Kas last tuleks vaktsineerida? Kas ma pean last vaktsineerima: täielik vaktsineerimise juhend Tehke koos lapsega kodutööd

Valiku tegemiseks – kas teha või mitte teha koos lapsega kodutööd – peab ühel hetkel iga lapsevanem seda tegema. Ekspertide arvamused sellel teemal on tavaliselt vastuolulised, nii et "Oh!" Otsustasin vaadata teemat erinevatest vaatenurkadest ja esitasin selle küsimuse esmalt õpetajale ja seejärel psühholoogile. Avaldasime eile õpetaja kolumni ja tänases artiklis on meie eksperdiks psühholoog.

Ametlik lähenemine kodutööle: kõik istuvad koos ja teeme “kodutööd” või ära istu ega tee midagi, las ta õpib ise, ma arvan, et see ei sobi. Kõik lapsed on erinevad, kõik koolid on erinevad, seega on erinev ka haridustee. Olenemata sellest, kas teie laps on koolis edukas või mitte, pannakse see sageli mitte esimeses klassis ja isegi mitte lasteaia ettevalmistusrühmas, vaid palju varem. Sageli isegi esimesel eluaastal või isegi lapse sünnist alates. Emad võivad seda tõsiselt mõjutada, kuid midagi pole nende võimuses. Tulevik iseseisvalt kodutööde tegemisel pole, uskuge mind, teie lapse kõige olulisem oskus, kelle ajufunktsioonid on üles ehitatud ja stimuleeritud juba varakult.

Kuidas see juhtub? Selleks, et iga inimene oleks bioloogiliselt edukas, on vaja, et tema vanemad tagaksid talle turvalisuse ja hoolitsuse seni, kuni ta ise hakkama saab. Ainult turvalise ja hästi toidetud tagaosaga saame kulutada, mitte ellujäämisele. Juba väikesest peale tunneme end hästi tuttavate inimestega turvaliselt ja vabalt. Meie pulss ja vererõhk muutuvad madalamaks, stressireaktsioon ei lülitu sisse või ei lülitu eriti sisse. Me kõik oleme väga tundlikud selle suhtes, mida teised meie kohta räägivad, tundlikud teiste inimeste meeleolude suhtes. Kui õpetaja on vihane, hakkavad lapsed valesti käituma, peegeldades õpetaja tundeid. Selleks, et kedagi maha rahustada, tuleb kõigepealt ise maha rahustada.

Kirjutan selle sellele, et kõik ajufunktsioonid arenevad suhetes teise inimesega. Ema, isa, vanaema, vanaisa, vendade ja õdedega. Kui need lähedased näitavad lapsele värve, tähti ja numbreid ning samal ajal naeratavad, silitavad, hoiavad süles, ergutab see ajuprotsesse ja mis kõige tähtsam – ühendab kaks kõige olulisemat komponenti: suhtlemise ja naudingu. Algebra, geograafia, kunsti ja muusika saab samasse ahelasse kaasata, kuid see pole sugugi kõige olulisem.

Kui igas vanuses inimesed satuvad ohtlikku olukorda, blokeerib aju esimese asjana ajukoore "kõrgemad" piirkonnad. Meil on hädasti vaja end päästa, “lööma või põgenema”, kaotame võime mõelda tulevikule, tunnetada oma keha, nälga ja janu, mõtlemis- ja kõnevõime. Kui selliseid ohtlikke olukordi esineb sageli või need on kroonilised, võib aju sisse lülitada "kõrgemate süsteemide" püsiva blokeerimise. Kui meie kõrval on sel hetkel lähedased armastavad inimesed, kes meie eest hoolitsevad, siis kosume kiiremini. Kujutage nüüd ette, kui tugevat mõju avaldab armastus ja hoolivus beebidele, kelle aju ja keha saavad toimida ainult koos täiskasvanuga.

Lastele, kellel on olnud traumaatilised elusündmused ja piisava hoolitsuse puudumine, tekivad "saared". Kuskil on kõik korras, kuskil - täielik tühjus. Arenevad vaid need võimed, mida täiskasvanud kuidagi toetavad. Sageli ei jätku neil oma arengualgatuseks piisavalt ressursse. Nüüd tagasi algse õppetundide küsimuse juurde. Kui lapse esimesed eluaastad möödusid armastuses, hoolitsuses, ilma traumeerivate sündmusteta, siis on tal piisavalt vaimseid ressursse, et õppida uusi asju, meeldida vanematele, õpetajatele ja arendada "kõrgemaid" ajufunktsioone. Selliste lastega tavaliselt, see tähendab, istuda kõrval, inspireerida, mõista, nõuda. Sageli ei ole nad meie koolisüsteemides "A" õpilased, vaid pigem "head" õpilased, kuna nad on teadlikud sellest, mida neile meeldib teha ja mida mitte. Nad on valmis natuke proovima, et oma lähedastele meeldida, kuid teavad, et ressursid tuleks jätta enda huvide jaoks.

