Vanema rühma lastele mõeldud OD “Kognitiivne ja uurimistöö arendus” kokkuvõte “See on võluklaas. Vanema rühma eksperimenteerimistunni kokkuvõte "Klaasi ja metalli hämmastav maailm Materjalid ja seadmed
Tund TRIZ tehnoloogia elementidega välismaailmaga tutvumiseks
"Sissejuhatus klaasi omadustesse"
Vanem rühm
Programmi ülesanded:
Tutvustada lastele materjale, millest valmistatakse erinevaid asju; aidata paljastada klaasi omadusi (läbipaistvus, vee läbilaskvus, siledus, paksus, temperatuur, haprus jne); arendada mälu, kujutlusvõimet, mõtlemist, kõnet.
Materjal: klaasesemed, voodikate, märgid, ülesannete skeem.
Ülesande edenemine:
Kasvataja. Poisid, kas teile meeldib mängida? Mängime sinuga. Tahtma? Seisa poolringis.
Tere taevas (käed üles)
Tere maa (kükita)
Tere, mu sõbrad (käed ette)
Üks, kaks, kolm, neli, viis / sõrmed risti
Koos oleme jälle ringis (käed kokku)
Mängime koos
Tahame jälle reisida (nad kõnnivad ringis).
Kasvataja. Mul on teile üllatus, meid kutsuti klaasimaale ja saatsime kirja. See kiri on ebatavaline, selle saatis Klaasiriigi Kuninganna ise, kuid klaasimaale pääsemiseks tuleb esmalt täita ülesanded, mis aitavad meil sinna külla tulla.
Tere kallid poisid!
Klaasiriigi kuninganna kirjutab teile.
Minu riigi elanikud on kõik klaasist. Ja ma tahan teile neid tutvustada. Kui oled tähelepanelik ja aktiivne, õpid palju huvitavat ja uut. Ja selleks peate meie tutvuse alustamiseks täitma ühe ülesande:
Ütle viisakaid sõnu.
hooldaja . Kas soovite kohtuda klaasiriigi elanikega?
Noh, teeme siis kuninganna ülesande.
Lapsed kutsuvad viisakussõnu, iga sõna eest saavad nad kiibi.
hooldaja . Olete öelnud nii palju viisakaid sõnu, et kuninganna lubab meil kindlasti oma riiki siseneda. (Õpetaja läheneb lauale, millel klaasesemed on salvrätikuga kaetud.) Ütleme “Üks, kaks, kolm!”, ja avage salvrätik (lapsed räägivad õpetajaga).
Õpetaja eemaldab salvrätiku ja lapsed näevad erinevaid klaasesemeid: õhukesi ja lihvitud klaase, vaase, salatikausside pudeleid, erinevaid pudeleid jne. Õpetaja pakub kõiki neid asju läbi mõelda, palub nimetada. Juhib tähelepanu asjaolule, et asjad on üksteisega sarnased, kuna nad kõik on sugulased.
hooldaja . Paljud tooted on valmistatud klaasist. Huvitav miks? Uurime välja klaasi omadused. (Kastab värvilise laastu klaasi.) Lapsed, mis on klaasis? Kuidas teadsite, et klaasis on värviline laast? Jah, klaas on läbipaistev. Jäta see sõna meelde. Nüüd minge laua juurde ja kontrollige klaasi läbipaistvust (lapsed panevad klaasi värvilisi laaste, vaadake üksteist läbi klaasi).
Miks me näeme seda, mis klaasis on? (Kuna klaas on läbipaistev.)
hooldaja . Poisid, mis need klaasist on, kus seda vara veel kasutatakse? (Prillid autos, akvaariumis jne. Lapsed saavad õigete vastuste eest kiipe.)
hooldaja . Ja mis värvi veel on klaas? Nimetage laual olevad värvilised klaasesemed ja määrake nende värv (roheline klaas, sinine karahvin jne).
Fizkultminutka.
