Eneseharimise teema on teatritegevused nagu. Õpetaja väljaanne teemal "Teater-stuudio kui vahend õpilaste isiksuse realiseerimiseks". kui vahendit õpilaste isiksuse realiseerimiseks

Eneseharimise kava "Teatrimängud kõne arendamise vahendina 4-5-aastastele lastele"

Teema:"Vene rahvajuttude roll koolieelses eas lapse emotsionaalses arengus"
Sihtmärk: Tuvastada ja uurida vene rahvajuttude kasvatusliku rolli tunnuseid laste emotsionaalses arengus.
Ülesanded: Tehke kindlaks vene rahvajuttude tähtsus lastekasvatuse süsteemis.
Tutvustage lastele vene muinasjutte ja köitke neid rahvajuttudega.
Rikastage laste meeli, kujutlusvõimet ja kõnet.
Kasvatada tundlikku suhtumist rahvakunsti.
Asjakohasus: Kahtlemata on täna teema väga aktuaalne. Samal ajal kui teadus areneb ja ellu tuuakse arvutistamist, hakkab rahvakeel oma emotsionaalsust kaotama. See on täidetud võõrsõnadega ning arvutikeeles puuduvad värvid ja kujutised. Vene rahvajuttude kaudu ei valda laps mitte ainult oma emakeelt, vaid omandab selle ilu ja lühiduse ka oma rahva kultuuri ning saab sellest esimesed muljed. Lisaks on inimeste verbaalne loovus eriline kunst, see tähendab inimese vaimne reaalsuse valdamine, mille eesmärk on ümbritsevat maailma loovalt muuta "vastavalt iluseadustele".
Eesmärkide ja eesmärkide seadmine sellel teemal.
Teemat uurides:"Vene rahvajuttude roll lapse kõne arengus
Vene rahvajuttude lugemine. Lastega joonistamine “Loomade jäljed”. “Seemned kukele”, modelleerimine “porgand jänkule”
Konsultatsioon: "Muinasjuttude roll laste arengus"
Lastele värviliste muinasjuttudega raamatute raamatukogu loomine.

Kasutage erilistel hetkedel katkendeid muinasjuttudest.
Muinasjuttude kartoteegi koostamine lastega töötamiseks.
Teemat uurides:“Folkloori kasutamine lastega töötamisel”
Didaktiline mäng “Saa teada muinasjutt”, “Arva ära, millisest muinasjutust katkend loeti?”, Muinasjutupõhised laua- ja trükimängud (väljalõigatud pildid, loto)
Näitame vanematele videot “Muinasjutud meie rühma elus”
Didaktiliste materjalide valmistamine, õppematerjalide, laua- ja trükimängude ostmine.
Teema uurimine: „Suuline rahvakunst kui lapse isiksuse vaimse ja moraalse arengu vahend
Nukuteatri etendus vene rahvajuttude ainetel. Muinasjuttude helisalvestiste kuulamine. Konsultatsioon: “LUGEGE MULLE MUINASJUTU, EMME VÕI MILLISED RAAMATUD ON PAREM EELKOOLILASTEGA SÕBRAD Looge rühmas teatrinurk (laua-, sõrme- ja bi-ba-bo teatrid)
Laua- ja trükitud mängud vene rahvajuttude põhjal (lõigatud pildid, loto)
Konsultatsioon “Töökuse, kuulekuse ja vastutustunde kasvatamine läbi muinasjuttude” Didaktiliste materjalide tootmine: album “Minu lemmikmuinasjutud”, “Millise muinasjutu kangelased on pärit”
Teemat uurides:"Muinasjuttude mõju lapse psüühikale"
Didaktilised mängud “Arva ära muinasjutt”, “Millisest muinasjutust kangelane on pärit” Konsultatsioon “Kuidas valida oma lapsele kasulikku muinasjuttu
Sea sisse mummunurk vene rahvariietega.
Lapsevanematel on võimalik soetada rühmale vene rahvajuttudel põhinevaid värviraamatuid
pedagoogid
Uurige teemat: "Teatrimängud kui vahend laste kõne arendamiseks"
Õpetada lapsi mängima tuttavaid muinasjutte (dramatiseerimismängud) Projekti „Suuline rahvakunst eelkooliealiste laste kasvatuses“ esitlus. Avatud õppetund. Vanemate ja laste ühiste loovtööde konkurss teemal “Minu lemmikmuinasjutt”
Eneseharimise kava eneseanalüüs.
Õpetage lapsi mängima tuttavaid muinasjutte (dramatiseerimismängud)
Kasutatud raamatud:
E.A. Antipina “Teatritegevus lasteaias”.
N.F. Sorokina "Mängib nukuteatrit". 1. Antipina A.E. Teatritegevus lasteaias. - M.: TC Sfera, 2006.
2. Maagiline puhkus / Koost. M. Dergatšova/. - M.: ROSMEN, 2000.
3. Gontšarova O.V. Teatripalett: Kunstilise ja esteetilise kasvatuse programm. – M.: Sfääri kaubanduskeskus, 2010.
4. Guskova A.A. Kõnehingamise arendamine lastel vanuses 3-7 aastat. – M.: TC Sfera, 2011.
5. Zinkevitš-Evstigneeva T.D. Muinasjututeraapia koolitus. Peterburi: Rech, 2005.
6. Ivanova G.P. Meeleolude teater. Eelkooliealiste laste emotsionaalse ja moraalse sfääri korrigeerimine ja arendamine. - M.: "Scriptorium 2003", 2006.
7. Kalinina G. Korraldame teatri! Kodukino kui kasvatusvahend. – M.: Lepta-Kniga, 2007.
8. Karamanenko T.N. Nukuteater koolieelikutele. - M.: Haridus, 1969.
9. Karpov A.V. Targad jänesed ehk Kuidas lastega rääkida ja neile muinasjutte kirjutada. – Peterburi: Rech, 2008.
10. Kryazheva N.L. Laste emotsioonide maailm. - Jaroslavl: Arenguakadeemia, 2001.
11. Lapteva E.V. 1000 vene keele keerutajat kõne arendamiseks. – M.: Astrel, 2013.
12. Lebedev Yu.A. jt.Muinasjutt kui laste loovuse allikas /Koolieelsete lasteasutuste õpetajate käsiraamat/. - M.: VLADOS, 2001.
13. Makhaneva M.D. Teatritegevus lasteaias. - M.: TC Sfera, 2001.
14. Minaeva V.M. Eelkooliealiste laste emotsioonide arendamine. Tunnid, mängud.. - M.: ARKTI, 2001.
15. Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Teatrimängud lasteaias. - M.: Kooliajakirjandus, 2000.
16. Rakhno M.O. Kodune nukuteater. - Rostov n/d.: Phoenix, 2008.
17. Rõmalov E. Pabernukuteater. - M.: Mnemosyne, 1995.
18. Skurat G.G. Laste psühholoogiline teater: arendav töö laste ja noorukitega. – Peterburi: Rech, 2007.
19. Tatarintseva A.Yu. Nukuteraapia psühholoogi, õpetaja ja logopeedi töös. - Peterburi: Rech, 2007.
20. Tkach R.M. Muinasjututeraapia laste probleemidele. – Peterburi: Kõne; M.: TC Sfera, 2008.
21. Tolchenov O.A. Mängu- ja teatrietenduste stsenaariumid erinevas vanuses lastele: Neskuchaliya. - M.: VLADOS, 2001.
22. Fedorova G.P. Nad istusid kuldsel verandal. Mängud, tegevused, mängud, laulud, sõimesalmid eelkooliealistele lastele. – SPb.: “LAPSEpõlv – PRESS”, 2006.
23. Chistyakova M.I. Psühho-võimlemine. – M.: Haridus, 1990.
24. Shorygina T.A. Vestlused iseloomust ja tunnetest. Juhised. – M.: Sfääri kaubanduskeskus, 2013.
25. Shorygina T.A. Puhkus lasteaias. – M.: TC Sfera, 2010.
26. Shchetkin A.V. Teatritegevus lasteaias. Klassidele 4-5-aastaste lastega. - M.: Mosaika-Sintez, 2008.
________________________________________