Kui lapse esimesed eluaastad ei läinud hästi, siis tekib küsimus: kas temaga kodus istumine annab paremaid tulemusi? Võibolla jah. Kui temaga istub rahulik, armastav täiskasvanu. Miks? Sest see korvab turvalünga ja "reguleerib aju", võimaldades tal järk-järgult välja lülitada "kõrgemate" funktsioonide blokeerimise. Ja kui murelik, vihane täiskasvanu istub selliste lastega? Ilmselt oleks parem, kui ta seal ei istuks. Kuid sageli ei saa laps ise sel juhul midagi teha. Laps ei mõnita sind, ta ei ole loll, ta tõesti ei saa hetkel aru. Aju pole selleks seadistatud. Kes saab aidata? Teine, ehkki mitte pärismaalane, kuid emotsionaalselt vähem laetud inimene: õpetaja, juhendaja, naaber. Ja - rahulikkus, ainult rahulikkus - on meie peamine moto.

Nagu selles oleks midagi valesti! Võimalus delegeerida tööd kellelegi, kes sellega paremini hakkama saab, pole ju vähem oluline kui teiste juhiomaduste avaldumine ja kindlasti kasulikum, kui püüda kõike ise teha (mida paljudel tuleb ravida juba täiskasvanueas) , naljad kõrvale (kuigi mitte väga - siis tegin nalja!) ja proovime asja tõsiselt aru saada - kas on vaja aidata meie lapsi kõigi nende kuusekäbidest koerte, plastiliinist lehmade, tikumajakeste ja uusaasta seinalehega. .

Vastus on lihtne ja ühemõtteline – jah. Lapsi on alati vaja aidata, sest see on usaldusliku suhte kõige olulisem komponent.

Isegi mitte selleks, et su laps saaks kunagi su käest võtta ja silma vaadata ning öelda "Me peame tõsiselt rääkima" (ei, seda ei juhtu alati ja pole üldse vaja), vaid selleks, et laps kasvaks. üles "nagu kiviseina taga", julge ja enesekindel, kummalisel kombel iseendas - ta peab oma täiskasvanutes kindel olema. Nii et jah, jah ja jah, kindlasti aitab. Kuidas täpselt, on teine ​​teema.

Oletame, et teie lapsel paluti meisterdada ja see lasteaeda tuua. Mida peaksid vanemad tegema? Ma räägin punkt-punktilt!

Ole õnnelik või vähemalt teeskle, et oled õnnelik. Oma vingumise ja lolli lasteaeda nende rumalate ülesannetega sõimuga näitate lapsele ainult mitte kõige õigemat maailmapilti - "maailm on kohutav, aed on idiootne, õpetajad on kitsed, ülesanded on halvad." Isegi kui sa tõesti nii arvad (ja isegi kui see tõesti nii on) - laps on veel liiga väike, et vaadata maailma läbi sinu silmade.

Oletame, et tema lapsepõlv saab olema natuke õnnelikum, temast kasvab natuke rõõmsam ja rõõmsam inimene.

Te ei tohiks oma täiskasvanud probleeme (kärbse salvi) kohe tema lapsele pähe valada (puhas mesi) - mäletate, et nii mesi ainult halveneb.

Kui tahad oma lapsega kõiges aus olla ega hakka talle oma emotsioonides valetama, siis tee seda vähemalt rõõmsalt – naera nagu vana piraadi, trampi jalgu – “Oh, see on kuradi lasteaed, löö puruks. selle äike! Kust leida Moskva kesklinnas kuusekäbisid? Ja miks sa, kajutipoiss, kella 21ni vaikisid, lonkav kaheksajalg sukkpükstes!

Sinu rõõmsameelne tuju on juba toeks! Näidake, et ilmunud ülesanne pole probleem, kuid seiklus on väärtuslik installatsioon kogu ülejäänud eluks

(Kas olete märganud, et mõne jaoks on ka kõige raskemad ülesanded põnev väljakutse ja mõne jaoks on elementaarne ülesanne nagu "prügi ära viskamine" raske ohke põhjuseks?)

Võite minna koos käbisid korjama või saata laps üksi (öösel, metsa?). Võid hakata sõpradele helistama – “Head ööd, kas sa magad? Vabandage, kas teil on juhuslikult kuusekäbisid?" Või leiad (koos lapsega!) mõne muu lahenduse, näidates oma eeskujuga, et ka lootusetus olukorras (ja see on) võib alati midagi välja mõelda (olgu selleks mitte kuusekäbid, vaid veinikorgid). !) Ja see on parim abi - olite kohal, lõite rõõmsa ja rõõmsa tuju, te ei andnud probleemile järele. Võite selle juures peatuda ja oma asju ajama, jättes lapse käbide, pintsli ja liimiga üksi. Sinu järgmiseks sammuks on tehtud töö imetlemine ja liimi hõõrumine (äikesega puruks löömine!) laste kätelt, diivanilt ja parketilt.

Ausalt öeldes olen ma selle vastu, et vanemad teevad kõik majapidamistööd, ükskõik kui kasutu ja isegi kahjulik see neile tundub.