Peegeldus klaasis
Ole peegelpilt
Korda mu liigutusi -
Üks kaks kolm-
Ja korrake uuesti!
hooldaja . Poisid, teeme kindlaks, millist klaasi puudutada, mida te tunnete? (Laste vastused: sile, külm, libe jne)
Õpetaja aitab tuvastada veel ühe omaduse: vaadake klaasi ja nüüd karahvini, mille poolest need erinevad? Mis paksus need on? (On tooteid, mis on valmistatud õhukesest klaasist ja mõned on valmistatud väga paksust klaasist.)
hooldaja . Mis juhtub, kui ma kukun klaasitoote maha?
Lapsed . See läheb katki. Nii et klaas on habras.
hooldaja . Kas katsetame?
Lapsed. Ei.
hooldaja . Muidugi mitte, see on suur pettumus ja kahju, kui ilusad klaastooted purunevad. Kas te lõhkusite oma kodus klaasi?
Lapsed . Vastused.
hooldaja . Kuidas tuleks klaasnõusid käsitseda?
Lapsed . Klaastooteid ei tohi visata, kive ega palle klaasaknasse visata.
hooldaja . Kuidas koguda klaasikilde?
Lapsed . Pühkige harjaga kulbi peal, koguge kinnastega.
hooldaja . Täpselt nii, klaastoodetega poisse tuleb väga ettevaatlikult ümber käia.
Kasvataja. Nimeta klaasnõud, millesse saame vett valada. (Õpetaja pakub, et valab klaasi vett.) Kas klaas laseb vett läbi? See tähendab, et klaas on veekindel ehk võime vett valada igasse klaasnõusse.
Kasvataja. Ja kui sa lööd pliiatsiga vastu klaasnõu, mida sa kuuled? Õige meloodiaheli. Võite ka üht klaasi teist puudutada (lapsed kordavad kogemust).
Kasvataja. Ja kui puudutate klaasi, siis mida tunnete? Mis klaas puudutada?
Lapsed . See on külm ja sile.
hooldaja . Jah, poisid, nüüd on klaas külm, aga kui valame kuuma teed, siis läheb ka klaasist klaas kuumaks, mis tähendab, et klaas läbib soojust hästi.
hooldaja . Nimetagem kõik klaasi omadused:
Klaas läbipaistev;
Klaasid on värvitud (värvilised);
Klaas on habras;
Klaas ei lase vett läbi, veekindel;
Meloodiline klaas;
Klaas on külm, kuid laseb soojust läbi;
Klaas on sile.
Kasvataja. See on õige, poisid, te olete suurepärased ja mäletate hästi klaasi omadusi. Klaasi omadusi teades võite arvata mõistatuse.
kõlav, läbipaistev,
Ma ei karda vett
Ja löö – ma murdun.
Lapsed . Klaas.
- Aknal klaasmaja.
Selge veega
Põhjas liiva ja kivikestega
Ja kuldkalaga. (Akvaarium.)
2 . Siin on klaaspudel
Ja valgus elab selles
Ta magab päeval ja ärkab õhtul
See süttib ereda leegiga. (Pirn.)
3 . Vanaema Barbara
Otsis neid igalt poolt
Ei sattunud torusse
Ja need leiti otsaees. (Prillid.)
4 . Siin on klaasist pliiats
Ta on meie abiline hädas.
Otsustatakse ilma arstideta
Kes on haige ja kes terve. (Termomeeter.)
5. Tuhkatriinu jalgadega
Kukkus kogemata maha
Tal ei olnud kerge
Ja kristall. (Kinga.)
6. Kõrvad valutavad
Lekkiv nina
Valusad silmad
Me tilgume sellest ilma hirmuta. (Pipetiga.)
7. Vaata mind
Vähemalt terve päeva
Kohl enda peale
Ära vaata liiga laisk. (Peegel.)
Kasvataja.
Ja nüüd mängime mängu "Mida ma nägin ja mis mulle meelde jäi".
Õpetaja kutsub lapsi hoolikalt esemeid vaatama, loeb kolmeni ja katab kõik looriga. Lapsed nimetavad kordamööda meeldejäävaid klaasesemeid. Õige vastuse eest antakse žetoone.
Kasvataja. Lapsed vaatavad, mis selles klaaspurgis on?
Lapsed . Liiv.
hooldaja . Miks me vajame liiva?
Lapsed . Laste vastused.
