Psihologia unui copil de cinci ani. Psihologia unui copil de cinci ani Psihologia copilului a unei fetițe de 5 ani

De-a lungul vieții, natura umană este să se schimbe. Desigur, absolut toate lucrurile vii trec prin stadii atât de evidente precum nașterea, creșterea și îmbătrânirea, și nu contează dacă este un animal, o plantă sau o persoană. Dar Homo sapiens este cel care depășește o cale colosală în dezvoltarea intelectului și psihologiei lor, a percepției lor despre ei înșiși și despre lumea din jurul lor. Caracteristicile psihologice ale copiilor legate de vârstă se manifestă cel mai semnificativ și clar. La 5-6 ani de la nașterea unui copil formează fundamentul viitorului individ adult; experiența primilor ani de viață determină atitudinea față de sine, viața personală, familie, carieră și hobby-uri.

Criza primului an de viață al unui copil

De-a lungul vieții unei persoane, ea este bântuită de crize. Prima se manifestă la o vârstă atât de fragedă încât este foarte dificil să evaluezi în mod adecvat cât de mult a fost experimentat. Acest așa-zis apare la vârsta de trei luni. Pentru mama și copilul ei, aceasta este prima dată când au depășit dificultățile. Dacă are succes, copilul se simte încrezător în părintele său, își dă seama cât de mult se poate baza pe ea.

O astfel de conexiune inextricabilă durează până la un an, până când copilul învață lucruri de bază și se simte independent. Și chiar dacă este absolut efemer, pentru că toată lumea înțelege (cu excepția celui mic) că fără familie și sprijin va fi pierdut, dar este extrem de important ca copilul să realizeze că poate face el însuși anumite acțiuni. Supraprotecția în această perioadă este plină de consecințe în viața ulterioară și va exprima pe deplin caracteristicile psihologice ale copiilor de 5-6 ani. Astfel de copii nu vor să-și ajute părinții, nu se pot pregăti singuri pentru o plimbare și nu se străduiesc pentru cunoaștere.

Copilul are trei ani. Cum să te descurci cu asta?

Următoarea perioadă dificilă prin care trebuie să treacă atât copilul, cât și mama și tatăl său este criza de trei ani. O persoană mică poate avea grijă de sine. Nu îi este greu să mănânce, să se îmbrace, să se ușureze, se poate juca cu prietenii sau singur, are deja propriile preferințe, personajele și jucăriile preferate. Este foarte important ca părinții să nu supraestimeze abilitățile copilului lor. În ciuda tuturor bravadelor ostentative, el este încă prea mic, nu înțelege prea multe și trăiește cu necazuri și bucurii de moment. La trei ani, nu a venit momentul când copilul este capabil să tragă concluzii logice complexe. Poți fi de acord cu el într-o chestiune, dar în jumătate de oră totul va fi uitat cu bucurie. Nu din rău sau din răsfăț de sine, așa cum cred mulți părinți. Creierul la această vârstă nu este pregătit să creeze lanțuri complexe de interacțiuni între oameni, procese și evenimente din viață.

Primii pași ai unei persoane în societate

Particularitățile psihologiei copiilor de 5-6 ani diferă tocmai prin faptul că acesta este un salt uriaș în dezvoltarea copilului. Un copil semnificativ mai mare nu mai este același înger pentru care totul este iertat. Încep schimbări cardinale în fiziologie și psihologie. Aceasta este o etapă intermediară înainte de adolescență și pregătire pentru școală. Pentru toată lumea, astfel de procese au loc individual. Pentru a generaliza, putem spune că caracteristicile psihologice ale unui copil de 5-6 ani stau în formarea sa în societate. În această perioadă, toți copiii își părăsesc cercul obișnuit.

Mulți au depășit această cale dificilă mai devreme, la vârsta de trei sau patru ani, când au început pentru prima dată să frecventeze grădinița sau un grup de dezvoltare. Pentru copiii care se confruntă cu primele dificultăți de a interacționa cu alți adulți, cu alți copii, această criză trece mai ușor, le este mai ușor să se adapteze și să înțeleagă normele de comportament. Prin urmare, mamele care preferă activități independente cu bebelușul acasă, fără a vizita instituțiile preșcolare, ar trebui să organizeze timpul liber al copilului astfel încât acesta să nu fie singur și să aibă posibilitatea de a-și șlefui abilitățile de comunicare. În această perioadă de viață, copilul începe să adopte modelul comportamental al părinților săi, modul lor de viață, obiceiurile și caracteristicile psihologice ale acestora.

Copiii de 5-6 ani sunt greu de înșelat. Se simt falși și lipsiți de sinceritate. Iar dacă cei mai apropiați îți sunt vicleni și creează situații ambigue, copilul poate deveni confuz și nu recreează idealul la care și-ar dori să țină.

Creșterea activă a corpului și a sufletului

La vârsta de șase ani încep să apară trăsături fiziologice distinctive. Acest lucru afectează atât aspectul copilului, cât și starea sa emoțională. Începe faza activă de creștere, plinul copilăriei dispare, scheletul se întinde, corpul crește și se dezvoltă, pregătindu-se pentru transformarea ulterioară. Pubertatea va începe în doar câțiva ani și toate sistemele sunt pregătite din timp. Foarte des, astfel de procese afectează apetitul, iar copiii încep să mănânce cu mare plăcere. Acest lucru este, de asemenea, asociat cu o mai bună coordonare în spațiu, capacitatea de a se simți în el, de a efectua combinații complexe de mișcări și de activitate sporită.

Este acceptabil să te angajezi în sport intensiv la o vârstă fragedă?

Părinții, pentru a calma energia clocotită, încearcă să-și trimită copilul la o secție de sport, studio de gimnastică sau coregrafie. Dar pediatrii nu recomandă insistent copiilor la această vârstă să se angajeze în sporturi profesioniste. Antrenamentul ar trebui să fie destul de intens, ajută la dezvoltarea tuturor sistemelor și contribuie la un stil de viață sănătos, dar creșterea activă a organelor și imunitatea imatură nu permit hiperstresul. Deși caracteristicile psihologice ale copiilor de 5-6 ani sunt destul de favorabile pentru rezolvarea unor probleme complexe, copilul poate da dovadă de voință și caracter de a obține rezultate; nu trebuie să-l exploateze excesiv.

Cum reacționează băieții la creștere

Caracteristicile psihologice legate de vârstă ale copiilor de 5-6 ani se manifestă, de asemenea, în trăsături pur masculine și feminine, ceea ce poate duce la prima dragoste sau în dorința de a se arăta ca bărbat sau casnică adevărat.

Copilul trebuie încurajat și sprijinit în astfel de eforturi. Și dacă fiul gravita mai mult spre mama lui și era alături de ea, acum devine mai interesat să fie alături de tatăl său. Tatăl este obligat să încurajeze astfel de aspirații ale copilului său. Nu este necesar să-ți petreci tot timpul cu el și să te urmezi fără încetare. Va fi suficient să aloci ceva timp pentru conversația zilnică și să creezi un anumit ritual, o activitate disponibilă doar bărbaților. Aceasta va forma nucleul și caracterul, va ajuta la dezvoltarea masculinității și a responsabilității viitorului cap de familie, tatăl.

Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că mama a devenit lipsită de importanță în creșterea și viața fiului ei. Caracteristicile dezvoltării psihologice la vârsta de 5-6 ani necesită atenție maximă. Este important ca copilul să înțeleagă că are cu cine să vorbească și să discute problemele lui. Ar trebui să primească răspunsuri la toate întrebările sale, pentru că tocmai aceasta este vârsta fertilă când un copil absoarbe cunoștințele și abilitățile ca un burete.

Caracteristici ale dezvoltării fetelor la 5-6 ani

În această perioadă a vieții, fetele își dezvoltă obiceiuri utile, cumpătare, îngrijire și tandrețe. Ei trebuie să fie învățați să aibă grijă de ei înșiși, de hainele lor și de jucării. Fetele la această vârstă sunt mai asidue și mai scrupuloase decât băieții. Ei învață să citească și să scrie mai devreme datorită acestor caracteristici.

Fiecare fiică încearcă să fie ca mama ei și să o ajute în toate. O urmărește până la bucătărie, la baie, la o plimbare și ascultă conversațiile cu prietenii ei. Este foarte important să nu o excludeți de la comunicare, să nu o suspendați sau să o limitați, deoarece acestea sunt caracteristicile copiilor de 5-6 ani, este foarte ușor să vă retrageți în ei înșiși și să-i sperii. Ei își dau deja seama că timpul alocat pentru jocuri se va termina în curând, iar timpul pentru studiu se apropie. Nu toată lumea poate accepta cu ușurință un astfel de viitor, deoarece este complet nou și merită să alegeți cu atenție cuvintele și metodele de educație.

Este un copil pregătit pentru școală la 6 ani?

Mulți părinți se gândesc la ce vârstă va merge copilul lor la școală. Și deși copiii de șase ani sunt acceptați în instituțiile de învățământ, nu toată lumea este pregătită pentru un pas atât de responsabil. Experții sfătuiesc să caute sfaturi pentru a evalua caracteristicile psihologice ale unui copil de 5-6 ani. Cineva este pregătit pentru un birou de școală și nu îi va fi greu să completeze cu sârguință caiete și să învețe limbi străine, să se trezească în fiecare zi la șapte dimineața și să-și facă temele, dând de la sine înțeles. Dar cu siguranță vor exista copii a căror copilărie nu poate fi încă întreruptă, pentru că școala nu îi va învăța disciplina dacă nu sunt absolut pregătiți pentru asta. Acest lucru nu va face decât să le spargă și să provoace probleme în viitor, inclusiv cele psihologice. Caracteristicile copiilor preșcolari (5-6 ani) sunt că pot învăța deja, și o fac cu succes, nu doar din plăcere. Ei pot concentra atenția asupra obiectelor, pot distinge și compara siluete, forme, nuanțe, pot rezolva probleme logice simple și se pot angaja în diferite tipuri de creativitate.

Dezvoltarea vorbirii la copiii mai mari

O nuanță foarte importantă care determină caracteristicile vârstei de 5-6 ani și evaluează nivelul de dezvoltare este vorbirea copilului. Nu ar trebui să mai existe probleme cu pronunțarea sunetelor. Conversația se bazează pe propoziții complexe. Bebelușul își exprimă gândurile foarte clar, chiar fantezează și spune cu bucurie povești reale sau fictive. În plus, o conexiune temporară poate fi deja evidentă în conversație. Pentru un copil a trecut perioada în care totul s-a întâmplat doar aici și acum; el își poate aminti trecutul, visa la viitor și poate pune toate aceste gânduri în formă verbală.

Prieteni și comunicare

Această vârstă presupune posibilitatea jocului independent, în timpul căruia copilul modelează diferite situații de viață și compune dialoguri pentru jucării care joacă rolul care le este atribuit. Cu ajutorul unor astfel de activități, puteți vedea cum se înțelege copilul pe sine, familia lui în lume și dacă are temeri și îndoieli. Jocul reflectă caracteristicile psihologice legate de vârstă ale copiilor de 5-6 ani.

Comunicarea cu colegii s-a schimbat puțin. Copiii încep să înțeleagă că ceea ce „își doresc” nu este întotdeauna comparabil cu realitățile vieții. Jocul ajută la reglarea relațiilor, deoarece copiii sunt încă destul de mici, au nevoie subconștient de îngrijire și control și arată aceste trăsături în activitățile colective. În plus, în companie apar preferințele și selectivitatea. Copilul nu înțelege încă pe deplin oamenii, dar poate face alegeri bazate pe conceptele sale despre bine și rău.

Caracteristicile psihologice ale activității de joc a copiilor de 5-6 ani se reflectă în adoptarea normelor de comportament și implementarea regulilor. Anterior, părinții le dictau condițiile, le respectau ei înșiși, iar copilul s-a obișnuit cu ele. Chiar acum începe să le proiecteze în joc pe terenul de joacă, în camera de joacă.

