töö jälgimine pesumajas. Kõrguse järgi. Katsetage värviga - kahe värvi segamine. Ilukirjanduse tajumine: R.s.s. "Hirmul on suured silmad". Muinasjutu jutustamine rekvisiite kasutades pilte. M. Družinina luuletused “Vihm”. A. Ušatšov “Kalukaru”. Lastelaulud. Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Luuletuste tundmaõppimine ja õppimine teemal looduses jalutades ja grupis. Olukorra vestlus: "Vesi, vesi..." Ümmargune tantsumäng "Tuki-tok..." Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Muusikaline: Ringtantsud, muusikalised mängud. Lastelaulude kuulamine. Disain:	Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid). Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega. Vaadates lasteraamatuid, loodust, kalu kujutavaid illustratsioone.	Sügist kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. Luule M.Družinina Luuletused sügisest. Üllatuskingitused. Maagiline kott. Manna joonistamiseks. Käbid oravale. d/i "Kuju, värv"	Konsultatsioon “Kodumasinad ja lapsed”

T.I.Grizik

N.S.Golitsyna

E. V. Solovjova

Planeerimistööd d.s. 3-4 aastat

T.N.Doronova

V.P. Novikova, L.I. Tihhonova “Cuisenaire’i pulgad”, Dieneshi plokid.

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (lisa nr 3).

Perioodi teema: MINU KODU. Mänguasjad.

Rakenduskuupäevad: novembri 2. nädal (10-14.11)

Eesmärk: kinnistada laste ideid esemete kvaliteedi ja omaduste, otstarbe ja funktsiooni kohta.

Eesmärgid: tutvustada lastele erinevate mänguasjade iseloomulikke omadusi; arendada iseseisvust mänguasjade valikul, aktiveerida laste sõnavara, mis põhineb teadmistel mänguasjade kohta; kaasata lapsi ühisesse mängu täiskasvanute ja lastega; arendada laste loomingulisi võimeid; arendada mälu, mõtlemist, enesehooldusoskusi.

	Ühistuline tegevus õpetaja lastega eriaegadel	Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes	Ruumilise arengukeskkonna korraldus (Tegevuskeskused)	Suhtlemine vanematega
Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus Mängutegevus loodus- ja sotsiaalse keskkonna mõistmiseks "Objektid meie ümber. Mänguasjad". Arendada laste oskust ainet läbi viia, tuues välja põhiosad, rikastada laste sõnavara, küsimustele vastamise oskust, arendada tähelepanu, visadust, oskust käituda vastavalt õpetaja juhistele ja rõõmu meenutamist. (T.I.Grizik p.39-41) Kognitiivne ja uurimistegevus "Võrdleme keppe" Arendada arusaamist suuruse parameetritest (pikkus ja kõrgus, suur - väike), kinnistada teadmisi värvi kohta. (Lisa nr 3 p.28-29) Suhtlemistegevus "Lemmikmänguasjad" - kinnistuda laste mällu A. Barto luuletused, annavad võimaluse luuletust ise või vähese abiga lugeda, arendada mälu, loomulikku intonatsiooni, huvi luule vastu, soovi neid jutustada. (Lisa nr 3 lk 21) Kujutav kunst (modelleerimine) “Sushi ja bagelid mänguasjade töötlemiseks” Lastes modellitöö vastu huvi kujundamine; parandada sirgete liigutustega palli peopesade vahel veeretamist, rõngakujulise samba otste ühendamise oskust; täpsus, iseseisvus. (T.N. Doronova lk 30-31) Kujundus (rakendus) "Mänguasja masin" Objekte värvi ja suuruse järgi liigitamise ja võrdlemise oskuse kujunemine. (värviplokid)	Mängutegevus: "Näita mulle sama" “Arva ära”, “Mis kõlab, kes karjub”, “Võtke karulemme riided”. s/r “Arsti juurde” (Õpetaja tuleb arsti juurde mänguasjaga, mis vajab ravi). Sõrmemängud. Motoorne aktiivsus: "Me hüppame nagu jänesed" "Rebane ja kanad" "Leia, kus see on peidetud" Hea (produktiivne): Meeskonnatöö "Punase linnas" Kognitiivne ja uurimine: Loomavaatlus - koer (Kodu. Välimus. Mida ta sööb). Vaadates pilte, postkaarte loomade - koerte kujutistega. Katsetage värvidega: kahe värvi segamine. Võrdlus, objektide uurimine kõrguse, suuruse järgi. Ilukirjanduse tajumine: R.n.s. "Kolobok" (flanelograaf) "Kolobok" - muinasjutu jutustamine lapsed nuku toel teater Ei.s. "Pirukas". V. Bianchi “Kolobok”. "Kolobok on kipitav pool." Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Loodusteemaliste luuletustega tutvumine ja õppimine jalutuskäigul ja rühmas. Olukorra vestlus: "Vesi, vesi..." - "Kingad läksid tülli - neist said sõbrad." Ümmargune tantsumäng "Tuki-tok..." Nukude dramatiseering "Kolobok" Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Jätkake käte seebimise oskuse arendamist ja loputage seep hoolikalt maha. Arendage riietumisel oskusi, hankige välisjalatsid. Muusikaline: Ümmargused tantsulaulud, Meloodiate kuulamine. Disain: "mishutka masin"	Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid). Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega. Vaadates lasteraamatuid, loodust, kalu kujutavaid illustratsioone.	Sügist kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. V. Bianchi raamatud. Luuletused sügisest. Üllatuskingitused. Maagiline kott. Manna joonistamiseks. Kodumasinad (uus mänguasi). Nukuteater "Kolobok"