Kasvataja. Ma tahan teile rääkida klaasi ajaloost ja saate teada, miks liiva vaja on. (Klaasi valmistamiseks lisatakse soodat.)
hooldaja . Lapsed, öelge, mida uut olete Klaasiriigi elanike kohta teada saanud?
hooldaja . Loeme nüüd kokku, kellel mitu kiipi on? (Võitjad saavad medalid.)
Jekaterina Efremova
Tunni kokkuvõte „Vanemate laste tutvustus koolieelne vanus klaasi omadustega"
« Vanematele eelkooliealistele lastele klaasi omadustega tutvumine»
ÜLESANDED:
Tutvustage lapsi päritolu ajalooga klaasist. Tutvustage lastele klaasi omadusi(kerge, värviline, veekindel, sile, mittesile, paks, õhuke, külm).
Tutvuge ametitega(klaasipuhur, klaasisepp, klaasistaja, lõikur).
Arendage mälu, suulist kõnet, kujutlusvõimet, mõtlemist, rikastage sõnavara. Tutvustage lapsi vitraažakende valmistamise tehnoloogiaga. Kasvatage armastust kunsti vastu, armastust ilu vastu.
Planeeritud tulemused: suudab vestlust jätkata, emotsionaalse kõne saatel, arutlemine, oma vaatenurga väljendamine, huvi laste visuaalsete tegevuste vastu
Materjal:
esemed alates klaasist, voodikate, laastud. Diagrammidega kaardid, vitraažvärvid, klaasist.
Tunni edenemine:
hooldaja: Tere kutid! Mängime sinuga. Tahtma? Palun muutuge poolringiks.
Mäng "Kuidas see välja näeb". Õpetaja näitab kaarte, millel on kujutatud diagrammid, lapsed väljendavad oma võimalusi.
AT: - Hästi tehtud, lapsed, nägime nii palju huvitavat. Ja mul on teile üllatus. Vaata, selle kirja saatis kuninganna klaasiriik. Austagem!
Kirja tekst:
"Tere, kallid poisid!
Kuninganna kirjutab sulle klaasiriik. Kõik minu riigi elanikud on valmistatud klaasist. ma tahan ka tutvustada teile neid. Kui sa sa saad tähelepanelik ja aktiivne, õpid palju huvitavat ja uut. Ja selleks, et meie tutvust alustada, peate selle lõpetama harjutus: kutsuda viisakaid sõnu.
AT: Lapsed, kas soovite kohtuda klaasiriigi elanikega? Noh, teeme siis kuninganna ülesande.
Lapsed kutsuvad viisakussõnu, iga sõna eest saavad nad kiibi.
AT: Olete öelnud nii palju viisakaid sõnu, et kuninganna lubab meil kindlasti oma riiki siseneda. (Õpetaja läheneb lauale, millelt esemed on klaasist kaetud salvrätikuga). Ütleme "Üks kaks kolm!" ja avage salvrätik (lapsed räägivad õpetajaga). Õpetaja eemaldab salvrätiku ja lapsed näevad sealt erinevaid esemeid klaasist.
AT: Valmistatakse palju tooteid klaasist. Huvitav miks? Uurime välja klaasi omadused(Kastab värvilise laastu klaasi). Lapsed, mis on klaasis? Kuidas sa teadsid, et klaasis on värviline laast? jah, läbipaistev klaas. Jäta see sõna meelde.
AT: Esiteks klaasi omadus - läbipaistvus. Klaas läbipaistev. Ütle mulle, kus seda kasutatakse klaasi vara?
Lapsed: Nõude, akende, prilliklaasid jne.. d.
hooldaja: Miks on teie arvates läbipaistvaid nõusid vaja? (vastused lapsed) Kordame esimest klaasi vara.
Lapsed: Klaas läbipaistev.
AT: Aga mul on taldrikud laual. Kuidas sul läheb
mis sa arvad, millest need tehtud on? (Laual on osaliselt määrdunud ja tugevalt määrdunud taldrikud.)
Lapsed: (vastused lapsed)
AT V: Kontrollime seda.
(Kasvataja lastega, kasutades tuttavat klaasi omadused uurige tasse ja tõestage, et need on nii klaasist.)