Muidugi on see aja kokkuhoidmiseks lahe – iga ema teab, et saab Snow Maideni valmis teha 5 minutiga, lapsel võib selleks kuluda mitu tundi ja kolm liitrit pisaraid (ja teie purjus verd), kuid siiski on parem lapsed ise said ülesandega hakkama ning vanemate ülesanne on see tegevus võimalikult põnevaks teha. Istuge maha ja hakake ka skulptuuri tegema (aga mitte Snow Maiden, vaid jõuluvana või tulnukas või Benedict Cumberbatch või mida iganes saate teha), laulge laule, lugege luulet, korraldage võistlus, tehke instagramis otseülekandeid. Kui teil on mees, istuge ka tema maha (see on kasulik peresidemete tugevdamiseks ja laske tal ka kannatada, kas te ei kannata üksi?)

Tõsiselt, iga hemorroididee saab muuta puhkuseks, soovi oleks!

Või näiteks selline valus teema. Nad paluvad teie väiksel teha vene tanke või õppida lugu Kertši silla kohta või joonistada ikooni. Ja sa oled äge patsifist, ateist ja käi kõikidel Navalnõi miitingutel. Ja nii tulete koju, üsna uimasena, kuulate ülesannet ja valate kõigepealt lapsele kõrva, millised aiad on “tobedad”, riik on “neetud” ja kasvatajad on neetud stalinistid (murdke äikest!) , Ja siis ütled, et sa Sa ei tee seda ja sa ei luba oma lapsele. Lisaks on võimalik olukorra selline ootamatu areng, et beebi puhkeb nutma ja järgmisel päeval, kui kõik näitavad oma tanke ja teie omal pole midagi näidata, ütleb ta üldse - "Sa pole minu ema, ma ei taha sinuga enam sõber olla"

. Sulle tundus, et kaitsed oma kallist beebit kahjuliku ideoloogia eest, aga tuleb välja, et sa ainult solvasid õnnetut last, sest tema tahtis ka tanki (ja et tema tank oli parim ja võitis konkursi).

Ei, vaata, seal on sotsiaalmeedia sapi väljavalamiseks ja teie lapse kõrvad on halvim koht süsteemi vastu võitlemiseks. Ei, ta ei muutu segaseks, kui ta 5-aastaselt Kertši silla kohta laulu ära õpib ja tanki pimestades tapma ei lähe. Lolli laulu õpitud tekst tugevdab teie mälu, nagu Puškini suurepärased muinasjutud, ja tanki modelleerimine arendab peenmotoorikat mitte halvemini kui papagoi modelleerimine. Teie laps pole nendesse tegevustesse veel midagi investeerinud ja isegi kui te kardate, et see sunniviisiliselt lasteaeda "investeeritakse" - proovige lihtsalt meeles pidada - kas mäletate oma lasteaiast palju hullumeelsust? (Ma ei räägi pedagoogide ebaviisakusest ja lubamatust käitumisest, vaid ideoloogilistest asjadest). Olge kannatlik vähemalt koolini ja veel parem, ärge saatke last munitsipaallasteaeda, kus kokkupõrked süsteemiga on vältimatud. Ja kui sa selle juba ära andsid - mine skulptuuri tank ja laula valjemini!

Kuid mõnikord, et mitte teha seda neetud kodutööd konaruste, paakide ja sädemetega, võite kükitada, vaadata lapsele silma ja öelda konfidentsiaalselt -

"Kuule, kallis. Me peame tõsiselt rääkima! Praegu on kell 21, ema on jube väsinud. Kuusekäbisid meil pole ja veinikorke ka pole (kuskil on, aga ei mäleta kust, pole jõudu otsida, teeme näo, et neid polegi? ). Homme hommikul hoiatame õpetajat, et meil polnud ülesandega aega, aga teeme seda hiljem ... ”- ja see on ka sinu toeks, sest jagad kaotuse kaheks, aga ära ära vannu siis!

Ja kui teie ja teie laps olete tõesti tõelised piraadid, võite talle pakkuda "haigeks jäämist" ja mitte minna üldse aeda ja tööle! Seda ei kiida heaks sinu ema, ülemus ega lasteaia juhataja. Teie mees ei kiida seda heaks (ma mõtlen, et ei käinud lasteaias?), Psühholoogid ei kiida seda heaks (pooled nõuanded siin olid kahjulikud, aga see on ka kõik!), Minu toimetaja ei kiida isegi heaks. sellest (vabandust!)

Aga kuulake vana piraati – ei, te ei näita halba eeskuju ja ei, ei, ei, teie lapsest ei kasva vastutustundetu oika, kes saab kirurgiks ja teeskleb siis haiget, et mitte operatsioon ja keegi sureb! Ei!

Kuid isegi kui ta suureks kasvab ja võib-olla kirurgiks saab, mäletab ta neid hetki, kuidas ta lapsepõlves emaga lasteaeda vahele jättis, naeratab ja süda läheb soojaks. Ja kas see pole mitte kõige tähtsam?

Kõik on lapsest saati vaktsineeritud. Tänapäeval on vaktsineerimine tavaline protseduur. Kuid iga päevaga on üha rohkem vanemaid, kes mõtlevad küsimusele: kas lapsi on vaja vaktsineerida.