T.I.Grizik

N.S.Golitsyna

E. V. Solovjova

Planeerimistööd d.s. 3-4 aastat

T.N.Doronova

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (lisa nr 3).

Perioodi teema: MINU KODU. Riie.

Rakenduskuupäevad: novembri 3. nädal (17.-21.11)

Eesmärk: "rõivaste" üldise kontseptsiooni kujundamine.

Eesmärgid: tutvustada lastele rõivaesemeid hooajati, harjutada keskkonnas olevate esemete eristamist (üks - palju), pikkuse, kõrguse järgi; intensiivistada määrsõnade kasutamist (kõigepealt, siis), häälikute “t-t”, “d-d”, “n-n” hääldust; aktiveerida laste sõnavara, arendada mälu, mõtlemist, eneseteenindusoskust, guašši kasutamise oskust.

	Ühistuline tegevus õpetaja lastega eriaegadel	Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes	Ruumilise arengukeskkonna korraldus (Tegevuskeskused)	Suhtlemine vanematega
Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus Mängutegevus loodus- ja sotsiaalse keskkonna mõistmiseks "riie" Arendada oskust eristada ja nimetada rõivaesemeid, poiste ja tüdrukute riiete sarnasusi ja erinevusi. (N.S.Golitsyna p.124-125) Kognitiivne ja uurimistegevus "Proovime selga nuku kleiti, kingi ja mütsi." Arendada oskust võrrelda objekte superpositsiooni ja rakenduse kaudu; (N.S. Golitsyna, lk 125,126,131-133) Suhtlemistegevus E. Blaginini “Uued riided”. Kasvatada huvi luule vastu, oskust rääkida erineva hääletugevusega, intensiivistada määrsõnade kasutamist: kõigepealt - siis; helide hääldamine, mälu arendamine. (N.S.Golitsyna p.126-127) Kujutav kunst (modelleerimine) "Triibuline sall" Arendada oskust tõmmata sirgeid jooni, kinnistada guaššvärviga töötamise oskusi, täpsust ja iseseisvust. (N.S.Golitsyna lk 128) Kujundus (rakendus) "Kuivatame palju suuri taskurätikuid ja ühe väikese" Moodustage kontseptsioon üks - palju, värvide tundmine, täitke ülesanne sõnaliste juhiste järgi, kleepige esemeid, vaheldumisi värvide kaupa. (N.S.Golitsyna lk 129)	Mängutegevus: “Vali issikarule riided”, “Kogu kimp”, “Liblikas ja lill”, “Võlukott”, "Värvilised lehed." Sõrmemängud. Motoorne aktiivsus: p/i “Shaggy Dog”, “Päev, öö”, "Kodutu jänes", "Hüppajad" "Karu ja mesilased" Hea (produktiivne): Meeskonnatöö "Kollase linnas" Kognitiivne ja uurimine: Sügispuu uurimine – põhiosad, suurus, jämedus. Linnuvaatlus - nad söövad puudel olevaid marjajäänuseid, rändlinnud lendavad ära soojematesse ilmadesse. Linde kujutavate maalide ja fotode uurimine (klassifikatsioon: ränd-, talvitumine) Võrdlus, objektide uurimine üks – palju; rohkem - vähem, kauem - lühem. Ilukirjanduse tajumine: V. Bianchi “Rebane ja hiir”. S. Marshak "Vaikne muinasjutt" Ei.s. "Pirukas". V. Bianchi “Kolobok”. "Kolobok on kipitav pool." Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Loodusteemaliste luuletustega tutvumine ja õppimine jalutuskäigul ja rühmas. Sõrmemängud. Olukorra vestlus: - "Õpetame karu palvega õpetajalt küsima," - "Õpetame jänkut oma sõpradega jagama." Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd - "Et meie jalad õõtsuma ei hakkaks, kogugem mittevajalikud oksad." Pöörake tähelepanu oma välimusele; näita ja nimeta oma riideid. Jätkake käte seebimise oskuse arendamist ja loputage seep hoolikalt maha. Muusikaline: Ümmargused tantsulaulud, Meloodiate kuulamine. Disain: Geomeetriliste kujundite objektide rakenduslik kompositsioon: "jänku maja"	Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid). Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega. Lasteraamatute, loodust, loomi kujutavate illustratsioonide uurimine.	Sügist kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. V. Bianchi raamatud. Luuletused sügisest. Üllatuskingitused. Maagiline kott. Manna joonistamiseks. Kodumasinad (uus mänguasi). Nukuteater "Kolobok" Flannelograaf.

T.I.Grizik

N.S.Golitsyna

E.V. Solovjova "Geomeetriline rakendus"

Planeerimistööd d.s. 3-4 aastat

T.N.Doronova

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (lisa nr 3).

Perioodi teema: MINU KODU. Mööbel.

Rakenduskuupäevad: novembri 4. nädal (24-28.11)

Eesmärk: mööbli üldise kontseptsiooni kujundamine.

Eesmärgid: laiendada laste arusaamist esemete omadustest ja omadustest, eesmärgist ja funktsioonist; harjutage keskkonnas objektide eristamist (üks - palju, rohkem - vähem, nii palju - mitu); ruumis navigeerimine (vasakul, paremal, läheduses); konstruktiivsed oskused; häälikute õige hääldus, erineva hääletugevusega fraaside hääldus; joonistamisoskus värviliste pliiatsitega, vahakriitidega; aktiveerida laste sõnavara, arendada mälu, mõtlemist, eneseteenindusoskusi.