Teiseks klaasi vara- võime olla värviline.
AT: Poisid, mida nad värvilistest teevad klaasist?
Lapsed: (vastused lapsed)
AT: Kordame teist klaasi vara.
Lapsed: Teiseks klaasi vara- võime olla värviline.
AT: Mul on kaks klaasi. Mis see on? (näitab klaasist tass)
Lapsed: klaasist tass.
AT: Valan sinna vett. Mis klaas see on (näitab pabertopsi).
Lapsed: Pabertops.
AT: Valan sinna vett. Oh mis toimub?
Lapsed: Pabertopsist hakkab vesi voolama.
AT: Miks pabertopsist vett voolab?
Lapsed: Kuna pabertops on vett läbilaskev.
AT: Miks välja klaasist klaasist vett ei voola?
Lapsed: Sest klaasist klaas ei lase vett läbi.
AT: See on õige, mis järelduse saame teha?
Lapsed: Klaas ei lase vett läbi.
AT: No muidugi, see on kolmas klaasi vara- veekindel või teisisõnu klaas ei lase vett läbi.
AT: Nüüd, selle võlukepiga, lõin kergelt peale klaasist tooted(õpetaja lööb klaasist tooted mis on laual). Poisid, mida te kuulete?
Lapsed: Meloodiline heli, kõla nagu muusika.
AT: Ja kui sa jooksed märja sõrmega mööda veiniklaasi serva (õpetaja jookseb sõrmega mööda klaasi äärt, klaas teeb häält) kuuled teistsugust meloodiat – klaas laulab. Neljandaks klaasi omadus - meloodia.
AT: Mis juhtub, kui ma igatsen klaasist toode?
Lapsed: läheb katki.
AT: Õigesti läheb katki, nii et võib öelda
mida klaas on habras.
Viiendaks klaasi omadus - klaas on rabe.
AT: Hästi tehtud poisid, mäletate hästi klaasi omadused. Klaas väga laialdaselt kasutusel inimelus.
Ja nüüd mõistatan mina ja sina sa arvad ära.
1. Aknal klaasmaja,
Selge veega.
Põhjas liiva ja kivikestega
Ja kuldkalaga. (Akvaarium)
2. Siin klaasist viaal,
Ja elab selles – valgus
Ta magab päeval ja ärkab õhtul
See süttib ereda leegiga. (Pirn)
3. Vanaema Varvara
Otsis neid igalt poolt
Ei roninud natuke torusse,
Ja need leiti otsaees. (prillid)
4. Siin klaasist pliiats -
Ta on meie abiline hädas.
Otsustatakse ilma arstideta
Kes on haige ja kes terve. (termomeeter)
5. Tuhkatriinul on jalg
Kukkus kogemata
Ta ei olnud lihtne
Ja kristall. (Kinga)
6. Kõrvad valutavad,
Kaotatud nina.
Valusad silmad
Tilgutame sealt kartmatult rohtu. (Pipett)
AT: Täna tahan ma teile rääkida loo, kuidas klaasist.
"Kõik umbes klaasist» - esitlus
AT: Poisid, mängime teiega. Kehalise kasvatuse minut "Karussell"
AT: Anname klaasist kuninganna huvitava maalimisreisi eest klaasist, värvimine vitraažvärvidega.
AT: Lapsed, rääkige mulle, mida te elanike kohta uut õppisite klaasiriik? Mis neil on omadused? Milline klaasist kas sulle meeldis rohkem ja miks?
Nii et meie põnev teekond lõppes, kas teile meeldis?
Seotud väljaanded:
Integreeritud tund esimeses juuniorrühmas "Laev". Lastele esemete omaduste ja omadustega tutvumine Haridusvaldkondade lõimimine: kognitiivne areng, kõne areng, kunstiline ja esteetiline areng. Ülesanded:.
Vanema rühma tunni kokkuvõte "Õhu ja selle mõningate omaduste tutvustus"Ülesanded: - tutvustada lastele õhku; -näidake, et meie ümber on õhku, tutvustage võimalusi selle tuvastamiseks; - näita seda õhku.