În legătură cu extinderea cercului său, poate fi interesat de diverse probleme, uneori destul de globale (referitor la viață, moarte, diferența dintre băieți și fete). Este foarte important ca părinții să ajute să depășească eventualele frici și să vorbească cu copilul. După ce am ratat firul comunicării acum, va fi foarte greu să-l găsești la o vârstă mai înaintată.

În plus, copilul începe să-și perfecționeze modalitățile de a influența adulții; el poate deja critica cuvintele și acțiunile familiei și prietenilor, poate schimba sistemul de valori și autorități.

Bebelușul începe etapa de observare și creare de planuri pentru viitor și, oricât de devreme s-ar întâmpla totul, pentru a nu-l speria pe copil în aspirațiile sale, nu trebuie să batjocorească sau să fie sarcastic sau să arate sarcasm. Caracteristicile psihologice ale copiilor de 5-6 ani nu le permit să accepte asta ca pe o glumă. Mai degrabă, acesta va deveni un motiv de complexe și lipsă de încredere în sine, încredere în părinți și sprijinul acestora în orice situație.

Dezvoltarea mentală a unui copil din al șaselea an de viață. Partea 1.

Un copil din al șaselea an de viață continuă să se îmbunătățească prin joacă, desen, comunicare cu adulții și semenii, dar treptat învățarea devine cea mai importantă activitate.

De la vârsta de cinci ani, un copil trebuie să fie pregătit pentru școala viitoare. Desigur, învățarea a fost împletită în toate activitățile copilului, chiar și la o vârstă fragedă. A învățat să sculpteze, să decupeze, să deseneze, să facă aplicații etc. Dar o astfel de pregătire nu conținea încă un sistem caracteristic însușirii cunoștințelor. Acum a sosit momentul pentru o trecere treptată la o astfel de învățare, când copilul poate și vrea să facă ceea ce adultul cere de la el.

După cum arată experiența consilierii psihologice cu copiii de vârstă școlară primară, problemele de învățare sunt cel mai adesea asociate cu maturitatea lor socială insuficientă și comportamentul voluntar neformat. În același timp, dezvoltarea intelectuală a copilului poate fi chiar foarte ridicată.
Iată plângerile exprimate de părinți și profesori din școlile elementare:
- Copilul nu respecta regulile de comportament prescrise la scoala.
- Nu ascultă explicațiile profesorului, se gândește la treburile lui.
- În loc de caiet, scoate jucării din rucsac și se joacă în timpul lecției.
- Este dificil să atragi atenția unui copil dacă nu îi adresezi în mod special.
- Copilul nu se poate calma și începe lecția mult timp.
- În timpul orelor, el vorbește cu alți copii, se poate ridica și se plimba prin clasă.
- Fără să asculte întrebarea profesorului, strigă răspunsul de pe scaun.
- Nu mă poți așeza la teme. El poate face temele până seara târziu, fiind constant distras de chestii străine.
- Dacă ceva nu merge, renunță la tot și refuză deloc să-și facă temele.

Cred că această perspectivă nu vi se potrivește, ceea ce înseamnă că vă veți asuma întreaga responsabilitate pentru dezvoltarea abilităților comportamentale sociale ale copilului dumneavoastră în condiții de învățare în grup. Copilul trebuie să înțeleagă că dorința în sine nu este un motiv de acțiune și că mai întâi trebuie să gândești și apoi să faci.
Dar, desigur, principiul gradualismului trebuie urmat cu strictețe. De cele mai multe ori, copilul ar trebui să fie angajat în activități care îl interesează; încă mai simte o mare nevoie să joace. Prin urmare, învățarea, deși devine mai direcționată, ar trebui să fie în general jucăușă.

Dezvoltarea intelectuală a unui copil de cinci până la șase ani este determinată de un complex de procese cognitive: atenție, percepție, gândire, memorie, imaginație. Atenția unui copil din această perioadă de vârstă se caracterizează prin involuntarie; el nu-si poate controla inca atentia si se trezeste adesea la mila impresiilor exterioare. Acest lucru se manifestă prin distragerea rapidă a atenției, incapacitatea de a se concentra asupra unui singur lucru și în schimbări frecvente ale activităților.

Îndrumarea unui adult ar trebui să vizeze formarea treptată a atenției voluntare, care este strâns legată de dezvoltarea responsabilității. Aceasta implică finalizarea cu atenție a oricărei sarcini - atât interesantă, cât și nu atât de interesantă.

Cele mai importante caracteristici ale atenției sunt: ​​stabilitatea atenției, ca abilitatea de a menține concentrarea pentru o perioadă mai lungă de timp, schimbarea atenției, ca abilitatea de a naviga rapid într-o situație și de a trece de la o activitate la alta și distribuția atenției - capacitatea de a se concentra simultan asupra a două sau mai multe obiecte diferite.

Rolul factorilor emoționali (interes), al proceselor mentale și voliționale afectează în mod clar dezvoltarea atenției.

Toate proprietățile atenției sunt bine dezvoltate ca urmare a exercițiilor.

Percepția unui copil se dezvoltă literalmente din primele luni de viață. Până la vârsta de cinci sau șase ani, un copil de obicei distinge bine culorile și formele obiectelor (el denumește diverse forme geometrice).

Copilul este bine orientat în spațiu și folosește corect o varietate de simboluri ale relațiilor spațiale: „Trebuie să cobori, să faci la dreapta, să ajungi la colț, să faci stânga, să mergi pe cealaltă parte”.

Mai dificilă pentru un copil este percepția timpului – orientarea în timpul zilei, în aprecierea diferitelor perioade de timp (săptămână, lună, anotimp, ore, minute). Este încă dificil pentru un copil să-și imagineze durata oricărei sarcini.

Pe baza gândirii vizual-eficiente, care se dezvoltă în mod deosebit intens la un copil de la trei până la patru ani, se formează o formă de gândire vizual-figurativă și mai complexă - verbal-logică.

Diverse jocuri, construcția, modelarea, desenul, lectura dezvoltă la copil astfel de operații mentale precum generalizarea, compararea, abstracția și stabilirea de relații cauză-efect. Datorită acestui fapt, copilul poate înțelege ideea principală a unui basm, imagine, poate combina mai multe imagini pe baza unei caracteristici comune, poate sorta imaginile în grupuri pe baza unei caracteristici esențiale etc.

Cursurile cu un copil pot îmbunătăți indicatorii de gândire de 3-4 ori.

La un copil din al șaselea an de viață, memoria este încă involuntară, bazată pe emoții și interes. Adică copilul își amintește cu ușurință ceea ce îl interesează. Dar chiar și în acest caz, uitarea are loc foarte repede. Părinții copiilor de cinci ani sunt adesea surprinși că copiii uită atât de repede niște informații.

Deja la această vârstă apar diferențe individuale: unii copii au o memorie vizuală mai dezvoltată, alții o memorie auditivă mai bună, alții o memorie emoțională mai bună, iar alții o memorie mecanică mai bună.

În activitățile cu un copil, ar trebui să dezvolți toate tipurile de memorie, dar totuși să te străduiești să înveți memorarea bazată pe activitate mentală și înțelegere.

După cum am menționat deja, activitatea de conducere a unui copil preșcolar este jocul de rol, în timpul căruia se dezvoltă imaginația. Este imaginația care îi permite copilului să se imagineze ca pilot, marinar, șofer etc., în timp ce se joacă.

Unii părinți sunt speriați de fantezia excesivă (după cum li se pare) a copilului și se întreabă: „Este normal?” Pentru un copil de cinci până la șase ani, fantezia este o condiție prealabilă necesară pentru o atitudine creativă față de realitate. Munca neobosită a imaginației este una dintre căile care duc la cunoașterea și stăpânirea lumii.

În al șaselea an de viață al unui copil, cea mai serioasă atenție ar trebui acordată dezvoltării vorbirii sale. Copilul pronunță corect toate sunetele? Nu „mâncă” începuturile și sfârșiturile cuvintelor? Își poate exprima gândurile în mod coerent? etc. Dacă ai răspuns „nu” la cel puțin una dintre aceste întrebări, atunci trebuie să tragi un semnal de alarmă. O carte publicată de personalul Centrului Psihologic și Pedagogic „Sănătate” din districtul Petrograd din Sankt Petersburg (M. N. Ilyina, L. G. Paramonova, N. Ya. Golovneva. Teste pentru copii. Sunteți gata) vă va ajuta să înțelegeți problema copilului dvs. probleme de vorbire mai detaliat.copilul dumneavoastră este pregătit pentru școală? Sankt Petersburg, „Delta”, 1997), în una dintre secțiunile căreia logopedul L. G. Paramonova descrie sarcini speciale de testare pentru a evalua pronunția sunetului, vocabularul, structura gramaticală și coerența a vorbirii la un copil. Pe lângă sarcinile de testare, sunt oferite și exerciții de corecție pentru dezvoltarea și îmbunătățirea „legăturilor lasate”.

Dacă tu însuți nu poți obține rezultate pozitive, nu trebuie să neglijezi această problemă și cu siguranță ar trebui să ceri sfatul unui specialist - un logoped.

Apropo, în aceeași carte veți găsi și o secțiune dedicată modului de a învăța un copil să numere și să rezolve probleme (a fost scrisă de N. Ya. Golovneva).

Potrivit opiniei generale a psihologilor de copii, în al șaselea an de viață al unui copil ar trebui să începeți să predați cititul. Majoritatea copiilor de această vârstă manifestă ei înșiși un interes pentru stăpânirea alfabetizării, mai ales dacă l-ați pregătit pentru asta. Ai vorbit și te-ai jucat constant cu copilul tău, i-ai răspuns la întrebări și i-ai stimulat interesele cognitive, ai citit mult, ai învățat poezii și cântece simple. Mulți părinți și copiii lor adună cuburi cu imagini pentru fiecare literă a alfabetului: M - furnică, I - măr, etc. De asemenea, puteți scrie litera corespunzătoare deasupra fiecărei imagini și în fiecare zi, privind imaginile, cereți copilului să numească această scrisoare . Copiilor le plac foarte mult aceste activități.

Pentru a citi cu voce tare, alege cărți strălucitoare, colorate, cu povești interesante; „cărțile magice” sunt foarte bune în acest scop. Lăsați copilul să aleagă singur cartea. Așează-l în poală sau lângă tine pe canapea, într-un fotoliu, ca să poată „citi” cu tine. Acest lucru este foarte important din punctul de vedere al dezvoltării interesului pentru procesul de lectură, ca să nu mai vorbim de faptul că vă apropie emoțional unul de celălalt.

Sunt cazuri când părinții își aduc la consultații copilul de șapte sau opt ani, care deja merge la școală, dar nu poate învăța să citească, sau să numere (rezolva exemple), sau să scrie cu un număr mare de erori. Părinții se plâng de copilul lor: "Nu vrea să facă nimic, suntem epuizați de el. Nu-l putem pune în închisoare pentru lecții, refuză orice cursuri. Urăște școala," etc. De obicei, asta este urmat de refuzul de a merge la școală, comportament incontrolabil și apoi căutarea unei companii potrivite de „tovarăși de nenorocire”. Au o problemă comună - un sentiment deteriorat al stimei de sine.

Dar toate acestea ar fi putut fi evitate. Dacă părinții ar fi lucrat cu copilul lor, aceștia ar fi observat din timp aceste probleme și ar fi căutat ajutor de la specialiști (psihologi, logopezi) care i-ar fi ajutat să depășească în timp util dificultățile din viitoarea lor viață școlară. (La cinci ani, poți deja să faci o predicție relativă a dificultăților cu care se va confrunta copilul când va începe școala.) Pentru a evita dificultățile în școlarizare, lucrează cu copilul tău.

În exercițiile pentru copiii de toate vârstele, dar mai ales pentru copiii din al șaselea an de viață, secțiunea conține un număr mare de sarcini și jocuri care dezvoltă motricitatea fină a degetelor. Dezvoltarea abilităților motorii fine este principalul indicator al pregătirii pentru a stăpâni scrisul, cititul, vorbirea corectă și inteligența în general: mâinile, capul și limba sunt legate printr-un singur fir, iar orice încălcare a acestui lanț duce la un decalaj.