Guskova A.A. Kõnehingamise arendamine lastel vanuses 3-7 aastat. – M.: TC Sfera, 2011.
Ivanova G.P. Meeleolude teater. Eelkooliealiste laste emotsionaalse ja moraalse sfääri korrigeerimine ja arendamine. - M.: "Scriptorium 2003", 2006.
Kalinina G. Paneme teatri püsti! Kodukino kui kasvatusvahend. – M.: Lepta-Kniga, 2007.
Karamanenko T.N. Nukuteater koolieelikutele. - M.: Haridus, 1969.
Karpov A.V. Targad jänesed ehk Kuidas lastega rääkida ja neile muinasjutte kirjutada. – Peterburi: Rech, 2008.
Kryazheva N.L. Laste emotsioonide maailm. - Jaroslavl: Arenguakadeemia, 2001.
Minaeva V.M. Eelkooliealiste laste emotsioonide arendamine. Tunnid, mängud.. - M.: ARKTI, 2001.
Tatarintseva A.Yu. Nukuteraapia psühholoogi, õpetaja ja logopeedi töös. - Peterburi: Rech, 2007.
Tkach R.M. Muinasjututeraapia laste probleemidele. – Peterburi: Kõne; M.: TC Sfera, 2008.
Chistyakova M.I. Psühho-võimlemine. – M.: Haridus, 1990.
Shorygina T.A. Vestlused iseloomust ja tunnetest. Juhised. – M.: Sfääri kaubanduskeskus, 2013.
Interneti-ressursid.

Lae alla koolieelse lasteasutuse õpetaja eneseharimise kava. Teema: teatrimängud

MKDOU “Verkhnemamonsky lasteaed 1” õpetaja eneseharimise kava õppeaastaks, autor A.I. Oleynikova. Teema: “Teatritegevus kui meetod koolieeliku isiksuse igakülgseks arendamiseks”

Sissejuhatus Lapsepõlvemaailm, lapse sisemaailm, on meie elu paljude põnevate probleemide võti. Mäng aitab avada kallihinnalise ukse laste teadvuse maailma. Mäng seob lapsed omavahel, lapsed täiskasvanutega ühtseks tervikuks. Ja kui laps hakkab täiskasvanuid usaldama, uskuma, siis saab ta luua, fantaseerida, ette kujutada. Kogu elu on täis mängu ja iga laps tahab oma rolli täita. Aga kuidas seda teha? Kuidas õpetada last mängima, rolli võtma ja tegutsema? Teater aitab selles. Lapsepõlvemaailm, lapse sisemaailm on meie elu paljude põnevate probleemide võti. Mäng aitab avada kallihinnalise ukse laste teadvuse maailma. Mäng seob lapsed omavahel, lapsed täiskasvanutega ühtseks tervikuks. Ja kui laps hakkab täiskasvanuid usaldama, uskuma, siis saab ta luua, fantaseerida, ette kujutada. Kogu elu on täis mängu ja iga laps tahab oma rolli täita. Aga kuidas seda teha? Kuidas õpetada last mängima, rolli võtma ja tegutsema? Teater aitab selles. Teater on maagiline maa, kus laps mängides rõõmustab ja mängus õpib tundma maailma. Igas vanuses lastele meeldib mängida. Mäng on osa nende elust. Koolieelikud on väga muljetavaldavad, nad on emotsionaalsele mõjule eriti vastuvõtlikud. Teater on maagiline maa, kus laps mängides rõõmustab ja mängus õpib tundma maailma. Igas vanuses lastele meeldib mängida. Mäng on osa nende elust. Koolieelikud on väga muljetavaldavad, nad on emotsionaalsele mõjule eriti vastuvõtlikud.