	Ühistuline tegevus õpetaja lastega eriaegadel	Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes	Ruumilise arengukeskkonna korraldus (Tegevuskeskused)	Suhtlemine vanematega
Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus Mängutegevus loodus- ja sotsiaalse keskkonna mõistmiseks "Objektid meie ümber. mööbel" Kinnitada laste ideid mööbli, esemete otstarbe ja funktsiooni kohta. (T.I.Grizik p.52, N.S.Golitsyna p.144-145) Kognitiivne ja uurimistegevus "Tüdrukud ja poisid valivad mööblit" Harjutage kahe rühma võrdlemist superpositsiooni ja rakenduse järgi; mõistete kinnistamine: rohkem - vähem, nii palju - mitu, üks - palju, teadmised päeva osade kohta: hommik - õhtu. (N.S.Golitsyna p.145-146) Suhtlemistegevus "Kuhu lapsed peitsid" Mööbliesemete teadmiste kinnistamine, eessõnade kasutamise harjutus in, on, for, about; genitiivi käände õiges kasutuses hääliku hääldus "s-s" ; erineva hääletugevusega fraaside hääldamine. (N.S.Golitsyna lk 148) Kujutav kunst (modelleerimine) "Ilus sild üle jõe" Ärata huvi voolimise vastu, loo lapsele ligipääsetavate vahenditega savist või plastiliinist lihtsaim sillakujundus. T.N.Doronova (lk 37) Kujundus (rakendus) "Nukkude mööbel" Kinnitada teadmisi mööblitükkidest ja nende otstarbest, osade nimetuste tundmist. (N.S. Golitsyna, lk 146–148, Cuisenaire'i pulgad lk 16)	Mängutegevus: “Vali karuperele riided”, “Kogu kimp”, “Liblikas ja lill”, “Võlukott”. s/r “Arsti juurde” (lapsed ja mänguasjad). Sõrmemängud. Motoorne aktiivsus: "Me hüppame nagu jänesed" "Rebane ja kanad" "Varblased ja kass", "Lennukid", "Leia, kus see on peidetud" Hea (produktiivne): Meeskonnatöö "Sinises linnas" Kognitiivne ja uurimine: Esimese lume vaatamine on loomulik nähtus. Võrdlus, objektide uurimine üks – palju; rohkem - vähem, kauem - lühem. Korrapidaja töö jälgimine on austus teise inimese töö vastu. Katsetage veega: läbipaistev, värviline (värvige teiste värvidega). Ilukirjanduse tajumine: V. Sutejevi lood, Lastelaulud. Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Olukorra vestlus: - "Miks teil oma kammi vaja on?" "Palun aita mind". Ümmargune tantsumäng "Helisevad tuleristsed." Loodusteemaliste luuletustega tutvumine ja õppimine jalutuskäigul ja rühmas. - Spordifestival . Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Arendage oskust abipalvet verbaalselt väljendada. Võimalus kasutada isiklikke hügieenitarbeid “Kasva suureks, punu, vöökohani”. - "Et meie jalad õõtsuma ei hakkaks, kogugem mittevajalikud kivikesed." Muusikaline: Vihma häält, linnulaulu kuulates. Lastelaulud Disain: Geomeetriliste kujundite objektide rakenduslik kompositsioon: "maja sõpradele"	Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid). Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega. Lasteraamatute, loodust, loomi kujutavate illustratsioonide uurimine.	Sügist kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. V. Sutejevi raamatud Luuletused sügisest. Üllatuskingitused. Maagiline kott. Manna joonistamiseks. Kodumasinad (uus mänguasi). Uus disainer.	Uueks aastaks valmistumine. Spordi minifestival.

T.I.Grizik

N.S.Golitsyna

E.V. Solovjova "Geomeetriline rakendus"

Planeerimistööd d.s. 3-4 aastat

T.N.Doronova

Dienesh klotsid, Cuisenaire pulgad.

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (lisa nr 3).

Perioodi teema: Uus aasta.

Rakenduskuupäevad: detsembri 1-3 nädalat (01-19.12)

Eesmärk: kujundada ettekujutus uusaasta puhkusest.

Eesmärgid: kinnistada uusaasta puhkuse ideed; võimalus võrrelda objekte rakendusmeetodi abil, mõiste nii palju - kui palju, rohkem - vähem; objektide võrdlemine laiuse järgi, küsimustele vastamise oskus, sõnavara aktiveerimine, üksikute häälikute hääldus; teadmiste täpsustamine kujundite nimetuste kohta, teadmised värvidest, värvimis- ja liimimistehnikatest; arendada mälu, mõtlemist, eneseteenindusoskust.