Prin urmare, un copil de șase ani în curs de dezvoltare normală ar trebui să fie capabil și să iubească să deseneze, să sculpteze, să taie cu foarfecele, să folosească un ac, diverse materiale naturale etc.

Pe lângă exercițiile descrise în secțiune, mijloace excelente de dezvoltare a motricității fine sunt: ​​a) arta origami - crearea diverselor produse din hârtie. Publicații speciale sunt dedicate acestei tehnici, care ne-a venit din Japonia (cărți despre origami sunt vândute în magazinele noastre); b) arta de a lega noduri din sfori (au fost publicate și manuale didactice).

Încurajați întotdeauna activitățile copilului dumneavoastră dacă acestea implică antrenamentul degetelor.

Teste de dezvoltare mentală a unui copil din al șaselea an de viață

1. Test pentru a evalua stabilitatea atenției

Figura prezintă 7 linii împletite. Acestea sunt căi pe care animalele pot ajunge la tratarea lor preferată.

Copilul trebuie să urmeze cu atenție fiecare cale cu privirea de la începutul (stânga) până la sfârșit (dreapta). Nu folosiți un creion sau un deget. Copilul numește mai întâi animalul desenat, apoi, uitându-se prin întreaga linie, numește ceea ce a venit. Discutați rezultatul, greșeala și jocul se repetă din nou.

Copilul finalizează această sarcină aproape fără erori.

2. Test pentru a evalua viteza de distribuție și comutare a atenției

Figura prezintă forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, cruce, stea). O mostră este dată mai sus. Sarcina este de a plasa semne în fiecare figură cât mai repede posibil în două minute, în conformitate cu acest model. Mai întâi lăsați copilul să exerseze, apoi la comanda dumneavoastră începe. (Copilul trebuie să lucreze secvenţial, privind fiecare pictogramă).

3. Test pentru evaluarea integrității percepției

Imaginea prezintă diverse obiecte, dar din fiecare obiect lipsește ceva (nefinalizat).
Cereți-i copilului să se uite cu atenție la fiecare desen și să numească partea care lipsește.
Un copil de cinci până la șase ani face față cu succes acestei sarcini.

4. Test de evaluare a capacităţii de percepţie diferenţiată

Arată-i copilului tău un desen înfățișând 12 patrulatere, dintre care 5 pătrate complet identice și 7 patrulatere puțin diferite de pătrate: laturile verticale sunt puțin mai lungi și puțin mai scurte decât cele orizontale, sau oricare dintre colțurile patrulaterelor este mai mic sau mai mare decât un unghi drept.

Invitați-vă copilul să arate toate aceleași forme (pătrate).
În mare parte, copiii de cinci până la șase ani fac față acestei sarcini (s-ar putea să facă o greșeală).

5. Testul vederii culorilor

Dă-i copilului tău sarcina: „Vopsează fiecare fruct în culoarea potrivită”. Oferă copilului tău desene cu diverse fructe și creioane colorate. Mai întâi, cereți-i copilului să numească toate fructele desenate. Dacă nu reușește, spune-i copilului tău ce fruct este desenat. În loc de fructe pot exista imagini cu animale, legume, flori și alte obiecte. Copiii de cinci până la șase ani îndeplinesc această sarcină corect.

6. Test de gândire vizual-figurativă

Sarcina: trebuie să finalizați a doua jumătate a desenului.

7. Test pentru a evalua gândirea verbală și logică

Imaginea prezintă diverse obiecte: câte 4 pe fiecare cartonaș. Sunt 8 cărți în total.
Arată-i copilului tău primul cartonaș (de antrenament) și explică-i că din cele patru obiecte desenate pe cartonaș, unul este în plus. Cereți-i să identifice acest element suplimentar și spuneți-i de ce este suplimentar. După aceasta, invitați copilul să se gândească și să spună ce cuvânt poate fi folosit pentru a denumi cele trei obiecte rămase.

Un copil de cinci până la șase ani găsește un obiect suplimentar în patru sau cinci cărți, dar îi este greu să numească un cuvânt generalizator.

Exemple de sarcini:

8. Test pentru evaluarea gândirii verbal-logice și a conștientizării generale

Rugați copilul să răspundă la întrebările:

1. Indicați numele, prenumele, adresa.
2. În ce oraș locuiești? În care țară? Numiți capitala patriei noastre.
3. La ce muzee ai fost? Spune-mi ce ai văzut acolo.
4. Ai fost la circ sau la grădina zoologică? Explicați ce este un circ sau o grădină zoologică.
5. Dimineata te trezesti. Și seara?
6. Afară este lumină ziua, dar noaptea?
7. Cerul este albastru, iar iarba?
8. Autobuz, tramvai, troleibuz, ... - ce este asta?
9. Pisica are pui - pisoi. Câinele are copii -...?
10. Care este diferența dintre o bicicletă și o mașină?

De obicei, copiii de cinci până la șase ani dau răspunsuri destul de rezonabile la 7-8 întrebări.

9. Test de memorie vizuală

Arată-i copilului tău 10 imagini pe rând. Timpul de afișare pentru fiecare imagine este de 1-2 secunde. După ce îi prezentați copilului pe rând toate cele zece imagini, rugați-l să numească obiectele de care își amintește. Ordinea nu contează.

De obicei, copiii de cinci până la șase ani își amintesc 5-6 articole din 10.

10. Testul memoriei auditive

Citiți-i copilului dumneavoastră următoarele 10 cuvinte: masă, caiet, ceas, cal, măr, câine, fereastră, canapea, creion, lingură. Rugați-l să repete cuvintele pe care și le amintește în orice ordine. Copiii de cinci până la șase ani repetă 4-5 cuvinte. Acesta este un indicator al memoriei auditive bune.

11. Test de evaluare a memoriei semantice

Citiți-i copilului dumneavoastră următoarele fraze:

1) Plouă toamna.
2) Copiilor le place să se joace.
3) Meri și peri cresc în grădină.
4) Băiatul își ajută bunica.

Cereți-i copilului să repete frazele pe care a reușit să le amintească. În același timp, principalul lucru este să transmiteți sensul fiecărei fraze; nu este deloc necesar să o repetați cuvânt cu cuvânt. Dacă copilul nu a putut să repete toate frazele prima dată, citiți-le din nou.

Copiii de cinci până la șase ani repetă 3-4 fraze a doua oară.

12. Test de evaluare a capacităţii de a acţiona după un model

Oferă-i copilului tău o foaie goală de hârtie și creioane de culorile necesare, apoi roagă-l să se uite cu atenție la eșantion și să încerce să deseneze aceeași casă pe foaia lui de hârtie cât mai exact posibil.

Când copilul raportează sfârșitul lucrării, invitați-l să verifice dacă totul este corect. Dacă găsește inexactități în desenul său, le poate corecta.

Copiii de cinci până la șase ani copiază de obicei desenul cu acuratețe; în unele cazuri, fac greșeli legate de menținerea dimensiunii întregului desen sau a detaliilor sale individuale.

13. Test pentru a evalua capacitatea de a acționa conform regulii

Cereți-i copilului să răspundă la întrebări, dar nu spuneți cuvintele „da” sau „nu”.

Când ești sigur că copilul tău înțelege regulile jocului, pune-i întrebări:

1. Îți place să te uiți la desene animate?
2. Îți place să asculți basme?
3. Vrei să te joci de-a v-ați ascunselea?
4. Îți place să te îmbolnăvești?
5. Îți place să te speli pe dinți?
6. Te pricepi la desen?
7. Știi să asamblezi o păpușă de cuib?

Copiii de cinci până la șase ani nu fac mai mult de 1-2 greșeli, ceea ce înseamnă cuvintele „da” și „nu”.

14. Test-observare „Cultura comunicării”

Un copil de cinci până la șase ani trebuie să comunice calm cu adulții și copiii de diferite vârste, să vorbească în liniște în locuri publice fără a atrage atenția excesivă, să respecte munca adulților, să îndeplinească de bunăvoie cererile și instrucțiunile adulților, să respecte regulile de comportament în un grup de copii (regulile jocului) .

15. Test-observare „Evaluarea sferei emoțional-voliționale”

În procesul de lucru cu un copil, apar particularitățile calităților sale emoționale și volitive.

Vă rugăm să acordați atenție următoarelor întrebări:

1. În ce stare de spirit este de obicei copilul tău? (Vesos, deprimat, anxios, plângăcios, excitabil etc.)
2. Este fericit când un adult îl invită să se joace? (Copilul are nevoie de a comunica cu alte persoane?)
3. Cum reacționează copilul la laude? (Este fericit, vrea să facă ceva mai bun sau este indiferent?)
4. Cum reacționează el la comentarii? (Își corectează comportamentul în conformitate cu remarca sau necesită o influență mai puternică sub formă de pedeapsă, arată agresivitate?)
5. Dacă un copil se confruntă cu o sarcină dificilă, cu eșec într-o activitate, încearcă să corecteze în mod independent greșelile și să obțină rezultate? (Sau preferă să apeleze la un adult pentru ajutor, își pierde imediat interesul la prima dificultate, refuză în tăcere munca ulterioară, se comportă agresiv, fără gânduri și trece haotic prin opțiuni pentru rezolvarea problemei.)

Ce ar trebui să te alarmeze cu privire la comportamentul copilului tău?

1. Fundal depresiv, euforic.
2. Lipsa dorinței de a comunica cu adulții și copiii. Intimitate constantă față de alți copii.
3. Indiferență față de laudă, încurajare, aprobare.
4. Lipsa de reacție la o remarcă la un copil de peste trei ani. Cazuri frecvente de autopedepsire.
5. Retragerea pasivă de la îndeplinirea unei sarcini în caz de eșec, reacții agresive (acțiuni distructive), dezinhibare, manifestată în manipulări rapide cu obiecte.

Dacă copilul dumneavoastră trece toate testele, dar observați reacții emoționale similare la el, asigurați-vă că contactați un psiholog pentru copii.

Exerciții și jocuri educative pentru un copil din anul șase de viață

1. Exerciții pentru dezvoltarea atenției

Exercițiu pentru a dezvolta capacitatea de a schimba atenția

Spune-i copilului tău diferite cuvinte: masă, pat, ceașcă, creion, caiet, carte, vrabie, furculiță, etc. El trebuie, prin acord, să răspundă la anumite cuvinte. Copilul ascultă cu atenție și bate din palme când dă peste un cuvânt care înseamnă, de exemplu, un animal. Dacă copilul devine confuz, repetați sarcina din nou.

În a doua serie, puteți sugera copilului să se trezească de fiecare dată când, așa cum sa convenit, aude un cuvânt pentru o plantă.

În a treia serie, puteți combina prima și a doua sarcină, adică copilul bate din palme atunci când pronunță un cuvânt care desemnează un animal și se ridică atunci când pronunță un cuvânt care desemnează o plantă.

Aceste exerciții și exerciții similare dezvoltă atenția, viteza de distribuție și schimbarea atenției și, în plus, extind orizonturile și activitatea cognitivă a copilului. Este deosebit de interesant să se desfășoare astfel de jocuri cu un grup de copii atunci când se manifestă competiția între copii.

Exerciții pentru a dezvolta concentrarea

Pentru a conduce cursurile, trebuie să pregătiți 2 perechi de imagini care conțin 10-15 diferențe; mai multe desene neterminate sau desene cu conținut absurd; mai multe poze pe jumătate colorate.

În prima sarcină, copilul este rugat să compare imaginile din perechea dată și să numească toate diferențele dintre acestea.

În a doua sarcină, copilului i se arată secvențial imagini neterminate și i se cere să numească ceea ce nu este finalizat sau ce este amestecat.

În a treia sarcină trebuie să colorați a doua jumătate a imaginii în același mod în care a fost colorată prima jumătate.