Selgitav märkus Seda teemat ei valinud ma juhuslikult, kuna teatraliseerimine võimaldab loominguliselt läheneda tööle. Tunnid toimuvad alati positiivses emotsionaalses meeleolus ja jäävad lastele kauaks meelde. Ja õpetajal on palju võimalusi selles valdkonnas oskusi täiendada. Ma ei valinud seda teemat juhuslikult, kuna teatraliseerimine võimaldab loominguliselt läheneda tööle. Tunnid toimuvad alati positiivses emotsionaalses meeleolus ja jäävad lastele kauaks meelde. Ja õpetajal on palju võimalusi selles valdkonnas oskusi täiendada. Minu töö eesmärk: Minu töö eesmärk: 1. tutvustada lastele teatrikunsti, teatritegevust. 1. tutvustada lastele teatrikunsti ja teatritegevust. 2. Aidata kaasa loova isiksuse kujunemisele; arendada laste kõne- ja suhtlemisoskust. 2. Aidata kaasa loova isiksuse kujunemisele; arendada laste kõne- ja suhtlemisoskust. 3. Luua tingimused laste loomingulise tegevuse arendamiseks teatritegevuses, luua tingimused interaktsiooniks teist tüüpi tegevustega terviklikus pedagoogilises protsessis. 3. Luua tingimused laste loomingulise tegevuse arendamiseks teatritegevuses, luua tingimused interaktsiooniks teist tüüpi tegevustega terviklikus pedagoogilises protsessis. Eelkooliealiste lastega töötamise peamiseks raskuseks on laste kõne kehv areng ja helide häälduse halvenemine. Rühmas on lapsi, kes räägivad halvasti ja ei oska sõnu ega helisid hääldada. Mõnel lapsel on probleeme mäletamisega. Mind hakkas huvitama laste kõne arengu probleem ja selle rakendamise viisid. Mulle tundus väga huvitav laste teatritegevuse korraldus, see, kuidas lapsed end vabastasid, üritasid midagi öelda, midagi välja mängida. Teatritegevus on laste kõne arendamisel väga oluline. See võimaldab teil lahendada paljusid pedagoogilisi probleeme, mis on seotud lapse kõne väljendusvõime kujundamise, intellektuaalse kunstilise ja esteetilise kasvatusega. Eelkooliealiste lastega töötamise peamiseks raskuseks on laste kõne kehv areng ja helide häälduse halvenemine. Rühmas on lapsi, kes räägivad halvasti ja ei oska sõnu ega helisid hääldada. Mõnel lapsel on probleeme mäletamisega. Mind hakkas huvitama laste kõne arengu probleem ja selle rakendamise viisid. Mulle tundus väga huvitav laste teatritegevuse korraldus, see, kuidas lapsed end vabastasid, üritasid midagi öelda, midagi välja mängida. Teatritegevus on laste kõne arendamisel väga oluline. See võimaldab teil lahendada paljusid pedagoogilisi probleeme, mis on seotud lapse kõne väljendusvõime kujundamise, intellektuaalse kunstilise ja esteetilise kasvatusega. Teatritegevus on ammendamatu tunnete, kogemuste ja emotsionaalsete avastuste arendamise allikas, vaimse rikkuse tundmaõppimise viis. Selle tulemusena laps: õpib maailma mõistuse ja südamega, väljendades oma suhtumist heasse ja kurja; õpib rõõmu, mis on seotud suhtlemisraskuste ja enesekindluse ülesaamisega. Usun, et koolieelsete lasteasutuste teatritunnid võivad selles osas suureks abiks olla. Nad teevad lapsed alati rõõmsaks ja naudivad nende pidevat armastust. Teatritegevus on ammendamatu tunnete, kogemuste ja emotsionaalsete avastuste arendamise allikas, vaimse rikkuse tundmaõppimise viis. Selle tulemusena laps: õpib maailma mõistuse ja südamega, väljendades oma suhtumist heasse ja kurja; õpib rõõmu, mis on seotud suhtlemisraskuste ja enesekindluse ülesaamisega. Usun, et koolieelsete lasteasutuste teatritunnid võivad selles osas suureks abiks olla. Nad teevad lapsed alati rõõmsaks ja naudivad nende pidevat armastust. Kasutan erinevat tüüpi teatrietendusi: pilditeatrit, mänguasjateatrit. Näiteks: sõrmenukke saab panna näppu, need on väikesed, pehmed, heledad, ei lähe katki ega katki. Need võimaldavad teil korraga sisse lülitada mitu analüsaatorit: visuaalne, kuuldav, puutetundlik. See on kaasaegne ja lastele huvitav. Lisaks saate nende nukkudega lihtsalt istudes mängida, mis vähendab väsimust ja suurendab laste jõudlust. Kasutan erinevat tüüpi teatrietendusi: pilditeatrit, mänguasjateatrit. Näiteks: sõrmenukke saab panna näppu, need on väikesed, pehmed, heledad, ei lähe katki ega katki. Need võimaldavad teil korraga sisse lülitada mitu analüsaatorit: visuaalne, kuuldav, puutetundlik. See on kaasaegne ja lastele huvitav. Lisaks saate nende nukkudega lihtsalt istudes mängida, mis vähendab väsimust ja suurendab laste jõudlust.

Eesmärgid ja eesmärgid, eneseharimiskava elluviimise tähtaeg Eesmärk: oma teoreetilise taseme, kutseoskuste ja pädevuse tõstmine. Eesmärk: tõsta oma teoreetilist taset, erialaseid oskusi ja pädevust. Eesmärgid: Eesmärgid: äratada huvi kavandatava tegevuse vastu; äratada huvi kavandatava tegevuse vastu; kaasata lapsi ühisesse teatritegevusse; kaasata lapsi ühisesse teatritegevusse; kujundada ettekujutust erinevatest teatritüüpidest; kujundada ettekujutust erinevatest teatritüüpidest; arendada kõnet, kujutlusvõimet ja mõtlemist; arendada kõnet, kujutlusvõimet ja mõtlemist; aidake arglikel ja häbelikel lastel teatrimänguga tegeleda. aidake arglikel ja häbelikel lastel teatrimänguga tegeleda. arendada vanemates huvi selles suunas koostööd teha. arendada vanemates huvi selles suunas koostööd teha. Rakendusperiood: 1 aasta (õppeaasta) Rakendusperiood: 1 aasta (õppeaasta)

Rakendamise etapid Teoreetiline etapp p/p p/p p/p p/p Töö sisu Programmi sisu Töö vanematega Tulemus 1. september Pedagoogilise kirjanduse valik ja õppimine, vene rahvajuttude lugemine “Naeris”, “Teremok”, “Kolobok”, “ Kana Ryaba”, luuletused, lastelaulud; mõistatused muinasjutukangelaste kohta; Lastele vene rahvajuttude tutvustamine Teoste kuulamise huvi tekitamine Konsultatsioon vanematele “Teatrimängude roll eelkooliealiste laste kõne arendamisel” Ühine töö vanematega, et varustada failikapp vene rahvajuttude helisalvestistega