Tänapäeval hakkavad lapsevanemad sellele küsimusele kohe veebist vastust otsima ja nad kohtavad kahte vastust, mis on üksteisega vastuolus. Üks vastus ütleb, et laps peab olema vaktsineeritud, teine ​​aga, et vaktsineerida pole vaja. Proovime välja selgitada, kas imikute vaktsineerimisest on kahju.

Mõned arstid nõuavad, et vaktsineerimine oleks vajalik, teised kaitsevad ägedalt vastupidist seisukohta, väites, et see on laste tervisele väga kahjulik. On selge, et igaüks peab end õigeks ja esitab veenvaid tõendeid.

Kuid lapse vaktsineerimise üle peaksid otsustama ainult vanemad, sest nemad vastutavad eelkõige oma puru tervise eest, mitte arst, kes soovitab beebit vaktsineerida, mitte naaber, kes hädaldab, et lapsel on tüsistusi.

Miks lapsi vaktsineeritakse?

Selleks, et mõista, kas lapsi tuleks vaktsineerida, mõistkem kõigepealt mõistet "vaktsiin". Tegemist on nõrgenenud või juba lagunenud mikroobide kunstliku viimisega inimese vereringesüsteemi, mille tulemusena hakkavad inimkehas tootma antikehad.

Just nemad kaitsevad keha, kui haiguse põhjustaja sinna tungib. Üks arst oma märkimisväärse praktika (peaaegu 40 aastat) eest ravis enam kui viisteist tuhat last. Ja ainult kolmel juhul puutus ta kokku haigustega, mis olid põhjustatud vaktsineerimisest.

On üks suur “aga”: vaktsineeriti imikuid, kes polnud täiesti terved. Süüdi ei olnud vaktsiin, vaid kvalifitseerimata meditsiinipersonal.

Seetõttu tuleb enne vaktsineerimist beebi hoolikalt uurida, mõõta temperatuuri, arst peaks lapse heaolu kohta vanematelt uurima. Last ei tohi vaktsineerida, kui pärast ägedat hingamisteede haigust või muud ägedat haigust on nõrkus.

Kas on vaja teha kuni aasta

Lapsed kannatavad esimesel eluaastal nii palju vaktsiine, mis sageli nende vanemaid hirmutab. Kuid alla aasta vanused väikelapsed on elanikkonna kõige haavatavam osa. Seega, mida varem nad on kaitstud ohtlike viiruste eest, seda suurem on tõenäosus, et nad kasvavad tervete inimestena.

Olenemata sellest, kas vajate vaktsineerimist või mitte

• Ei pea. Need, kes on vaktsineerimise vastu, väidavad, et enamikul inimestel on oma immuunsus erinevate viiruste, bakterite vastu ja pärast vaktsineerimist see hävib.

Vaja. Kõigepealt peate mõistma tingimusi. Selles mõttes kasutatakse "immuunsust" erinevate haiguste suhtes immuunsuse sünonüümina. Segadust tekitavad mõisted "resistentsus haigustele" ja "immuunsus", mis enamiku jaoks on samad mõisted. Ja see pole sugugi nii.

Immuunsus on kogu inimkeha kõigi rakkude, reaktsioonide ja süsteemide kombinatsioon, mis tuvastavad ja hävitavad kahjulikud ja ohtlikud mikroobid, võõr- ja vähirakud. Haiguse immuunsus on resistentsus mõne patogeeni suhtes.

Loomulikult on inimesel sünnist saati puutumatus selles mõttes, et tal on need rakud ja reaktsioonid, mis võimaldavad tal mikroobe hävitada. Kuid immuunsus mõne infektsiooni vastu puudub kõigil vastsündinutel. See immuunsus võib tekkida ainult siis, kui inimene on haigusest paranenud ja paranenud või pärast vaktsineerimist.

Pärast seda, kui nakkustekitaja on inimesesse sisenenud, hakkab ta haigestuma. Sel hetkel lähenevad spetsiaalsed immuunrakud mikroobile, määravad selle “haavatavused”. Pärast seda immuunrakud paljunevad ja seejärel toodavad nad spetsiaalseid valke, mida nimetatakse antikehadeks. Need antikehad hakkavad infektsiooniga suhtlema, hävitades selle.

Vaktsineerimine annab organismile võimaluse luua sama nakkuse vastu selliseid mäluga rakke ja sellega haigestuda. Selleks viiakse verre nõrgestatud mikroobid, mis ei saa provotseerida infektsiooni teket, kuid neist piisab immuunrakkude reageerimiseks ja mälurakkude loomiseks. Lisaks pakuvad nad teatud aja jooksul immuunsust sellise infektsiooni vastu.

• Ei pea. Lapsel on oma immuunsus, nii et terved lapsed võivad sünnist saati kergesti taluda igasuguseid infektsioone isegi epideemiapuhangute ajal.

Vaja. Meie kehal ei ole nii võimsaid kaitsejõude, mis võimaldaksid meil olla viiruste suhtes absoluutselt vastupidavad ja kui jääme haigeks, saame neist edukalt üle ja paraneme. Ka täiskasvanutel pole selliseid võimalusi, väikestest lastest rääkimata.

