Lapsevanemate koosolek teemal "Laste agressiivsus".

Sihtmärk: tutvustada vanematele mõistet "laste agressiivsus", mida tähendab agressiivne käitumine ja millistel juhtudel võib agressiivsus tekkida. Selgitage agressiooni liike ja selle vältimist.

Koosoleku käik

Laste agressiivsus - See on tsiviliseerimata väljund energiavarude jaoks, et saada tühjenemist.

Agressiivne käitumine avaldub siis, kui laps karjub, kakleb, hammustab, peksab, võtab mänguasju ära, trampib jalgu, kiikab täiskasvanute poole, vingub, vannub, rebib raamatuid jne.

Mida selline käitumine tähendab ja kust see tuleb?

Laste agressiivsus on lapse käitumise täiesti normaalne ja isegi vajalik ilming, mis väljendub täiskasvanute kehtestatud reeglite rikkumises ja millega kaasneb valju protest. Lapsed reageerivad meie keeldudele ja juhistele erinevalt. Mõned on rahulikud, teised aga reageerivad käitumisega, mida me tajume agressiivsena.

Praktilised uurijad on tõestanud, et kurjategijad või autoritaarsed ajalootegelased (näiteks Stalin, Hitler) ei olnud lapsepõlves agressiivsed lapsed, vaid pigem alandatud ja depressioonis lapsed. On ju teada, et hingepõhjani alandatud inimene päästab oma tasakaalu vaid teisi alandades.

Igale inimesele on loomulikult antud agressiivne energia. Kuid inimesed kasutavad seda erineval viisil. Mõned - luua ja sellist energiat nimetatakse konstruktiivseks. Teised - hävitada või hävitada, nende energia on hävitav.

Konstruktiivne agressioon on aktiivsus, soov saavutada, enda ja teiste kaitsmine, vabaduse ja iseseisvuse võitmine, eneseväärikuse kaitsmine. Destruktiivne agressioon on vägivald, julmus, vihkamine, pahatahtlikkus, pahatahtlikkus, valivus, viha, ärritus, kangekaelsus.)

Tipu, tormise jõe, kosmose vallutamine, teadusliku probleemi lahendamine - see on kasulik, lahke energia suund, mis on vajalik progressiks.

Elu on täis pettumusi ja pettumused põhjustavad protesti ja raevu. Ja kui nende tunnete ületamiseks ei ole võimalik välja töötada mingit strateegiat, siis allasurutud agressiivsed tõud leiavad neurootilise väljundi psühhosomaatilistest haigustest (maohaavandid, maksahaigused jne) ilmsete psüühikahäireteni. Meie, täiskasvanud, saame oma energiaga iseseisvalt hakkama, kuid lapsed vajavad abi, suunates oma energia õiges suunas.

Lapsepõlve teatud perioodil (2-5 aastat) iseloomustab lapsi agressiivsus, kuna... Laste elu on täis pettumusi, mis on põhjustatud puudustest ja piirangutest, mis muutuvad lapse jaoks traumeerivaks.

Nii et juba varases eas iseloomustab last agressiivsus. Nutusega väljendab ta viha ja nördimust, nõudes enda füsioloogiliste vajaduste rahuldamist.

Laps ei muutu järsku agressiivseks. Ta ei saa olla hea poiss ega hea tüdruk ja hakata kohe oma eakaaslastega karjuma ja kaklema. See protsess toimub järk-järgult. Kuni teatud hetkeni väljendab laps oma vajadusi pehmemal kujul, kuid täiskasvanud ei pööra sellele tähelepanu enne, kui nad seisavad silmitsi ilmsete käitumishäiretega, mida peetakse agressiivseks. Tegelikkuses on see meeleheitlik katse rahuldada oma vajadusi ja taastada oma emotsionaalne seisund. Lihtsalt laps ei oska praegu oma tundeid muul viisil väljendada, sest... ta võitleb ellujäämise eest teda ümbritsevas maailmas.

Agressioon võib ilmneda:

1. Viimase abinõuna, kui lapsel pole muid võimalusi oma vajaduste rahuldamiseks. Lapse ülejõu käiva energia väljundiks (laps peab jooksma, hüppama, aga ei lase. Ta hakkab palli lööma, tema puudumisel naaber).

2. “Õpitud” käitumisena, kui laps käitub agressiivselt, eeskuju järgides (vanemad, multikategelane vms).

3. Agressiivsus ja konfliktsus, kodus tähelepanuga harjunud ja seda lastekollektiivis nõudva lapse isekuse tagajärg. Kasutatakse kõiki vahendeid, ka agressiooni – konflikte, tülisid, kaklusi. Peaasi on olla tähelepanu keskpunktis.

4. Agressiivsus – kui kaitsevorm ärevustunde, ebakindluse, depressiooni, stressi eest.

Sellised lapsed põgenevad tugevate eest, kuid lähevad tülli nõrgematega. Väikese agressori kaitse seisneb rünnakus, see annab talle enesekindlust. Sellisel kiusajal on raske teiste lastega sõbruneda – püütakse temast eemale hoida, vältida.

5. Agressiivsus – vastuseks emotsionaalsele näljale, lapse emotsionaalsele rahulolematusele. Kui laps on "hüljatud", väljendab ta oma tundeid vaikselt, kuid väga vihaselt, see väljendub: ahnitsemises, teiste inimeste, loomade mõnitamises, hiilimises, teistele haiget tegemises, sõimuga solvamises.

Lasteaias oleme kohustatud keelama avatud agressiivsuse avaldumise, sest Vastutame laste turvalisuse eest.

On vaja õpetada oma last suhtlema ilma konfliktideta teiste lastega.

Jah, me oleme kohustatud kehtestama reeglid ja keelud ning ei tohi olla nördinud, et lapsed nende vastu protestivad ja nendega võidelda üritavad. See on normaalne, kui kõik toimub teatud piirides.

Kui laps on vihane ja põhjuseks on sinu keeld, siis ära süüdista teda selles. Jätke keeld kehtima, aga samas tundke kaasa, lohutage teda, võimalusel pakkuge mingisugune kompromiss.

Täiskasvanutel on oluline mõista, et viha ja ärrituse seisundis on võimatu lastega mingeid konfliktsituatsioone “lahendada”.

Agressiooni on mitut tüüpi. Kuid keskendume kahele kõige levinumale koolieelses eas. See on füüsiline ja verbaalne (verbaalne) agressioon.

Füüsiline agressiivsus avaldub lastel üsna sageli ja tõmbab kohe täiskasvanute tähelepanu. Laps, kes on saanud vaid kerge löögi, hakkab karjuma nagu noaga, vinguma ja palub lohutust. “Kurjategijal” on võimalus veidi valetada. Mõlemad on halvad. Sellises olukorras on vaja lapsed üksteisest eri suundades eraldada ja toimunust aru saada alles pärast seda, kui lapsed on maha rahunenud. Sel juhul peate "solvanu" maha rahustama, kallistama, pähe patsutama ja ütlema: "Ära ärritu, ta ei tahtnud sulle haiget teha." Rääkida tuleb “kurjategijaga” mitte niivõrd “kuritahtlikult”, vaid konstruktiivselt: probleem on käes, see tuleb lahendada. Laps peab kehtestama reegli: "Sa ei saa lüüa. Kui oled vihane ja tahad lüüa, astu kõrvale. Sa võid sellest täiskasvanule rääkida,” s.t. õpetame last oma tundeid ära tundma, tunnustama, väljendama sõnadega, mitte rusikatega. Kiida kindlasti oma last iga kord, kui tal õnnestub konflikt lahendada ilma agressiooni kasutamata.

Kas teie arvates on vaja agressioonile vastata agressiivsusega?

On halb, kui täiskasvanud reageerivad agressioonile agressiooniga. Esiteks julgustavad nad ise lapsi uuele agressiivsusele ja laps tajub ridu “Mine ja anna vaheldust” otsese tegevusjuhisena, mine ja löö.

Verbaalne (verbaalne) agressiivsus - see on negatiivsete tunnete väljendamine mitte ainult vormide kaudu (tüli, karjumine, kriiskamine), vaid ka suuliste vastuste sisu kaudu (ähvardus, needused, vandumine).

Peaaegu kõik lapsed hakkavad varem või hiljem oma kõnes vandesõnu kasutama. See aga ei tekita muret.

Lapsed kipuvad kuulama, mida täiskasvanud räägivad, kes sageli ei märka, kuidas nad käituvad. Mõned vanemad ise õpetavad oma lastele teatud väljendeid. Laps õpib teatud sõnu mängukaaslastelt. Ja see, et need sõnad täiskasvanuid šokeerivad, osutub lapsele mõjuvaks põhjuseks neid uuesti korrata. Ja kui nad tahavad oma vanemaid ärritada, avastavad nad uusi agressioonirelvi.

Juhtub ka seda, et laps hääldab sõna, teadmata selle tähendust. Mida peaksime sel juhul tegema?

Kõige õigem oleks öelda, et see on halb sõna ja seda ei tohiks öelda.

Laps on noomimises pettunud, kui ta soovitud tulemust ei näe. Mõnikord on vaja last noomida, kui ta teab, et see on sõimusõna: terav, tauniv “Aitab” mõjub paremini kui pikk moraliseerimine. Samuti on parem mitte juhtida teiste tähelepanu halvale keelepruugile ja mitte tagada publiku tähelepanu. Kui solvavad sõnad on suunatud täiskasvanutele, siis ärge pöörake neile tähelepanu ja võtke neid südamesse. Sa pead lihtsalt ignoreerima last, kes inimesi solvab. Mõnikord peate kindlalt ütlema: "Sa meeldid mulle, aga mulle ei meeldi see, mida sa ütled."

Sageli on verbaalse agressiooni taga soov tunda end tugevana ja olulisena. Me ei saa lapsi vandesõnade eest kaitsta, kuid meie ülesanne on neid mõjutada.

Agressiooni ennetamine.

Agressiivsuse teket on võimatu ära hoida, kuid sellest saab üle. Hea meetod on vestlus agressiivsusest, kui laps saab rääkida oma tunnetest, kui ta leiab nende jaoks õiged sõnad, kui ta näeb, et teda mõistetakse ja tema tunnete pärast kohut ei mõisteta. "Kuidas sa ennast täna tunned?" - see on parim viis emotsioonidest üle saamiseks.

Peame arendama lastes oskust arutleda oma tunnete ja iseloomuomaduste üle, tõrjudes välja agressiivsed tunded. Mida enesekindlam on laps, seda harvemini kogeb ta viha, kadedust ja seda vähem jääb temasse egoismi. Võta oma lapse elust suur osa, lase tal tunda end armastatuna ja ihaldatuna.

Koostanud Nikolaeva Anastasia Aleksandrovna.

Laste agressiivsus – kuidas seda vältida

(arutelu, psühholoogiline töötuba)

Eesmärgid: tutvustada vanematele põhjuseid, mis põhjustavad lastes agressiooni; õpetada õigesti reageerima agressiivsele tegevusele, maandada pingeid suhetes lastega.

Kutsutud spetsialistid: koolipsühholoog.

Koosoleku käik

1. Klassijuhataja avakõne.

Agressiooni ja vägivalla probleem on tänapäeva ühiskonna üks pakilisemaid probleeme. Lapsed vaatavad iga päev televiisorist ja arvutimonitorilt vägivallastseene. Pole üllatav, et kurdame üha sagedamini oma laste suurenenud agressiivsuse ja ärrituvuse üle. Selliste probleemide ilmnemisel peate kõigepealt pöörduma psühholoogi poole, et küsida sellise lapse pedagoogilise mõjutamise vahendite valikut. Kuid kahjuks enamik meist seda ei tee. Psühholoog lihtsalt ei suuda praegu koosolekul igale lapsevanemale nõu anda. Lõppude lõpuks on pered kõik erinevad ja lapsed on kõik erinevad.

Seetõttu püüame oma kohtumise käigus õppida, kuidas tuvastada esimesi agressiivse käitumise tunnuseid ja kasvatusvigu, et noorukieas ei tekiks arenenud vorme ja kujuneks välja üldised käitumispõhimõtted agressiivsete lastega.

1. Koolipsühholoogi ettekanne laste agressiivsuse probleemi teoreetilistest aspektidest.

Lapseea agressiivsusel puudub selge määratlus. Enamasti viitab see mõiste lapse seisundile, kus ta püüab jõuda selleni, mida ta tahab, või kasutab jõudu, et reageerida ohule heaolule. Võib eeldada, et agressiivse käitumise poole pöördudes võitlevad lapsed oma psühholoogilise ja mõnikord ka füüsilise ellujäämise eest ning maksavad suureks saades oma antisotsiaalse käitumisega kätte siin maailmas, et nad ei aktsepteeri neid, ei armasta neid, ei mõista neid.

Ekspertide sõnul ilmnevad agressiivsed tegevused lastel tavaliselt järgmiselt:

− vahendid mõne olulise eesmärgi saavutamiseks (instrumentaalne agressioon);

− vaimse vabastamise, asendamise, blokeeritud vajaduste rahuldamise ja tegevuste vahetamise meetod;

− viis eneseteostuse ja enesejaatuse vajaduse rahuldamiseks.

Agressiivsuse kõige levinumad ilmingud lapsepõlves on kangekaelsus, jonn, vihahood, raev, nördimus, soov solvata, alandada, solvata, autoriteet, hämmeldus teise huvide mõistmisel, paisutatud enesehinnang ja destruktiivsed teod.

Mis võib lastes esile kutsuda agressiivse käitumise? Eksperdid usuvad, et järgmiste psühholoogiliste omaduste olemasolu lapsel võib põhjustada agressiooni:

− intelligentsuse ja suhtlemisoskuste ebapiisav areng;

− vähenenud eneseregulatsiooni tase;

− mängutegevuse vähearenenud;

− vähenenud enesehinnang;

− rikkumised suhetes eakaaslastega.