2. oktoober Kujundada lastes sõbralikku suhtumist üksteisesse. Arendage kujutlusvõimet ja algatusvõimet. Õpetage lapsi leidma vahendeid kujundi väljendamiseks näoilmete ja žestidega. Juhised lapsevanematele näputeatrite tegemiseks Teatrinurga täiendamine näputeatrite tüüpidega Laste muinasjuttude helisalvestiste kuulamine - “Hunt ja seitse kitsekest”, “Kolobok”, “Naeris”, “Teremok”, “Hen Ryaba ”, “Kass, kukk ja rebane”, “Kolm karu”, Teatrimäng “Loomad” Näitame lastele muinasjuttu “Kolobok” Paltšikovi mängu “Meie Grišenka juures on akna all kirsipuu”

Pealava p/p p/p p/p p/p Töö sisu Programmi sisu Töö vanematega Tulemus 3. november Mänguasjade ja muinasjuttude illustratsioonide uurimine; Nukuteatri etendus: “Teremok”, “Naeris” Sõrmemäng “Elas kord pikkade kõrvadega jänku” Tekitada soov teatrimängus osaleda. Lapsevanemate küsitlus Lapsevanemate küsitlus "Mis tähtsust on muinasjutul teie lapse elus?" Konsultatsioon “Eelkooliealiste laste suhtlemisoskuste arendamine läbi teatritegevuse” Lapsevanemate küsitluse analüüs. Valik selleteemalisi konsultatsioone. Valik selleteemalisi konsultatsioone.

4. detsember Vene rahvajutt “Zajuškina onn” Teatrimäng “Näita, mida sa näed”. Sõrmemäng “See sõrm” Tekitage positiivset emotsionaalset meeleolu. Arendage oskust suhelda ilma konfliktideta. Ülesannete jaotus vanemate vahel (õmble kostüüme, kudu maske, täitke nurk erinevate teatritega: lauaplaat, sõrm, nukk) Uue aasta peoks valmistumine Puhkuse atribuutika meisterdamine

5. jaanuar Ministseen “Tanya ja pall”, autor V.I. Mirjasova Õpib lasteaia riime “Seal on sarviline kits...”, “Rebane kõndis läbi metsa...”, “Kitsonka-Murysonka...”, “Vesi, vesi, pese mu nägu...” Sõrm mäng “Ladushki”, “Valgepoolne harakas” Arendage lastevahelisi sõprussuhteid. Arendada kujutlusvõimet ja loomingulist algatust. Arendada huvi teatritegevuse vastu Infostendi kujundamine teemal “Mängu dramatiseering, selle tähendus rahvapärastel jõulupühadeks valmistumisel

6.veebruar C. Perrault' muinasjutu “Punamütsike” lavalavastus Sõrmemäng “Kolenka on hea, Kolja on ilus...” Mängud lauateatritega “Kolm põrsakest”, “Saabastega kiisu” jne. laste oskus mängida iseseisvalt lauateatriga Lühiajaline projekt “Joonistame lastele muinasjuttu” Muinasjuttude illustratsioonide kaardikogu moodustamine

7. märts Muinasjuttude dramatiseerimine “Rebane ja jänes”, “Kolm karu” Didaktilised mängud “Nimeta kangelast hellitavalt”, “Ütle sõna”, “Kes mida ütleb” Treenige helide selget hääldust, treenige kõnet, mälu, tähelepanu Vanematelt küsitlemine "Kas saate korraldada oma lapse vaba aega kodus?" Tulemuste analüüs Teabe valik vanematega selles küsimuses konsulteerimiseks

Lõppetapp p/p p/p p/p p/p Töö sisu Programmi sisu Töö vanematega Tulemus 9. mai Projekt tehtud töö kohta. Fotoaruanne Tehtud tööde akti koostamine Fotodega stendi kujundus “Meie teater” Lapsevanemate küsitlus “Teie arvamus tehtud töö kohta.”

Oodatavad tulemused, et äratada huvi kavandatava tegevuse vastu; äratada huvi kavandatava tegevuse vastu; kaasata lapsi ühisesse teatritegevusse; kaasata lapsi ühisesse teatritegevusse; kujundada ettekujutus erinevatest teatritüüpidest; kujundada ettekujutus erinevatest teatritüüpidest; arendada kõnet, kujutlusvõimet ja mõtlemist; arendada kõnet, kujutlusvõimet ja mõtlemist; õpetada kartlikke ja häbelikke lapsi teatrimänguga tegelema. õpetada kartlikke ja häbelikke lapsi teatrimänguga tegelema.

VALLA EELARVELINE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS "LASTEAED nr 180 POCHEMUCHKA"

ÜLDINE ARENGU TÜÜP

Eneseharimise teema

„Teatritegevuse kasutamine nooremate koolieelikute kõne arendamisel

Koostanud:

Tolstošejeva V.A.

Barnaul, 2018

Asjakohasus: Enamik väikelapsi ei ole valmis muinasjutte tajuma. Laste muinasjuttu kaasamiseks, selle vastu huvi, süžee mõistmise ja muinasjutu tegevusse kaasamiseks on vaja erilist tööd. Seetõttu oli töö esimeses etapis oluline arendada lastes enesekindlust ja soovi teha koostööd täiskasvanutega lapse jaoks uudsetes tegevustes. Seetõttu pöörati palju tähelepanu individuaalsele suhtlemisele. Seda eristati sõltuvalt lapse psühholoogilistest omadustest ja tema võimest materjali omastada.

Lastele erinevate teatritüüpide tutvustamine peaks algama nooremas rühmas. Märkasin, et kohtumine teatrinukuga aitab lastel lõõgastuda, leevendab pingeid, loob rõõmsa õhkkonna ja soodustab lahkust. Väikeste etteastete esitamine laste ees, hääle ja intonatsiooni muutmine vastavalt kujutatavale tegelasele võimaldas mul oma tähelepanekutes märkida, et lapsed saavad väikeste mänguasjadega mängides mängida neile hästi tuntud vene rahvajutte (“ Kana Ryaba”, “Kolobok”, “Naeris”)" ja jne). Seetõttu otsustasin näidata väikseid etendusi, kutsudes kaasa lapsi, kes soovisid neis mängida. Iga laps püüab juba väikesest peale näidata loovust ja seetõttu on oluline luua laste kollektiivis tunnete ja mõtete vaba väljendamise õhkkond, oluline on soodustada lapse soovi teistest erineda, oluline on äratada tema kujutlusvõimet ja püüda oma võimeid maksimaalselt realiseerida. Teatrimängud aitavad lastel kinnistada suhtlemisoskusi, arendada tähelepanu, kõnet, mälu ja loovat kujutlusvõimet. Väga oluline on juba varakult näidata lastele eeskuju sõprusest, tõepärasusest, vastutulelikkusest, leidlikkusest ja julgusest. Ekspressiivse avaliku esinemise harjumust saab inimeses kasvatada vaid kaasates teda juba varakult publiku ees esinemisse. Sellised mängud aitavad üle saada pelglikkusest, enesekindlusest ja häbelikkusest.