Kõige tavalisem näide on gripp, millesse haigestuvad igal aastal paljud. Võite olla täiesti terve, kuid epideemia ajal haigestuda nii palju, et liikuda on üsna raske. On inimesi, kes haigestuvad mõne aja pärast ja mõned haigestuvad igal aastal grippi.

• Ei pea. Kui laps on viieaastane, on tema immuunsus täielikult välja kujunenud, nii et nüüd ei vaja ta kindlasti vaktsineerimist. Ta on terve ega jää haigeks.

Vaja. See usk ajab segi spetsiifilise ja mittespetsiifilise immuunsuse mõisted. Viiendaks eluaastaks hakkab purus tekkima mittespetsiifiline immuunsus, kuid see kaitseb last lihtsate mikroobide eest (E. coli, nahal elutsev stafülokokk, erinevad bakterid, mis tavaliselt elavad suuõõnes).

Kuid see immuunsus ei saa kaitsta last tõsiste infektsioonide eest, mille patogeenid tuleb neutraliseerida ainult antikehade, see tähendab spetsiifilise immuunsuse abil.

• Ei pea. Lapsepõlves on tavalised infektsioonid palju parem kui täiskasvanueas, mil neid on palju raskem ja halvem taluda (leetrid, punetised, mumps).

Vaja. Loomulikult on imikutel erinevalt täiskasvanutest palju kergem taluda kõiki neid nakkusi. Ja nende vastu vaktsineerimine ei anna immuunsust kogu eluks, see kestab vaid viis aastat, pärast mida tuleks uuesti vaktsineerida. Kuid ikkagi räägib vaktsineerimise poolt järgmist:

• võimalus jääda viljatuks poiste seas pärast mumpsi haigestumist;
• artriidi suurem tõenäosus pärast punetisi lapsepõlves;
• lapse deformatsiooni tekkimise oht, kui rase naine haigestub punetistesse kuni kaheks kuuks.

Kuid pärast lapsepõlves vaktsineerimist tuleb seda uuesti korrata. Seega, kui beebi tunneb end halvasti või esineb muid asjaolusid, mis viitavad vaktsineerimise hilinemisele, tuleb nendega arvestada ja ennetustöö mõneks muuks ajaks edasi lükata.

• Ei pea. Ärge andke DTP-d kolme kuu vanuselt, vaid andke DTP-M, mis sisaldab väikeses koguses difteeria elemente, kui laps on 6-aastane. Et laps saaks vähem "kahjulikuks".

Vaja. ADS-M vaktsiini manustatakse 6-aastaselt ainult siis, kui lapsele manustati DPT-d kolme kuu pärast, sest see ei ole efektiivne ühes eksemplaris. Sellises olukorras ei saavutata ADS-M ühekordse annuse mõju, seega on see vaktsineerimine kasutu.

Selle tutvustamine kuueaastaselt on aja raiskamine. Kui laps ei saanud mingil põhjusel kolmekuuselt vaktsineerimist, siis kuueaastaselt vaktsineeritakse teda spetsiaalse ajakava järgi.

• Ei pea. Vaktsiinitootjad tahavad sellega ainult raha teenida, sunnivad sel põhjusel inimesi vaktsineerima, olenemata võimalikest tagajärgedest.

Vaja. Kõigile on selge, et ravimifirmad on heategevusasutused, aga ei pea olema. Louis Pasteur lõi rõugevaktsiini mitte lõbu pärast ja mitte selleks, et palju raha teenida, vaid selleks, et muuta teised mahajäänuteks. Nagu näete, on möödunud üle 100 aasta, inimkond ei sure nüüd rõugetesse ja mahajäämus pole meie maailmas kedagi tabanud.

Farmaatsiafirmad töötavad, nad ei röövi ega ründa kedagi. Kellelgi ei tule pähe toidutootjate peale vihane olla, keegi ei ütle, et tahetakse kõik lolliks teha ja inimestelt kasumit saada, sundides neid oma kaupa ostma.

On selge, et nad ei saa halba sissetulekut, kuid elanikel on ka võimalus osta toitu. Sama lugu on vaktsiiniga – ravimid tahavad kasumit teenida ja tarbija soovib end ohtlike viiruste eest kaitsta.

Kas seda on vaja teha

Tänapäeval otsustavad vanemad ise, kas nende lapsi tuleb vaktsineerida, neil on õigus sellest keelduda. Vaktsiini ei ole vaja. Kuid enamik õppeasutusi keeldub vastu võtmast lapsi, kes pole vaktsineeritud. Emad ja isad vastavad sellele sageli, et neil pole midagi karta, sest teised lapsed on vaktsineeritud. See on tõsi.

Kuid epidemioloogilisi uuringuid tundmata ei tohiks olla nii enesekindel. Kui inimestel on immuunsus mõne haiguse suhtes, mis on loodud vaktsineerimise teel, siis selle nakkuse põhjustaja ei kao - see lülitub teistele sarnastele tüüpidele.

See juhtus rõugeviirusega, mis praegu ahvide seas keerleb. Sellises olukorras võib tekkida mikroorganismi mutatsioon, mille järel on inimesed sellele teatud määral taas vastuvõtlikud.