Pentru toate cele trei sarcini, performanța este evaluată - numărul de diferențe denumite corect,
numărul de părți lipsă și absurditățile numite, precum și numărul de părți corect colorate.

Exerciții pentru dezvoltarea atenției voluntare

Copilului i se dă o foaie de hârtie, creioane colorate și i se cere să deseneze 10 triunghiuri la rând. Când această lucrare este finalizată, copilul este avertizat despre necesitatea de a fi atent, deoarece instrucțiunea este pronunțată o singură dată: „Fiți atent, umbriți al treilea și al șaptelea triunghi cu un creion roșu”. Dacă un copil întreabă ce să facă în continuare, răspundeți că lăsați-l să facă ceea ce înțelege.
Dacă copilul a finalizat prima sarcină, puteți continua să finalizați sarcinile, inventând și complicând treptat condițiile.

Exerciții pentru a dezvolta capacitatea de atenție

Pentru acest exercițiu sunt necesare două desene.

În imaginea de sus, punctele sunt plasate într-un anumit fel în 8 pătrate. Copilul este rugat să se uite la primul pătrat (cele 7 pătrate rămase sunt închise) și să încerce să plaseze aceste puncte în pătratul gol în același mod (pregătește-te din timp și da-i copilului un desen cu pătrate goale).

Timpul de afișare a unui card este de 1-2 secunde; copilului nu i se acordă mai mult de 15 secunde pentru a reproduce punctele.

Durata de atenție a copilului este determinată de numărul de puncte pe care a putut să le reproducă corect pe oricare dintre cărți (este selectată cea pe care a fost reprodus cu exactitate cel mai mare număr de puncte).

2. Exerciții pentru dezvoltarea percepției

Exercițiu pentru dezvoltarea percepției formelor geometrice

Copilului i se oferă un desen care înfățișează diverse forme geometrice. Cereți-i să numească figurile pe care copilul le cunoaște, spuneți-i numele acelor figuri pe care nu le cunoaște încă.

Data viitoare roagă-l să deseneze formele pe care i le spui (cerc, pătrat, dreptunghi, patrulater, triunghi, elipsă, trapez).

Exercițiu pentru a dezvolta acuratețea percepției: „Completează cifrele”

Copilului i se arată desene în care sunt descrise diverse forme geometrice cu linii, dar acestea nu sunt completate. Cereți-i copilului să le termine de desenat. După aceasta, puneți copilul să numească formele.

Exercițiu pentru dezvoltarea discriminării culorilor

Selectați carton multicolor, cuburi, creioane, pixuri, resturi etc. Cereți copilului să numească culorile, spuneți-i dacă nu poate face față. Repetați acest exercițiu până când copilul stăpânește această schemă de culori.

Exercițiu pentru dezvoltarea percepției asupra duratei unui interval de timp

Arată-i copilului tău un cronometru sau un ceas cu secundă, lasă-l să urmărească mișcarea săgeții în cerc și să înțeleagă ce înseamnă 1 minut.

Apoi roagă-l să se întoarcă și să stea liniștit timp de un minut. Când, în opinia sa, a trecut un minut, trebuie să raporteze acest lucru (copilul nu trebuie să vadă ceas sau cronometru).

Tăiați hârtia cu foarfecele în fâșii - 3 cm lățime (pregătiți în prealabil o coală de hârtie căptușită în lățime);
- desenează niște forme (de exemplu, geometrice);
- mutati betisoarele de la o masa la alta si puneti-le intr-o cutie.

De fiecare dată, dați comanda de pornire a acțiunii, iar copilul însuși trebuie să înceteze să o mai execute imediat ce, în opinia sa, a trecut un minut.

Exercițiul „Ceasul”

Învață-ți copilul să spună ora folosind un ceas. Figura prezintă un ceas cu două cadrane (ore și minute). Este mai bine să faci un astfel de ceas din carton.

Numerele care indică orele nu trebuie să atingă cercul cu diviziuni minute și ar trebui să fie acoperite de anunțul orelor. Acționarea orelor trebuie făcută groasă și scurtă, iar cea a minutelor subțire și lungă, astfel încât să urmeze liniile minutelor. Atrageți atenția copilului asupra faptului că săgețile sunt diferite și că se învârt mereu în aceeași direcție. (Copilul trebuie să fie capabil să înțeleagă numerele.)

Dacă un copil este familiarizat cu numerele până la 12, atunci el învață să determine mai întâi doar „câte ore?” Pentru a face acest lucru, puneți întotdeauna mâna mare la 12 și mutați cea mică la oră și de fiecare dată îl întrebați pe copil: „Cât este ceasul?”

După ce copilul a stăpânit această abilitate, puteți trece la determinarea timpului în minute. (Dar mai întâi, asigurați-vă că copilul dumneavoastră poate recunoaște numerele care reprezintă minute.)

Setați mâna mică la ora 9 și mâna mare la 3 minute și întrebați copilul:
„Câte ore și câte minute arată ceasul?”

Învățându-ți copilul să spună ora folosind un ceas, îi spui simultan ce este o zi (cate ore într-o zi), ce este o oră (cate minute într-o oră), ce este un minut și cum poți folosește aceste cunoștințe în viața și jocurile tale.

Exercițiu pentru a dezvolta idei despre anumite părți ale zilei

Pregătește desene dedicate fiecărui moment al zilei - dimineața, după-amiaza, seara, noaptea. Apoi copilului i se pun întrebări: "Ce faci dimineața? Când vii la grădiniță? Ce faci dimineața la grădiniță?" etc.

După aceasta, arată-i copilului tău imaginile și întreabă despre ce oră din zi este vorba în fiecare dintre ele. Copilul face față acestei sarcini. După aceasta, invitați-l să aranjeze el însuși aceste imagini în conformitate cu succesiunea părților zilei. Întrebați mai detaliat ce face copilul în fiecare parte a zilei.

Exercițiu pentru a dezvolta idei despre anotimpuri

Învață o poezie sau un fragment din ea împreună cu copilul tău.

Patru artiști
Atâtea poze!
L-am vopsit cu vopsea albă
Toate la rând unul.
Pădurea și câmpul sunt albe,
Pajiști albe. -
Aproape de aspeni acoperiți de zăpadă
Ramuri ca niște coarne...

Al doilea este albastru
Cerul și pâraiele.
Stropind în bălți albastre
Un stol de vrăbii.
Transparent în zăpadă
Dantela de gheata.
Primele petice dezghețate,
Prima iarbă.

În poza celui de-al treilea
Există atât de multe culori de numărat:
Galben verde,
Există unul albastru...
Pădure și câmp în verdeață,
Râul Albastru,
Alb, pufos
Sunt nori pe cer.

Iar al patrulea este aur
A pictat grădinile
Câmpuri roditoare
Fructe coapte.
Mărgele fructe de pădure peste tot
Coacerea prin păduri...
Cine sunt acei artisti?
Ghiciți-vă.

(E. Trutneva)

Arată-i copilului tău 4 imagini care înfățișează fenomene naturale din cele patru anotimpuri. De exemplu, semne de toamnă: o grămadă de rowan; frunza galbena; cap de varză; magazinele de veverițe; copiii în haine de toamnă se plimbă cu coșuri în pădure; copaci cu frunze galbene; câmp recoltat, aster.

Întrebați copilul despre anotimpuri: "Când ninge? Când cad frunzele din copaci? Când apar ghioceii? Când își construiesc păsările cuiburile?" etc. După 1-2 zile, copilului i se arată succesiv 4 imagini care înfățișează anotimpurile și i se cere să numească ce anotimp este înfățișat și să explice de ce crede așa.

Dacă copilului îi este greu să determine anotimpurile, continuă acest joc mai departe, pregătește alte imagini (cele umoristice ar fi bune), încearcă să adaugi varietate întrebărilor.
Aceeași abordare poate fi folosită în dezvoltarea ideilor copilului despre luni.

Exercițiu de dezvoltare a conceptelor spațiale

Pregătiți în avans: 5 jucării (de exemplu, o păpușă, un iepuraș, un urs, o rață, o vulpe); imagini înfățișând 9 obiecte dispuse în coloane de câte 3; foaie de hârtie în carouri, creion.

Invitați-vă copilul să îndeplinească mai multe sarcini:

1. Arată brațul drept, stânga, piciorul; urechea dreapta, stanga.

2. Jucăriile sunt așezate pe masă în fața copilului astfel: în centru - un urs, în dreapta - o rață, în stânga - o iepure de câmp, în față - o păpușă, în spate - o vulpe și ei sunt rugați să răspundă la întrebări despre locația jucăriilor: „Unde stă ursul? Care jucărie este în față „Un urs? Care jucărie este în spatele ursului? Care jucărie este în stânga ursului? Care jucărie este la dreptul ursului?"

3. Copilului i se arată o imagine și este întrebat despre aranjarea obiectelor: „Ce este desenat în mijloc, deasupra, dedesubt, în colțul din dreapta sus, în colțul din stânga jos, în colțul din dreapta jos?”

4. Copilului i se cere să deseneze un cerc pe o bucată de hârtie în carouri în centru, un pătrat în stânga, un triunghi deasupra cercului, un dreptunghi dedesubt, 2 cercuri mici deasupra triunghiului și un cerc mic sub dreptunghi . Copilul finalizează sarcina în mod constant.

5. Jucăriile sunt așezate în stânga și în dreapta, în fața și în spatele copilului la o distanță de 40-50 de centimetri de el și rugate să spună unde se află ce jucărie.

6. Copilului i se cere să stea în centrul camerei și să spună ce este în stânga, în dreapta, în față, în spatele lui.

Observați copilul în timpul îndeplinirii sarcinilor, stabiliți modul în care caracteristicile percepției spațiului depind de punctul de referință, distanța obiectelor etc.

Invitați-vă copilul să rezolve problema. Mama, tata și Masha stăteau pe bancă. În ce ordine s-au așezat, dacă se știe că mama s-a așezat în dreapta lui Masha, iar tata s-a așezat în dreapta mamei.

Exercițiu de observație

Oferă copilului tău un joc: „Uită-te cu atenție prin cameră și găsește obiecte care au un cerc sau un cerc”. Copilul numește obiecte: un ceas, baza unui creion, un întrerupător, o vază, o masă și multe altele.

Joacă acest joc într-o manieră competitivă: „Cine poate numi cel mai mult dintre aceste obiecte?”

Arată-i copilului tău imagini cu diferite obiecte desenate pe ele și cere-i să numească toate aceste obiecte care sunt, parcă, „ascunse”.

3. Exerciții pentru dezvoltarea gândirii

Exercițiu: „Relația conceptelor”

Faceți imagini care arată patru etape ale dezvoltării ramurilor - de la gol iarna la plos cu fructe de pădure (fructe) toamna.

Așează aceste imagini în ordine aleatorie în fața copilului tău și roagă-l să stabilească ordinea în care sunt plasate imaginile în funcție de semnificația lor.

Dacă această sarcină este dificilă pentru copil, începeți cu una mai ușoară: cinci cercuri, crescând în dimensiune în fiecare imagine.

Sau o altă opțiune: cinci pătrate, care ar trebui plasate în ordine inversă - de la cel mai mare la cel mai mic.

Prin analogie, veniți cu mai multe exerciții care dezvoltă capacitatea copilului de a relaționa concepte și de a forma analogii.

Un exercițiu de dezvoltare a proceselor de gândire de generalizare, abstractizare și evidențiere a caracteristicilor esențiale „Găsiți imaginea suplimentară”

Selectați o serie de imagini, dintre care fiecare trei imagini pot fi combinate într-un grup bazat pe o caracteristică comună, iar a patra este redundantă.

Așezați primele patru imagini în fața copilului și oferiți-vă să o eliminați pe cea suplimentară. Întrebați: „De ce crezi asta? Cum seamănă imaginile pe care le-ai lăsat?”