	Ühistuline tegevus õpetaja lastega eriaegadel	Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes	Ruumilise arengukeskkonna korraldus (Tegevuskeskused)	Suhtlemine vanematega
Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus Mängutegevus loodus- ja sotsiaalse keskkonna mõistmiseks "Lumivalge talv" Laste teadmiste kujundamine aastaaja – talve kohta, oskus võrrelda erinevaid aastaaegu, arendada vaatlus- ja uudishimu. (Uusaja pedagoogika lk. 182-185) Kognitiivne ja uurimistegevus "Kõnnime mööda erinevaid teid" Võimalus võrrelda objekte laiuse, kattetehnika ja sõnade eristamise järgi üks - palju lai on kitsas, laiem on kitsam. (N.S. Golitsyna lk 113) Suhtlemistegevus "Loodus talvel" Kujundada põhilisi ettekujutusi talvest, lindude ja loomade elust talvel; kasvatada loodusearmastust, näha talvel looduse ilu; õige lõppkasutus nimisõnade kombinatsioonides. + adj. (Lisa nr 3 lk 40) Kujutav kunst (modelleerimine) "Pallid jõulupuu jaoks" Arendada oskust kujutada ümaraid kujundeid ja tuttavaid kuuseehteid, kasutades ligipääsetavaid väljendusvahendeid. T.N.Doronova (lk 38-39) Kujundus (rakendus) "Jõuluvana kiirustab jõulupuu juurde" Arendage oskust kleepida valmis osi jõuluvana kontuuri alusele, harjutage paberitükkide rullimist pallideks ja kleepige mööda kontuuri; määrake värvide ja rõivadetailide nimetused. (Lisa nr 3 lk 34)	Mängutegevus: d/i "Mis on puudu", “Show ja nimi”, “Imeline kott”, “Kogu kogu” s/r “Jalutuskäik talvepargis” Sõrmemängud. Motoorne aktiivsus: Hea (produktiivne): "Talve lugu". Kognitiivne ja uurimine: Looduses toimuvate muutuste jälgimine - talv on käes (võrdle erinevaid aastaaegu, arenda tähelepanelikkust ja uudishimu). Juhi töö juhendamine on inimeste elukutse. Võrdlus, objektide uurimine üks – palju; suurem - väiksem, pikem - lühem, ümar - kandiline. Ilukirjanduse tajumine: K. Tšukovski “Telefon”, Aibolit ja Varblane”, “Barmaley”, “Krokodill” Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Olukorra vestlus: - Ümmargune tantsumäng "Helisevad tuleristsed." Loodusteemaliste luuletustega tutvumine ja õppimine jalutuskäigul ja rühmas. Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Muusikaline: Disain: Geomeetriliste ideede arendamine kuju, värvi ja suuruse, objektide ruumilise paigutuse kohta ehitus- ja projekteerimisprotsessis. “Imeline jõulupuu”	Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid). Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega. Lasteraamatute, loodust, loomi kujutavate illustratsioonide uurimine.	Raamatud loomadest. K. Tšukovski raamatud. Luuletused talvest. Üllatuskingitused. Maagiline kott. Manna joonistamiseks. Ilmunud on PUU.	Tehke figuurid paneeli "Talvejutt" koostamiseks.

T.I.Grizik

N.S.Golitsyna

E.V. Solovjova "Geomeetriline rakendus"

Planeerimistööd d.s. 3-4 aastat

T.N.Doronova

Dienesh klotsid, Cuisenaire pulgad.

Moodsa aja pedagoogika (2. juunior rühm)

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (lisa nr 3).