GCD lühikokkuvõte "Sissejuhatus klaasi omadustesse" Eesmärk: tutvustada lastele klaasi omadusi, selle omadusi, klaastooteid Ülesanded: - arendada kognitiivset huvi aine vastu.
GCD kokkuvõte kognitiivse arengu kohta vanemas rühmas "Koe omadustega tutvumine" Kognitiivse arengu kokkuvõte aastal vanem rühm"Kanga omadustega tutvumine" Eesmärk: jätkata lastele nende omaduste tutvustamist.
Yakovleva Olga Vasilievna, kasvataja, GBOU keskkool nr 842, MoskvaTöö kirjeldus: Pakun teile kokkuvõtet otsesest õppetegevusest teemal "Klaasi omadused" vanemas koolieelses eas (5-7-aastased) lastele. See materjal on kasulik koolieelses eas lastega töötavatele pedagoogidele. See kokkuvõte on kognitiivne suund, mis tutvustab lastele klaasi omadusi.
Vanemas rühmas toimunud vahetu õppetegevuse kokkuvõte teemal "Klaasi omadused"
Haridusala: kognitiivne arengSihtmärk:
Lastele klaasi omaduste tutvustamine.
Ülesanded
Hariduslik:
Õpetada tuvastama klaasi omadusi, juhtida laste tähelepanu sellele, et sellest materjalist asjade valmistamisel võetakse arvesse kõiki omadusi.
Toetada laste huvi jutustamise vastu ainetes, neile otsa vaatamata, leida olulisi märke.
Omadussõnade sõnamoodustusviisid.
Arendamine:
Arendada tähelepanu, taju, mälu, vaatlusvõimet, analüüsivõimet, sidusat kõnet.
Hariduslik:
Kasvatada laste vahel sõbralikke suhteid, oskust sõpra kuulata.
Klaasesemete hoolikas käsitsemine.
Sõnavaratöö: Läbipaistev, kerge, värviline, veekindel, sile, ribiline, purunev, rabe, omadus.
Eeltöö: Lastega erinevatest materjalidest valmistatud esemete uurimine, kirjeldavate lugude koostamine.
Meetodid ja tehnikad:üllatusmoment, mäng, visuaalne, otsingu- ja uurimistegevus.
Materjalid ja varustus:
Klaastooted: õhukesed ja ribilised klaasid, pistikupesad, vaasid, pudelid, salatikausid, erinevad pudelid, katseklaasid, klaasid, läätsed, värvilised lambipirnid, purgid, kellad jne.
Pall
Aja organiseerimine
Kurb Carlson (täiskasvanu) siseneb rühma ja tervitab lapsi.
Carlson räägib lastele loo, kuidas Laps kinkis talle suure purgi vaarikamoosi. Ta oli rõõmus ja rõõmus, lennates oma katusel oleva maja juurde, kuid vahtis mööda lendavat lindu. Purk libises käest ja teele kukkudes läks katki. Kogu moos on maha valgunud. Ta on väga kurb, sest see on tema lemmik maius. Carlson ütleb, et kõiges on süüdi klaaspurk. Miks ta kukkus? Küsige lastelt, mis on klaas? Millised on selle omadused?
Õpetaja kutsub lapsi aitama Carlsonil klaasi omadusi mõista ja kutsub kõiki laborisse.
Otsingu- ja uurimistegevus
Laual on klaasesemed (õhukesed ja ribilised klaasid, pistikupesad, vaasid, pudelid, salatikausid, erinevad pudelid, katseklaasid, klaasid, läätsed, värvilised lambipirnid, purgid). Õpetaja juhib laste tähelepanu nendele objektidele, palub neil nimetada. Märgib, et asjad on üksteisega sarnased, kuna nad on kõik sugulased.
Koolitaja: Paljud asjad on klaasist. Huvitav miks? Asume klaasi omaduste määratlemise juurde.
Õpetaja kutsub Carlsonit palli klaasi panema. Küsige lastelt, mis on klaasis. Teda huvitab, kuidas nad arvasid, et klaasis on värviline pall. Kuulab laste vastuseid.
Lapsed järeldavad, et klaas on läbipaistev.