Ameerika psühholoog M. Rutter, kes on raskete lastega töötamise spetsialist, on tuvastanud lastel tiheda seose käitumishäirete ja tõsiste viivituste vahel kooliteadmiste omandamisel. Antisotsiaalse orientatsiooniga poiste hulgas on umbes kolmandikul spetsiifiline lugemispeetus, mille põhjused on seotud agressiivsuse avaldumise põhjustega: need on temperamendiomadused, mis soodustavad käitumishäirete teket, ebasoodsat olukorda perekonnas. , koolihariduse ebaõnnestumise fakt, mille tagajärjel tekib pettumus ja pahameel, mis võib viia protesti, agressiooni, antisotsiaalse käitumiseni.

Kas 10-12-aastase lapse käitumises on võimalik midagi muuta, isegi kui kõik ülaltoodud agressiivsust põhjustavad põhjused on olemas? See on võimalik ja vajalik. Õpetaja ja vanemate vahelise suhte õigesti valitud stiil aitab õpilase käitumist korrigeerida.

Parandusmeetodeid on erinevaid. Näiteks vene arst ja õpetaja V. P. Kaštšenko pakkus välja ignoreerimise meetodi laste puhul, kes näitavad kõige sagedamini verbaalset agressiooni.

Ja välisuuringutes (Baron R.) püstitati kokkusobimatute reaktsioonide hüpotees, mille kohaselt võib lastes esile kutsuda viha ja agressiivsusega kokkusobimatuid tundeid. See on esiteks:

− empaatiatunne, empaatiatunne. Empaatia, mis tuleneb ohvri valu ja kannatuste nägemisest, võib olla tõhus avatud agressiivsuse vähendamisel lastel, kes on ärritunud ja ei ole väga kindlad oma tegude õigsuses;

− huumor ja naer (“Sa näed praegu lahedam välja kui Schwarzenegger”).

Lisaks saate vähendada avatud agressiooni taset, luues tingimused emotsionaalseks vabanemiseks.

Võite kasutada ka provotseeritud agressori "silitamise" meetodit, mis põhjustab temas positiivseid seisundeid ja reaktsioone, mis ei sobi kokku viha ja agressiooniga. Psühholoogid soovitavad selliste "löökidena" kasutada vabandust, süü tunnistamist, komplimente, tagasihoidlikke, kuid ootamatuid kingitusi, sõbralikku huumorit ja pealetükkimatut kiitust.

Lapse eriti intensiivse agressiivse seisundi ajal saab kasutada järgmisi tehnikaid:

− paluge lapsel naeratada, hingata sügavalt, normaliseerida hingamine, sirutada õlad, lõdvestuda, põrandalt üles lükata;

− kutsuge last suunama agressiooni elutu objekti või tegevuse vastu (kortsutage või rebige paber tükkideks, trampige jalgu, karjuge valju häälega whatmani paberist toruga, lööge poksikotti vms);

− lülitage tähelepanu mõnele ülesandele ("Aidake mind, palun, võtke see riiulist maha...");

- võite ka paluda lapsel meenutada midagi meeldivat, kutsuda teda vaimselt meeldivast kohast leidma, öelda endale häid sõnu ja leida juhtunust positiivseid külgi.

Proovime mõnda olukorda mängida. Kuid kõigepealt teeme kindlaks, millise eesmärgi poole igaüks teist lapse kasvatamisel püüdleb.

1. Lapse käitumismustrid.

Ideaalne mudel.

Laps tuleb koju kell kaks. Kaks minutit riiete vahetamiseks (riided volditakse kapis hoolikalt kokku). Järgmiseks koristab ta oma toa. Pärast seda läheb tütar või poeg poodi leiva, piima jms järele. Noh, nüüd on aeg tunnid ette valmistada: laps õpib poolteist kuni kaks tundi matemaatikat ja kirjandust. Ja siis läheb ta kööki kartuleid koorima, paneb veekeetja peale ja katab laua. Õhtusöögi ajal jagab laps teiega oma muljeid ja küsib teie töö kohta.

Keskmine mudel.

Teie laps on koos sõbraga. Pulgad kätes. Pulk ragiseb mööda võreaeda. Kui nad “tulistamisest” tüdivad, panevad nad portfelli või seljakoti pulgale ja keerutavad seda - ja kott lendab põõsastesse. Sõbrad istusid pingil ja rääkisid koertest, autodest ja jalgpallist. Kell kolm tuli poeg koju ja istus teleriekraani ette. Siis rääkis ta sõpradega telefonis. Siis tuli sõber tema juurde. Muusika lülitatakse sisse täie hooga. Naabrid koputavad igalt poolt. Kell kuus õhtul. Poeg taipab: tuba on koristamata, ta pole söönud. Ta istub kiiresti kodutööd tegema, olles esmalt teleri sisse lülitanud. Saabuvad vanemad. Ema vaatab külmkappi: putru pole kuumutatud, keefir on joomata. "Ilmselt näljane. Nüüd toidan teid kiiresti. Miks sa riideid ei vahetanud?"

Negatiivne mudel.

Esitate endale pidevalt küsimusi: "Kus ta praegu on? Kellega? Leshka tuli vist uuesti? Eile kutsuti mind kooli: lõpetasin tundide andmise. Saabus hilja, riided olid määrdunud. Mu isa haaras vööst ja ütles: "Kui sa mind lööd, siis ma lahkun majast."

Niisiis, siin on kolm mudelit. Millel põhineb teie suhe oma lapsega? Mis mudel sul tegelikkuses oli? Mida peaksite tegema, et tagada suhete loomine kõigis pakutud mudelites? (Vanemate vastused.)

Järeldused. Kui püüdlete "ideaalse mudeli poole", mõelge, kuidas suurendada lapse intellektuaalse ja füüsilise arengu koormust.

Kui teie suhe areneb keskmise mudeli suunas, proovige vähemalt esimest korda korraldada lapse elu nii, et tal oleks vähem jõude. Kaaluge heade tunnete rajamist lapse heategudele. Vaid kasulike tegevuste kokkulangemine lahke suhtumisega inimestesse võib viia meid ideaalsele haridusmudelile lähemale.

Kui teie suhe on kujunenud negatiivseks, on vaja lapse haigusele täpset diagnoosi panna. Kohtle teda täpselt nagu raskelt haiget patsienti. Patsiente ju ei sõimata, veel vähem peksa. Neid koheldakse kannatlikult ja pikka aega. Kuni tervis tuleb.

III. Psühholoogiline töötuba.

KOOLIPSÜHHOLOOG Vaatleme mitut tüüpilist olukorda.

Esimene olukord.

Seda lugu jagas ühe kooli õpetaja. Siin on see, mida ta ütleb.

"Prasin oma õpetamispraktika algusest tähelepanu Koljale. Ta võis terve tunni istuda oma laua all, ajades kaaslasi naerma, üritades uut materjali seletades midagi karjuda. Nikolai oli nõrk õpilane, tal olid veerandis halvad hinded matemaatikas. Kolja elas koolist väga kaugel; Ema ja isa töötavad, aga isa joob sageli. Emal on raske: teeb kõike tööl ja kodus, kasvatab kahte last - Koljat ja noorimat Seryozhat. Kolya aitab oma ema kõiges. Ta armastab teda ja ei meeldi oma isale, sest too joob ja solvab sageli oma ema. Koolis kuulis poiss ainult üht - halba, parandamatut? ja ta vajus üha enam: ta hakkas ebaviisakas olema, segas õppetunde, näis, et ta maksab kätte neile, kes olid tema vastu vaenulikud.

Arutelu küsimused:

Nagu näete, on lapse agressiivne käitumine ilmne.

– Miks tekkis sel juhul lapse negatiivne käitumismuster?

– Mida peaksid vanemad ja õpetajad tegema, et Kolja kasvatusvigu parandada?

Olukorra arutamine vanemate poolt, tehnikate väljatöötamine lapse agressiivse seisundi leevendamiseks.

Teine olukord.

Meie koolis algas tõeline katastroof: iga päev purunes klaas mitmel pool koolis. Tundus, et keegi tegi meelega seda, mida nad tegid, et neid laiali ajada. Ühel päeval märkas õpetaja, et Vitalik loopis entusiastlikult kivikesi aknaklaaside pihta ning naudib õnnestunud lööke ja klaasikildude häält. Ta astus kiiresti tema juurde, võttis tal käest kinni ja ütles võidukalt: "Nii et ma tabasin teid kuriteopaigalt. Mida saate oma kaitseks öelda? Koostame akti, kus fikseerime kõik klaasikillud. Miks sa klaasi purustad?

"Ma pole kehvem kui keegi teine," hüüatas Vitalik valu ja kibedusega. "Miks sa arvad, et ma olen kõige hullem?"

Arutelu küsimused:

– Mis teie arvates põhjustas antud juhul lapse agressiivse käitumise?

– Kuidas reageeriksite selle lapse tegevusele?

– Mida õpetaja teie arvates tegi selle olukorra edukaks lahendamiseks?

Kolmas olukord.

Teises ja kolmandas klassis õppis Sasha hästi. Kuid ta oli tasakaalutu, ohjeldamatu ja liiga tundlik. Klassijuhataja pidi teda kontrolli all hoidma ja huvitavatesse tegevustesse kaasama. Kuid neljandas klassis vahetus klassijuhataja, kes ei pööranud Sashale tähelepanu. Sasha ema, üksik naine, oli varem oma pojale vähe tähelepanu pööranud ja teda sageli solvanud. Ja kui Sasha oli neljandas klassis, abiellus ta. Poisile see ei meeldinud, ta hakkas halvemini õppima, hakkas ebaviisakalt käituma ja põgenes kord isegi kodust. Tekkis küsimus tema internaatkooli registreerimise kohta.

– Mida on vaja teha, et olukord paremaks muutuks?

Neljas olukord.

Sa pesed põrandaid ja su laps istub toolil ja “tulistab” ajalehest tehtud palle sinu suunas. Mida sa teed?

Viies olukord. Teie lapse sooritusvõime on järsku järsult langenud. Ja nii ta tuli koju teise kahekesi. Mida te sel juhul ette võtate?

1. Grupi arutelu.

Koolipsühholoog Rääkige meile oma probleemsetest olukordadest, kus te ei tea, mida teha, ja me arutame need kõik koos läbi ja proovime leida õige lahenduse.

Vanemad arutavad oma probleeme psühholoogiga.

1. Lõppsõnad klassijuhatajalt.

Võttes kokku kõike, mida täna kuulsite, võib öelda, et agressiivse lapsega on võimalik elada ilma kriitilisse olukorda jõudmata. On vaja ainult pidevalt meeles pidada ja rakendada erakorralise sekkumise reegleid, mis mõjutavad laste agressiivseid reaktsioone konstruktiivselt. Kordame neid uuesti:

1. Rahulik suhtumine, eirates väiksemat agressiooni(nn graatsiline hooldus). Mõista "agressorit", nõustudes temaga ootamatult või muutes teemat. Vastake nii, nagu oleksid lapse sõnad kahjutud, tähtsusetud või ilmsed.
2. Keskendumine tegudele (käitumisele), mitte lapse isiksusele.("Sa oled hea kommetega inimene, aga nüüd käitute agressiivselt.")
3. Enda negatiivsete emotsioonide kontrollimine.
4. Vähendage olukorra pinget. Te ei saa reageerida hirmutava iseloomuga sõnade ja tegudega, vihase intonatsiooniga ("Küllap on nii, nagu ma ütlen, saate aru?", "Jälle sina" jne).
5. Väärkäitumise arutelu pärast seda, kui osapooled on maha rahunenud. Oluline on säilitada rahulik, objektiivne positsioon ning keskenduda negatiivsetele tagajärgedele teistele ja lapsele endale.
6. Lapse positiivse maine säilitamine. Lapse jaoks on halvim avalik hukkamõist ja negatiivne hinnang. Positiivset mainet saate säilitada, kui minimeerite avalikult lapse süütunnet ("Sa ei tahtnud teda solvata"), pakkudes kompromissi ja mitte nõudes täielikku õppetundi.
7. Mitteagressiivse käitumise mudeli demonstreerimine. Täiskasvanu agressiivsele käitumisele saab alternatiivi luua järgmiste võtetega: tehke paus, kuulake vaikselt huviga last, selgitage olukorda juhtivate küsimustega, tuvastage tema huvid ja öelge talle oma.

Järgige kõiki neid reegleid ja teie kodus muutub "ilm" palju rahulikumaks. Soovin teile edu!

Natalia Sedelnikova
Lastevanemate koosolek "Laste agressioon"

Tere õhtust, kallid vanemad!

Soovime oma koosoleku pühendada laste agressiivsuse probleemist rääkimisele. Ja see vestlus pole juhuslik. Tänapäeval seisame silmitsi lokkava agressiooniga mitte ainult ühiskonnas, vaid jälgime ka agressiooni ja vägivalla propagandat teleri- ja arvutiekraanidelt. Kaasaegses maailmas on nii palju negatiivsust. Ja see kõik kajastub sageli otseselt ka lastes. Rahutamatud, kannatamatud, agressiivsed, nad muutuvad nende kasvu- ja arengutingimuste pantvangideks.

Millega see seotud on, kuidas tulla toime lapsepõlve agressiivsuse ilmingutega? Proovime neid küsimusi arutada. Alustuseks on oluline teada, et agressiivsus on lapse käitumishäire, mitte vaimuhaiguse sümptom. Tuleb meeles pidada, et mõned raskused laste käitumises on vanusega seotud ja on seotud mõne arengukriisi (1 aasta, 3 ja 7 aastat) läbielamisega. Ja need perioodid lapse elus näitavad kogu keerukusest hoolimata eelkooliealise vaimse arengu protsessi normaalset kulgu.

Agressiivsus on käitumine, mis põhjustab kahju objektile, inimesele või inimrühmale.