	Ühistuline tegevus õpetaja lastega eriaegadel	Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes	Ruumilise arengukeskkonna korraldus (Tegevuskeskused)	Suhtlemine vanematega
Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus Mängutegevus loodus- ja sotsiaalse keskkonna mõistmiseks "Talve lõbu" Kinnitada laste teadmisi talviste tegevuste kohta, tekitada positiivseid emotsioone, arendada loomingulist tegevust, kujutlusvõimet ja fantaasiat. (Tänapäeva pedagoogika Kognitiivne ja uurimistegevus "Uusaasta teepidu" Arendage kvantitatiivseid kontseptsioone, ruumilisi orientatsioone, ideid rühmade võrdsuse ja ebavõrdsuse kohta, kasutage sõnu: võrdselt, võrdselt, nii palju kui.(Lisa nr 3 lk 34) Suhtlemistegevus Jutustus maali "Kelgutamine" ainetel Selgitage ideed riietuse muutumisest külma ilmaga; oskus kirjutada pildi põhjal novelli, kasutada vastandliku tähendusega sõnu, hääldada häälikuid "t-t" erineva hääletugevusega. (N.S.Golitsyna p.115-116) Kujutav kunst (modelleerimine) “Püramiidid mänguasjade kingituseks” Parandada laste oskust veeretada peopesade vahel plastiliini- või savikamakat, teha rõngas, ühendades samba otsad. T.N.Doronova (lk 42) Kujundus (rakendus) "Teremok lumetüdrukule ja isa Frostile" Arendage oskust paigaldada osi kitsale pinnale, teha lagesid ja mängida konstruktsiooniga. (N.S.Golitsyna p.114-115)	Mängutegevus: d/i “Leia jänkule kodu”, "Tuvasta mänguasi puudutusega ära" “Pane välja lumememm”, “Paarispildid”, “Lumehelbed”. s/r “Juuksuri juures” (kammime õpetaja juukseid). Motoorne aktiivsus: “Kass ja hiired”, “Rebane ja kana”, “Lennukid”, “Foorid ja autod”, “Päev – öö”. Hea (produktiivne): Kollektiivse paneeli koostamine "Talve lugu". Kognitiivne ja uurimine: Võrrelge objekte laiuse, kattetehnika ja sõnade eristamise järgi üks - palju, võime väljendada võrdlustulemusi sõnadega: lai on kitsas, laiem on kitsam. Taimestiku, puude struktuuri vaatlemine (üldine: tüvi, juur, oksad). Loodusnähtuse vaatlemine: jää (läbipaistev, kõva, külmunud vesi). Vaadates talviseid maastikke kujutavaid maale. Ilukirjanduse tajumine: Luuletused talvest K. Tšukovski “Segadus” Lastelaulud Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Olukorra vestlus: - "Õpetage Nukule Varya lusikat õigesti kasutama," - "Aidake nukul Olenkal käsi pesta." Ümmargune tantsumäng "Helisevad tuleristsed." Loodusteemaliste luuletustega tutvumine ja õppimine jalutuskäigul ja rühmas Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Tugevdage lusika kolme sõrmega hoidmise oskust, sööge esimene roog ilma lusikalt maha voolamata. Arendada oskust kasutada erinevat tüüpi kinnitusvahendeid. Vahutage käsi, kuni moodustub vaht, peske neid ringjate liigutustega ja loputage hoolikalt. Enne jalutuskäigule minekut koguge mänguasjad kokku. Muusikaline: Laste talvelaulude kuulamine. Disain: Geomeetriliste ideede arendamine kuju, värvi ja suuruse, objektide ruumilise paigutuse kohta ehitus- ja projekteerimisprotsessis. “Imeline jõulupuu”	Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid). Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega. Vaadates lasteraamatuid, loodust, kalu kujutavaid illustratsioone.	Talve kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. K. Tšukovski raamatud. Luuletused talvest. Üllatuskingitused. Maagiline kott. Manna joonistamiseks. Ilmunud on jõulupuu mänguasjad.	Paneeli “Talvejutt” kujundus. Grupi "Uusaastajutt" kujundus.