Observați dacă copilul identifică caracteristicile esențiale și grupează obiectele corect). Dacă vedeți că această operație este dificilă pentru copil, atunci continuați să lucrați cu răbdare cu el, selectând alte serii de imagini similare. Pe lângă imagini, puteți folosi și obiecte. Principalul lucru este să intereseze copilul în forma jucăușă a sarcinii.

Exercițiu pentru dezvoltarea flexibilității mentale și a vocabularului

Invitați-vă copilul să numească cât mai multe cuvinte care denotă un concept.

1) Numiți cuvintele pentru copaci (mesteacăn, pin, molid, cedru, rowan...).
2) Numiți cuvinte legate de sport (fotbal, hochei...).
3) Numiți cuvintele care desemnează animale.
4) Numiți cuvintele pentru animale domestice.
5) Numiți cuvintele care desemnează transport terestru.
6) Numiți cuvintele care denotă transportul aerian.
7) Numiți cuvintele care denotă transportul pe apă.
8) Numiți cuvintele pentru legume.
9) Numiți cuvintele pentru fructe.

4. Jocuri care dezvoltă gândirea și inteligența

Jocul „Cum îl pot folosi”

Oferă-i copilului tău un joc: găsește cât mai multe opțiuni pentru utilizarea unui obiect.
De exemplu, numiți cuvântul „creion”, iar copilul vine cu modalități de a folosi acest obiect. Denumiți următoarele opțiuni: desenați, scrieți, folosiți ca un băț, un indicator, un fascicul în construcție, un termometru pentru o păpușă, un sucitor pentru întinderea aluatului, o undiță etc.

Jocul „Vorbește înapoi”

A) Învață o poezie cu copilul tău:

Voi spune cuvântul "înalt",
Și vei răspunde - ( "scăzut"),
Voi spune cuvântul "departe",
Și vei răspunde - ( "închide"),
Îți spun un cuvânt "laş",
Vei răspunde - ( "curajos"),
Acum "Start" Voi spune,
Ei bine, raspunde-( "Sfârşit").

B) Oferiți copilului un joc: „Voi spune un cuvânt, îl poți spune și tu, dar numai invers, de exemplu: mare - mic.” Se pot folosi următoarele perechi de cuvinte:

vesel – trist
repede incet
frumos urat
gol plin
slab gras
inteligent - prost
harnic – leneș
lumina puternica
laș – curajos
alb negru
greu moale
aspru - neted
etc.

Acest joc ajută la extinderea orizontului și inteligenței copilului.

Jocul „Se întâmplă – nu se întâmplă”

Numiți o situație și aruncați mingea copilului. Copilul trebuie să prindă mingea dacă apare situația numită, iar dacă nu, atunci nu este nevoie să prindă mingea.

De exemplu, spuneți: „Pisica gătește terci” și aruncați copilului o minge. Nu o prinde. Apoi copilul însuși vine cu ceva și îți aruncă mingea. Și așa mai departe.

Pot fi propuse diferite situații:

Tata s-a dus la muncă.
Trenul zboară pe cer.
Pisica vrea să mănânce.
Un om își construiește un cuib.
Poștașul a adus o scrisoare.
Iepurașul a mers la școală.
Măr sărat.
Hipopotamul s-a urcat într-un copac.
Capac de cauciuc.
Casa a plecat la plimbare.
Pantofi de sticlă.
Conuri au crescut pe mesteacăn.
Un lup rătăcește prin pădure.
Un lup stă pe un copac.
O ceașcă fierbe într-o cratiță.
Pisica merge pe acoperiș.
Câinele se plimbă pe acoperiș.
Barca plutește pe cer.
Fata desenează o casă.
Casa desenează o fată.
Soarele strălucește noaptea.
Este zăpadă iarna.
Tunetele bubuie iarna.
Peștele cântă cântece.
O vaca mestecă iarbă.
Băiatul dă din coadă.
Coada aleargă după câine.
Pisica aleargă după șoarece.
Cocoșul cântă la vioară.
Vântul scutură copacii.
Copacii dansează în cerc.
Scriitorii scriu cărți.
Un constructor construiește o casă.
Șoferul conduce troleibuzul.

Joc de ghicire

Spune-i copilului tău ghicitori.

Doarme în timpul zilei
zboară noaptea,
sperie trecătorii.
Răspuns: bufniță, bufniță

Luați un ochi special
El se va uita repede la tine,
Și se va naște
Cel mai precis portret al tău.
Răspuns: aparat foto

Coada bate,
Prea dinți, dar nu latră.
Răspuns: ştiucă

În bucătăria noastră tot anul
Moș Crăciun locuiește în dulap.
Răspuns: frigider

Există o baie în burtă,
E o sită în nas,
Există un buton pe cap,
O mana
Da, și cel de pe spate.
Răspuns: fierbător

Unul bea
Celălalt se toarnă
Al treilea este în creștere.
Răspuns: ploaie, pământ, plantă.

Jocul „Găsește o pereche”

Imaginea prezintă șosete.
Copilului i se dă sarcina: „Găsiți o pereche pentru fiecare șosetă”.

5. Exerciții pentru dezvoltarea memoriei

Exerciții pentru dezvoltarea memoriei vizuale

Așezați bețe pe masă în fața copilului, din care puteți face o formă simplă (casă, pătrat, triunghi etc.). Cereți-i copilului să se uite cu atenție la această figură timp de două secunde, apoi închideți această figură și rugați-l să o repete, pliați-o în același mod.

Puteți complica acest exercițiu prin plierea acestei figuri din bețe de diferite culori. Copilul trebuie să-și amintească locația bețelor după culoare și apoi să pună forma împreună independent.

Acest exercițiu antrenează nu numai memoria vizuală, ci și capacitatea de a număra.

Joc de memorie: „L-am pus într-o pungă”

Acest joc poate fi jucat cu copiii, de exemplu, în timpul călătoriilor lungi.

Un adult începe acest joc și spune: „Am pus mere în pungă”. Următorul jucător repetă ceea ce s-a spus și adaugă altceva: „Am pus mere și banane în pungă.” Al treilea jucător repetă întreaga frază și adaugă ceva propriu. Și așa mai departe. Puteți adăuga pur și simplu câte un cuvânt sau puteți selecta cuvinte unite printr-o caracteristică comună (fructe, legume etc.): „Pere și prune cresc în grădina bunicii mele...” (Ordinea este aceeași.)

În aceste jocuri, nu contează cine este câștigătorul și cine este învins. Este important ca copilul să-și dezvolte capacitatea de a-și aminti în timp ce se bucură de ea.

Jocul „Sunt un aparat de fotografiat”

Invitați-vă copilul să-și imagineze pe sine ca un aparat de fotografiat care poate fotografia orice obiect, situație, persoană etc.

De exemplu, un copil examinează cu atenție toate obiectele de pe birou timp de câteva secunde. Apoi închide ochii și enumeră tot ce a reușit să-și amintească.
Astfel puteți dezvolta nu numai memoria la copii, ci și atenția.

Amintiți-vă: ceea ce este interesant pentru un copil este întotdeauna mai bine amintit. Prin urmare, încercați să veniți cu jocuri diferite. De exemplu, jucați-vă detectiv sau cercetaș cu copilul dvs.

Tehnici pentru a vă ajuta să vă amintiți

1. Dacă copilului tău îi este greu să repete cuvintele pe care i le-ai spus, dă-i hârtie și creioane colorate. Oferă-ți să faci un desen pentru fiecare cuvânt care l-ar ajuta să-și amintească aceste cuvinte mai târziu.
Puteți cere copilului să facă același lucru atunci când citește fraze. Copilul alege ce și cum va desena. Principalul lucru este că acest lucru îl va ajuta să-și amintească mai târziu ceea ce a citit.

Această tehnică poate crește semnificativ productivitatea memorării.

De exemplu, spuneți șapte fraze.

1. Băiatul este frig.
2. Fata plânge.
3. Tata este supărat.
4. Bunica se odihnește.
5. Mama citește.
6. Copiii merg pe jos.
7. E timpul să dormi.

Pentru fiecare frază, copilul face un desen. Dacă întreabă: „Ce ar trebui să desenez?”, explică-i că poate alege exact ce să descrie. Principalul lucru este că vă ajută să vă amintiți toate cele șapte fraze.

După ce a fost făcut un desen pentru fiecare frază, cereți copilului să reproducă cu exactitate toate cele șapte fraze și să le repete cuvânt cu cuvânt. Dacă apar dificultăți, vă rugăm să ajutați cu un indiciu.

A doua zi, cereți-i copilului să repete din nou frazele folosind desenele lui. Observați câte fraze repetă copilul o dată la două zile și dacă desenele îl ajută. Dacă vă amintiți 6-7 fraze, acesta este un rezultat foarte bun.

2. Citește-i copilului tău o poveste scurtă, apoi roagă-i să povestească pe scurt conținutul a ceea ce a citit. Dacă copilul nu a putut face acest lucru, citiți din nou povestea, dar rugați-l să acorde atenție anumitor detalii specifice. Pune-i întrebarea: „Despre ce este povestea asta?” Încercați să conectați ceea ce ați citit cu ceva care este familiar copilului sau cu o poveste similară, comparați aceste povești (care sunt asemănările și diferențele). Când vă răspunde la întrebări, copilul gândește, generalizează, compară, își exprimă gândurile în vorbire și este activ. O astfel de conversație activează semnificativ memoria și gândirea copilului. Cereți-i copilului să repetă povestea și veți vedea cât de precisă și semnificativă a devenit.

3. Sunt cunoscute diferite tehnici pentru a facilita memorarea. De exemplu, culorile spectrului de lumină - roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, indigo, violet - sunt ușor de amintit folosind expresia: „Orice vânător vrea să știe unde merg fazanii” (primele litere ale cuvintelor seamănă cu denumirile spectrului de culori).

Când memorezi, de exemplu, un număr de telefon, poți veni cu câteva analogii pentru fiecare număr care este aproape de copil.

4. Din 10 cuvinte, un copil își poate aminti 5-6. Încercați să aplicați așa-numitul sistem semantic, iar rezultatele se vor îmbunătăți.

10 cuvinte se numesc: noapte, pădure, casă, fereastră, pisică, masă, plăcintă, sonerie, ac, foc

Acum încercați să organizați această serie de cuvinte într-un singur sistem semantic care este mai ușor de reținut:
Noaptea, în pădure, o pisică a intrat în casă prin fereastră, a sărit pe masă, a mâncat plăcinta, dar a spart farfuria, s-a auzit un zgomot - a simțit că o așchie i-a înfipt în labă ca un ac, și a simțit o arsură în labă, parcă de la foc.

În dorința naturală de a dezvolta memoria unui copil, rețineți: indiferent dacă memoria lui este bună sau rea, supraîncărcarea ei este dăunătoare. Acest lucru se aplică în special pentru memorarea lucrurilor de neînțeles care nu vor trebui niciodată folosite în practică și, prin urmare, ele vor fi uitate rapid de către copil - aceasta este cunoștințe goale care provoacă doar anxietate și tensiune în copil.

6. Exerciții pentru dezvoltarea imaginației

Jocul „Pantomime”

Acest joc este conceput pentru a dezvolta imaginația și creativitatea.
Cereți-i copilului să folosească gesturi, expresii faciale și sunete pentru a reprezenta un obiect ( tren, mașină, ibric, avion) sau o acțiune ( spălat, pieptănat, desen, înot).
Jucați un joc de ghicire: copilul ghicește ce descrieți și apoi invers - trebuie să ghiciți ce descrie copilul.

Exercițiu pentru dezvoltarea imaginației vizuale

Copilului i se propune un desen cu diverse imagini neterminate pe care trebuie sa le completeze. Stimulează imaginația copilului tău.

Exercițiul „Puncte”

Arată-i copilului tău cu un exemplu cum poți face un desen conectând punctele.
Invitați-l să deseneze el însuși ceva, conectând punctele. Puteți folosi orice număr de puncte.