Agressiivse käitumise tüübid avaldumisvormide järgi:

1. füüsiline agressioon (rünnak)– füüsilise jõu kasutamine teise isiku või eseme vastu

2. verbaalne agressioon– negatiivsete tunnete väljendamine nii vormi kaudu (tüli, karjumine, kriiskamine kui ka verbaalsete reaktsioonide sisu kaudu (ähvardus, needused, vandumine);

3. Suunake agressiivsus– võtab välja oma agressiivsuse ümbritsevate objektide suhtes.

Agressiooni väljendatakse ka otseselt ja kaudselt:

otsene agressioon– otse suunatud mis tahes objekti või subjekti vastu

kaudne agressioon- toimingud, mis on kaudselt suunatud teisele inimesele (pahatahtlikud kuulujutud, naljad ja tegevused, mida iseloomustab suuna puudumine ja korratus (raevupursked, mis väljenduvad karjumises, trampimises, rusikatega laua peksmises)

Agressiivse käitumise põhjused lapsel võib olla erinev:

Skandaalid perekonnas

Füüsilise jõu kasutamine peretülide (tülide) ajal

Lapse karm ja julm kohtlemine

Tema kaasamine jõhkratel spordivõistlustel käimisele (vaatamisele): poks, reegliteta võitlused jne.

Märulifilmide ja vägivallastseenide vaatamine nii mängu- kui ka animafilmides

Agressiivse käitumise heakskiitmine konflikti või probleemi lahendamise viisina: "Sa lööd teda ka", "Sa murrad ka teda", "Kas sa ei saa seda ära võtta!"

Perekonnakasvatusel on lapse teatud omaduste kujunemisel suur roll lapse esimestest elupäevadest peale.

Vanemate käitumine lapsega ja üksteisega on lapse jaoks esimene ja kõige olulisem eeskuju. Sageli võib laps vihas vastata täiskasvanule oma sõnade ja tegudega.

Lapse agressiivse käitumise iseloomulikud tunnused.

Keeldub kollektiivselt mängimast.

Ei mõista teiste laste tundeid ja läbielamisi.

Sageli tülitseb täiskasvanutega.

Tekitab konfliktsituatsioone.

Viskab süü teiste kaela.

Kiuslik.

Ei oska oma käitumist adekvaatselt hinnata.

On lihaspingeid.

Sageli ärritab täiskasvanuid spetsiifiliselt.

Magab vähe ja rahutult

Soovitame määrata oma lapse agressiivsuse astme.

KÜSIMUSTIK lapsevanematele "Kui agressiivne on teie laps?"

Lapse agressiivsuse hindamise kriteeriumid

1. Kohati tundub, et teda on vaevanud kuri vaim.

2. Ta ei saa vaikida, kui ta on millegagi rahulolematu.

3. Kui keegi talle kahju teeb, püüab ta alati tagasi maksta, kurjategijale tagasi anda.

4. Mõnikord tunneb ta, et tahaks põhjuseta kiruda.

5. Juhtub, et ta lõhub mõnuga mänguasju, lööb midagi puruks, rookib.

6. Mõnikord nõuab ta midagi nii palju, et teistel kaob kannatlikkus.

7. Ta ei viitsi loomi kiusata.

8. Temaga on raske vaielda.

9. Ta saab väga vihaseks, kui arvab, et keegi teeb tema üle nalja.

10. Mõnikord on tal soov teha midagi halba, šokeerides teisi

11. Vastuseks tavalistele korraldustele püüab ta teha vastupidist.

12. Tihtipeale oma vanusest väljas pahur.

13. Keeldub reegleid järgimast.

14. Meeldib olla esimene, käskida, teisi allutada.

15. Ebaõnnestumised tekitavad temas suurt ärritust ja soovi leida kedagi, keda süüdistada.

16. Läheb kergesti tülli ja läheb kaklustesse.

17. Ei mõista teiste laste tundeid ja läbielamisi.

18. Sageli ärritab täiskasvanuid tahtlikult, vaidleb, sõimab täiskasvanutega.

19. Ei arvesta kaaslastega, ei anna järele, ei jaga.

20. Liiga liikuv.

Positiivne vastus igale pakutud väitele hinnatakse 1 punkti.

TULEMUSED:

Kõrge agressiivsus - 15-20 punkti.

Keskmine agressiivsus - 7-14 punkti.

Madal agressiivsus - 1-6 punkti.

Vahendid laste agressiivse käitumise ennetamiseks ja ületamiseks.

Kuidas saate oma viha välja valada? Võimalusi on palju...

1. Laulge oma lemmiklaulu valjult.

2. Puhuge mullid.

3. Kasta lilli.

4. Viska pall vastu seina.

5. Hõõru plastiliiniga papi või paberi sisse

7. Vesi eemaldab hästi agressiivsuse. Tehke veemänge.

Agressiivsetel lastel on kõrge lihaspinge. See on eriti kõrge käte, näo, kaela, õlgade, rinna ja kõhu piirkonnas. Sellised lapsed vajavad lihaste lõdvestamist. Lõõgastusharjutusi on kõige parem teha rahuliku muusika saatel. See muudab lapse rahulikumaks, tasakaalukamaks ning võimaldab ka lapsel oma viha tunnet paremini mõista ja realiseerida. Näitena võiks tuua järgmised harjutused.

Puhu küünal ära

Hingake sügavalt sisse, tõmmates kopsudesse nii palju õhku kui võimalik. Seejärel, sirutades huuli toruga välja, hingake aeglaselt välja, justkui puhuksite küünalt, hääldades samal ajal pikka aega häält "u".

Laisk kiisu

Tõstke oma käed üles, seejärel sirutage need ette, venitades nagu kass. Tunne, kuidas keha venib. Seejärel langetage käed järsult alla, hääldades heli "a".

Mill.

Lapsed kirjeldavad kätega suuri ringe, tehes edasi- ja ülespoole kiigutavaid liigutusi. Pärast energilist tõuget vabanevad käed ja õlad igasugusest pingest, lendavad vabalt, kirjeldavad ringi ja langevad passiivselt. Liigutused tehakse mitu korda järjest üsna kiires tempos. Jälgi, et lastel ei tekiks õlgadesse pinget, mis segaks käte õiget ringliikumist.

Mängud agressiivsetele lastele

“VAIKUSE TUND” JA TUND “VÕIMALIK”

Leppige lapsega kokku, et mõnikord, kui olete väsinud ja soovite puhata, on tund aega vaikust majas. Laps peaks käituma vaikselt, rahulikult mängima, joonistama ja kujundama. Vahel tuleb aga “okei” tund, mil lapsel on lubatud teha peaaegu kõike: hüpata, karjuda, võtta ema riided ja isa pillid, kallistada vanemaid ja nende küljes rippuda jne.

VÄIKE KUMMITUS

SIHT:Õppige vabastama kinnijäänud vihast

Poisid, nüüd mängime teie ja mina heade väikeste kummituste rolli. Tahtsime natuke halvasti käituda ja üksteist natuke hirmutada. Kui ma plaksutan, teete seda liigutust oma kätega (tõstke küünarnukkides kõverdatud käed üles, sirutage sõrmed laiali) ja hääldate hirmutava häälega heli "U", kui ma vaikselt plaksutan, hääldate vaikselt "U", kui kõvasti, siis kõvasti. Kuid pidage meeles, et me oleme lahked kummitused ja tahame natuke nalja teha.

"Õrnad käpad"

Sihtmärk: pingete maandamine, agressiivsuse vähendamine, sensoorse taju arendamine Täiskasvanu valib välja 6-7 erineva tekstuuriga väikest eset: karusnahatükk, pintsel, klaaspudel, helmed, vatt jne. Kõik see laotakse lauale. Lapsel palutakse käsi küünarnukini paljastada; Õpetaja selgitab, et “loom” kõnnib mööda sinu kätt ja puudutab sind oma hellitavate käppadega. Peate suletud silmadega ära arvama, milline "loom" teie kätt puudutas - arvake ära objekt. Puudutused peaksid olema silitavad ja meeldivad. 4.

Jäägid nurgatagustes.

Tavaline paber aitab teie lapsel toime tulla motiveerimata agressiooni ja muude närvilise ülepinge tagajärgedega. Paluge oma lapsel albumileht väikesteks tükkideks rebida, seejärel veel üheks. Nüüd anna lapsele papitükk. On täiesti võimalik, et pärast selle ülesande täitmist rahuneb laps seda märkamata. On aeg kutsuda laps puhastusmasinaga mängima ja koguda tema tegevuse tulemused kotti või ämbrisse. Võistluse saate korraldada, jagades risustatud ala osadeks, võidab see, kes puhastas oma territooriumi puhtamaks ja kiiremini.

"Räägime kätega"

Sihtmärk:õpetada lapsi oma tegusid kontrollima.

Kui laps läheb tülli, murrab midagi või teeb kellelegi haiget, võite pakkuda talle järgmist mängu: jälgige paberitükile oma peopesade siluett. Seejärel kutsuge ta oma peopesasid animeerima – joonistage silmad, suu ja värvige oma sõrmed värviliste pliiatsidega. Pärast seda saate alustada vestlust oma kätega.

Mäng "Maagiline kott"

Sihtmärk: negatiivsete emotsionaalsete seisundite eemaldamine, verbaalne agressioon.

Kui teie rühmas on laps, kes ilmutab verbaalset agressiivsust (sageli hüüab teisi lapsi), kutsuge ta enne rühma sisenemist nurka minema ja jätke kõik "halvad" sõnad võlukotti (väike nööridega kott). Võite isegi kotti karjuda. Kui laps räägib, seo kott temaga kinni ja peita.

"CAM"

Andke oma lapsele väike mänguasi või komm ja paluge tal oma rusikas tugevalt kokku suruda. Laske tal hoida oma rusikas rusikas ja kui ta selle avab, siis käsi lõdvestub ja peopesal on ilus mänguasi.

Treening aitab agressiivsust nihutada ja lihaseid lõdvestada.

Meie järgmine kohtumine hakkab lõppema. Tahaksin, et see oleks teile kasulik, tekitaks mõtteid ja soovi luua oma peres suhteid uuel viisil. Kuulake "kuldsed" hariduse reeglid millest loodetavasti on abi teie lapse kasvatamisel:

1. Õppige oma last kuulama ja kuulma.

2. Püüdke veenduda, et ainult teie leevendate tema emotsionaalset stressi.

3. Ära keela lastel negatiivseid emotsioone väljendada.

4. Tea, kuidas teda aktsepteerida ja armastada sellisena, nagu ta on.

5. Perekonna agressiivsus toob kaasa lapse agressiivse käitumise.

Samuti tahame teile pakkuda meeldetuletusi, mis viitavad punktidele, mis aitavad teil lapses agressiooni kõrvaldada.

Memo vanematele

Ärge andke oma lapsele ebareaalseid lubadusi, ärge täitke tema hinge ebareaalsete lootustega.

Ärge seadke oma lapsele mingeid tingimusi.

Olge lapse mõjutamiseks vajalike meetmete võtmisel taktitundeline.

Ära karista oma last selle eest, mida sa endale lubad.

Ärge muutke millegi pärast oma nõudmisi oma lapsele.

Ärge šantažeerige oma last oma omavaheliste suhetega.

Ära pane oma suhet lapsega sõltuma tema edust.

Pidage meeles, et laps on kehastatud võimalus! Kasutage seda võimalust, et see võimalus täielikult realiseeritaks!

Koževina Angelina Vasilievna

Lastevanemate koosolek teemal “Kuidas käituda agressiivse lapsega? Laste agressiivsuse põhjused".

Kohtumise eesmärgid ja eesmärgid:

• arendada vanemates võimet tuvastada laste agressiivsuse põhjuseid;
• tutvustada selle parandamise meetodeid ja oma käitumist suhetes lapsega konfliktsetes olukordades;
• kujundada vanemate seas kultuur, et mõista lapsepõlve agressiooni probleemi ja selle ületamise viise;
• visandada õpetajate ja lapsevanemate koostöövõimalused lapse agressiivsuse ennetamisel.

Agressiivsus on isiksuseomadus, mis seisneb valmisolekus ja eelistuses kasutada oma eesmärkide saavutamiseks vägivaldseid vahendeid. Tõenäoliselt peaks harmooniliselt arenenud isiksus olema teatud määral agressiivsus. Individuaalse arengu vajadused sotsiaalses praktikas peaksid kujundama inimestes võime kõrvaldada takistused ja mõnikord isegi füüsiliselt ületada see, mis sellele protsessile vastu on. Agressiivsuse täielik puudumine viib järgimiseni, aktiivse elupositsiooni kaitsmiseni. Samal ajal hakkab agressiivsuse liigne arendamine vastavalt rõhutamise tüübile määrama isiksuse kogu välimuse, muudab selle konfliktseks, sotsiaalseks koostööks võimetuks ja selle äärmuslikus väljenduses on patoloogia (sotsiaalne ja kliiniline) , agressiivsus kaotab oma ratsionalis-selektiivse orientatsiooni ja muutub harjumuspäraseks käitumisviisiks, mis väljendub põhjendamatus vaenulikkuses, pahatahtlikkuses, julmuses ja negativismis.

Laste suurenenud agressiivsus on üks pakilisemaid probleeme mitte ainult arstide, õpetajate ja psühholoogide, vaid ka kogu ühiskonna jaoks. Teema asjakohasus on vaieldamatu, kuna sellise käitumisega laste arv kasvab kiiresti.

Teema pole juhuslik, sest agressiivsust näitavad mitte ainult teismelised ja täiskasvanud, vaid ka meie lapsed - algkoolilapsed.

Millega see seotud on? Kuidas tulla toime lapsepõlve agressiooniga? Ja kuidas saame täiskasvanutena aidata lastel sellest üle saada? Püüame täna neile ja teistele küsimustele vastuse leida.

Kui laps sünnib, on tal vaid kaks reageerimisviisi: nauding ja rahulolematus. Kui laps on täis, ei valuta miski, mähkmed on kuivad – siis kogeb ta positiivseid emotsioone, mis väljenduvad naeratuse, rahuloleva kõndimise, rahuliku ja rahuliku une näol.

Kui laps kogeb mingil põhjusel ebamugavust, väljendab ta oma rahulolematust nutmise, karjumise ja jalaga löömisega. Vanusega hakkab laps oma protestireaktsioone näitama destruktiivsete tegudena, mis on suunatud teistele inimestele (kurjategijatele) või neile väärtuslikele asjadele.

Agressioon on ühel või teisel määral omane igale inimesele, kuna see on instinktiivne käitumisvorm, mille peamiseks eesmärgiks on enesekaitse ja maailmas ellujäämine. Kuid erinevalt loomadest õpib inimene vanusega muutma oma loomulikke agressiivseid instinkte sotsiaalselt vastuvõetavateks reageerimisviisideks.