T.I.Grizik

N.S.Golitsyna

E.V. Solovjova "Geomeetriline rakendus"

Planeerimistööd d.s. 3-4 aastat

T.N.Doronova

Dienesh klotsid, Cuisenaire pulgad.

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (lisa nr 3).

	Ühistuline tegevus õpetaja lastega eriaegadel	Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes	Ruumilise arengukeskkonna korraldus (Tegevuskeskused)	Suhtlemine vanematega
Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus Mängutegevus loodus- ja sotsiaalse keskkonna mõistmiseks "Uusaasta intsident" Kujundada ideid esemete (lihtsad ja kuusemänguasjad) omadustest ja omadustest, nende funktsionaalsusest. (Lisa nr 3 lk 33) Kognitiivne ja uurimistegevus "Kuidas me jõulupuu kaunistasime" Arendada oskust rakenduse kaudu võrrelda kahte objektirühma, kinnistada teadmisi sõnade mõistetest: (N.S. Golitsyna, lk 107–108) Suhtlemistegevus I. Iljina “Meie jõulupuu” Arendada oskust õigesti nimetada objekte, nende omadusi, toiminguid, võrrelda suuruse järgi, kooskõlastada omadussõnu nimisõnadega; aidake luuletust pähe õppida. (N.S. Golitsyna lk 108) Kujutav kunst (modelleerimine) "Jõulupuu on kohev, kipitav, lõhnav" Kujundada ettekujutus taimemaailma muutustest talve algusega; oskus joonistada objekti, mis koosneb sirgetest vertikaalsetest ja kaldjoontest. (N.S. Golitsyna lk 110) Kujundus (rakendus) "Jõulupuu kaunistused" Arendades oskust koostada eseme kujutist mitmest osast, tugevdada liimimisoskust, täpsust ja iseseisvust. (N.S. Golitsyna lk 111)	Mängutegevus: d/i “Lay Out the Snowman”, “Snowflakes”, “Lay Out the Christmas Tree”, "Pane jõulupuu riidesse," püüdke lumepall kinni. s/r “Teeme pühadeks soengud” Motoorne aktiivsus: "Ma külmun", "Leia endale kaaslane", “Kõrgust konaruseni”, “Hiired sahvris”, “Hüppa – pööra ümber” Hea (produktiivne): Kollektiivse paneeli koostamine "Talve lugu". Kognitiivne ja uurimine: Härmas mustrite jälgimine aknal (loodusnähtus). Pilvede vaatlus: hall, tume - pilved. Võrrelge rakenduse kaudu kahte objektide rühma, tugevdage teadmisi sõnamõistetest: nii palju - nii palju, rohkem, vähem, võrdselt; eristada ruumilisi suundi: üleval - all, ees - taga, vasakul - paremal. Ilukirjanduse tajumine: K. Tšukovski “Jolka”, S. Mihhalkov “Jõulupuu”, N. Nosov “Jolka”, E. Blaginina uusaasta elemendid Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Loodusteemaliste luuletustega tutvumine ja õppimine jalutuskäigul ja rühmas. Olukorra vestlus: - "Õpetame nuku Varyat põski seebima," - "Aitame väikesel karul lusikat õigesti hoida." Sõrmemängud. Ringtantsumäng "Karussell". Puhkus "Uus aasta" Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Tugevdada sukkpükste, sokkide, pükste (pükste) jalga panemise oskust. Võimalus vahustada oma nägu, kasutades mõlemat kätt ringjate liigutustega. Tugevdage lusika kolme sõrmega hoidmise oskust, sööge esimene roog ilma lusikalt maha voolamata. Enne koju minekut koguge mänguasjad kokku. Muusikaline: Laste talvelaulude kuulamine. Disain: Geomeetriliste ideede arendamine kuju, värvi ja suuruse, objektide ruumilise paigutuse kohta ehitus- ja projekteerimisprotsessis. "Jõulupuud metsas"	Mängud peenmotoorika arendamiseks (pitsid, püramiidid, vahetükid). Iseseisev tegevus. Õuemängud kõndides. Harivad lauamängud. Mängud ehitusmaterjalidega. Lasteraamatute, loodust, loomi kujutavate illustratsioonide uurimine.	Talve kujutavad illustratsioonid. Raamatud loomadest. K. Tšukovski, N. Nosovi, S. Mihhalkovi raamatud Luuletused talvest. Üllatuskingitused. Maagiline kott. Manna joonistamiseks. Elegantne uusaasta puu.	Paneel "Talve lugu" Puhkus "Uus aasta"