Koolitaja: Kus kasutatakse seda klaasi omadust – selle läbipaistvust?
Lapsed: Aknad hoonetel, klaasid, läätsed, teleskoop, mikroskoop, akvaarium, klaasid autodel, kellad jne.
Koolitaja: Klaas on hele, kuid seda saab ka värvida. Nimetage värvilisest klaasist valmistatud tooted ja määrake nende värv.
Lapsed: Sinine lambipirn, pruun pudel, roheline pudel, sinine vaas, mustad päikeseprillid, värviline klaasist kujuke jne.
Õpetajat huvitab, miks tehakse värvilisi klaastooteid.
Lapsed: Vitraažesemed on ilusad ja värvilised. Neid kasutatakse ruumide kaunistamiseks. Silmade kaitse (päikeseprillid). Tumedad viaalid on valmistatud ravimite säilivusaja pikendamiseks.
Seejärel võtavad lapsed õpetaja ettepanekul klaasnõud kätte, määravad, mis tunne on klaas (sile, mugulatega, soonik, libe, külm jne). Eraldi tuuakse välja veel üks omadus: on õhukesest klaasist tooteid ja on paksust klaasist tooteid.
Koolitaja: Peaaegu kõiki klaasnõusid saab vedelikuga täita.
Carlson valab klaasi vett. Lapsed järeldavad, et klaas on veekindel.
Õpetaja küsib lastelt, kus seda vara kasutatakse.
Lapsed: Klaasnõude valmistamisel, akvaariumides.
Koolitaja: Klaasil on ka veel üks omadus: kui seda metallpulgaga katsuda, teeb see meloodilise heli. Kuulake (demonstratsioon).
Koolitaja: Mis juhtub, kui kukutate klaasist eseme maha?
Lapsed: See läheb katki.
Õpetaja aitab lastel järeldada, et klaas on habras. Ta palub Carlsonile rääkida klaasesemete käsitsemise reeglitest.
Õpetaja teeb koos lastega vaatluste tulemused kokku, nimetades veelkord klaasi omadused.
Mäng "Mis objekt?"
Õpetaja räägib Carlsonile, et esemeid ei valmistata ainult klaasist, vaid ka muudest materjalidest. Pakub mängida mängu "Mis objekt?"
Lapsed seisavad ringis, õpetaja viskab lapsele palli ning nimetab eseme ja materjali, millest see on valmistatud, palli tagastades nimetab laps, millise eseme.
Klaasmull - klaas
Metallist lusikas - metall
Puidust lusikas - puidust
Savist vaas - savinõud
Klaasvaas - klaas
Plastmasin - plastik
kummipall - kumm
Paberpaat – paber
Klaaslääts - klaas
Metallist kandik - metall
Eksperimentaalne tegevus
vanemate lastega "Imeline klaasimaailm"
Eesmärk: Tutvustada klaasi saamise meetodit. Aidake lastel tuvastada klaasi omadusi (selge, tugev, veekindel, sile jne). Arendage uudishimu.
Eeltöö: entsüklopeedia lugemine, vaatamine ...
Ülesanded:
- Hariduslik
- Selgitage ideed, et klaas on mitmekesine (läbipaistev, habras, värviline, sile jne)
- Kujundada teadmisi klaasi tähtsusest inimese elus
- Laiendage laste sõnavara
- Hariduslik
- Arendada huvi teadustegevuse vastu. Oskus arutleda ja teha järeldusi
- Klaasiohutuse oskuste arendamine ja tugevdamine
- Arendage huvi objektiivse maailma teadmiste vastu
- Hariduslik
- Kasvatage austust klaasi vastu
- Suurendage austust klaasiga töötavate elukutsete inimeste vastu
- Looge kunstiline maitse
Materjal
Kolb, purgid (meditsiiniline), puuviljavaas, erineva paksusega klaasid, värviline klaas laste loovuseks, klaasist mänguasjad, nõud
Tegevuse edenemine
Poisid, kuulake mõistatusi, arvake ära ja siis saate teada, millest me täna räägime.
Ma ei karda vett
Ja löö – ma murdun. (Klaas)
Väga habras ja läbipaistev
Mõeldud rahva hüvanguks. (Klaas)
Akendel on lihtne,
Ja värvilistes pudelites.