Vaktsineerimata inimesed haigestuvad kohe ja siis need, kellel on nõrgenenud immuunsüsteem või nad on mingil põhjusel sellele muteerunud mikroobile vastuvõtlikud, kuigi vaktsineeriti. Sel põhjusel suudab väike osa vaktsineerimata inimesi teistele inimestele karuteene teha.

Vanemad peaksid vaktsineerimised hoolikalt läbi mõtlema ja ise otsuseid tegema.

Esimesse klassi astujate vanemad tunnistavad üksmeelselt, et esimesest septembrist saavad neist ka ise koolilapsed: istuvad lastega laua taga ja teevad koos kodutöid. Vaadatakse, kas laps hoiab pliiatsit õigesti käes, oskab kahte lahtrit kokku lugeda, ei jäta rida vahele, teeb kõike mudeli järgi.

Kuid juhtub, et ühised õpingud venivad aastaid. Ja nüüd on laps kolmandas klassis, viiendas, seitsmendas ja küsimus "millal hakkate kodutöid tegema?" jääb päevakorra esikohale. Teises peres teeb õpilane esimese klassi lõpuks oma kodutööd ise, vanemad peavad neid vaid kontrollima. Ja teiste jaoks ei möödu ükski õhtu ilma meeldetuletuste ja nututa.

6-7-aastased lapsed ei ole veel ajaga vastuolus, nad ei saa alati end organiseerida, tahavad rohkem mängida, olla hajevil - on ju nad juba pool päeva klassis veetnud. Kuid enamikus koolides antakse kodutööd ikkagi. Probleeme pole, kui lapsed on alguses õppimisest huvitatud ja neil on terved ambitsioonid – olla esimene, täita ülesanded suurepäraselt. Aga mis siis, kui motivatsioon on endiselt raske? Kuidas saavad vanemad leida kuldse kesktee “Isa otsustab ja Vasja loobub” ja “Õppetunnid on laste, mitte täiskasvanute asi” vahel?

Möödas on ajad, mil juhendajad valmistasid tulevasi gümnaasiumiõpilasi eksamiteks ette ja õpetasid neile individuaalselt põhiaineid. Kaasaegsel õpetajal on klassis 25-30 inimest ja tal lihtsalt pole aega kõiki aidata ja individuaalset lähenemist näidata. Seetõttu soovitavad õpetajad ja psühholoogid vanematel esmalt kindlasti oma lapsi kodutööde tegemisel aidata. Kuid selleks ei pea te istuma sama laua taga ja kontrollima iga tähte.

Vanemate abi on õpetada lapsi õppima – kujundama pühendumust, kujundama igapäevast kodutööde tegemise harjumust. Lastele on lihtne selgitada, et me teeme iga päev palju: peseme hambaid, teeme voodi, paneme mänguasjad enne magamaminekut ära, täiskasvanud käivad päeval tööl ja lapsed teevad kodutöid. Tulevasi koolilapsi on soovitav harjutada süstemaatilise õppega juba eelkoolieas, õppides nendega arenguabivahendite alal ja täites kodus ettevalmistuskursustel antud ülesandeid. Koolieelikud suudavad ühe asjaga tegeleda 15-20 minutit ning kui õppimine toimub sõbralikus õhkkonnas, tekib lastes tundidesse positiivne suhtumine ning nad õpivad säilitama keskendumisvõimet pikka aega. Sellega seoses on oluline ka laste füüsiline ja psühholoogiline valmisolek kooliks. Laps, keda liiga vara esimesse klassi ei saadeta, saab enamasti ilma vanemliku järelevalveta iseseisvalt kodutöid tegema.
Kui pere suhtub kooli kui elu loomulikku osasse, siis kodutööd tajutakse normaalsena ja lapsed saavad suurepäraselt aru, et "on selline sõna – see on vajalik". Sellises peres tunnevad nad üksteise asjade vastu huvi. Lapsed teavad, et õhtuti valmistab ema õhtusööki ja isa aitab tal nõusid pesta. Täiskasvanud on kursis sellega, mis koolis parasjagu toimub ja mida kodus küsitakse, ning lapsed mõistavad, et tunnid on nende kohustus, kuid probleemi tekkimisel saab alati pöörduda vanemate poole.

Õppetundide ettevalmistamise parimaks ajaks peetakse 15-17 tundi päevas. Mugav on, kui need tunnid langevad pikendatud päevarühmale, kus lapsel on aega kodutööde tegemiseks ja õhtuti vaba olla. Kui aga koolis järeltundi ette nähtud ei ole, tasub see aeg fikseerida kodutööde koostamise alguseks, olgu see õpilase igapäevatöös oluline punkt. Täiskasvanud saavad lapselt küsida, mida talt küsiti, millises järjekorras ta ülesandeid koostada sooviks, aidata laual järjekorda korraldada ja tuletada meelde, et küsimuste korral võib ta kahtlemata abi kutsuda. Läheduses võivad olla vanemad, vanavanemad või lapsehoidja, kuid lapse hinge kohal pole üldse vaja seista ja iga pulga kirjutamist jälgida. Optimaalne on, kui laps annab tehtud töö täiskasvanutele ainult kontrollimiseks. Muidugi ei õnnestu see esimesest õppepäevast peale, kuid siiski peate selle poole püüdlema.