T.I.Grizik

N.S.Golitsyna

E.V. Solovjova "Geomeetriline rakendus"

Planeerimistööd d.s. 3-4 aastat

T.N.Doronova

Dienesh klotsid, Cuisenaire pulgad.

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (lisa nr 3).

	Ühistuline tegevus õpetaja lastega eriaegadel	Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes	Ruumilise arengukeskkonna korraldus (Tegevuskeskused)	Suhtlemine vanematega
Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus Mängutegevus loodus- ja sotsiaalse keskkonna mõistmiseks Kognitiivne ja uurimistegevus Suhtlemistegevus Kujutav kunst (modelleerimine) Kujundus (rakendus)	Mängutegevus: d/i “Lumehelbed”, “Moldi kokku jõulupuu”, "Ehitage jõulupuu", "Jänku pillas helmed." Motoorne aktiivsus: Hea (produktiivne): Kognitiivne ja uurimine: Ilukirjanduse tajumine: Kommunikatiivne: Tervituslaul" Tere, beebid! Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Muusikaline: Disain:

T.I.Grizik

N.S.Golitsyna

E. V. Solovjova

Planeerimistööd d.s. 3-4 aastat

T.N.Doronova

Dienesh klotsid, Cuisenaire pulgad.

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (lisa nr 3).

	Ühistuline tegevus õpetaja lastega eriaegadel	Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes	Ruumilise arengukeskkonna korraldus (Tegevuskeskused)	Suhtlemine vanematega
Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus Mängutegevus loodus- ja sotsiaalse keskkonna mõistmiseks Kognitiivne ja uurimistegevus Suhtlemistegevus Kujutav kunst (modelleerimine) Kujundus (rakendus)	Mängutegevus: Motoorne aktiivsus: Hea (produktiivne): Kognitiivne ja uurimine: Ilukirjanduse tajumine: Kommunikatiivne: Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Muusikaline: Disain:

T.I.Grizik

N.S.Golitsyna

E. V. Solovjova

Planeerimistööd d.s. 3-4 aastat

T.N.Doronova

Dienesh klotsid, Cuisenaire pulgad

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (lisa nr 3).

	Ühistuline tegevus õpetaja lastega eriaegadel	Laste iseseisev tegevus tegevuskeskustes	Ruumilise arengukeskkonna korraldus (Tegevuskeskused)	Suhtlemine vanematega
Motoorne aktiivsus Muusikaline tegevus Mängutegevus loodus- ja sotsiaalse keskkonna mõistmiseks Kognitiivne ja uurimistegevus Suhtlemistegevus Kujutav kunst (modelleerimine) Kujundus (rakendus)	Mängutegevus: Motoorne aktiivsus: Hea (produktiivne): Kognitiivne ja uurimine: Ilukirjanduse tajumine: Kommunikatiivne: Enesehooldus ja põhilised majapidamistööd Muusikaline: Disain:

T.I.Grizik

N.S.Golitsyna

E. V. Solovjova

Planeerimistööd d.s. 3-4 aastat

T.N.Doronova

Dienesh klotsid, Cuisenaire pulgad

Õppetöö plaan 3-4 aastat / Moskva 2007. (lisa nr 3).