Reeglina teame meie, täiskasvanud, kuidas viha ohjeldada, kuid meie lapsed ei tea veel, kuidas oma tundeid kontrollida.

Aja jooksul võib agressiivsus kinnistuda sellistesse isiksuseomadustesse nagu kalk, sarkastilisus ja lühike iseloom, mistõttu on vaja lapsele abi anda võimalikult varakult.

Ekspressküsitlus:

Et teha kindlaks tänase kohtumise teema asjakohasus teie ja teie lapse jaoks isiklikult, soovitan vastata kiirküsimustiku küsimustele.

Laps eelmisel aastal:

1. Sageli kaotab kontrolli enda üle.
2. Tihti vaidleb ja tülitseb täiskasvanutega.
3. Sageli keeldub reegleid järgimast.
4. Sageli tüütab inimesi meelega.
5. Süüdistab oma vigades sageli teisi.
6. Sageli vihastab ja keeldub midagi tegemast.
7. Sageli kade ja kättemaksuhimuline.
8. Tundlik, reageerib väga kiiresti teiste erinevatele tegudele, mis teda sageli ärritavad.

Kui olete märganud vähemalt nelja märki, on laps agressiivne. Ma arvan, et ühel või teisel määral kehtib see iga lapse kohta.

Nagu kiirküsimustiku küsimustest näha, võib agressiivsus avalduda mitte ainult kakluste kaudu. Kallid vanemad, mõelgem välja, kuidas agressiivsus avalduda võib.

Siinkohal on oluline rõhutada, et täiskasvanud ei tohiks kunagi oma lastes agressiooni alla suruda, sest agressiivsus on inimese jaoks vajalik ja loomulik tunne. Lapse agressiivsete impulsside keelamine või jõuline mahasurumine võib väga sageli viia autoagressioonini (s.o enda kahjustamiseni) või areneda psühhosomaatiliseks häireks.

Vanemate jaoks on oluline õpetada oma last mitte alla suruma, vaid kontrollima oma agressiooni; kaitsta oma õigusi ja huve, samuti kaitsta ennast sotsiaalselt vastuvõetaval viisil, riivamata teiste inimeste huve või tekitamata neile kahju. Selleks on vaja ennekõike mõista agressiivse käitumise peamisi põhjuseid.

Lapseea agressiooni põhjused:

1. Perekondlikud põhjused

2. Isiklikud põhjused

3. Olukorra põhjused

4. Temperamendi tüüp ja iseloomuomadused

5. Sotsiaal-bioloogilised põhjused.

1a. Laste tagasilükkamine vanemate poolt:

See on üks peamisi agressiooni põhjuseid ja muide, mitte ainult lastel. Statistika kinnitab seda tõsiasja: agressiivsuse rünnakud ilmnevad sageli soovimatutel lastel. Mõned vanemad ei ole lapse saamiseks valmis, kuid abort on meditsiinilistel põhjustel ebasoovitav ja laps sünnib siiski. Kuigi tema vanemad ei pruugi talle otse öelda, et teda ei oodatud või ei tahetud, on ta sellest hästi teadlik, kuna “loeb” infot nende žestidest ja intonatsioonist. Sellised lapsed püüavad mis tahes vahenditega tõestada, et neil on õigus eksisteerida, et nad on head. Nad püüavad võita väga vajalikku vanemlikku armastust ja teevad seda reeglina üsna agressiivselt.

Vanemate ükskõiksus või vaenulikkus.

Väga raske võib olla lastel, kelle vanemad on nende suhtes ükskõiksed või isegi vaenulikud.

Sergei N.-l on teistsugune saatus ja muud probleemid. Tema vanemad lahutasid, samuti isa algatusel. Ema armastab oma poega, see on soovitud laps. Sergei on juba kaheksane, ta pole kunagi oma isa näinud ega temaga suhelnud. Kuid iga päevaga muutub ta üha enam oma isa sarnaseks – nende žestid ja kõnnak on peaaegu samad. Ja ema tahaks nii väga unustada mehe, kes ta reetis! Ja seetõttu hakkab ta tahtmatult ärrituma iga kord, kui näeb oma pojas isa. Võõraste küsimusele vastab Sergei alati, et tal pole isa. Kui nad jätkavad tema küsitlemist, võib ta lahvatada ja öelda: "Mees, kes mind ja mu ema maha jättis, on kaabakas, sellepärast pole mul isa." Kuid Sergei agressiivsus on suunatud ka tema emale, kellega ta sageli tülitseb ja on tema vastu tüütu.

1b. Emotsionaalsete sidemete hävitamine perekonnas:

Positiivsete emotsionaalsete sidemete hävimine nii vanemate ja lapse kui ka vanemate endi vahel võib viia lapse agressiivsuse suurenemiseni. Kui abikaasad elavad koos pidevas tülis, meenutab elu nende peres elu uinuval vulkaanil, mille purset võib iga hetk oodata. Elu sellises peres muutub lapse jaoks tõeliseks proovikiviks. Eriti kui vanemad kasutavad seda omavahelises vaidluses argumendina. Tihti püüab laps jõudumööda vanemaid lepitada, kuid selle tulemusena võib ta ise kuuma käe alla jääda.

Lõppkokkuvõttes elab laps pidevas pinges, vaevledes kodus ebastabiilsuse ja kahe kõige lähedasema inimese vahelise konflikti käes või muutub ta karmiks ja omandab kogemusi, kuidas olukorda enda tarbeks kasutada, et enda jaoks välja tuua. sellest endale võimalikult palju kasu. Sageli kasvavad sellised lapsed suurepärasteks manipulaatoriteks, arvates, et kogu maailm on neile võlgu. Seetõttu tajuvad nad iga olukorda, kus nad ise peavad midagi maailma heaks tegema või midagi ohverdama, vaenulikult ja põhjustavad agressiivse käitumise teravaid ilminguid.

1. sajand Lugupidamatus lapse isiksuse vastu:

Agressiivseid reaktsioone võib põhjustada ebakorrektne ja taktitundetu kriitika, solvavad ja alandavad märkused – üldiselt kõik, mis võib täiskasvanus, lapsest rääkimata, äratada mitte ainult viha, vaid ka otsest raevu. Lugupidamatus lapse isiksuse vastu ja avalikult väljendatud põlgus tekitab temas sügavaid ja tõsiseid komplekse, tekitades enese- ja enesekahtlust.

1 aasta Liigne kontroll või selle täielik puudumine:

Liigne kontroll lapse käitumise üle (ülekaitse) ja tema enda ülemäärane kontroll enda üle pole vähem kahjulik kui selle täielik puudumine (hüpoprotektsioon). Allasurutud viha, nagu džinn pudelis, puhkeb ühel hetkel kindlasti välja. Ja selle tagajärjed välisvaatleja seisukohast on seda kohutavamad ja ebapiisavad, mida kauem see koguneb. Üks esialgu allasurutud agressiivsuse põhjusi on ema või isa julmus. Julma südamega, liiga domineerivad vanemad püüavad oma last kõiges kontrollida, surudes alla tema tahte, mitte lubades oma isikliku initsiatiivi avaldumist ega andes talle võimalust olla tema ise. Need tekitavad lapses pigem hirmu kui armastust. Eriti ohtlik on see, kui karistusena praktiseeritakse moraalset isolatsiooni, jättes lapse ilma vanemlikust armastusest. Sellise kasvatuse tulemuseks on "rõhutud" lapse agressiivne käitumine, mis on suunatud teistele (lastele ja täiskasvanutele). Tema agressioon on varjatud protest olemasoleva asjade seisu vastu, lapse keeldumine alluvusolukorrast, keeldudega mittenõustumise väljendus. Laps püüab end kaitsta, kaitsta oma "mina" ja ta valib kaitseviisiks rünnaku. Ta vaatab maailma ettevaatlikult, ei usalda seda ja kaitseb end isegi siis, kui keegi isegi ei mõtle teda rünnata.

1d. Vanemate liigne või vähene tähelepanu:

Kui lapsele pööratakse peres liigset tähelepanu, muutub ta ära hellituks ja harjub sellega, et tema kapriisidele antakse alati järele. See juhtub sageli peredes, kus, nagu öeldakse, "nii emad kui ka lapsehoidjad". Alates hällist õpetavad vanemad oma beebit mõtlema, et ta on taevane olend, keda kõik on valmis teenima. Niipea kui ärkasite, on siin teie sussid, et teie jalad ei külmetaks, kui sirutasite käe mänguasja järele – hoidke seda, me paneme selle teie kätte. Vanemate soov lapsele meeldida ja tema iga soovi ette ennustada pöördub nende vastu. Kui vanemad ei täida sellise lapse järgmist kapriisi, saavad nad vastuseks agressioonipuhangu. Nad ei ostnud mulle mänguasja, ma kukun põrandale ja karjun su peale, kuni olen näkku siniseks läinud, nad ei lubanud mul isa noaga mängida, ma lõikan su kardinad kääridega läbi.

Agressiooni diameetriline olemus on alati hõivatud vanemate lastel. Nende agressiivsus on viis meelitada enda poole vanemliku tähelepanu mis tahes, isegi negatiivseid ilminguid, mida lapsed nii vajavad. Nad tegutsevad põhimõttel: "parem on lasta tal teatada, kui mitte märgata."

"Täiskasvanu" ettekujutus maailmast on väga erinev lapse omast. See, mis meile tundub tühine, võib meie lapsele tunduda universaalses mastaabis katastroofina. Meie, täiskasvanud, naerame vahel laste hinges toimuva üle, me ei usu neid, arvame, et nad teesklevad või mängivad ringi.

Tihti juhtub, et me ei pööra tähelepanu laste kannatustele, tõelisele vaimsele valule, kuid samas peame väga tähtsaks seda, mis neile tühine tundub. Selle tulemusena võib lapsel tekkida tunne või isegi usk, et täiskasvanud ei suuda teda täielikult mõista. Kui nad ei saa aru, tähendab see, et nad ei saa aidata. Lapse ümber tiheneb üksinduse ja lootusetuse õhkkond, ta tunneb end hirmuna, kaitsetuna ja abituna. Ja selle tulemusena - ebaadekvaatsed, agressiivsed reaktsioonid.

Sageli on lapse agressiivse käitumise puhangud otseselt provotseeritud täiskasvanute hoiakutest või keeldudest. Kujutage ette, et elav ja aktiivne laps veetis päeva range lapsehoidja juures. Tema käitumist kontrolliti rangelt ja katsed mängida lärmakaid välimänge suruti maha. Kui lapsel pole terve päeva olnud võimalust oma emotsioone, nii positiivseid kui negatiivseid, avalikult väljendada ja ta ei ole saanud ennast füüsiliselt tühjendada, siis jälgite tühjenemist teie, kallid vanemad, mitte Freken Bock, kes on pensionikodus. Tema agressiivsus on tingitud kogunenud liigsest energiast, mis, nagu me teame, ei kipu jäljetult kaduma.

Ja arvestades, et tulite koju pärast rasket tööpäeva ja võib-olla mitte just kõige roosilisema tujuga, jääb üle vaid teile kaasa tunda ja järgida Carlsoni surematut nõuannet: "Rahulik, ainult rahulik." Sest kui üritada lapsele tähelepanu juhtida, muutub ta suure tõenäosusega mitte ainult agressiivseks, vaid ka täiesti kontrollimatuks ning asi lõpeb kontrollimatu pikaajalise hüsteeriaga. Olete ju riivanud lapse käitumise peamist seadust: tema energia peab leidma väljapääsu. Seetõttu on ilmtingimata vajalik, et aktiivsed lapsed käiksid lasteaias, kus saaks oma südameasjaks joosta ja mängida, kartmata emotsioone välja näidata. Ja siis on teie eksinud laps kodus vaikne ingel.

Lasteaias satub aktiivne laps sageli teiste laste, nende vanemate ja õpetajate kaebuste objektiks. Ärge langetage karistamise osas kiirustavaid otsuseid, rääkige lapsega, proovige välja selgitada tema agressiivse käitumise tegelik põhjus. On täiesti võimalik, et keegi solvab teie last salaja, kuid ta ei tea siiski, kuidas olukorrale õigesti reageerida, ning oma “turbulentse” temperamendi tõttu kakleb või lõhub mänguasju.

1 g. Isikliku vabaduse õiguse keelamine:

Niipea, kui laps hakkab mõistma oma "mina", hakkab ta jagama maailma vastavalt "meiedeks" ja "võõrateks" ning ümbritsevad objektid jagunevad väga selgelt tema ja teiste omadeks. Sellest hetkest peale vajab ta oma kohta päikese käes ja kindlustunnet kõige puutumatuse vastu, mis talle isiklikult kuulub.

Kui vanematel on võimalus, peavad nad eraldama lapsele eraldi ruumi või tarastama tema isikliku nurga ühises ruumis kapi või sirmiga. On oluline, et vanemad ei võtaks kunagi lapse asju ilma küsimata, sest tema reaktsioon väliste ja sisemiste piiride rikkumisele on tõenäoliselt üsna vägivaldne. Paljud vanemad usuvad täiesti ekslikult, et nende laps ei saa nende eest saladusi hoida, unustades, et vaevalt neile endale selline sekkumine meeldiks. Laps vajab vabadust, et ta õpiks ise otsuseid langetama ja nende eest vastutama. Kuid mitte vähem kui vabadus vajab ta teatud moraalinorme ja piire, et ta saaks üles ehitada oma sisemise moraalikoodeksi.

2a. Alateadlik ohu ennetamine:

Täiesti motiveerimata agressiivsuse liigsete ilmingutega laste vanemad pöörduvad sageli abipalvetega psühholoogide poole.