Exercițiul „Combinație”

Împreună cu copilul dumneavoastră, imaginați-vă și desenați cât mai multe obiecte folosind forme geometrice: cerc, semicerc, triunghi, dreptunghi, pătrat. Fiecare formă poate fi folosită de mai multe ori, iar unele forme nu pot fi folosite deloc. Dimensiunile figurilor pot fi modificate.

Exercițiu pentru dezvoltarea imaginației verbale (verbale).

Oferă copilului tău un joc: „Încercați să vă imaginați ce s-ar întâmpla dacă... De exemplu, imaginați-vă că pisicile au învățat să vorbească! Sau au deschis o grădiniță pentru câini,” etc.
Cu cât imaginația unui copil este mai dezvoltată, cu atât el oferă opțiuni mai interesante și mai originale.

7. Exerciții de dezvoltare a sferei voluntare

- „Colorează formele”

Copilului i se arată un desen cu forme geometrice desenate și i se cere să coloreze fiecare dintre ele cu un creion colorat. Avertizează-ți copilul că trebuie să facă acest lucru cu mare atenție, timpul nu contează.

De îndată ce copilul devine nepăsător, munca se oprește.
Un copil de șase ani pictează 10-15 figuri. Acesta este un bun indicator al reglementării voluntare a activității, răbdare atunci când efectuați o muncă neinteresantă și monotonă.

- „Copierea unui eșantion”

Cereți-i copilului să copieze cât mai exact eșantionul prezentat în imagine.

Analizând rezultatul, vedeți cât de bine corespund eșantionului numărul și locația punctelor. Este posibilă o ușoară (dar nu mai mult de 2 ori) creștere sau scădere a dimensiunii totale a imaginii. Majoritatea copiilor de șase ani fac față acestei sarcini cu o ușoară abatere a punctelor de la rând sau coloană.

- „Găsiți același obiect”

Trebuie să găsiți silueta care se potrivește cu mașina desenată.

Se înregistrează timpul în care copilul se gândește la sarcină și numărul de erori.

Dacă viteza de răspuns este de 10 secunde sau mai puțin, atunci aceasta este impulsivitate ridicată. Dacă răspunsul este corect, atunci acesta indică viteza și flexibilitatea gândirii copilului.

O rată ridicată de răspunsuri atunci când acestea sunt inexacte indică tendința generală a copilului de a acționa imprudent, supunând unui impuls emoțional.

Neobservat, bebelușul a ajuns la vârsta preșcolară. Dezvoltarea unui copil la 5-6 ani se distinge prin faptul că s-au format deja multe trăsături de caracter, dar înainte de criza de 7 ani mai este timp de îmbunătățire. Este important să se creeze condiții pentru dezvoltarea calităților pozitive și să blocheze accesul la vicii.

Cum este el, un copil de cinci ani?

Aceasta este o perioadă de creștere, de auto-îmbunătățire, în măsura în care este accesibilă unei persoane mici. Să adăugăm: întotdeauna cu ajutorul, sub supravegherea unor adulți atenți.

1. Un copil de 5-6 ani aleargă, sare și joacă jocuri în aer liber cu colegii. El aruncă și prinde mingea cu îndemânare, merge pe bicicletă și aleargă pe scări. Coordonare și echilibru ca un adult. Părinții ar trebui să-și amintească că activitatea fizică duce adesea la răni; preșcolarii nu au încă suficiente cunoștințe despre măsurile de siguranță.
2. La cinci ani, vorbirea copiilor este bine dezvoltată; ei pot construi cu competență propoziții simple și complexe și pot vorbi despre ei și despre familia lor. Compune povești și transmite conținutul poveștilor auzite. Trebuie să vorbească clar. Tulburările de sunet se stabilesc la această vârstă și sunt greu de eradicat mai târziu. Aveți nevoie de ajutor de la un specialist. Logopedul va testa aspectul sonor al vorbirii preșcolarului și va crea un program pentru corectarea deficienței. În vorbirea adulților, el înțelege intonația afecțiunii, severității, condamnării și el însuși își schimbă puterea și înălțimea vocii în funcție de scopul afirmației. Folosește intonația vocativă, interogativă și exclamativă în vorbire.
3. Are cunoștințe solide despre lumea din jurul lui. El stie:

• fenomene naturale în diferite perioade ale anului;
• articole de uz casnic, mobilier;
• reguli de circulație pentru pietoni;
• echipamente, mărci de mașini, aparate de uz casnic;
• animale domestice și sălbatice.

Perioada „de ce” continuă. Până la vârsta de șase ani, poate face apeluri telefonice și începe să stăpânească computerul.

La această vârstă ar trebui să meargă la grădiniță. Clasele bine construite vor dezvolta abilitățile și abilitățile necesare școlii.

În curând vine școala, procesul de obișnuire cu condițiile școlare va avea loc în 2-3 săptămâni pentru copiii de la grădiniță. Perioada de adaptare pentru copiii „acasă” durează până la șase luni.

Este timpul ca părinții să treacă la următoarea etapă și să se pregătească pentru noi schimbări.

Nadezhda Afoshina
Caracteristicile de vârstă ale copiilor de 5-6 ani

Caracteristicile de vârstă ale copiilor de 5-6 ani.

În grădiniță vârstă are loc o dezvoltare intensivă a sferelor intelectuale, moral-voliționale și emoționale ale personalității. Un copil de cinci ani devine din ce în ce mai activ în învățare. El ajunge să cunoască lumea, oamenii din jurul lui și pe el însuși, ceea ce îi permite să-și dezvolte propriul stil de activitate bazat pe Caracteristiciși facilitarea socializării.

Interacțiunea dintre adulți și copii este o condiție importantă pentru formarea independenței.

Nivelul general de rezistență fizică crește, dar crește activitatea fizică, excitabilitatea emoțională și impulsivitate copiii de această vârstă duc adesea la oboseala rapidă a copilului.

Abilitățile motorii grosiere devin mai perfecte. Dezvoltarea abilităților motorii fine ajută la stăpânirea abilităților autoservire: Copilul se îmbracă, se dezbracă și își leagă șireturile pantofilor în mod independent.

În grădiniță abilitățile de memorie cresc odată cu vârsta, memorarea intenționată are loc în scopul reproducerii ulterioare a materialului, atenția devine mai stabilă. Toate procesele mentale cognitive se dezvoltă. U copii pragurile de senzație scad. Acuitatea vizuală și acuratețea discriminării culorilor cresc, se dezvoltă auzul fonemic și înălțimea.

Percepţie. La vârsta de 5-6 ani, copilul continuă să se dezvolte și se îmbunătățește percepția asupra culorii, formei și mărimii. Copilul se aliniază cu ușurință crescândși coborând până la 10 obiecte diferite, desenează forme geometrice într-un caiet în carouri; evidențiază detalii în obiecte care sunt similare cu aceste figuri; orientat pe o coală de hârtie. El capabil acceptă și muzica clasică. Numărul de obiecte percepute simultan nu este mai mare de două.

Prezentarea materialului educațional, ca și în preșcolarul secundar vârstă, ar trebui să vizeze percepția activă a copilului asupra acesteia. Orientarea în spațiu poate provoca în continuare dificultăți. Stăpânirea timpului nu este încă completă.

Memorie. Dimensiunea memoriei se modifică nesemnificativ. Stabilitatea sa se îmbunătățește. Apar forme arbitrare de activitate mentală și elemente ale arbitrarului acesteia. Sunt posibile atât memorarea involuntară, cât și voluntară, dar până acum predomină memoria involuntară.

Atenţie. Atenţie copii devine mai stabilă și mai arbitrară. Dar stabilitatea este încă scăzută (ajunge la 10-15 minute) si depinde de individ Caracteristici copil și condițiile de învățare.

Împreună cu adulții, un copil poate face o activitate nu foarte atractivă, dar necesară timp de 20-25 de minute. Pe lângă stabilitatea atenției, se dezvoltă comutarea și distribuția atenției.

Gândire. Potrivit lui L.A. Wenger, la preșcolar vârstă apar primele încercări de ierarhie a conceptelor, începuturile gândirii deductive și un punct de cotitură în înțelegerea cauzalității. Nivel mai înalt de generalizare, abilitate la planificarea propriilor activități, capacitatea de a lucra conform unei scheme (în construcție, în povestire)– caracteristică caracteristicile unui copil de 5-6 ani.

La vârsta de 5-6 ani, gândirea vizual-figurativă capătă o importanță principală, ceea ce permite copilului să rezolve probleme mai complexe folosind mijloace vizuale generalizate. (diagrame, desene etc.) Copiii recurg la gândirea vizual-eficientă pentru a identifica conexiunile necesare.

Se dezvoltă funcția predictivă a gândirii, care îi permite copilului să vadă perspectiva evenimentelor, să prevadă consecințele apropiate și îndepărtate ale propriilor acțiuni și acțiuni.

Abilitatea Capacitatea de generalizare a unui copil de 5-6 ani devine baza dezvoltării gândirii verbale și logice. La gruparea obiectelor, preșcolarii mai mari pot lua în considerare două semn: culoare si forma (material) etc.

Copii preșcolari seniori capabil de vârstă argumentează și oferă explicații cauzale adecvate dacă relațiile analizate fac parte din experiența lor demonstrabilă.

Vorbire. Discursul, potrivit lui L. S. Vygotsky, începe să îndeplinească sarcina principală în reglarea comportamentului și a activității copii, apare abilitate rezolva problemele mental.

Datorită dezvoltării active a memoriei, lectura continuă devine accesibilă unui copil de 5-6 ani.

ÎN vârstă Latura sonoră a vorbirii continuă să se îmbunătățească timp de 5-6 ani. Auzul fonemic și expresivitatea intonației se dezvoltă la citirea poeziei în jocurile de rol și în viața de zi cu zi. Structura gramaticală a vorbirii se îmbunătățește, devine mai bogată vocabular: sinonimele și antonimele sunt utilizate în mod activ. Se dezvoltă un discurs coerent.

Imaginație. Dezvoltarea imaginației le permite copiilor vârsta de a scrie basme, povești originale și care se desfășoară constant.

Se dezvoltă imaginația productivă abilitate percepe şi imaginează, pe baza descrierilor verbale, diverse lumi: spațiu, călătorii în spațiu, extratereștri, castel al prințesei, vrăjitori etc. Aceste realizări sunt întruchipate în jocuri pentru copii, activități teatrale, desene și povești pentru copii. Există tot mai multe mici detalii minore în desene (pălărie pe cap, haine, pantofi; mașina are faruri, volan). Desenele sunt deja pline de conținut; ele reflectă lumea reală și magică.

Intriga și jocul de rol se dezvoltă și ele un joc: în procesul său, copilul fantezează, dă dovadă de ingeniozitate, deja preferă să fie un erou pozitiv, deoarece jocul reflectă roluri sociale reale.

Până la vârsta de cinci sau șase ani, aceste contacte culminează cu formarea de grupuri - asociații de joacă pentru copii cu o compoziție variabilă. În activitate și comunicare copii Diferențele individuale și de gen devin din ce în ce mai vizibile.

Asociațiile de joacă pentru copii au o compoziție variabilă, care este determinată, de regulă, de conținutul jocului. La vârsta de 5 ani se formează microgrupuri de 4-6 persoane, majoritatea de același sex, iar doar 8% dintre ele sunt mixte.

Crescând Nevoia preșcolarilor mai mari de a comunica cu semenii, de a se juca și de a face lucruri împreună duce la apariția unei comunități de copii. Se dezvoltă un sistem de relații interpersonale, simpatie și afecțiune reciprocă. Copiii se joacă adesea cu colegii în grupuri mici de două până la cinci persoane. Ei devin selectivi în relații și comunicare.

Sub influența profesorului, interesul pentru cooperare și soluționarea comună a unei probleme comune devine mai activ. Copiii se străduiesc să negocieze între ei pentru a atinge scopul final.

Interesul preșcolarilor mai mari de a comunica cu adulții nu scade. Comunicarea egală cu un adult crește copilul în propriii ochi, îl ajută să-și simtă maturitatea și competența.