Kontrollides teksti lugemist või lahendatud ülesannet, näevad täiskasvanud, kas lapsed õpivad materjali hästi, ning saavad ka korrata või selgitada seda, mida lapsed tunnis ei kuulnud või aru ei saanud. Oma asjadega tegeledes, kuid läheduses olles ja teades, milliseid ülesandeid laps täna teeb, võivad vanemad märgata probleeme, mille tõttu ta koolist maha jääb. Võib-olla on laps aeglane, teeb kõike hoolikalt ja täpselt, kuid hiljem kui kõik teised ja kui õpetaja hakkab järgmist teemat selgitama, peab ta selle, mis pole lõpetatud, maha jätma ja laps läheb seetõttu pahaks.

Olles probleemist teadlikud, saavad vanemad aidata tundide tempot kiirendada. Laps on hajameelne ja küsib küsimusi, mis ei ole õppimisega seotud - öelge talle õrnalt "Kõigepealt lõpetage harjutus ja siis räägime", tuletage meelde vanasõna "Aeg on tund aega lõbus", motiveerige teda kiiresti valmistudes. tema lemmikküpsis, enne mida tuleb kokku saada ja ülesanne lõpetada. Harjutage oma reaktsiooniaega ja keskendumisoskust kiiruse ja agility mängudes.

Teades oma laste omadusi, saavad vanemad neile nõu anda, kuidas õppetunde kõige paremini ette valmistada. Mõned õpilased vajavad pärast kooli kaks kuni kolm tundi puhkust, et uue jõuga kodutöid teha. Ja oluline on, et keegi saaks kooliasjad kiiresti valmis, et õhtu oleks täiesti vaba. Üks laps eelistab alustada raskete ülesannetega ja lõpetada lihtsate ülesannetega, teine ​​aga vaheldumisi lihtsate ja keerukate ülesannetega.

On hea, kui õpilast aitab kodutööde tegemisel täiskasvanu, kes on kõige vähem ärritunud. Lapsed kaotavad huvi õppimise vastu, kui neid noritakse, nad leiavad vigu väikestes plekkides, on sunnitud ülesannet mitu korda ümber kirjutama, kuni nad saavutavad ideaalse välimuse. Kui vanem tunneb, et on valmis end lõdvaks lööma, on parem vaheaeg välja kuulutada, kehalise kasvatuse tund kokku leppida ja spordimängus aur välja lasta, aga mitte lapse peal. Kuid parem on kiita sagedamini - rahulikult ja objektiivselt, väikeste saavutuste ja suurte võitude eest.

Cheer: "Kindlasti teete seda!". Kinnitage, et täiskasvanud tulevad appi: "Kas te ei saa dialoogi tõlkida? Lükka see ülesanne edasi, kuni ma töölt tulen ja proovime seda koos teha. Esitage küsimusi: "Nii et homme on teil diktaat. Kuidas soovite sõnavara sõnu õppida? Kas lugeda neid või kirjutada paberile? See juhendab last tegema parimaid otsuseid.

Keskkooli alguseks on lapsed reeglina juba valmis mitte ainult iseseisvaks tundide lõpetamiseks, vaid ka enesekontrolliks. Kuid enne seda on oluline, et täiskasvanud õpetaksid koolielus osalemise ja huviga neid olema iseseisvad. Nagu ütleb üks vanasõna: “Kui tahad inimest korra toita, anna talle kala. Kui tahad teda terve elu toita, õpeta ta kala püüdma.

Mõned vanemad Kui nende laps hakkab lasteaias käima, ei pane nad tähele kasvatajate märkusi, kes soovitavad beebiga mitte liigselt tegeleda, vaid õpetada talle iseseisvust. Nüüd on ta aga 7-aastane ja ta peab koolis käima, jõudumööda teadmisi omandama, eakaaslastega suhtlema ja suureks kasvama...

Kui enne seda vanust vanemad Kui neil õnnestus lapsele õpetada iseseisvust ja töökust, siis koolis etteantud kodutööde tegemisega neil probleeme pole. Nad peavad lihtsalt õpilasele selgitama, et ta peab enne töölt tulekut oma kodutöö ära tegema, oma toa ära koristama ja sööma.

Sel juhul laps teab, et tundide ettevalmistamine on tema igapäevatöös oluline punkt ja tema jaoks on lubamatu tulla kooli ilma koduseid ülesandeid tegemata. Tema vanemad saavad temalt alles õhtul küsida, mida talt küsiti ja kas tal oli aega tundide ettevalmistamiseks. On optimaalne, kui nad kontrollivad põhikoolis tunde ja aitavad tal lahendada probleeme, mida ta ise ei suutnud lahendada.