Isiklikes vestlustes nende laste vanematega ilmnevad mõned kõigi juhtumite jaoks ühised faktid. Kõige sagedamini ei tundnud lapse ema end raseduse ajal piisavalt kaitstuna ning oli äärmiselt ärevil ja mures enda ja oma sündimata lapse pärast. Kõik need aistingud kandusid lapsele ja ta sündis ilma elementaarse usalduseta maailma ohutuse suhtes. Seetõttu ootab ta alateadlikult kogu aeg rünnakut, näeb kõiges potentsiaalset ohtu ja püüab end selle eest kaitsta nii hästi kui oskab ja oskab. Selline laps on võimeline reageerima agressiivsusega ootamatule puudutusele, isegi kõige südamlikumale, mis tuleb lähedaselt.

Suurenenud agressiivsus võib olla appihüüd, mille taga on mõnikord tõeline lein ja tõeline tragöödia. Mõnikord dikteerib lapse käitumist hirm. Teame ise ka, et väga hirmunud inimene mõtleb ja käitub enamasti olukorrale sobimatult. Kui laps kardab, lakkab ta mõnikord mõistmast, kes on tema sõber ja kes vaenlane.

Nüüd, kui Nikita on kahe ja poole aastane, kohkub ta kohe, kui näeb, et ema läheb kuhugi, jättes ta vanaema või lapsehoidja juurde. Seetõttu püüab ta teda kõigi võimalike vahenditega kodus hoida: pillutab mänguasju, klammerdub ema kleidi külge nii, et seda pole võimalik ära tõmmata, nutab hüsteeriliselt, kukub põrandale, peksab, lööb seda nii, et sinikad jäävad kätele ja jalgadele. Nikita võib hammustada kõiki, kes üritavad teda ema juurest eemale tõmmata. Beebi muutub aga kliinikut külastades veelgi agressiivsemaks: ta ei luba arstil end puudutada, üritab instrumente käest lüüa, kakleb, hammustab. Sellistel hetkedel võib ta lüüa kõiki läheduses viibijaid, isegi oma ema. Teda nimetatakse raskelt agressiivseks lapseks. Kuid tegelikult on tema käitumise taga hirm või õigemini terve hirmude kompleks. Nikita kardab emata jääda, nagu ka tema esimestel elupäevadel. Ta kardab arste, sest kardab kogeda valu.

Et vältida agressiivsuse kujunemist iseloomuomaduseks, vajab Nikita "armastusega tervendamist". Ainult tänu vanemate armastusele, rahulikkusele ja kannatlikkusele saab Nikita oma hirmudest üle ja ta ei vaja enam agressiivset kaitset.

2b. Ebakindlus enda ohutuse suhtes:

Kui vanemad on endaga hõivatud või oma suhteid korda ajavad ja laps on jäetud omapäi, võib ta muutuda ebakindlaks oma turvalisuses. Ta hakkab nägema ohtu ka seal, kus seda pole, ning muutub umbusklikuks ja kahtlustavaks. Perekond ja kodu ei paku talle vajalikku kaitset ja stabiilsuse tagatist. Tulemuseks on agressiivsus, mis ilmneb sobimatult ja sobimatult, mis tuleneb kas enesekindlusest või hirmutundest ja rünnaku ootusest. Laps tõmbub psühholoogiliselt palliks ja ootab hirmust tardunult “lööki”. Kas on ime, et ta lähenevat kätt kardab? Kuidas ta teab, mis on tema kavatsus – kas silitada või lüüa? Pealegi on ta alati alateadlikult häälestatud halvale. Selline laps vastab süütule avaldusele: "Täna on halb ilm" trotslikult: "Ja mis siis?!" Kui vanem annab väljakutsele järele, kaotavad mõlemad. Peamine asi sellises olukorras on veenda last, et keegi teda ei ründa ja seetõttu saab ta "okkad" peita ja lõõgastuda.

2c. Isiklik negatiivne kogemus:

Agressiivne reaktsioon võib olla seotud lapse isiklike omaduste, iseloomu ja temperamendiga või olla provotseeritud lapse isikliku kogemuse faktidega.

Lesha on raskest perest pärit poiss. Isa joob ja muutub perioodiliselt vägivaldseks. Ema on ärritumises ja igaveses hirmus. Mõlemad vanemad suhtlevad pojaga peamiselt kisa ja laksu kaudu. Esimesel päeval lasteaia nooremas rühmas lõi Lesha teist last. See tunduks täiesti motiveerimata: ta lähenes talle parimate kavatsustega ja oli just oma uut sõpra kallistama, kui sai ootamatult tugeva löögi. Kuidas ta võis teada, et Lesha jaoks tähendas näo kõrvale tõstetud käsi ähvardust?

Sarnane lugu juhtus Mišaga, üsna jõukast perest pärit poisiga, kus keegi siiski kallaletungiga ei tegelenud, vaid nad hoidsid teda, nagu öeldakse, "pingutusega". Kodus kuulis ta igalt poolt vaid: “ei saa”, “ära tee”, “mitte nii”. Enesekindlust ei sisendanud ka vanemate pidevad kurtmised tema rumaluse üle ja kartus, et “temast ei tule midagi head”. Miša oli arenenud laps ja kõik oleks olnud hästi, kui ta poleks sündinud perekonda, kus tema ema ja vanaisa olid teaduste doktorid ning isa ja vanaema kandidaadid. Nad kõik püüdsid siiralt kasvatada "väärilist traditsioonide jätkajat" ja esitasid seetõttu lapsele liigseid nõudmisi. Selle tulemusel käis poiss kodus “kõnnil”, aga lasteaias “saavutas”: ta rääkis täiskasvanutele, viskas ja lõhkus mänguasju ning kakles.

2g. Emotsionaalne ebastabiilsus:

2–6-aastaste laste agressiivsuse allikaks võib olla nende emotsionaalne ebastabiilsus. Kuni 7. eluaastani alluvad paljud lapsed emotsioonide kõikumisele, mida täiskasvanud sageli kapriisideks nimetavad. Väsimuse või kehva tervise tõttu võib beebi tuju muutuda. Kui lapse ärrituse või negatiivsete emotsioonide ilminguid peetakse vastuvõetamatuks ja surutakse pere kasvatusstiili mõjul igal võimalikul viisil alla, võivad lapse vanemad kogeda vihapurskeid, mis nende arusaama järgi ei ole motiveeritud. Sel juhul kannab laps oma agressiivsuse üle mitte "kurjategijale", vaid kõigele, mis kätte jõuab. Need võivad olla esemed ja mänguasjad, mida ta viskab ja lõhub. Või taim, millelt ta murrab varre maha või rebib lehti ja lilli. Või väike kassipoeg, keda ta karistamatult peksab (kui keegi pole näinud). Võite solvangu välja võtta ka nõrgematele: oma nooremale vennale, õele või isegi vanaemale. Mida rangemad on kodus kehtestatud käitumisreeglid, seda agressiivsem võib olla lapse käitumine väljaspool kodu (või lapse jaoks autoriteetsete täiskasvanute puudumisel majaseinte vahel).

2d. Rahulolematus endaga:

Teine agressiivsuse põhjus on rahulolematus iseendaga. Sageli ei ole selle põhjuseks objektiivsed põhjused, vaid vanemate puudulik emotsionaalne julgustus, mis viib selleni, et lapsed ei õpi ennast armastama. Lapse (nagu ka täiskasvanu) jaoks on eluliselt oluline, et teda armastataks mitte millegi, vaid lihtsalt olemasolu fakti pärast – motiveerimata. Kõige karmim karistus ei tekita lapsele sellist korvamatut kahju nagu enesearmastuse ja julgustuse puudumine. Kui laps ei armasta ennast, peab end armastust väärituks, siis ei armasta ta ka teisi. Ja seetõttu on tema agressiivne suhtumine maailma üsna loogiline.

2e. Suurenenud ärrituvus:

Agressiivsuse provokaatoriteks võivad olla ka sellised isikuomadused nagu suurenenud ärrituvus, püsiv kalduvus solvuda isegi näiliselt neutraalsete väljaütlemiste ja teiste inimeste tegude pärast. Tundlik ja ärrituv laps võib tooli välja tõmmata teise lapse alt, kes kogemata asus kohale, kuhu ta tahtis istuda. Lapse keeldumist lõunasöögist võib pidada passiivse agressiivsuse ilminguks, kui "tema" koht võetakse sööma istumise ajal. Kui lasterühma üldises saginas (näiteks kui kõik lapsed käivad korraga riides) lükkab keegi sellist last, võib ta saada vastuseks raevuka hoobi. Sellise isiksuseomadusega lapsed kipuvad nägema kõigis juhuslikes juhtumites endale tahtlikku kahju ja süüdistavad negatiivsetes tegudes kedagi ja kõike, sealhulgas enda oma, kuid mitte iseennast. Selline laps pole kunagi milleski süüdi. Kõik peale tema.

2g. Süütunne:

Kummalisel kombel võivad need lapsed, kellel on aktiivne südametunnistus, näidata suurenenud agressiivsust. Miks? Sest nad tunnevad süüd ja häbi nende ees, kellele nad on ülekohut teinud või kahjustanud. Kuna mõlemad need tunded on üsna ebameeldivad ega paku rõõmu, siis sageli suunatakse need täiskasvanutes ümber nende poole, kelle suhtes nad neid tundeid tunnevad. Kas on siis ime, kui laps kogeb viha ja agressiooni selle vastu, keda ta solvas? Liigne süükompleks viib ta hirmu ja depressiooni, kust ta ei ole enam kaugel enesetapust. Et õppida toime tulema süütundega olukordades, õppida vastutust võtma, vajab ta aega ning meie abi ja tuge. Ja mis kõige tähtsam, meie eeskuju. Kui lapsed näevad, et suudame selliste olukordadega väärikalt toime tulla, siis on neil lihtsam läbida sugugi mitte kergeid õppetunde, mida elu pakub.

3a. Halb tervis, väsimus:

Väga sageli on agressiivne reaktsioon tingitud hetkeolukorrast või selle taustast. Kui laps on hästi maganud, tunneb end hästi, pannud selga oma lemmikülikonna ja saanud hommikusöögiks oma lemmikvorstikesed, võib ta provotseerivale olukorrale üsna rahulikult reageerida. Ja järgmisel päeval on tema käitumine avalikult agressiivne. Lasteaiaõpetajad teavad, millal ja miks see juhtub. Kõige sagedamini käituvad lapsed agressiivselt päevadel, mil nad pole piisavalt maganud, tunnevad end halvasti või on millegi või kellegi peale solvunud.

3b. Toidu mõju:

Lapse agressiivsus võib olla tingitud toitumisest. Suurenenud ärevuse, närvilisuse ja agressiivsuse ning šokolaaditarbimise vahel on tõestatud seos. Välismaal tehakse uuringuid, mis uurivad krõpsude, hamburgerite, magusa gaseeritud vee tarbimise ja suurenenud agressiivsuse vahelisi seoseid. Paljud uuringud on tõestanud veres sisalduva kolesterooli mõju inimese agressiivsusele (sh agressiivsusele endale). Seega täheldati enamiku enesetappude ja enesetappu üritanute veres madalat kolesteroolitaset. Madal kolesteroolitase põhjustab passiivset agressiivsust. Seega ei tohiks oma laste rasvatarbimist ülemäära piirata, kõike tuleb teha mõõdukalt ja keha on sageli meist targem.

3c. Müra, vibratsiooni, tunglemise, õhutemperatuuri mõju:

Kui teile tundub, et teie lapsel on suurenenud agressiivsus, pöörake tähelepanu sellele, kas ta puutus kokku selliste teguritega nagu müratase, vibratsioon, tunglemine ja kõrge õhutemperatuur. Pole saladus, et kõige sagedamini tekivad "kuumad" konfliktid kuuma ilmaga. Ja see pole üllatav, sest kuumus on meie keha jaoks stress, eriti põhjamaalastele, kes pole kuumusega harjunud. Seetõttu muutume kuumaga eriti ärritatavaks ja erutatuks.

Ülerahvastatus on veel üks võimas meie agressiivsuse provokaator. Kellel poleks olnud võimalust rahvarohkes bussis või metroos ebameeldivasse kempsu "mahtuda"? Ülerahvastatus mõjutab last mitte vähem tugevalt kui meid, täiskasvanuid. Seetõttu on soovitav, et lapsel oleks oma tuba. Kui see pole võimalik, peate andma talle ühes toas oma nurga. Seos maja mürataseme ja agressiivsuse vahel on ilmne. Kui me töötame, keskendume millelegi või räägime telefoniga, tahame vaikust. Ja kui sel ajal lapsed ragistavad oma mänguasju või teevad metsikut karjet, nagu indiaanlased, siis varem või hiljem tabab meid ärritus ja me kõigepealt küsime ja sõnakuulmatuse korral anname neile käsu rahuneda. Meie lapsed reageerivad soovimatule mürale samamoodi. Kas nad saavad kodutöid teha, kui toas on teler täisvõimsusel sisse lülitatud või kui nende vanemad tegelevad asjadega?

Uuringute kohaselt on lastel, kes elavad tiheda liiklusega maanteede lähedal, kodudes metrootunnelite kohal või raudteede vahetus läheduses, kõrgem agressiivsus.

4a. Temperamendi tüüp ja iseloomuomadused kui võimalikud agressiivsuse põhjused:

Mida on temperamendil meie jaoks varuks?

Teatud tüüpi lapse temperament võib samuti soodustada teda agressiivsele käitumisele. Iga inimene sünnib ühe neljast temperamenditüübist. Temperament määrab meie reaktsioonide tugevuse ja kiiruse elusündmustele, inimese emotsionaalsuse ja närvilise erutatavuse. Temperamenti on võimatu muuta, kuid võite õppida kasutama mitte ainult selle tugevaid, positiivseid, vaid ka nõrku, negatiivseid külgi. Melanhoolsed inimesed on kõige vähem altid aktiivsele agressioonile. Melanhoolsetel inimestel tekivad sageli närvivapustused, nad on pidevalt emotsionaalses stressis, iga pisiasi häirib neid ja viib tasakaalust välja. Melanhoolse lapse jaoks on igasugune võistlussituatsioon ja igasugused uuendused stressi tekitavad. Keerulised mängud, eriti pikad, väsitavad neid ja tekitavad stressi. Nad väsivad kiiresti ja nõuavad tegevusest pause. Sellistel lastel on suurenenud tundlikkus, haavatavus ja puudutus, nad kannatavad enesekahtluse all ja sageli nutavad. Samas on melanhoolse inimese reaktsioon stressile endasse ja oma kogemustesse tõmbumine. Melanhoolne inimene eelistab pensionile jääda ja vaikides kannatada. Tema jaoks võimalik agressiooni tüüp on passiivne, kui agressiivsus on suunatud mitte teistele, vaid iseendale ja seetõttu on melanhoolsed inimesed kõige altid enesetappudele.