Activitatea de conducere a copilului este un joc de rol, al cărui scop principal, din punct de vedere al formării subiectului de activitate și comunicare, este reproducerea și interiorizarea celor mai importante roluri convenționale ale adulților unui cultura dată și dezvoltarea abilităților de comunicare formală și informală.

U copiii de această vârstă dezvoltă capacitatea pentru a-și gestiona comportamentul în legătură cu situațiile de alegere morală, predominarea motivelor raționale asupra celor impulsive, apare nevoia de a te separa de lumea exterioară.

Copiii arată o dezvoltare creativă a intrigii în jocurile lor. Ei își imaginează pe ei înșiși și acțiunile lor în circumstanțe pe care și le-au imaginat. Astfel, copiii își creează o imagine despre ei înșiși (adesea foarte departe de caracteristicile obiective adevărate). Până la vârsta de 5 ani, un copil își exprimă atitudinea față de realitate în desene, structuri, ipostaze și mișcări.

Vârstă Se caracterizează 5-6 ani "explozie" toate manifestările unui preșcolar adresate unui egal, in mod deosebitîn ceea ce priveşte intensitatea comunicării. În perioada preșcolară se formează principalele neoplasme emoționale, acționând ca un anumit rezultat al interacțiunii componentelor emoționale și cognitive ale dezvoltării personalității.

Principala dezvoltare emoțională nouă a acestei perioade este formarea procesului de reglare emoțională voluntară. Treptat, conform conceptului L. S. Vygotsky, are loc intelectualizarea sentimentelor copiilor. Se schimbă și formele de exprimare a sentimentelor.

Acest vârstă dezvoltarea activă a fizicului și cognitiv abilitățile copilului, comunicarea cu semenii. Jocul rămâne de bază cale cunoașterea lumii înconjurătoare, deși formele și conținutul acesteia se schimbă.

In aceea vârsta copilului dumneavoastră:

Continuă să exploreze în mod activ lumea din jurul lui. El nu numai că pune o mulțime de întrebări, dar și formulează răspunsuri sau creează el însuși versiuni. Imaginația lui este folosită aproape 24 de ore pe zi și îl ajută nu doar să se dezvolte, ci și să se adapteze la o lume încă complexă și inexplicabilă pentru el.

Vrea să se arate lumii. Atrage adesea atenția asupra lui pentru că are nevoie martor la autoexprimarea lui. Uneori, atenția negativă este mai importantă pentru el decât orice atenție, astfel încât copilul poate provoca un adult să atragă atenția "rău" actiuni.

Cu greu își poate echilibra pe ale lui "Vrei" cu nevoile și capacitățile altor oameni și, prin urmare, testează constant forța granițelor stabilite de alți adulți, dorind să obțină ceea ce își dorește.

Gata să comunice cu semenii, învățând prin această comunicare regulile de interacțiune cu semenii. Treptat trece de la jocurile de rol la jocurile conform regulilor, în care se dezvoltă un mecanism de control al comportamentului, care se manifestă apoi în alte tipuri de activități. In aceea vârstă copilul mai are nevoie de control extern – din partea colegilor săi de joacă. Copiii se controlează mai întâi unii pe alții, apoi fiecare dintre ei se controlează.

Se străduiește pentru o mai mare independență. Își dorește și poate face multe de unul singur, dar îi este totuși greu să se concentreze mult timp la ceea ce nu este interesant pentru el.

Își dorește foarte mult să fie ca adulții care sunt semnificativi pentru el, așa că îi place să se joace "conteaza adultii"și alte jocuri sociale. Durata jocurilor poate fi deja destul de semnificativă.

Poate deveni conștient de diferențele de gen. Pot exista o mulțime de întrebări despre asta "incomod" pentru întrebările părinților.

Începe să pună întrebări legate de moarte. * Temerile pot crește in mod deosebit nocturnă și care apar în perioada adormirii.

Matematică

copil in vârstă 5-6 ani poate a fi capabil să:

1. Copilul poate determina direcţie: înainte, înapoi, dreapta, stânga, sus, jos.

3. Copilul poate înțelege și răspunde corect la întrebări: Câți? Care? Care?

4. Copilul poate distinge și numi obiecte de forme rotunde, pătrate, triunghiulare și dreptunghiulare.

5. Un copil poate cunoaște astfel de forme geometrice Cum: pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, trapez, romb.

6. Un copil poate fi capabil să împartă un cerc sau un pătrat în două și patru părți egale.

7. Copilul poate cunoaște ordinea directă și inversă a seriei de numere.

Gandire logica

Dezvoltarea gândirii, a memoriei, a atenției

copil in vârstă 5-6 ani poate a fi capabil să:

1. Copilul poate răspunde la astfel de întrebări "Cum…".

2. Copilul poate găsi un articol suplimentar din 4-5 articole oferite.

3. Copilul poate să compună o poveste pe baza imaginilor propuse și să poată termina povestea (vino cu un final).

4. Copilul poate împărți obiectele propuse în două grupe și poate găsi o caracteristică comună pentru fiecare grupă.

Dezvoltarea vorbirii

copil in vârstă 5-6 ani poate a fi capabil să:

1. Copilul își poate spune numele și prenumele, câți ani are, să numească orașul în care locuiește, numele părinților, câți ani au, unde și pentru cine lucrează.

2. Copilul poate cunoaște adresa de domiciliu, numărul de telefon de acasă

4. Un copil poate ști ce este intonația și o poate folosi pentru a-și exprima emoțiile.

5. Copilul poate distinge o propoziție stimulativă de una narativă, o propoziție exclamativă de una interogativă și le poate folosi.

6. Copilul poate formula și pune întrebări, poate construi raționament și poate argumenta.

8. Un copil poate cunoaște o mulțime de poezii memorate, lucrări complexe și mari. Poate spune povești cu expresie.

Lumea

copil in vârstă 5-6 ani poate a fi capabil să:

1. Un copil poate cunoaște numele tuturor celor din jurul lui articole: mobilier, vase, îmbrăcăminte, electrocasnice și electrocasnice, plante, animale, fenomene ale naturii, numele desenelor animate preferate, basme, cărți, nume ale personajelor preferate.

Abilități de zi cu zi

copil in vârstă 5-6 ani poate a fi capabil să:

1. Copilul poate efectua apeluri telefonice.

2. Un copil poate ști să înfiletă un ac, să coase un nasture

3. Copilul poate avea maniere la masă.

4. Copilul se poate spăla pe dinți independent și se poate clăti gura după masă.

5. Copilul poate fixa nasturi și poate lega șireturile.

6. Un copil poate ști ce înseamnă să fii îngrijit, poate să aibă grijă de părul lui, de unghiile și de starea hainelor sale.

7. Un copil poate ști pentru ce este un semafor, pentru ce este fiecare culoare a semaforului, cum și unde să traverseze drumul.

8. Copilul poate cunoaște numele lunii curente, succesiunea zilelor săptămânii.

Pentru tine ca parintii lui important:

Respectați-i fanteziile și versiunile, fără a-și baza gândirea magică. Distinge "minciuni", fantezie defensivă și doar un joc de imaginație.

Susține dorința copilului de a se exprima pozitiv, permițându-i talentele și abilități, dar fără a le sublinia sau exploata. Încercați să oferiți copilului oportunități pentru o mare varietate de creativitate.

Fii atent la dorințele copilului, dar poți și să stabilești limite în cazul în care dorințele lui îi sunt dăunătoare sau încalcă limitele oamenilor din jurul lui. Este important să rețineți că nu ar trebui să stabiliți o limită pe care nu o puteți apăra și menține.

Oferă-i copilului tău oportunitatea de a comunica cu semenii, ajutându-l doar în caz de dificultăți emoționale, discutând situația dificilă actuală și luând în considerare împreună opțiunile de ieșire din ea.

Asigurați comunicarea cu cei dragi, organizarea de vacanțe pentru întreaga familie și discutarea planurilor comune cu copilul dumneavoastră.

Reduceți treptat controlul și tutela, permițând copilului să își stabilească o mare varietate de sarcini și să le rezolve. Este important să ne bucurăm de succesele independente ale copilului și să-l sprijiniți în caz de probleme, examinând împreună motivele eșecului.

3 voturi, evaluare medie: 3,67 din 5

La vârsta de 5 ani, dezvoltarea unui copil intră într-o nouă etapă. Este destul de matur și independent și a învățat multe. Copiii de cinci ani au un control excelent asupra corpului lor, vorbesc în propoziții lungi și numără până la zece sau chiar douăzeci. Ei știu să deseneze, să cunoască literele și să înceapă să scrie. Părinții nu au avut timp să observe cum micuțul lor drăguț s-a transformat într-un preșcolar. Sarcina principală acum este de a pregăti copilul pentru școală, fără a-i descuraja dorința de a învăța.

Dezvoltarea fizică a unui copil de cinci ani

Până la vârsta de cinci ani, înălțimea unui băiat ajunge la 106-116 cm, greutatea - 16,4-19,7 cm, circumferința pieptului - 52,0-57,0 cm Fetele până la vârsta de cinci ani cresc la 102-111 cm, cântăresc 15, 4-19,0 kg, circumferința pieptului lor este de 51,6-56,6 cm. La această vârstă, diferența de valori normale între copiii de diferite sexe începe să apară din ce în ce mai mult. Băieții sunt mai înalți și mai puternici, fetele sunt mai delicate. Indicatorii fizici depind și de caracteristicile genetice ale copiilor. Majoritatea copiilor de cinci ani sunt slabi; toata energia lor merge in cresterea scheletului si intarirea muschilor.

Copiii de cinci ani sunt foarte activi. Pot alerga 60-70 de metri fără pauză, se pot deplasa prin sărituri și pot sări de la o înălțime de 20-30 de centimetri. Ei sar cu dibăcie de pe un picior pe altul, se târăsc pe scări și merg pe degete. Ei pot urca și coborî treptele cu o mică sarcină în mâini. Jocul cu mingea pentru copil devine magistral. El lovește ținta de la un metru, trece mingea între obiecte, o aruncă prietenilor și o prinde din zbor. Coordonarea mișcărilor copiilor se îmbunătățește. Ei merg perfect pe o scândură îngustă, trec peste obstacole și sar peste obstacole, se târăsc sub o bară situată la o înălțime de 40 cm deasupra solului. La sfârșitul celui de-al cincilea an, mulți copii pot merge pe o bicicletă cu două roți.

Abilități motorii fine și abilități casnice

De asemenea, abilitățile motorii fine se îmbunătățesc până la vârsta de cinci ani. Copiii știu să înșire mărgele și nasturi pe un șnur, să sculpteze o varietate de figuri din plastilină și să se joace cu seturi complexe de construcție. Preșcolarii desenează bine, folosind pensule, creioane și pixuri. Pozele lor se dovedesc a fi destul de recunoscute. Ei țin bine pixul și încearcă să scrie în cursivă. Ele pot conecta diferite puncte de pe hârtie. Când colorați, nu depășiți contururile când colorați imagini și detalii mici. Copilul poate face aplicații complexe și meșteșuguri. Încearcă să facă origami din hârtie, este grozav să pună cap la cap puzzle-uri cu o duzină de piese.

În viața de zi cu zi, până la vârsta de cinci ani, un copil devine complet independent. Mănâncă cu lingură, cuțit și furculiță și bea dintr-o cană. Cunoaște regulile de etichetă la masă, nu este capricios și nu aruncă mâncare. Se spală, se spală pe dinți și se clătește gura. Rochii fără asistență, știe să închidă fermoar, să lege șireturile, să închidă și să descheie nasturi. Permiteți-i copilului să-și îmbunătățească abilitățile de zi cu zi, nu ajutați în mod inutil. Chiar dacă face multe lucruri încet, așa învață copilul să aibă grijă de el însuși. Copiii care merg la grădiniță fac des față mult mai bine lucrurilor de zi cu zi decât cei crescuți acasă.