Sihtmärk- Oma kutseoskuste, teoreetilise taseme ja pädevuse tõstmine antud teemal.

Ülesanded:

1. Suurendage eneseharimise kaudu oma teadmiste taset kõne arendamise meetodite kohta.

2. Looge rühmas "Me mängime teatrit" keskus.

3. Valmistada ette konsultatsioon lapsevanematele eneseharimise teemal.

4. Õppetegevuste, sealhulgas teatrietenduste ja muude vaba aja tegevuste kavade, märkmete koostamine.

5. Viige õpetajatega läbi meistriklass: "Tee ise teater"

6. Fotoalbumi koostamine toimunud sündmustest

7. Ettekande esitlus eneseharimise teemal tehtud tööst

8. Teatrikeskuse kujunduse ja hõivatuse tutvustus

Pikaajaline plaan:

	Organisatsioonilised tegevused	Töötamine vanematega	Töö õpetajatega	Tähtajad
septembril	Metoodilise kirjanduse õppimine teemal: Uute pedagoogiliste tehnoloogiatega tutvumine ainepublikatsioonide ja Interneti kaudu. Elektroonilise ja metoodilise raamatukogu moodustamine Kasutatud kirjanduse kartoteegi koostamine Vaadates etendust “Šarik külas Borbosel”		Infovahetus lapsevanematega, kolleegidega
	täiendada rühma teatrinurka Näitame lastele muinasjuttu “Ryaba Hen”	Teatrimängude atribuutika valmistamine	Teatrinurkade vaatamine
	Rääkige lastega teatrist Näitame lastele muinasjuttu “Naeris”	Konsultatsioonid: "Teatrimängude roll koolieelses eas kõne arengus"	Kaust – liigub "Teater lasteaias"
	Valik muinasjutte raamatunurka Teatrimäng “Me ei ütle, kus me olime...”. Aastavahetuse peo korraldamine	Knizhkina haigla projekti korraldamine	Sirvige raamatunurki
	Tutvustage teatri elukutsete maailma Näitame lastele muinasjuttu “Teremok”	Koos käiakse teatris Fotoreportaaž "Teater lastele"	"Teatrimängude roll algkooliealiste laste kõne arendamisel."
	Erinevat tüüpi teatritega tutvumine Näitame lastele muinasjuttu “Maša ja karu”	Näputeatrite tegemise juhised lapsevanematele	Näitus “Teater oma kätega”
	Teatrimäng "Minu tuju" Emadele puhkuse korraldamine.	Meistriklass “Tee-ise-nukud lastele”	"Teatri kasutamine ebakindlate lastega töötamisel"
	Infomapp “Emotsioonid. Plastikust. Näoilmed" Õppetegevuse "Nii erinevad emotsioonid" läbiviimine	Fotoreportaaž “Kodukino korraldamine”	"Teatri võlumaailm" Fotoreportaaž
	Muinasjutu “Kolobok” näitamine lastele	Multimeedia esitlus ja fotoreportaaž “Noored näitlejad”	Teatrinurkade vaatamine

“ÕPETAJA ENESEHARIDUSE PLAAN”

Belousova Olga Ivanovna

Kasvataja

Eeldatava sertifitseerimise kuupäev

201 5 -201 6

õppeaasta

Keskmine rühm

Teemaga töötamise alguskuupäev: september 2015. a

Eeldatav valmimisaeg: mai 2016

Teema: "Teatritegevuse kasutamine 4-5-aastaste laste kõne arendamisel (keskmine rühm)

Töö eesmärgid ja eesmärgid: 1. Luua tingimused laste loomingulise aktiivsuse arendamiseks teatritegevuses (ergutada esinemisloovust, arendada esinemisel vabalt ja lõdvestunult tegutsemise oskust, soodustada improvisatsiooni läbi näoilmete, väljendusrikaste liigutuste, intonatsiooni jne). Parandage laste isiksuste suhtlemisomadusi verbaalse ja mitteverbaalse suhtluse õpetamise kaudu.

2. Kõnetegevuse arendamine eelkooliealiste laste puhul. Arendage diktsiooni, lugedes keeleväänajaid ja luulet. Harjutage kaashäälikute selget hääldust sõna lõpus. Täiendage oma sõnavara. Õppige dialoogi looma. Õppige kasutama põhilisi tundeid väljendavaid intonatsioone. Arendada kõnehingamist ja õiget artikulatsiooni.Aktiviseerub ja paraneb sõnavara, kõne grammatiline struktuur, häälikuline hääldus, sidusa kõne oskus, kõne meloodilis-intonatsiooniline pool, tempo, kõne väljendusvõime.

3. Tagada suhtlemine erinevate tegevustega: kujutav kunst, muusika, kehaline kasvatus, ilukirjandus, disain...

4. Tutvustada lastele teatri- ja etendustegevust.Edendada iga lapse eneseteostust ja soodsa mikrokliima loomist, austust väikese inimese isiksuse vastu.

5. Usalduslike suhete arendamine üksteisega.

6. Tutvustage lastele teatrikultuuri (tutvustage neile teatri ülesehitust, teatrižanre, erinevaid teatritüüpe).

- Õppe-, teatme-, teadus- ja metoodilise kirjanduse uurimine; Süstematiseerida uuritav kirjandus.

Aeg

läbiviimine

Sündmused

Töö lastega

Töötamine vanematega

Töö õpetajatega

septembril

1. Töökorraldus. Teatrimängude kartoteegi koostamine.

2. Näitame lastele muinasjuttu “Kolobok”

Konsultatsioon lapsevanematele: "Teatrimängude roll eelkooliealiste laste kõne arendamisel."

Muinasjutul põhinevate teatrimängude kasutamine kujutlusvõime, mälu ja kõne arendamisel

oktoober

1.​ Teatrimäng "Loomad".