Ei ole altid aktiivsele agressioonile ja flegmaatiline. Nende närvisüsteem on hästi tasakaalus ja neid on peaaegu võimatu vihastada. Flegmaatiline inimene tajub isegi tõsiseid probleeme, jäädes väliselt rahulikuks. Ta saab raskustega hästi hakkama. Ainus, mis tema jaoks raskusi tekitab, on vajadus kiiresti reageerida muutuvates olukordades.

Flegmaatilise inimese agressiivse käitumise saavutamiseks peate teda süstemaatiliselt koolitama, nagu kass Leopold.

Siis vallandub ühel hetkel sisemine loomulik “metsaline” ja flegmaatiline inimene reageerib agressioonile agressiivsusega. Kuid see on äärmiselt haruldane juhtum, mis piirneb peaaegu võimatuga. Erinevalt melanhoolsetest inimestest ei ole flegmaatilised inimesed passiivse agressiivsuse suhtes altid.

Sangviinik ei ole loomult agressiivne ja eelistab enamasti probleemseid ja isegi konfliktseid olukordi rahumeelselt lahendada. Ta on rõõmsameelne ja optimistlik, väga seltskondlik. Sangviiniklaps armastab uusi nägusid ja uusi kohti, ta vajab muutust. Kui sangviinikul on igav, muutub ta loiuks ega suuda keskenduda sellele, mis toimub siin ja praegu. Stressiolukorras kaitseb sangviinik ennast aktiivselt, kuid tahtlikult. Tüüpiline sangviinik veendub kõigepealt, et probleemi lahendamise rahumeelne viis on ebaefektiivne, ja alles siis kasutab ta agressiooni. Agressiivne käitumine on tema jaoks teadlik vajadus. Sangviiniku võib passiivsesse agressiivsusse ajada süütunne ja vastutus omaenda vea eest. Koleerikutel on loomulik kalduvus aktiivsele agressioonile, kuna neil on nii närviline kui ka emotsionaalne tasakaalutus. Koleerikud on liiga ärrituvad, kiireloomulised ja nende vastu on väga lihtne kannatlikkust kaotada. Suurenenud erutuvus ja reageerimise kiirus viivad selleni, et paljud koleerilised lapsed kipuvad enne midagi ette võtma ja alles siis mõtlema, mida oleks pidanud tegema. Kui nad on millegi vastu kirglikud, õpivad nad äärmiselt intensiivselt, kuid väsivad kiiresti ega suuda jätkata. Sellest ka sagedased meeleolumuutused, äkilised huvide muutused, kannatamatus ja võimetus oodata. Närviline langus ja üldine jõukaotus põhjustavad ärritust ning seetõttu satuvad koleerikud kõige sagedamini konfliktidesse ja on kõige vastuvõtlikumad närvivapustustele.

4b. Tähemärgi rõhutamine:

Rõhutamine viitab individuaalsetele iseloomuomadustele, mis tõusevad inimeses keskmisest kõrgemal tasemel esile. Näiteks pedantse iseloomustusega inimene püüdleb täiuslikkuse poole mis tahes ülesande täitmisel, olgu see siis valitsuse ülesanne või pärast õhtusööki nõude pesemine. Enne lahkumist vaatab ta mitu korda üle, kas ta on elektri välja lülitanud, kas välisukse lukustanud jne jne Rõhutamine pole kuidagi patoloogia. Kui inimene kogeb neuropsüühilist stressi, mis mõjutab seda täiustatud iseloomuomadust, muutub ta liiga haavatavaks. Kaasaegsed uuringud on tõestanud, et suurim agressiivsus on omane lastele, kellel on tsükloidne, epileptoidne ja labiilne iseloomu rõhutamine. Dešifreerime terminid:

- "labilsus" on närviprotsesside uskumatu kiirus, kalduvus sagedastele emotsioonide muutumisele ja tegude impulsiivsus;

– tsükloid – kalduvus äkilistele meeleolumuutustele olenevalt välisolukorrast;

– “epileptoid” tähendab ebapiisavat juhitavust, pedantsust ja konflikte, kalduvust olukorda “kinni jääda”.

Labiilse iseloomuaktsendiga laps otsib pidevalt uusi kogemusi ja on teiste poolt kergesti mõjutatav. Tal puudub oma sõltumatu vaade asjadele. Ta ei oska iseseisvalt mõelda, veel vähem tegevusi planeerida. Vastupidi, ta kipub tegutsema hetkeimpulsilt, mõtlematult ja mõnikord täiesti hoolimatult. Selline laps eelistab kuuletuda kui juhtida, ta ei ole kunagi eakaaslastega mängudes juht. Ta on kergeusklik ja võtab kõike, mida talle öeldakse. Kui märkate, et teie laps on äärmiselt usaldav, kalduvus hetkehooajal impulsiivsetele tegudele, teda mõjutavad kergesti kõik läheduses olevad isikud, ta ei suuda oma tegevust hinnata ja tekitab vägivaldseid, kuid lühiajalisi ja pealiskaudseid emotsionaalseid reaktsioone, suur tõenäosus, et tal on labiilne isiksusehäire. Selline laps võib näidata agressiivsust hirmust, teise inimese mõjule allumisest või soovist mitte oma rühmast eristuda, olla nagu kõik teised. Iseloomu epileptoidne rõhutamine viitab alguses äärmuslikule ärrituvusele ja võimetusele oma emotsioone vähemalt mõnevõrra ohjeldada. Sel juhul ei saa enam rääkida agressiivsetest ilmingutest, vaid tõelisest agressiivsusest. Lapsed, kellel on varasest lapsepõlvest epileptoidne iseloomu rõhutamine, ei talu kriitikat ja ei salli teiste arvamusi. Nad on täiesti kindlad, et ainult neil võib õigus olla. Seetõttu suhtutakse iga omast erinevasse arvamusse vaenulikult. Nad on uskumatult kuuma iseloomuga, viha mõjul vannuvad, karjuvad valjult, kiljuvad, sülitavad, hammustavad ja kaklevad. Samal ajal ei saa nad oma tegude üle absoluutselt kontrolli. Lasteaias ja koolis iseloomustatakse neid impulsiivsete ja konfliktsete lastena. Neid on raske kontrollida, sest nad ei allu oma vanematele; impulsi mõjul kipuvad nad kodust põgenema.

Iseloomu tsükloidset rõhutamist iseloomustavad hea tuju perioodide vaheldumine meeleheite ja depressiooni perioodidega. Kas vägivaldne rõõm või mitte vähem vägivaldne kurbus, pidevad emotsionaalsed kõikumised – ühest äärmusest teise. Kui teie lapsel on olenevalt olukorrast kalduvus äkilistele meeleolumuutustele või tema tuju ja meeleseisund muutuvad sageli ilma nähtava põhjuseta, on tal tõenäoliselt tsükloidne iseloomu rõhutamine. Lapse käitumine on sel juhul ettearvamatu ja sageli vastuoluline. Samal ajal ei suuda laps saavutada emotsionaalset tasakaalu, mis ärritab teda ja soodustab agressiivsuse ilminguid.

5. Sotsiaal-bioloogilised põhjused:

On üsna loomulik, et poistel on tõenäolisem agressiivsus kui tüdrukutel. Meie ühiskonnas eksisteerivate stereotüüpide järgi, mis on eriti tugevnenud viimase kümne-viieteistkümne aasta jooksul, peaks mees olema ebaviisakas ja agressiivne, üldiselt "lahe". Mitteagressiivseid lapsi koolis tajutakse juba haruldusena. Vanemad peavad julgustama oma lapsi vastu võitlema, sest muidu ei suuda nad lihtsalt "sobida" "meeste ühiskonda", kus üks peamisi väärtusi on oskus enda eest seista. Poisid on sageli sunnitud üles näitama agressiivsust, et mitte olla nende jaoks olulises rühmas, klassikaaslaste või sõprade hulgas tänavamängudes "mustad lambad" ja heidikud.

Suurenenud agressiivsus võib olla tingitud ka bioloogilistest, seksuaalsetest, psühholoogilistest ja sotsiaalsetest põhjustest. Sageli põhjustavad laste agressiivsed reaktsioonid neile oluliste täiskasvanute hoiakud, eelarvamused ja väärtussüsteemid. Näiteks lapsed, kes on pärit peredest, kus suhtumine inimestesse sõltub nende positsioonist hierarhiaredelil, omamoodi "astmete tabelis", suudavad end tagasi hoida, kui õpetaja neid noomib, kuid käitub koristaja suhtes ebaviisakas. , garderoobihoidja või korrapidaja. Hea, kui peres on rahaline heaolu. Aga kui pereliikmed mõõdavad kõike rahaga, hakkavad nende lapsed väheteenivatest inimestest lugupidama. See väljendub trotslikus käitumises koolis, demonstratiivses põlguses õpetajate vastu. Lapsed, eriti teismelised, kipuvad kõiki inimesi jagama "meiedeks" ja "võõrasteks". Kahjuks põhjustab see sageli otsest agressiooni "autsaiderite" vastu. Läänes on selline asi nagu teismeliste jõugud. Meie riigis pole see nähtus selliseid mõõtmeid omandanud, kuigi kunagi toimusid „õuest õuele“ skaalal „lahingvõitlused“ ja praegugi võivad väljakujunenud ettevõtted üksteisega vaenu ajada. Lapsed, nagu käsn, on küllastunud kõigest, mida võib nimetada "perekondlikeks hoiakuteks". Seetõttu on tõsiasi, et laste agressiivne käitumine, mille põhjuseks on rassilised eelarvamused või rassivaen, on väga murettekitav.

Peamised laste agressiivsuse põhjused on välja selgitatud.

Nüüd peame ütlema paar sõna selle kohta, kuidas vanemad peaksid käituma, kui nende lapsed käituvad agressiivselt või et sellist soovimatut käitumist vältida.

Ja meie, täiskasvanud, ei tohiks mingil juhul oma lastes agressiooni alla suruda, sest agressioon on inimese jaoks vajalik ja loomulik tunne. Oluline on õpetada last mitte maha suruma, vaid kontrollima oma agressiivsust, kaitsma oma õigusi ja huve ning kaitsma ka ennast sotsiaalselt vastuvõetaval viisil, riivamata teiste inimeste huve ega tekitamata neile kahju. Pakun teile järgmisi psühholoogide nõuandeid:

1. See nõuab vanematelt tingimusteta armastust oma lapse vastu igas olukorras.

Te ei tohiks lubada selliseid väiteid: "Kui sa nii käitud, siis ema ja isa ei armasta sind enam!" Sa ei saa last solvata ega teda hüüda. Rahulolematust on vaja näidata tegevuse, teoga, aktsepteerides lapse isiksust tervikuna.

2. Kui laps palub temaga mängida, talle tähelepanu pöörata, aga te ei saa seda hetkel teha, ärge harjake last maha, eriti ärge ärrituge tema peale tema ülekohuse pärast. Parem on näidata talle, et mõistate tema palvet, ja selgitada, miks te ei saa seda praegu täita: "Kas sa tahad, et ma loen sulle raamatut? Beebi, emme armastab sind väga, aga ma olen tööst nii väsinud. Palun mängi täna üksi." Ja veel üks oluline punkt – pole vaja lapsele kallite mänguasjade, kingituste jms altkäemaksu anda. Tema jaoks on sinu vahetu tähelepanu palju olulisem ja vajalikum.

3. Agressiivsus väljaütlemistes Probleemi, kuidas meie kõne ummistada roppustega, arutatakse praegu kõikjal. Meid ei šokeeri enam telesaated, ajalehtede ja ajakirjade artiklid, kus kasutatakse solvavat kõnepruuki. Seetõttu pole sugugi üllatav, et meie lapsed saavad selliste sõnade olemasolust väga varakult teada. Millised on meie tegevused nendel juhtudel?

a) Selgitage lastele, et inimesed kasutavad sõimusõnu ainult viimase abinõuna, kui neil ei jätku meeleheitest enam jõudu ja sõnu.

b) Vaadake oma kõnet.

c) Kui laps küsib konkreetse sõna tähenduse kohta, ärge hoiduge vastamast. Püüa talle selle sõna tähendust selgitada nii, et ta ise seda kasutada ei tahaks.

d) Kui laps tabab sind ütlemast “halba” sõna, vabanda tema ees, selgita, et sa ei suutnud end tagasi hoida ja tegid midagi halba. Nüüdsest proovige end kontrollida.

Vanemad, kui nad ei taha, et nende lapsed oleksid kaklejad ja kiusajad, peavad ise kontrollima oma agressiivseid impulsse. Peame alati meeles pidama, et lapsed õpivad sotsiaalse suhtlemise tehnikaid eelkõige neid ümbritsevate inimeste (eelkõige vanemate) käitumist jälgides.

Nagu juba mainisin, ei tohi mingil juhul alla suruda lapse agressiivsuse ilminguid, vastasel juhul võivad allasurutud agressiivsed impulsid tema tervist tõsiselt kahjustada.

4. Õpetage teda väljendama oma vaenulikke tundeid sotsiaalselt vastuvõetaval viisil: sõnadega või joonistustega, modelleerides või mänguasjade või teistele kahjutute tegudega spordis.

Lapse tunnete tegudest sõnadesse tõlkimine võimaldab tal õppida, et ta võib neist rääkida, mitte ei pruugi neid kohe silma jätta. Samuti omandab laps järk-järgult oma tunnete keele ja tal on lihtsam teile öelda, et ta on solvunud, ärritunud, vihane jne.

selle asemel, et püüda oma "kohutava" käitumisega teie tähelepanu võita. Ainus, mida ei tohiks kuritarvitada, on kindlustunne, et täiskasvanu teab paremini, mida väike kogeb. Täiskasvanu saab oma kogemuse, enesevaatluse, teiste jälgimise põhjal vaid aimata, mida lapse käitumine tähendab. Laps peab olema aktiivne jutuvestja oma sisemaailmast, täiskasvanu vaid loob sellise võimaluse ja annab vahendid.