Ära jookse, ära vala,
Ja kui lööd, läheb see katki. (Klaas)
Arvas, hästi tehtud.
Koolitaja:
Nüüd kutsun teid laborisse ja veidi katsetama, et klaasi omadustest rohkem teada saada. Kuid kõigepealt peame meeles pidama klaasi käitlemise peamist reeglit.
Olge klaasiga ettevaatlik
Lõppude lõpuks võib see puruneda.
Ja see kukkus kokku – vahet pole,
Lõppude lõpuks on tõelisi sõpru:
Krapsakas luud, kühvelvend
Ja prügikast
Hetke pärast kogutakse killud kokku,
Meie käed päästetakse.
Kasvataja: Miks kogutakse killud luuda ja labidaga?
Lapsed: Sa võid ennast lõigata. Ohutuse huvides võite kasutada ka tolmuimejat.
Koolitaja: Hästi tehtud poisid, nad õppisid ohutusreeglit.
Kas soovite teada, kuidas klaas ilmus?
Liiv on kõige olulisem koostisosa, millest klaasi valmistatakse. Vanasti võtsid nad savipoti, valasid karpidega jõeliiva, lisasid tuhka ja panid põlema - küpsetasid väga kaua. Tuli pehme, läikiv, kuum tainas. Siis korjas klaasipuhujameister ühe savitoru seest tühjaks. Toru ühte otsa kogus klaasipuhur sulaklaasi tüki ja toru teises otsas puhus klaasimulli. Aga kui klaasile oli vaja anda teistsugune kuju, siis võttis meister kaks vormi ja sulges mõlemalt poolt klaasmulli ja puhus seda seni, kuni pehme klaas kogu vormi täitis. Nii tekkisid teisedki esemed: parfüümipudelid, kannud, elegantsed vaasid.
Nüüd võtke istet.
Katse nr 1
Lapsed panevad värvilised kivikesed läbipaistvasse klaasi, näidates sellega, et klaasil on läbipaistvuse omadus.
Lapsed järeldavad
Katse nr 2
Õpetaja pakub laudadel lebavaid klaasesemeid üles võtta ja neid katsuda. Küsib, kuidas klaasjas tunne
esemed.
Lapsed määratlevad, et nad on siledad, külmad, soonilised
Katse nr 3
Lapsed demonstreerivad koos õpetajaga klaasi veekindlust, valavad klaasi vett, jälgivad, et klaas vett läbi ei laseks ehk oleks veekindel.
Katse nr 4
Õpetaja pakub klaasesemele pliiatsiga kergelt pihta ja kuulata, kuidas see kõlab. (Näidake mõnda näidet: õhuke klaas, kristall). Mida paksem klaas, seda valjem on heli; mida õhem klaas, seda valjem on heli.
Koolitaja: Hästi tehtud, sai ülesannetega hakkama.
Kehaline kasvatus "Klaasipuhurid"
Kuuma tilgaga sõitmine (lapsed, imiteerige klaasipuhuri tegevust)
Aine vormis riietumine,
Luige või haigru loomine,
Klaasipuhur igale elukale
Elu hakkab hingama. Ja nüüd ta kostab (lapsed, kujutage loomade liikumist)
Sinitiibade paar
Ja koketselt juba trügib
Punane hobune ja krapsakas varblane
Uss, haaras, lehvis oksale,
Ja kass jahib teda ...
Klaasipuhuja - ta on nagu haruldane mustkunstnik -
Vähemalt keegi sünnib.
Koolitaja: Kutsun teid loomingulisse töötuppa, kus saate oma loovust klaasiga näidata.
Lapsed tulevad laudadesse, kus on värviline papp ja värvilised klaaskivikesed. Iga laps mõtleb välja oma loo.
Kui lapsed on lõpetanud, kutsuge neid vaatama kunstnike, klaasidisainerite loomingut.
- Esitluse "klaasimaailm" vaatamine.
- Mängu kuulamine prillidel ("Uusaasta fantaasiad" Timofey Vinkovsky http://www.youtube.com/)
Täname tähelepanu eest!