2.​ Näitame lastele muinasjuttu “Jänes ja rebane”

Juhend vanematele teatrimängude atribuutika valmistamiseks.

Konsultatsioon pedagoogidele: "Teatrimängude roll algkooliealiste laste kõne arendamisel."

novembril

1.​ Teatrimäng "Peidus".

2.​ Näitame lastele muinasjuttu “Naeris”.

Juhised lapsevanematele näputeatrite tegemiseks.

detsembril

1.​ Teatrimäng “Me ei ütle, kus me olime...”.

2.​ Uue aasta puhkuse korraldamine.

Vanemate kaasamine aastavahetuse peol osalemiseks.

jaanuaril

1.​ Rahvalik teatrimäng "Kuningas".

2.​ Näitame lastele muinasjuttu “Teremok”

Lastega kodus erinevat tüüpi teatrite vaatamine

veebruar

1.​ Teatrimäng "Vanaema-Malanya"

2.​ Näitame lastele muinasjuttu “Rukavichka”

Nõustamine vanematele; "Teatrimängud on tee laste loovuseni."

Konsultatsioon pedagoogidele “Teatri kasutamine töös ebakindlate lastega”

märtsil

1.​ Teatrimäng "Minu tuju"

2.​ Emadele puhkuse korraldamine.

Konsultatsioon lapsevanematele “Kuidas säilitada huvi teatri vastu”

Kaasamine emade puhkuse korraldamisse

aprill

1. Teatrimäng väljamõeldud objektiga (Kassipoeg, koer jne).

2. Näitame lastele muinasjuttu “Maša ja karu”

Küsitledes lapsevanemaid teemal "Teater ja lapsed"

Konsultatsioon pedagoogidele

"Lapse loomingulise isiksuse kujunemine läbi teatritegevuse."

mai

1. Teatrimäng “Sünnipäev”

2. Puhkuse “Suvi tuleb meile” korraldamine

Lapsevanemate kaasamine puhkusel osalema: “Suvi tuleb meile kiiruga”

Palun oota

Kasutatud raamatud:

Alyabyeva E.A. 4-7-aastaste laste kujutlusvõime ja kõne arendamine: Mängutehnoloogiad. – M., 2005

Antipina E.A. Teatritegevus lasteaias.-M., 2003.a.

Artemova L. V. Koolieelikute teatrimängud. - M., 1990.

Belousova L. “Intonatsioonivõime arendamine” Ajakiri “Alusharidus” nr 6 2007

Borisenko M.G., I.A. Lukina “Meie sõrmed mängivad” Peterburi “Paritet”, 2002. a

Vassiljeva N.N. Õppemängud koolieelikutele. - Jaroslavl, 1996.

Vygodsky L.S. Kujutlusvõime ja loovus lapsepõlves. – M., 1991.

Doronova T.N., E.G. Doronova “Laste areng teatritegevuses”; Moskva -1997.;

Doronova T.N. “Me mängime teatrit”; Moskva "Valgustus" 2004.

Erofeeva T.I. Dramatiseerimismäng // Laste kasvatamine läbi mängu. – M., 1994.

Zavorygina E Laste kujutlusvõime tunnused mängus // Eelkool. vosp.–1986. -Nr 12.

Zatsepina M.B. “Lapse areng teatritegevuses”; Moskva, Loomekeskus "Sfäär" 2010.

Zimina I. Teater ja teatrimängud lasteaias//Alusharidus, 2005.-nr 4.

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Koolieelse pedagoogika.-M.: Akadeemia, 2000..

Krupenchuk O.I. “Luuletused kõne arendamiseks”, Peterburi “Litera”, 2004.

Makhaneva M.D. Teatritunnid lasteaias.-M.: Sfera, 2003

Eneseharimine teemal:
“Eelkooliealiste laste loovuse arendamine
läbi teatritegevuse"
Õpetaja kõigepealt
kvalifikatsioonikategooria
Zerenkova Irina Andreevna
Kemerovo MADO nr 219
„Teater on ilus kunst.
See õilistab ja harib inimest.
Keegi, kes tõesti armastab teatrit
võtab talt alati tarkuse ja lahkuse tagavara.
K.S.Stanislavski

Asjakohasus.
Pedagoogika arengu kõigil etappidel ei kaotanud oma aktuaalsust laste loovuse arendamise probleem, millel on suur pedagoogiline ja sotsiaalne tähendus. Teatritegevuse tähtsust lapse arengus ei saa ülehinnata. Teater teeb lastele rõõmu, lõbustab ja arendab neid, neile meeldib suhelda, nad õpivad loovalt mõtlema, analüüsima, tundma end teises maailmas.
Seetõttu armastavad lapsed väga teatritegevust. Teatrimängus toimub emotsionaalne areng: lapsed tutvuvad tegelaste tunnete ja meeleoludega ning valdavad viise, kuidas neid väliselt väljendada. Teatrimängul on suur tähtsus ka kõne arengus (dialoogide ja monoloogide täiustamine, kõne väljendusrikkuse valdamine). Lõpuks on teatrimäng lapse eneseväljenduse ja -teostuse vahend. Teatritegevus võimaldab lapsel tegelase nimel paljusid probleemseid olukordi kaudselt lahendada. See aitab üle saada pelglikkusest, eneses kahtlemisest, häbelikkusest ning võimaldab arendada mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet, algatusvõimet, iseseisvust ja kõnevõimet.
Seega aitab teatritegevus kaasa inimese igakülgsele arengule, kes suudab loovalt mõelda, teha iseseisvaid otsuseid ja leida hetkeolukordadest väljapääsu; ande avaldumine, moraalsete positsioonide kujundamine eakaaslaste ja vanemate suhtes ning hõlbustab seetõttu lapse sisenemist keerukasse sotsiaalsesse maailma.
Kavandatav arendus on mõeldud vanemas koolieelses eas lastele. 5-6-aastastel lastel on juba välja kujunenud põhilised kõne-, käitumis-, muusika- ja motoorsed oskused. Selles vanuses võib last kergesti juhtida hetkeline soov ja alluda võetud rolli täitmise nõudele.

Eesmärk on laste loominguliste võimete arendamine läbi teatrikunsti.