5. Kui laps on kapriisne, vihane, karjub, viskab sulle rusikaid – kallista teda, hoia enda lähedal. Tasapisi ta rahuneb ja tuleb mõistusele. Aja jooksul vajab ta rahunemiseks üha vähem aega. Lisaks täidavad sellised kallistused mitmeid olulisi funktsioone: lapse jaoks tähendab see, et suudate tema agressioonile vastu seista ja seetõttu saab tema agressiooni ohjeldada ja ta ei hävita seda, mida armastab. Hiljem, kui ta on maha rahunenud, saab temaga tema tunnetest rääkida. Sellise vestluse ajal ei tohiks moraali lugeda, vaid tee selgeks, et oled valmis teda kuulama, kui ta end halvasti tunneb

6. Austa oma lapse isiksust, arvesta tema arvamusega, võta tema tundeid tõsiselt. Andke oma lapsele piisav vabadus ja iseseisvus, mille eest laps vastutab. Ühtlasi näita talle, et vajadusel, kui ta küsib, oled valmis nõu andma või aitama. Lapsel peaks olema oma territoorium, oma elu pool, kuhu täiskasvanud võivad siseneda ainult tema nõusolekul. Mõne lapsevanema arvamust, et "nende lastel ei tohiks nende ees saladusi olla", peetakse ekslikuks. Lubamatu on tema asjades tuhnida, kirju lugeda, telefonivestlusi pealt kuulata, luurata! Kui laps usaldab sind, näeb sind kui vanemat sõpra ja kamraadi, räägib ta sulle kõik ise ära, küsib nõu, kui peab seda vajalikuks.

7. Näidake oma lapsele agressiivse käitumise ülimat ebaefektiivsust. Selgitage talle, et isegi kui ta algul saavutab endale kasu, näiteks võtab teiselt lapselt ära midagi, mis talle meeldib, siis hiljem ei taha ükski lastest temaga mängida ja ta jääb üksi. On ebatõenäoline, et teda selline väljavaade võrgutab. Rääkige meile ka sellistest agressiivse käitumise negatiivsetest tagajärgedest nagu karistuse vältimatus, kurjuse tagasitulek jne. Kui näete, et teie laps lööb teist, pöörduge esmalt tema ohvri poole. Proovige solvunud last lohutada ja rahustada. Seega jätate oma lapse tähelepanust ilma, kandes selle üle sõbrale. Järsku märkab teie laps, et lõbu on läbi ja ta jääb üksi. Tavaliselt peate seda kordama 2-3 korda - ja võitleja saab aru, et agressiivsus pole tema huvides. On vaja kehtestada sotsiaalsed käitumisreeglid lapsele kättesaadaval kujul. Näiteks "me ei löö kedagi ja keegi ei löö meid."

8. Ärge unustage kiita last tema töökuse eest. Kui lapsed reageerivad asjakohaselt, andke endast parim, et neid jõupingutusi tugevdada. Ütle neile: "Mulle meeldib see, mida te tegite." Lapsed reageerivad kiitusele paremini, kui näevad, et nende vanemad on nendega tõeliselt rahul.

Te ei tohiks öelda: "Tubli poiss" või "Tubli tüdruk". Lapsed ei pööra sellele sageli tähelepanu. Parem on öelda: “Tegite mulle suurt rõõmu, kui jagasite oma väikevennaga, selle asemel, et temaga tülitseda. Nüüd tean, et võin usaldada, et sa tema eest hoolitsed. Selline kiitus tähendab lastele palju. See tekitab neis tunde, et nad võivad jätta endast hea mulje.

9. Lapsega on vaja rääkida tema tegevusest ilma tunnistajateta (klass, sugulased, teised lapsed ja täiskasvanud). Proovige vestluses kasutada vähem emotsionaalseid sõnu (häbi jne).

10. Peame püüdma kõrvaldada olukorrad, mis provotseerivad lapses negatiivset käitumist.

11. Agressioonivastases võitluses võite kasutada muinasjututeraapiat. Kui väike laps hakkab ilmutama agressiivsuse märke, loo temaga lugu, milles see laps on peategelane. Kasutades ajakirjadest väljalõigatud pilte või lapse enda fotosid, loo olukordi, kus laps käitub väärikalt ja väärib kiitust. Rääkige temaga ajal, mil laps on rahulik ega ole närvis. Kui laps on emotsionaalses kriisis, pole teda lihtne maha rahustada.

12. Lapsele on vaja anda võimalus saada emotsionaalset vabanemist mängudes, spordis jne. Stressi leevendamiseks võite võtta spetsiaalse "vihase padja". Kui laps tunneb end ärritununa, võib ta seda patja peksta.

Analüüsime koos ülaltoodud materjali põhjal mitmeid olukordi ja leidkem optimaalsed lahendused:

Vanem surub lapse teravalt alla: “Lõpeta ära! Ärge julgege seda teha!" Peksab teda ja paneb nurka. Vanem teeb näo, et ta ei märka lapse agressiivset käitumist ja laps jätkab agressiivset käitumist. Vanem “lülitab” lapse mängule, mis aitab negatiivseid emotsioone välja valada. Pärast seda, kui laps on maha rahunenud, selgitab ta, miks nii käituda on vale. Mõelgem, milline variant täiskasvanu reaktsiooniks lapse väärkäitumisele oleks kõige optimaalsem.

Esimesel juhul, hoolimata sellest, et laps on hetkel oma “kuritegelikud” tegevused lõpetanud, viskab ta oma negatiivsed emotsioonid kindlasti välja teises kohas või muul ajal. Teisel juhul otsustab laps, et ta käitub õigesti ja agressiivsed käitumisvormid tugevnevad iseloomuomadusena. Ja alles kolmandal juhul õpib laps analüüsima erinevaid olukordi ja võtma eeskuju oma taktitundelistest vanematest.

Kuidas saame meie, täiskasvanud, õppida oma vihatunnet juhtima? Pakun teile mitmeid meetodeid:

Turvalised sõnad. Kui tunned, et saavutad keemistemperatuuri, öelge endale mõttes "STOP!", Parem on isegi hüüda "TOOOOOP!" Võite kasutada mis tahes sõna, kui see takistab teil kohe reageerimast.

Pärast seda oodake vähemalt 10 sekundit. Selle aja jooksul suudate veelgi rohkem maha rahuneda ja hetkeolukorra kohta otsuse teha.

Hingake mitu korda sügavalt sisse. See aitab taastada hingamist ja südame rütmi. "Puutage aur välja", lihtsamalt öeldes.

Kasutage huumorit. Kujutlege ärrituse objekti naljakal moel (naljakates riietes, karikatuuris vms) See tekitab naeratuse ja leevendab koheselt vihatunnet.

Tahan teile meelde tuletada:

1. "Kuidas tulla toime agressiivse lapsega":

• Esimene samm on leida perekonnas kõik valupunktid.
• Normaliseerige peresuhted.
• Kõrvaldage lähedaste seas kõik agressiivsed käitumisvormid, pidades meeles, et laps näeb kõike jäljendades.
• Aktsepteerige teda sellisena, nagu ta on, ja armastage teda kõigi tema puudustega.
• Midagi, mis nõuab, et laps arvestaks oma võimalustega, mitte sellega, kuidas sa seda näha tahaksid.
• Proovige konflikt eos kustutada, suunates lapse huvi teises suunas.
• Õpetage teda kaaslastega suhtlema.
• Kui laps on kirglik, pole peamine mitte seletada, vaid löögi ära hoida.
• Pidage meeles, et isegi sõna võib lapsele haiget teha.
• Saage lapsest aru.

2. "Kuidas vanemad ei tohiks käituda agressiivse lapsega":

• Veena teda pidevalt, et ta on halb.
• Kasutades paindumatuid haridusmeetmeid, ajage laps nurka, karastades teda.
• Kasutage agressiivseid kasvatus- ja karistusmeetodeid (peks, nurk, vöö). Ärge unustage, et agressiivsus on vaenulikkuse tagajärg ja haridusmeetmed ei ole lahingurelvad.
• Lubades lapsel kasvõi tahtlikult täiskasvanuid mängurelvast tulistada.
• Ei armasta teda või armastab teda ainult “hinnava” armastusega.
• Vestluse tulemusi kokku võttes saame teha järgmise otsuse:
• Jälgige oma lapse emotsionaalset seisundit erinevates keskkondades.
• Keskenduge positiivsetele emotsioonidele.
• Lapseea agressioonist ülesaamiseks järgige perereegleid.
• Arutage pereliikmetega vajadust valida lastele vaatamiseks telesaateid.
• Arutades kodus laste konflikte, õpetage last analüüsima oma käitumist.

  Elektroonilised teenused

  

Lastevanemate koosolek

Teema: Agressioon lastel. Põhjused. Lapseea agressiooni ennetamine.

Klass: 2.

Sihtmärk: arendada vanemates oskust tuvastada laste agressiivsuse põhjuseid ja korrigeerida nende käitumist suhetes lastega konfliktiolukordades.

Ülesanded: paljastada mõisted "agressioon", "laste agressioon"; arutage vanematega lapse agressiooni põhjuseid; paljastada selle mõju lapse kujunemisele; aidata kaasa lapsevanemate seas lapseea agressiooni probleemi mõistmise kultuuri kujunemisele ja selle ületamise viisidele.

Arutelu küsimused:

Vanemate tutvustamine õpilaste diagnostikatulemustega.

Mis on agressioon? Laste agressiivsus, selle vormid.

Lapseea agressiooni põhjused. Konfliktid.

Lapseea agressioonist ülesaamise tehnikad.

Vanemate diagnoosimine.

Koosoleku käik.

Sissejuhatus.

Kallid vanemad!Meie kohtumise teema on väga tõsine. Selles vanuses, kus meie lapsed praegu on, on teema aktuaalne. Tänapäeval seisame silmitsi agressiooniga igal sammul, mitte ainult ühiskonnas, vaid jälgime ka agressiooni ja vägivalla propagandat teleekraanidelt ja internetist. Agressiooni avaldumise vanus muutub nooremaks. Millega see seotud on ja kuidas tulla toime lapsepõlve agressiivsuse ilmingutega? Nendele olulistele küsimustele vastame täna.

Vanemate tutvustamine õpilaste diagnostikatulemustega.

Lastega viidi läbi kaks meetodit: “Kaktus”, “Kolm puud”. Need meetodid viidi läbi eesmärgiga tuvastada õpilaste agressiivsust ja ärevust, samuti konfliktsituatsioone last ümbritsevas maailmas ja perekonnas. Selle testi tulemused näitasid.

Nende tehnikate pilt protsentides ekraanil.

Pärast meetodite läbiviimist selgus, et paljud õpilased on ühel või teisel määral vastuvõtlikud agressioonile. Paljud õpilased on murelikud ja neil puudub enesekindlus. Pärast vestlust rääkisid paljud õpilased oma siseprobleemidest. Paljud näitavad üles hirmu lüüasaamise ees, palju konflikte õpilaste vahel seoses suhetega lastekollektiivis.

Mis on agressioon? Laste agressiivsus, selle vormid.

Mis on "agressioon"?

Agressiivsus on reaktsioon tegevuse katkemisele, planeeritud plaanidele, millegi piirangutele, keeldudele või ootamatutele olukordadele. Agressioon võib avalduda füüsiliselt ja verbaalselt. Füüsiliselt – kakleb. Verbaalselt – sõimamine, karjumine, ähvardused.

Agressiooni aetakse sageli segi püsivuse, enesekehtestamise ja kangekaelsusega. Kas need omadused on teie arvates samaväärsed?

(Vanemate vastused)

Laste agressiivsus avaldub üsna sageli, kuid me ajame selle vahel segamini visadusega. Laste agressiivsuse tase on olenevalt olukorrast erinev, kuid mõnikord võtab agressiivsus stabiilseid vorme.Püsiv agressiivsus Mõne lapse puhul väljendub see selles, et nad mõistavad mõnikord teiste käitumist teisiti kui teised ja aktsepteerivad seda vaenulikuna. Poisid on agressiivsemad.

Lapseea agressiooni põhjused.

Miks teie arvates lapsed agressiivselt käituvad? Miks nad käituvad konfliktselt?

(Vanemate vastused)

Lapseea agressiooni põhjused.

Perekonna poole pealt:

- Vanemate tähelepanu puudumine;

Vanemate ebaõige reaktsioon lapse käitumisele;

Ebatervislik õhkkond perekonnas, alkoholi kuritarvitamine selle liikmete poolt;

Vanemate kopeerimine, kes ise ei suuda negatiivsete emotsioonide väljendamisega toime tulla;

Liiga karmid teod ja karistus iga väiksema süüteo eest;

Vanemate poolne suhtumine agressiivsetesse tegudesse;

Vanemate liigne kaitse.

Keskkonnast, koolidest:

Lapse tegevuse tüübi muutmine;

Soov olla kõiges esimene;

Reaktsioon ebaõnnestumisele, raskustele;

Konfliktsituatsioonid ümbritsevate lastega;

Kaitsereaktsioon.

Sisemised muudatused:

Tõsised ajuhaigused ja vaimsed häired;

Vanusega seotud muutused, nn kriisid: 7 aastat, 12 aastat;

Agressiivse käitumise muutmine igapäevaellu;

Agressiooni kasutamine eneseväljendusviisina.

5. Lapseea agressiivsuse ületamise võtted.

Esimene asi, mida me lapsele andma peame, on armastus. Ja aktsepteerige teda sellisena, nagu ta on. Laps peaks tundma meie armastust ja hoolitsust iga päev. Ta peab aru saama, et teda on vaja. Nii peres kui koolis peab laps teadma, et ta on kordumatu. Ja ükski hinnang või konflikt pole nii oluline kui tema sisemine areng.

Vanematele infolehtede jagamine teemal "Lapsepõlve agressiooni ennetamine".