Dezvoltarea mentală a copiilor de cinci ani

Dezvoltarea intelectuală a copiilor în al cincilea an de viață este determinată de următorii parametri:

• Capacitate de concentrare
• Capacitatea de a percepe informații
• Dezvoltarea gândirii logice
• Prin memorie
• Imaginație.

Concentrarea nu este ușoară pentru un copil de 5 ani. Încă nu se poate concentra asupra muncii folosind efortul volitiv. Ușor distras, trece de la un lucru la altul. El continuă să absoarbă informații în timpul jocului, făcând doar ceea ce îl interesează. Activitățile suplimentare care depășesc scopul sarcinii sunt dificile pentru copil. Dacă un copil este hiperactiv, îi este și mai greu să se concentreze. Preferă jocurile în aer liber și nu poate sta într-un loc mai mult de cinci minute.

Copiii de cinci ani absorb informații noi precum bureții. Sunt interesați de toate și pun sute de întrebări. La această vârstă apar deja abilitățile și înclinațiile. Un copil este mai bun la numărătoare și la matematică, altul este mai dispus să se implice în creativitate, iar un al treilea preferă să asculte și să citească cărți. Există caracteristici ale percepției vizuale și auditive. Unii oameni își amintesc mai bine informațiile privind imaginile sau filme, alții ascultând-o. Până la vârsta de cinci ani, copiii pot deja să distingă și să numească bine culorile și formele obiectelor. Situația cu percepția timpului, mai ales a perioadelor lungi, este mai dificilă. Pentru un copil îi este greu să înțeleagă ce este o săptămână, o lună, un an. Un ceas și un calendar rămân lucruri abstracte pentru un bebeluș. Încă nu știe cum să le descurce.

Particularități ale gândirii la copiii de cinci ani

La copiii de cinci ani predomină gândirea vizual-figurativă. Ei înțeleg bine câte aparate electrocasnice funcționează și cum pot fi folosite. Jucăriile nu sunt sparte, ci dezasamblate în părți. Ei învață rapid să folosească obiecte noi în timpul jocului. Gândirea verbală și logică abia începe să se formeze. Copiii pot face deja primele generalizări, pot sorta obiectele după caracteristicile lor, pot crea lanțuri logice și pot găsi în ele obiecte inutile. Dar multe concepte abstracte le sunt încă inaccesibile; au dificultăți în a înțelege logica cuvintelor dacă nu sunt susținute de obiecte materiale.

Memoria se îmbunătățește până la vârsta de cinci ani. Copiii înțeleg rapid informațiile, dar le și uită repede. O poezie memorată, dacă nu se repetă, după câteva zile nu o mai pot recita. Este mai bine ca un copil să-și amintească ceva care a făcut o impresie puternică asupra lui. De exemplu, își va aminti cuvintele unui cântec care i-a plăcut mult timp. Și o poezie învățată sub constrângere va fi imediat uitată.

Copiii de la această vârstă adoră jocurile de rol. Au o imaginație foarte dezvoltată; în timpul jocului se imaginează ca piloți, șoferi, prințese din basme. Realitatea este adesea confundată cu lumea imaginară. Vin cu prietenii și vorbesc cu ei. Uneori le este frică de monștri care există doar în imaginația lor. Se întâmplă ca un copil să înșele adulții și să spună povești care nu s-au întâmplat de fapt. Nu trebuie să vă faceți griji, copilul nu crește pentru a deveni un mincinos. Pentru a-și dezvolta abilitățile creative, independența și inițiativa, el trebuie să treacă printr-o etapă a vieții în care fanteziile sunt amestecate cu realitatea. Va trece foarte puțin timp, iar imaginația lui nu va fi atât de sălbatică.

Dezvoltarea vorbirii unui copil la cinci ani

Vocabularul unui bebeluș din al cincilea an de viață este mare, aproximativ 3000 de cuvinte. El pronunță majoritatea sunetelor, dar are probleme cu litera „r” și unele sibilante. Procesul de dezvoltare a vorbirii la copii are loc în paralel cu dezvoltarea gândirii. Odată cu informații noi, ei învață cuvinte noi. De aceea, este atât de important ca părinții să vorbească mai mult cu bebelușul lor, să-și urmărească vorbirea, să pronunțe corect cuvintele și frazele și să evite sunetele puternice. La urma urmei, un copil copiază adulții împreună cu greșelile lor.

Propozițiile rostite de un preșcolar de cinci ani constau din 5-6 cuvinte. Dicționarul pentru copii conține substantive în toate cazurile, verbe, adverbe, participii scurte. Copilul folosește toate timpurile, superlativele, diminutivele și folosește sinonime și antonime. Deși uneori există erori gramaticale. Copiii în vârstă de cinci ani pot forma independent un adjectiv dintr-un substantiv. Discursul lor este construit logic, sunt capabili să comunice pe subiecte abstracte. Acum preșcolarul va repeta basme, înțelegând sensul lor principal. Fără ajutorul adulților, el recită poezie, folosind activ diferite intonații. Copilului îi place să vină cu cuvinte noi care nu sunt în limbajul literar. De exemplu, el poate numi mașinile „șoferi”, cărți de colorat – „razukrashki”.

Dezvoltarea emoțională și socială a copiilor de cinci ani

Până la vârsta de cinci ani, copiii învață să-și controleze emoțiile și o fac bine. Dezvoltarea psihologică atinge un nivel în care este mai ușor pentru un copil să-și evalueze acțiunile și să-și înfrâneze dorințele impulsive. Acum vorbește bine și poate exprima tot ce vrea în cuvinte. Prin urmare, bebelușul începe să se simtă mai încrezător, pentru că toată lumea îl înțelege. Perseverența și răbdarea copiilor se îmbunătățesc. Pot să-și aștepte cu calm rândul, să ceară permisiunea să ia cutare sau cutare lucru.

Copilul poate fi încă timid cu străinii, dar este mult mai ușor să ia contact decât înainte. Copiii preferă jocurile de grup decât cele individuale. Ei știu să-și împartă jucăriile și să se trateze reciproc cu bunătăți. În timpul jocului, ei respectă regulile și cedează unul altuia dacă este necesar. Acum au simțul dreptății, încearcă să nu-și jignească semenii în zadar. Copilul poate fi nervos și foarte supărat atunci când, în opinia sa, cineva greșește.

Până la vârsta de cinci ani, copilul a învățat să-și ajute părinții prin casă și o face cu plăcere. El continuă să le copieze comportamentul. Deci nu ar trebui să vă așteptați ca copilul dumneavoastră să facă lucruri pe care mama și tata nu le fac. La această vârstă se formează personalitatea și obiceiurile copilului. Este important să încorporăm în următorii doi ani toate abilitățile care vor fi utile în viața de adult. Învață-ți preșcolarul să ia inițiativă, dă-i posibilitatea să aleagă. De exemplu, când ieși afară, întreabă ce vrea copilul tău să poarte. Alegerea ar trebui să fie clară, între 2-3 lucruri. Întrebați, de asemenea, ce și-ar dori copilul să mănânce, clătite sau piure de cartofi, un măr sau o banană. Stima de sine îi va crește, preșcolarul se va simți ca o persoană importantă. În același timp, își va dezvolta simțul responsabilității pentru alegerea sa.

Problemele legate de vârstă la cinci ani pot fi asociate cu hiperactivitate. Copilul devine incontrolabil și agresiv, își jignește prietenii și nu interacționează bine cu alți copii. Uneori somnul lui este tulburat, bebelușul țipă noaptea și se trezește. Motivele acestui comportament pot fi diferite, de la probleme de acasă până la dificultăți în grupul copiilor. Copilul poate avea nevoie să consulte un neurolog sau un psiholog. Numai ei vor da sfaturile potrivite despre cum să te comporți cu un preșcolar dificil, cum să corectezi deficiențele creșterii și ale comunicării cu el.

Regimul și alimentația copilului la 5 ani

Pentru o creștere și o dezvoltare normală, un copil de cinci ani trebuie să mănânce corespunzător. Tabelul lui corespunde pe deplin cu tabelul adulților. Dacă tu însuți respectați regulile de alimentație sănătoasă, este posibil să nu pregătiți mese separate pentru copilul dumneavoastră. Asigurați-vă că nu mănâncă prea multă mâncare prăjită sau afumată. Gustarea nu trebuie încurajată; cel mai bine este atunci când copilul mănâncă de 4 ori pe zi și în același timp. Copiii de cinci ani iubesc foarte mult dulciurile. Părinții au o întrebare dacă pot fi administrați copilului lor și cât de des. Iată o listă de produse pe care este indicat să le excludeți din meniul copiilor:

• Acadele care conțin mult zahăr și coloranți. Acestea provoacă carii dentare și probleme cu stomacul.
• Ciocolată. Conține multe substanțe care excită sistemul nervos
• Chips și biscuiți care conțin grăsimi nesănătoase, sare și condimente.
• Băuturi carbogazoase care conțin mult zahăr, conservanți, arome și coloranți.

Iată ce este cel mai bine să cumperi pentru copilul tău:

• Halva. Conține puțin zahăr, dar conține acizi grași polinesaturați necesari dezvoltării sistemului nervos și o serie de vitamine.
• Ciocolata alba. Contine lapte si unt de cacao, nu stimuleaza sistemul nervos.
• Marshmallows sunt făcute din zahăr, jeleu de fructe, pectină și albușuri de ou. Afectează pozitiv metabolismul.
• Miere, fructe de padure, fructe uscate - contin vitamine si regleaza functia intestinala.

Peste un an, preșcolarul va deveni școlar, motiv pentru care este atât de important să-l obișnuiești acum cu o rutină. Copiii ar trebui să se culce la timp, nu mai târziu de ora nouă seara. Începeți-vă dimineața cu proceduri de igienă și un mic dejun complet. Este indicat ca bebelusul sa se trezeasca, sa se spele si sa manance in acelasi timp. Apoi, trebuie să dedicați timp orelor și exercițiilor de dimineață. Lecțiile ar trebui să se țină în continuare sub forma unui joc, dar perseverența și atenția preșcolarului ar trebui antrenate. După cursuri, asigurați-vă că mergeți la plimbare cu copilul dumneavoastră. Mulți copii nu mai dorm în timpul zilei până la vârsta de cinci ani. Dar dacă bebelușului tău îi place să tragă un pui de somn după-amiaza, asta nu este anormal. Sistemul lui nervos are nevoie doar de mai multă odihnă. Cursurile de seară nu ar trebui să fie la fel de intense ca cele de dimineață. Doar joacă jocuri educative cu micuțul tău sau citește un basm.

Lecții pentru un copil de cinci ani

Pentru o dezvoltare fizică normală, un copil trebuie să se miște mult. Unii copii merg deja la cluburi sportive până la vârsta de cinci ani. Dacă nu îți stabilești scopul de a face un campion din copilul tău, te poți limita la exercițiile de dimineață. Cumpărați niște echipamente de exerciții simple pentru acasă - o bară transversală, inele, un perete de gimnastică. Exercițiile trebuie făcute la aceeași oră în fiecare zi. Ar fi frumos dacă le-ai găsi un acompaniament muzical. Un videoclip educațional vă va arăta cum să interacționați corect cu copilul dumneavoastră. Folosiți timpul de mers pentru jocuri sportive. Lăsați copilul să se joace cu o minge, să alerge pe terenul de joacă și să depășească obstacolele. Sub nicio formă nu trebuie să-i interziceți să alerge cu semenii săi. Lăsați-l să alerge, să se joace, să nu vă fie teamă că copilul va cădea. La urma urmei, nici un băiat sau o fată nu trece prin viață fără vânătăi.

La vârsta de cinci ani, un copil trebuie să fie pregătit pentru școală. Dacă nu a stăpânit încă întregul alfabet, acum este momentul să înceapă. O carte sau o masă cu litere va fi la îndemână; blocurile pot să nu mai fie interesante pentru un copil de cinci ani. Cumpără-ți preșcolarului un caiet și învață-l să scrie scrisori puțin câte puțin. Pentru a ușura procesul, mai întâi propuneți să conturați contururile cu un stilou.