Ülesanded:
Looge soodsad tingimused teatritegevuses osalevate laste loomingulise tegevuse arendamiseks.
Tutvustage lastele erinevat tüüpi teatreid (nuku-, draama-, muusika-, laste-, loomateater jne).
Uudishimu, algatusvõime ja loomingulise eneseväljendusoskuse arendamine.
Parandada laste kunstilisi oskusi pildi kogemisel ja kehastamisel, samuti nende esinemisoskusi.
Tutvustage lastele teatrikultuuri, rikastage nende teatrikogemust: laste teadmisi teatrist, selle ajaloost, ülesehitusest, teatri elukutsest, kostüümidest, atribuutikatest, teatriterminoloogiast.
Arendada lastes huvi teatri- ja mängutegevuse vastu.
Töö etapid:
1. Uurige M.D. raamatut "Teatritegevus lasteaias". Makhaneva.
2. Tutvuda kogemusteemalise ajakirjaga “Kasvataja koolieelses õppeasutuses”.
3. Internetis õppeartiklid teemal “Teatritegevus koolieelses eas”.
4. Valmistada ette laste ealisi iseärasusi arvestades aineruumiline keskkond.
5. Koosta pikaajaline tööplaan.

Oodatud Tulemus:
- teatrimängu käigus laiendatakse laste teadmisi ümbritsevast maailmast;
- arenevad vaimsed protsessid: tähelepanu, mälu, taju, kujutlusvõime;
- aktiveeritakse ja täiustatakse sõnavara, kõne grammatilist ülesehitust, heli hääldust, tempot ja väljendusvõimet;
- paranevad motoorsed oskused, koordinatsioon, sujuvus, vahetatavus, liigutuste sihipärasus;
-stimuleerib loome-, otsimisaktiivsuse, iseseisvuse arengut;
- teatrimängudes osalemine pakub lastele rõõmu, äratab aktiivset huvi ja köidab neid.

Lastega töötamise vormid:
mäng
improvisatsioon
lavastus ja dramatiseering
selgitus
laste lugu
õpetaja lugemine
vestlused
videote vaatamine
suulise rahvakunsti teoste õppimine
arutelu
tähelepanekud
verbaalsed, laua- ja välimängud.
pantomiimi visandid ja harjutused.
Varustus:
1. Teatriekraan
2. Erinevat tüüpi nukuteatrid:
- sõrm
- kooniline
- vari
- flanelograaf
- magnetiline
- mask
- labakinnas
- mänguasi (kummist, puidust, pehmed nukud)
3. Sülearvuti, kõlarid.
4. Kostüümid

Selle teemaga töötamisel kasutatud kirjandus:
1. Vygotsky L.S. "Treening ja areng koolieelses eas"
2. E.G. Churilova “Eelkooliealiste ja algkoolilaste teatritegevuse metoodika ja korraldus” Moskva: “Vlados” 2001.
3. A.V. Shchetkin “Teatritegevus lasteaias” Moskva: “Mosaiik - süntees” 2007.
4. N.F. Sorokina “Nukuteatri mängimine” Programm “Teater - loovus - lapsed”. Moskva 2002.
5. I.P. Posashkova “3-7-aastaste laste loomingulise tegevuse korraldamine”. Volgograd 2009
6. 1. Doronova, T.N. Mängime teatris / T.N. Doronova, - M.: Haridus. 2005
7. 2. Makhaneva, M.D. Teatritegevus lasteaias. / M.D. Makhaneva, - M.: Pühendus. 2005
8. 3. Štšetkin, A.V. Teatritegevus lasteaias. / A.V. Shchetkin, - M.: Haridus 2007.
9. M.D. Makhanev "Teatritegevus lasteaias".
Ajakiri "Kasvataja koolieelses õppeasutuses":
“Teatritegevus töös väikelastega” (nr 6/2010)
“Mängib väikeste lastega” (nr 3/2013)
“Teatritegevus lasteaias” (nr 6/2009)
“Dramatiseerimismängud nooremate koolieelikute ilukirjanduse taju arendamisel” (nr 1/2013)
“Teatrimängud ja harjutused noorematele koolieelikutele” (nr 4/2009)
“Teatrimängud koolieelses keskeas” (nr 9/2010)
“Eelkooliealiste laste loomingulise tegevuse arendamine läbi teatri- ja mängutegevuse” (nr 9/2010)
“Loovuse arendamine teatrimängudes” (nr 11/2012)
Artiklid Internetis:
O.V. Akulovi “Teatrimängud koolieelsetes haridusasutustes”. (portal-slovo.ru/Preschool education/36458.php)
Projekt "Eelkooliealiste laste suhtlemisoskuste arendamine läbi teatritegevuse." (ozreksosh.ru).
4-7-aastaste lastega teatritegevuse projekt “Eelkooliealiste laste loominguliste võimete kujundamine läbi teatritegevuse”. (Zernova E.N., Churina O.I.) - "Teatrimängud lasteaias." (nashideto4ki.ru›…teatralizovannye…v_detskom_sadu…)