Vanemate diagnoosimine.

Küsimustik " Agressiivsus. Laps täiskasvanu pilgu läbi A. A. Romanov"

Analüüsige tulemusi koos vanematega.

Koosoleku tulemused.

Meie kohtumine on lõppenud. Teeme selle koos kokku.

Kas oleme vastanud peamistele küsimustele, mille alguses küsisime?

(Vanemate arvamus)

Kas meie vestlus tekitas mõtteid, soovi muutuda ja suhet lapsega uuesti üles ehitada?

(Vanemate arvamus)

Millise abi ja kooliga suhtlemise tüübid me praegu valiksime?

(Vanemate vastused)

Tahaksin anda teile infolehe, mis aitab tõsta teadlikkust laste agressiooni ennetamise kohta.

Lisa 1

Meeldetuletused vanematele

Kui laps on agressiivne... Armasta ja aktsepteeri oma last sellisena, nagu ta on. Pidage meeles, et laps jäljendab alati seda, keda (mida) ta on harjunud vaatama, nii et teie ega lapse teised sugulased ja sõbrad ei tohiks agressiivsust üles näidata. Lapsele nõudmiste esitamisel arvestage mitte oma soovidega, vaid tema võimalustega. Kustutage konflikt, suunates lapse huvid teises suunas. Õpetage oma lapsele, kuidas õigesti suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega. Laiendage oma lapse silmaringi. Kaasake oma laps ühistegevustesse, rõhutades tema tähtsust. Ignoreerige lapse agressiivsuse kergeid ilminguid ja ärge suunake sellele teiste tähelepanu.	Peate võitlema agressiooniga...kannatlikkusega. See on suurim voorus, mis ühel vanemal olla võib. Selgitus. Selgitage oma lapsele, miks tema käitumine on vale, kuid rääkige võimalikult lühidalt. Tähelepanu hajutamine. Proovige pakkuda oma lapsele midagi atraktiivsemat kui see, mida ta teha püüab. Aeglus. Ärge kiirustage oma last karistama – tehke seda ainult siis, kui tegevust korratakse. Auhinnad. Kui kiidate oma last hea käitumise eest, äratab see temas soovi teie häid sõnu uuesti kuulda.
Vanemliku käitumise reeglid, mis aitavad vähendada laste agressiivsust
Aidake oma lapsel õppida konstruktiivseid viise takistuste ületamiseks ja probleemide lahendamiseks. Näidake, et on tõhusamaid ja ohutumaid viise kui füüsiline rünnak. Ärge kandke oma agressiivseid reaktsioone teatud sündmustele oma lapsele üle. Aidake tal ennast ja teisi inimesi paremini tundma õppida. Võimalik, et laps käitub agressiivselt, sest ta ei näe muud võimalust enesekehtestamiseks või tajub maailma vaenulikuna. Ärge alandage ega solvage last, eriti võõraste ees; pakkuda talle turvatunnet. Pidage meeles oma lapsepõlves agressiivse tegevuse põhjuseid. Näiteks mis põhjustas teie konflikte oma venna või õe või teie enda vanemate või klassikaaslastega. Võimalik, et saate oma last paremini mõista ja teda aidata. Olge tähelepanelik oma lapse tunnete ja soovide suhtes. Hinnake adekvaatselt lapse võimeid. Tea, kuidas teha kompromisse. Leidke lapse kasvatamiseks optimaalne viis, millega kõik selles protsessis osalevad nõustuvad. Armasta oma last lihtsalt selle eest, et ta sul on, ilma igasuguste tingimusteta.

2. lisa

Harjutused agressiivsuse taseme vähendamiseks
lastel

Harjutus "Värvi pallid" Ülesanne õpilastele. Joonistage ja värvige naljakate ja vihaste nägudega ringe. Mis värvi võivad "kurjad" ringid olla? Mis värvi on "head"? Selgita miks.	Harjutus "Pabervõrkpall" Selles harjutuses kasutatakse eelnevalt valmistatud paberpalle. Mänguala on jagatud pooleks. Lapsed jagunevad 2 võistkonda, igal osalejal on oma paberpall. Peate kõik oma pallid vastase väljakule viskama. Signaali korral mäng peatub ja pallid loetakse. Kelle väljakul on neid vähem, võitis see meeskond.
Harjutus "Käed" Lapsed jagatakse paaridesse. Üks õpilane võtab teisel käest kinni ja ütleb: "Hei, käsi, raputage, ärge tülitsege enam, käsi ja ära hammusta!" Siis vahetavad nad rolle. Harjutust korratakse 2-3 korda.	"Päikeseline jänku" Ülesanne õpilastele. Su silmadesse vaatas päikesekiir. Sulgege need. See jooksis üle näo, silita seda õrnalt peopesadega: otsmikul, ninal, suul, põskedel, lõual, silita seda ettevaatlikult, et mitte ära ehmatada. Jänku jooksis üle pea, kaela, kõhu, käte, jalgade, ronis mööda kaelarihma üles - paitas teda ka seal. Ta ei ole vallatu inimene – ta armastab sind ja sa silitad teda ja sõbrunesid temaga.
"Päästa tibu" Ülesanne õpilastele. Kujutage ette, et teie kätes on väike abitu tibu. Sirutage käed nii, et peopesad oleksid ülespoole. Nüüd soojendage seda: pange peopesad aeglaselt sõrme haaval kokku, peidake tibu neisse, hingake sellele, soojendades seda ühtlase rahuliku hingamisega, asetage peopesad rinnale, andke tibule oma südamesoojust. Ava oma peopesad ja näed, et tibu on rõõmsalt õhku tõusnud. Naeratage talle ja ärge kurvastage, ta tuleb teie juurde tagasi!
Viha ja agressiooni tühjendamine
1. Suru oma käed tugevalt rusikasse, nii et sõrmed süvenevad peopesadesse, seejärel avage sõrmed ja lõdvestage neid. Tehke harjutust seni, kuni tunnete, et pinge kaob. 2. Siruta käed üles ja venita kõigest jõust, kuni lõpuni, nagu tahaks midagi laest kätte saada. Seejärel langetage käed alla ja lõdvestage neid. Tundke, kuidas pinge teie kätest lahkub. 3. Sulgege silmad ja kortsutage intensiivselt kulmu. Hoidke seda väljendit nii kaua kui võimalik ja seejärel lõdvestage. Tunne, kuidas pinge kaob. 4. Ava oma suu nii laialt kui võimalik ja vormi huultest suur "O". Pane suu kinni. Nii oled lõdvestanud oma näolihaseid. 5. Hõõruge peopesasid kokku, kuni need muutuvad soojaks, ja asetage need seejärel näole. Sule silmad ja tunne end lõdvestunult.

3. lisa

Agressiivsus.
Laps täiskasvanu pilgu läbi (ankeet)

A. A. Romanov

Perekonnanimi, lapse eesnimi_______________________________________________________

Vanus____________Valmimise kuupäev______________________________

Täidab: lapsevanem, psühholoog, õpetaja_______________________________

Rõhutage, kui väljendunud on lapses agressiivsuse situatsioonilised ja isiklikud reaktsioonid:0 - ei ilmumitte kunagi, 1 - mõnikord täheldatud, 2 - täheldatud üsna sageli, 3 - peaaegu alati täheldatud, 4 - pidevalt täheldatud.

Näitajad ilmingud agressiivsus	Käitumisaktid	Sagedus ilmingud
1. Vegetatiivsed märgid ja välised ilmingud agressiivsus	— Põsestab (muutub kahvatuks) ärrituse, viha seisundis — hammustab, lakub huuli ärrituse, viha seisundis — surub pahameeles rusikad kokku — surub ärritunud, vihaseisundis rusikad kokku	01234 01234 01234 01234
2. Vabastamise kestus ärritunud seisundist, viha	— Pärast agressiivset reaktsiooni rahuneb see 15 minuti jooksul — Pärast agressiivset reaktsiooni rahuneb see 30 minuti jooksul — pärast agressiivset reaktsiooni rahuneb 1 tunni jooksul — pärast agressiivset reaktsiooni, püsib kogu päeva pinges	01234 01234 01234 01234
3. Abitundlikkus täiskasvanud	— Ilma täiskasvanu abita ei saa rahuneda — verbaalsed kommentaarid ei pärsi verbaalset agressiooni — verbaalsed kommentaarid ei pärsi füüsilist agressiooni — vaenulikkust teiste vastu ei korrigeerita väliselt	01234 01234 01234 01234
4. Suhtumine endasse agressiooni ilmingud	— Tunneb ära oma käitumise negatiivsuse ja peatab selle — tunnistab pärast täiskasvanu kommentaare oma käitumise negatiivsust ja lõpetab agressiivse tegevuse — tunnistab negatiivsust, kuid jätkab agressiivset käitumist — ei taju enda agressiivset tegevust negatiivsena	01234 01234 01234 01234
5. Ebapiisavus inimlike tunnete avaldumises	— Teeb midagi, et teistele pahaks panna — näitab ükskõiksust teiste kannatuste suhtes — püüab teistele kannatusi tekitada — süütunde puudumine pärast agressiivseid reaktsioone	01234 01234 01234 01234
6. Reaktsioon uuele keskkonnale ja piirangutele	— Ebatavaline ümbrus ei pärsi agressiivsuse ilminguid — ebatavaline, harjumatu ümbrus kutsub esile agressiooni — näitab agressiivsust olukordades, kus tegevus on piiratud — seisab vastu, kui üritab piirata agressiivset tegevust	01234 01234 01234 01234
7. Reaktiivsus – tundlikkus teiste agressiooni suhtes	— Reageerib agressiivsusega teiste agressiivsetele väljendustele — ilmutab verbaalselt agressiivseid reaktsioone vastuseks teiste verbaalsele agressioonile — ilmutab füüsiliselt agressiivseid reaktsioone vastusena teiste verbaalsele agressioonile — kutsub esile agressiooni	01234 01234 01234 01234
8. Agressiooni näitamine teiste juuresolekul	— Näitab agressiooni üks ühele — näitab agressiivsust teiste eakaaslaste juuresolekul — näitab täiskasvanute juuresolekul agressiivsust — ühistegevuse olukord kutsub esile agressiooni	01 2 3 4 0 1 2 3 4 01 2 3 4 0 1 2 3 4
9. Suunatud füüsilise agressiooni ilming teemal	— Tüliolukorras lõhub või rikub vaenlase asju — rikub oma asju ärrituse, viha seisundis — ärrituse, viha seisundis rikub need asjad, mis kätte tulevad — rikub asju olenemata olukorrast ja olukorrast	01 2 3 4 0 1 2 3 4 01 2 3 4 0 1 2 3 4
10. Teistele suunatud agressiooni näitamine lapsed	— Näitab ärrituse või viha seisundis agressiooni teiste suhtes — näitab agressiivset reaktsiooni teiste juhuslikele tegudele (karjatamine, tõukamine jne) — — kiusab, kutsub esile agressiooni	01 2 3 4 0 1 2 3 4 01 2 3 4 0 1 2 3 4
11. Agressiooni näitamine, suunatud täiskasvanutele	— Näitab agressiooni vanemate suhtes — näitab agressiivsust võõraste suhtes — näitab agressiivsust teiste suhtes ärrituse, viha seisundis — näitab agressiivseid reaktsioone teiste juhuslikele tegevustele (karjatatud, tõugatud jne.) — näitab ilma nähtava põhjuseta agressiooni teiste suhtes	01 2 3 4 0 1 2 3 4 01 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
12. Agressiooni näitamine, isejuhitav	— Kahjustab ennast ärritus-, vihaseisundis (lööb rusikaga vastu seina, lööb vastu pead) — enesevigastamine pärast teiste suhtes agressiivset reageerimist — palub karistuseks kahju tekitada — teeb endale ilma nähtava põhjuseta haiget	01 2 3 4 0 1 2 3 4 01 2 3 4 0 1 2 3 4
13. Agressiooni näitamine, suunatud loomadele	— Püüab sunniviisiliselt loomi kinni — põhjustab loomadele kahjustusi ärrituse või viha seisundis — kahjustab loomi ilma nähtava põhjuseta — tapab loomi	01 2 3 4 0 1 2 3 4 01 2 3 4 0 1 2 3 4
14. Verbaalse ilmingud agressioon	— Ütleb lastele solvavaid sõnu — ütleb täiskasvanutele solvavaid sõnu — ütleb lastele roppusi sõnu — räägib täiskasvanutele nilbeid sõnu	01 2 3 4 0 1 2 3 4 01 2 3 4 0 1 2 3 4
15. Ilmingud füüsilise agressioon	— Kiiged — näpistab, tõmbab juukseid — lööb käega — peksab	01 2 3 4 0 1 2 3 4 01 2 3 4 0 1 2 3 4

Selle skeemi kohaselt palutakse vaatlejal registreerida lapse käitumistoimingute sagedus vastavalt 15 agressiivsuse näitajale:

0 - ei ilmu kunagi,

1 - mõnikord täheldatud,

2 - täheldatud üsna sageli,

3 - ilmub peaaegu alati,

4 - jälgitakse pidevalt.

Vaatlussageduse koguskoor määrab agressiivsuse taseme:

1. tase (0 kuni 65 punkti) näitab, et lapse käitumine viitab sellele, et ei ole kalduvust konsolideerida situatsioonilisi ja isiklikke agressioonireaktsioone patokarakteroloogilisteks; Tõenäoliselt suudab laps iseseisvalt oma agressiivsust hallata.

2. tase (66 kuni 130 punkti) näitab agressiivsete reaktsioonide konsolideerumise ohtu patokarakteroloogilisteks, tõenäoliselt vajab laps abi oma destruktiivse käitumise valdamisel.

3. tase (131–195 punkti) iseloomustab lapse käitumist patoloogilisena, mis hõlmab olulise psühholoogilise ja pedagoogilise abi osutamist lapsele agressiivsuse kui käitumis- ja emotsioonihäire valdamisel.

4. tase (196–240 punkti) - tõenäoliselt tõendid tõsiste patokarakteroloogiliste muutuste kohta lapse isiksuses, mis nõuavad meditsiinilist sekkumist.