Kui kuni 7 aastani tegid lapse heaks kõik vanemad, laskmata tal end tülitada, siis ta ei tea, mida tähendab oma tegude eest vastutamine ja läheb kooli infantiilselt, enesetundetuna. organiseeritus ja ahne igasuguste võimaluste suhtes keeldu rikkuda üliõpilane. Enne vanemate töölt naasmist istub ta arvuti või tahvelarvuti taga, mängib erinevaid mänge, tema toas on pidev segadus ja te ei saa sundida teda iseseisvalt tunde ette valmistama ilma vanemate osaluseta.

No kui vanemad on rahulikud ja mitteärritavad inimesed, kuid sageli juhtub, et emme või issi muutub lapsega tunde ette valmistades "raevu", hakkab lapse peale karjuma, sõimama ja isegi karistama. Sellistel vanematel kaotavad lapsed kiiresti huvi õppimise vastu, selle vältimiseks soovitab koolipsühholoog Natalja Evsikova vanematel järgida 7 näpunäidet, mis aitavad neil stressivabalt õppida:

1. Muutke kodutöö igapäevaseks rituaaliks. Õpetage oma last kodutöid tegema iga päev samal ajal, samas kohas. Sellised raamistikud aitavad harjuda distsipliiniga. Näiteks 18-19 tundi. Kui teil ei olnud mingil põhjusel õhtul aega tundide ettevalmistamiseks, äratage laps hommikul vara üles ja paluge tal lõpetada see, mida tal polnud õhtul aega teha.

2. Leppige lapsega eelnevalt kokku tundide sooritamise reeglid. Loomulikult ei saa vanemad istuda iga päev oma lapse kõrval, kui ta kodutöid valmistab. Vanemate pidev kohalolek pole sugugi vajalik, palju olulisem on nende heakskiit ja toetus. Leppige lapsega eelnevalt kokku, et enne töölt tulekut teeb ta ise joonistamise, lugemise, muusika ja muid lihtsamaid harjutusi ning koju naastes kontrollige kõike tehtut ja viibige keerulisemate ülesannete täitmisel. . Paljudel lastel on väga raske oma tööd korraldada ilma vanemate juuresolekuta. Neil kulub paar aastat, et õppida oma ajakavast kinni pidama ja iseseisvalt kodutöid tegema.

3. Ärge tehke lapse eest kodutöid. Kui vanemad istuvad kõrvuti, võib lapsele tunduda, et nad teevad ise tema eest kodutööd ja ta ei pea ülesande olemusse süvenema. Seetõttu on lapsega koos kodutööde tegemisel väga oluline mitte tema eest otsustada, vaid õpetada teda ise mõtlema ja probleemile lahendust leidma. Ära unusta rahvatarkust: "Kui tahad inimest korra toita, siis anna talle kala. Kui tahad teda kogu eluks toita, õpeta kala püüdma." Laps peaks iga päev tundma rõõmu, et ta sai millegi ise hakkama. Selle asemel, et õhutada, küsige rohkem küsimusi, mis panevad teda mõtlema. Näiteks "Kas sa tead, millisesse konjugatsiooni see tegusõna kuulub?".

4. Tehke koostööd õpetajatega. Mõned vanemad süüdistavad õpetajaid selles, et nende laps ei õpi hästi ega taha kodutöid teha. Nagu nad küsivad liiga palju kodutöid, ei oska hästi seletada ega vii läbi lisatunde. Ärge rääkige oma lapse ees õpetajatest halvasti. Kui te ei ole millegagi rahul ja teil on küsimusi, arutage neid otse õpetajaga. Ainult tema oskab anda täpset nõu, kuidas lapsega kodus produktiivne ja mugav olla.

5. Delegeerige kodutöö teisele täiskasvanule. Kui istud lapsega tundide kaupa kodus ja ta ei saa aru ega suuda isegi kõige lihtsamaid harjutusi lahendada, proovige delegeerida igapäevane kodutöö tegemise kohustus teisele täiskasvanule. Võib-olla pole teil pedagoogilisi võimeid ja te ei seleta lapsele hästi, samas kui teine ​​saab sellega paremini hakkama. Ärge karjuge ega nõudke oma seisukohta lapsega tundides, vastasel juhul tunneb laps end süüdi ja üldiselt kaob õpihimu.

6. Palgake juhendaja. Kui teie lapsel on tõsiseid probleeme kooli õppekava valdamisega, rääkige õpetajaga, ta võib soovitada teil palgata juhendaja, et tal oleks lihtsam klassiruumis viibida. Samas on oluline lapsele selgitada, et sa ei kahtle tema võimetes ja niipea, kui ta õpib ise kodutöid tegema, keeldud kohe kõrvalisest abist.

7. Õppige järk-järgult olema iseseisev. Iga laps on individuaalne, pole vaja võrrelda enda omi teiste lastega, kes on juba pikemat aega ilma vanemate abita kodutöid teinud. Iseseisvusega tuleb harjuda järk-järgult. Algul istu tundide ajal kogu aeg lapse kõrval, siis ainult siis, kui tal on raskusi probleemide lahendamisega ja mõne kuu pärast on vaja ainult tema tunde kontrollida. Tavaliselt märkavad paljud lapsevanemad pärast 5-6 aastat kooliskäimise algusest rõõmuga, et nende laps on õppinud ise tööd ja aega planeerima ning tal pole enam vaja temaga tunde ette valmistada.