Kuu Teema, tund Metoodilised soovitused Eesmärgid ja eesmärgid
septembril teatrimaailm. Ettekanne “Teatri ajalugu” Arendada lastes huvi teatrikunsti vastu.
Tutvustage lastele erinevaid teatritüüpe.
Tutvustage lastele teatri käitumisreegleid ja näitleja elukutset, kes juhib nukke. Suurendada laste huvi aktiivse osalemise vastu teatrimängudes.
“Kaadri taga” Sissejuhatus teatri elukutsete ja nende tähtsuse kohta.
Teatrimängud Rollimäng "Teater".
Mitmekesine teatrimaailm Näitab erinevaid teatreid (vari, lauaplaat, nukk jne)
oktoober Miimika Žestid Harjutused: "Kujutage emotsiooni" ("Rõõm"; "Kurbus"; "Viha")
"Helista liikumisega"
“Kutse tantsule” Tutvustage näitlemise põhitõdesid.
Õppige kujutama tegelase emotsionaalset seisundit.
Tutvustage tempot ja rütmi. Õppige selgeks, hääldage sõnu ja lauseid erineva intonatsiooniga (küsimus, taotlus, üllatus, kurbus, hirm jne).
Arendada plastilist liikumist, kõnet, loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet.
Kasvatada huvi teatritegevuse vastu.
Arendame võimet keskenduda objektile ja kopeerida seda liigutuste abil;
Arendame lavavabadust.
Laste kuulmise ja rütmitaju arendamine.
Hääletugevus ja kõne hingamine Mängud ja harjutused hingamise toetamiseks: “Linnuõu”, “Kaja”
Hingamisharjutused:
"Pendel"; "Puutage küünal ära";
Pantomiim
mäng "Blizzard";
harjutused sensomotoorsete oskuste arendamiseks;
Kuulmine ja rütmitaju. mäng "Rebane ja hunt";
mäng “Sääskede püüdmine”;
mäng "Võlutool";
november Lavaplastika
mäng "Ära tee viga";
mäng “Kui külalised koputavad”;
näpumängud “Oravad”; Arendame oskust anda edasi loomade iseloomu läbi kehaliigutuste. Me arendame võimet kontrollida oma keha; kontrollida oma lihaseid. Tunnete ja emotsioonide maailma tundmaõppimine;
Arendame oskust anda edasi loomade iseloomu läbi kehaliigutuste.
Tunnete ja emotsioonide maailma tundmaõppimine;
Arendame oskust tundeid ja emotsioone edasi anda, õpime neid valdama.
Õige, selge häälduse moodustamine (hingamine, artikulatsioon, diktsioon); arendada kujutlusvõimet; sõnavara laiendamine
Lihaste lõdvestamine
lihaste lõdvestamise uuring “Kang”;
mäng "Hunt ja lammas";
Tunnete, emotsioonide sketš “Raputame käed”;
visand "lemmikmänguasi";
sketš "Kurvide peegel"
Kõnekultuur ja tehnika Mängud “Fraas ringis”, “Fantaasiad...”
detsember Naljade lavastus Liigestusvõimlemine;
Mäng "Linnupüüdja";
näpumängud
Töö kõne arendamise, intonatsiooni, loogilise rõhu kallal.
Õige, selge häälduse moodustamine (hingamine, artikulatsioon, diktsioon);
Kujutlusvõime arendamine; meie sõnavara laiendamine.
Mängud ja harjutused mängumotivatsiooni loomiseks.
Sissejuhatus vene rahvarõivastesse.
Hei poisid! Lauateatri valmistamine, kasutades Kinder Surprise mänguasju
“Imeline muutumine” Vestlus lastega. Kostüümidesse riietumine. Imitatsiooniuuringud. Mõistatuste äraarvamine.
"Mõista mind" Mõistatuste arvamine. Vestlus. Mängu harjutused. Mõistatused, mängud
jaanuar "Noh, seisame kõik ringis ..." improvisatsioonimängud Jätkake lastele muusika saatel improviseerimise õpetamist; arendada kujutlusvõimet, assotsiatiivset mõtlemist; kujundada esteetiline loodustunnetus; arendada füüsiliste aistingute mälu.
Näidake lastele, et iga inimene on individuaalne ning tal on oma huvid ja eelistused.
Õppige mõtteid sidusalt ja loogiliselt edasi andma.

Tahame ühte lihtsat muinasjuttu... Räägime oma lemmikmängudest ja muinasjuttudest
“Hunt ja seitse kitsekest” “Hunt ja seitse kitsekest” lugemine, ümberjutustamine.
Veebruar “Kujutage ette...” Kõndige tooli juurde ja uurige seda, nagu oleks see kuninglik troon, lill, tuli... Andke üksteisele raamat, nagu oleks see pomm, telliskivi, kristallvaas ... Võtke laualt niit nagu oleks - madu, kuum kartul, kook; Luua lastes rõõmsat emotsionaalset meeleolu; arendada näoilmete ja žestide põhioskusi; õpetada lapsi hääldama fraase intonatsiooniliselt; arendada kujutlusvõimet.
Näituse korraldamine ning tunnistuste ja auhindade üleandmine konkursi võitjatele;
Arendada õiget kõnehingamist;
Kasvatada oskust oma tähelepanu juhtida, arendada laste kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet.
Dramatiseering Muinasjutu “Hunt ja seitse kitsekest” näitamine nooremale rühmale.
Teatri joonistamine Laste ja vanemate ühistegevus (joonistusvõistlus “Teatris”)
“Õhtu vanaema mõistatusega” Mõistatuste äraarvamine. Keelekeerajate õppimine.
märts Iseseisev teatritegevus, Muinasjuttude dramatiseering, laua- ja nukuteater. Arendada laste kujutlusvõimet ja fantaasiat, anda lastele võimalus end väljendada üksi nukuga ja koos sõpradega.
Arendame mängulist käitumist ja valmisolekut loovuseks; Arendame suhtlemisoskust, loovust ja enesekindlust.
Õpetage kujutiste iseloomulikku edastamist käte ja sõrmede liigutustega.
Tugevdage laste kõnes pantomiimi mõistet
Julgustage lapsi improviseerima ja ise teatri jaoks süžee välja mõtlema.
Seda tüüpi teatritegevuse valdamise oskuste omandamine.

Teatrimängud "Mis on muutunud?"
"Püüa puuvill"
"Vari"
"Rõõmsad ahvid"
“Super sõrmed” “Okei, okei”, “Sõrmed kõnnivad” jne.
Ise kirjutame muinasjuttu. Teatridemonstratsioon flanellil.
Aprill Ettevalmistav Muinasjutu “Haned ja luiged” lugemine ja ümberjutustamine Õppige mõtteid sidusalt ja loogiliselt edasi andma.
Parandage muinasjutu dramatiseerimisel näoilmete, žestide ja hääle väljendusrikkust.
Arendada tähelepanu, mälu, hingamist; kasvatada head tahet ja kontakti suhetes eakaaslastega.

Ettevalmistav Kostüümielementide, dekoratsioonide, plakatite, piletite valmistamine
Proov Etenduseks valmistumine. Viimane proov.
Lavastuse “Haned ja luiged” teatrilavastus. Saade vanematele.
mai Teatrimängud Teatrimängud “Naljakad ahvid”, “Kõksud”, “Mina ka!”, “Arva ära, mida ma teen?”. Diktsiooni arendamine; uute keeleväänajate õppimine; tutvustada mõistet "riim", harjutada sõnade jaoks riime välja mõtlema.
Arendage laste võimet mõista teise inimese emotsionaalset seisundit ja suutma oma omi adekvaatselt väljendada.

“Läbi vaateklaasi” Edastage teise inimese emotsionaalset seisundit
Hirmul on suured silmad.Muinasjutu lugemine, ümberjutustamine.
Üks, kaks, kolm, neli, viis - koostame luuletusi Sõnade jaoks riimide väljamõtlemine.